不做命中過(guò)客

不做命中過(guò)客篇一：不愿做你命中的過(guò)客緣分天注定，是歸人還是過(guò)客都在于一個(gè)緣字。但我不愿做你命中的過(guò)客，匆匆而過(guò)留下淺淡的痕跡之后便要從你的生命中消失無(wú)痕。你非常相信緣分，一直平靜地活在這個(gè)薄情的世界上。即使身邊的人都成雙成對(duì)，即使父母都催促你快點(diǎn)結(jié)焙，你也無(wú)動(dòng)于衷，固執(zhí)地等待那個(gè)注定為你而來(lái)的人。你堅(jiān)信那個(gè)人會(huì)為了你成為別人的過(guò)客，只為成為你命中注定的歸人，為你獻(xiàn)上一份你已經(jīng)久等的幸福，和你一起看盡塵世的繁華和荒涼。我并不相信緣分，更相信機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的。與其等待虛無(wú)縹聊的緣分，我更愿意主動(dòng)出擊，抓住可利用的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近你。終于，在你的眼中，我從一個(gè)和你素不相識(shí)的陌生人，變成了一個(gè)點(diǎn)頭之交，慢慢地變成可以吃飯聊天的朋友，最后成為你最好的男性朋友。只差一步，我就能晉級(jí)成為你的戀人，但是我沒(méi)有想到這一步會(huì)成為我們之間無(wú)法跨越的鴻溝，讓我成為你命中的過(guò)客。就在我努力地想要跨過(guò)這最后一步時(shí)，他突然出現(xiàn)了，在我措手不及的情況下迅速地得到了你的心。當(dāng)你一臉羞怯地告訴我他就是你等待已久的人時(shí)，我不知道該如何面對(duì)你。作為你最好的異性朋友，我成為了你傾吐愛(ài)情煩惱的最佳對(duì)象。你永遠(yuǎn)不知道我是懷著怎樣的心情聽(tīng)你說(shuō)他對(duì)你的好與壞，更不會(huì)知道我花了多少心思和時(shí)間才能走到你身邊。我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)，或者說(shuō)你從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我這個(gè)機(jī)會(huì)。在你的心里，我可以是你最好的朋友，但也僅止于朋友。我不愿做你命中的過(guò)客，試圖用不同的方法讓你對(duì)他死心?？墒菬o(wú)論我如何破壞你和他的感情，你最后都會(huì)回到他的身邊。我不愿承認(rèn)我弄巧成拙了，明明想要拆散你們，反而使你們的感情越來(lái)越好。你讓我就像一個(gè)小丑一樣，自顧自地賣弄著滑稽的把戲，本是希望得到觀眾的認(rèn)可，卻在表演中發(fā)現(xiàn)觀眾早已離席，投向另一個(gè)人的懷抱了。我無(wú)法繼續(xù)留在身邊看著你為他哭，為他笑了，我想我該離開(kāi)了。這大概是我能為你做的最后一件事了，就是不再打擾你和他，慢慢地從你的生活中消失，做你命中的過(guò)客。也許只需一陣子，你就會(huì)忘記生命中曾經(jīng)有一個(gè)我路過(guò)你的生活，因?yàn)槟阋呀?jīng)不需要我的陪伴了。我開(kāi)始相信緣分了，我和你注定無(wú)緣，即使我付出了全部，你也不會(huì)對(duì)我怦然心動(dòng)。一切都是我一廂情愿，以為能夠感動(dòng)你，卻只感動(dòng)到了自己，最后只能黯然離開(kāi)你的世界。我不愿做你命中的過(guò)客，但是我無(wú)法改變緣分的安排，始終沒(méi)有辦法走進(jìn)你的心，只能徘徊在你的心墻之外，看著他輕而易舉地成為你的全世界。過(guò)客終究是過(guò)客，不會(huì)成為歸人，你等待的歸人從來(lái)就不是我。篇二：不愿做你命中的過(guò)客緣分天注定，是歸人還是過(guò)客都在于一個(gè)緣字。但我不愿做你命中的過(guò)客，匆匆而過(guò)留下淺淡的痕跡之后便要從你的生命中消失無(wú)痕。你非常相信緣分，一直平靜地活在這個(gè)薄情的世界上。即使身邊的人都成雙成對(duì)，即使父母都催促你快點(diǎn)結(jié)焙，你也無(wú)動(dòng)于衷，固執(zhí)地等待那個(gè)注定為你而來(lái)的人。你堅(jiān)信那個(gè)人會(huì)為了你成為別人的過(guò)客，只為成為你命中注定的歸人，為你獻(xiàn)上一份你已經(jīng)久等的幸福，和你一起看盡塵世的繁華和荒涼。我并不相信緣分，更相信機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的。與其等待虛無(wú)縹聊的緣分，我更愿意主動(dòng)出擊，抓住可利用的機(jī)會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近你。終于，在你的眼中，我從一個(gè)和你素不相識(shí)的陌生人，變成了一個(gè)點(diǎn)頭之交，慢慢地變成可以吃飯聊天的朋友，最后成為你最好的男性朋友。只差一步，我就能晉級(jí)成為你的戀人，但是我沒(méi)有想到這一步會(huì)成為我們之間無(wú)法跨越的鴻溝，讓我成為你命中的過(guò)客。就在我努力地想要跨過(guò)這最后一步時(shí)，他突然出現(xiàn)了，在我措手不及的情況下迅速地得到了你的心。當(dāng)你一臉羞怯地告訴我他就是你等待已久的人時(shí)，我不知道該如何面對(duì)你。作為你最好的異性朋友，我成為了你傾吐愛(ài)情煩惱的最佳對(duì)象。你永遠(yuǎn)不知道我是懷著怎樣的心情聽(tīng)你說(shuō)他對(duì)你的好與壞，更不會(huì)知道我花了多少心思和時(shí)間才能走到你身邊。我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)，或者說(shuō)你從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我這個(gè)機(jī)會(huì)。在你的心里，我可以是你最好的朋友，但也僅止于朋友。不愿做你命中的過(guò)客我不愿做你命中的過(guò)客，試圖用不同的方法讓你對(duì)他死心?？墒菬o(wú)論我如何破壞你和他的感情，你最后都會(huì)回到他的身邊。我不愿承認(rèn)我弄巧成拙了，明明想要拆散你們，反而使你們的感情越來(lái)越好。你讓我就像一個(gè)小丑一樣，自顧自地賣弄著滑稽的把戲，本是希望得到觀眾的認(rèn)可，卻在表演中發(fā)現(xiàn)觀眾早已離席，投向另一個(gè)人的懷抱了。我無(wú)法繼續(xù)留在身邊看著你為他哭，為他笑了，我想我該離開(kāi)了。這大概是我能為你做的最后一件事了，就是不再打擾你和他，慢慢地從你的生活中消失，做你命中的過(guò)客。也許只需一陣子，你就會(huì)忘記生命中曾經(jīng)有一個(gè)我路過(guò)你的生活，因?yàn)槟阋呀?jīng)不需要我的陪伴了。我開(kāi)始相信緣分了，我和你注定無(wú)緣，即使我付出了全部，你也不會(huì)對(duì)我怦然心動(dòng)。一切都是我一廂情愿，以為能夠感動(dòng)你，卻只感動(dòng)到了自己，最后只能黯然離開(kāi)你的世界。我不愿做你命中的過(guò)客，但是我無(wú)法改變緣分的安排，始終沒(méi)有辦法走進(jìn)你的心，只能徘徊在你的心墻之外，看著他輕而易舉地成為你的全世界。過(guò)客終究是過(guò)客，不會(huì)成為歸人，你等待的歸人從來(lái)就不是我。篇三：不做生命中的過(guò)客不做生命中的過(guò)客看過(guò)一篇文章,作者忍受不了那樣的旅游者,在埃菲爾鐵塔下照張相,就覺(jué)得自己攻克了巴黎。做旅游路線設(shè)計(jì)時(shí),如果兩個(gè)星期走一個(gè)國(guó)家就沒(méi)有人去,可是打包進(jìn)好幾個(gè)國(guó)家,就有人很感興趣。作者覺(jué)得不可思議,認(rèn)為比如像葡萄牙這樣的國(guó)家坐擁名勝,美食,美酒,怎可一天打發(fā)。其實(shí)滿足于走幾個(gè)國(guó)家的心理純粹是過(guò)客的心理。我何嘗不是如此,曾經(jīng)以為自己去過(guò)很多地方,看罷此文,幡然醒悟。我不過(guò)是路過(guò)每個(gè)地方的客人而已。旅游不過(guò)是用金錢換來(lái)的照相和疲倦。匆匆的腳步根本丈量不出城市的厚度,再訝異的眼神也掩飾不住旅途的倦意?？催^(guò)的景色日后只能憑照片喚起些許的回憶。對(duì)于去過(guò)的城市只是走馬觀花,更談不上讀懂城市內(nèi)涵與底蘊(yùn)。事實(shí)上無(wú)論怎么認(rèn)真地欣賞了所去的地方,所知依然是鳳毛麟角,所觀只是以管窺豹。如果一座城市是一本書(shū)的話,游客的目光不過(guò)掠過(guò)封皮,觸手可及的僅僅是幾頁(yè)彩圖。而真正書(shū)中的精髓,根本沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)去了悟。于是我祈盼知己有生之年,去自己向往的地方,一定要居住一段時(shí)間,不再做茫然卻又自大的過(guò)客。若去草原就與牧民日出策馬馳騁,日落就月下細(xì)數(shù)每一顆草葉的故事。若去周莊,就泛舟水中,找尋每一彎橋的來(lái)歷。去西藏,就追尋藏羚羊的蹤跡。因?yàn)槲也幌胱鲞^(guò)客。如果我喜歡的地方,我就用心靈去觸摸,用靈魂去感悟,我不希望生命途徑之處只是稍縱即逝的驛站,我希望是站臺(tái),哪怕很小,給我留下空間駐足,讓我離開(kāi)站臺(tái)尋覓更寥廓的世界。我也一度不喜歡自己生活的城市。漸漸地我讀懂了它。我順著山的脊梁找尋它的底蘊(yùn),我沿著長(zhǎng)城感覺(jué)到從前的悲壯,我漫步海岸領(lǐng)悟到了歷史的曲折。終于因?yàn)轭I(lǐng)悟,我愛(ài)上這個(gè)城市。因?yàn)樗馓N(yùn)內(nèi)涵美不外現(xiàn),因?yàn)樗鼘櫲璨惑@淡定故我。它的一年四季在我的生命里輪回,它的花開(kāi)花落在我的視野里演繹。我的生命離不開(kāi)這個(gè)城市,我深深知曉自己不是這個(gè)小城的過(guò)客,我在它的懷抱里它印透在我的血脈里。朝霞不是晨曦的過(guò)客,她是銜來(lái)黎明的主人；月亮不是夜幕的過(guò)客,月光溶溶照亮夜行者的路程。春天走過(guò),播種生命的萌動(dòng)；夏季來(lái)過(guò),帶來(lái)一片葳蕤；秋風(fēng)襲來(lái),吹來(lái)成熟的收獲；冬季留步,賜給萬(wàn)物休息的機(jī)會(huì)。人生會(huì)途徑許多地方,也許匆匆的我們一直都是過(guò)客。那可不可以不只是趕路,可不可以不只是一路賞景。別做生命中的過(guò)客,明確自己人生的方向,為美麗而駐足,為哲思而感悟,為友善而感動(dòng)。沉下心來(lái)去品味,靜下心來(lái)去怡情,做每一次經(jīng)歷的主人,把握每一次過(guò)程的真諦,當(dāng)我們垂暮之年,坐在搖椅上回首往事時(shí),我們也許會(huì)為從前的每一個(gè)認(rèn)真而自豪,每一次真誠(chéng)而感動(dòng)。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫(xiě)成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)qq群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫(xiě)：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完