部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《古詩(shī)二首》精美教案【最新】

第四單元集體備課本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文。它們都描寫(xiě)了祖國(guó)的山水風(fēng)光，《古詩(shī)二首》分別描寫(xiě)了登鸛雀樓所見(jiàn)和廬山瀑布的風(fēng)光，《黃山奇石》抓住一個(gè)“奇”字介紹了黃山的四絕之一“怪石”，《日月潭》描寫(xiě)了我國(guó)寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)日月潭，《葡萄溝》描寫(xiě)了我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)光及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的地大物博、風(fēng)光秀麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)◎會(huì)認(rèn)64個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)?！蚪柚疖?chē)票上的信息認(rèn)識(shí)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。語(yǔ)言積累◎在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)和指定的課文段落?！虬l(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)詞語(yǔ)?！蚍e累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用?！虮痴b風(fēng)景名句，初步感受祖國(guó)山河的壯美。閱讀理解◎能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思。◎展開(kāi)想象，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。◎能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感受祖國(guó)山河的壯美。◎閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情?？陬^表達(dá)◎展開(kāi)想象，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面?！蚰苡谩跋瘛闭f(shuō)生活中的事物。書(shū)面表達(dá)◎仿寫(xiě)句子，提升寫(xiě)話(huà)能力。◎?qū)W習(xí)寫(xiě)留言條。8古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等10個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。3．展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重難點(diǎn)1．能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。2．展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《·》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；拼音卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《登鸛雀樓》課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等5個(gè)字。2．正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。3．展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，明白站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)過(guò)程板塊一圖片激趣，揭示詩(shī)題1．談話(huà)：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ド轿鞯挠罎?jì)市玩一玩。（課件出示鸛雀樓圖片）看，這里有座樓，好高啊，數(shù)一數(shù)，它有幾層？這里有一種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)兒喜歡在上面休息，所以它有一個(gè)很美的名字，叫“鸛雀樓”。（板書(shū)：鸛雀樓）2．識(shí)記“樓”：古代的樓大都是木結(jié)構(gòu)的，所以“樓”是木字旁。3．導(dǎo)入課題：唐代有一位叫王之渙的詩(shī)人，登上了鸛雀樓，留下了千古名篇《登鸛雀樓》。（板書(shū)：登）4．齊讀詩(shī)題，讀好節(jié)奏：“登/鸛雀樓”，指導(dǎo)讀好停頓?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生欣賞鸛雀樓圖片，拉近與鸛雀樓的距離，交流圖中之景，為后面想象詩(shī)歌畫(huà)面作鋪墊。通過(guò)畫(huà)節(jié)奏斜線(xiàn)，讀好題目，初步感受古詩(shī)的節(jié)奏感。板塊二初讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏1．引導(dǎo)自讀：詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓見(jiàn)到了怎樣的景象呢，請(qǐng)打開(kāi)課本，一起讀讀這首詩(shī)吧！出示學(xué)習(xí)提示。課件出示學(xué)習(xí)提示：自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2．指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。3．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。4．學(xué)生自主練讀，教師指名讀。5．師生合作讀。教師：（低聲）白日——依山——盡，學(xué)生：（高聲）黃河——入?！?。教師：（低聲）欲窮——千里——目，學(xué)生：（高聲）更上——一層——樓。6．全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀詩(shī)，從讀正確到讀出節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)有一個(gè)整體感知，有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，在頭腦中構(gòu)建屬于自己的“詩(shī)境”，為后面品讀詩(shī)句作鋪墊。板塊三品讀詩(shī)句，想象畫(huà)面1．學(xué)習(xí)第1、2句。（1）引導(dǎo)：詩(shī)人登上鸛雀樓，都看到了哪些景物？請(qǐng)?jiān)僮x古詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)人看到的景物。（預(yù)設(shè)：白日、山、黃河）（2）出示詩(shī)句，指名朗讀。（3）交流：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由交流）（4）借助插圖理解古詩(shī)。（出示動(dòng)畫(huà)）你們看，夕陽(yáng)依傍著西山慢慢沉下去，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）（5）識(shí)記“依、盡”。①識(shí)記“依”：從哪個(gè)字可以看出夕陽(yáng)依傍著西山慢慢下沉？（依）給“依”字組詞，體會(huì)夕陽(yáng)依傍著西山緩緩下沉。②識(shí)記“盡”：哪個(gè)字告訴我們夕陽(yáng)已經(jīng)消失在天邊了呢？（盡）結(jié)合插圖理解、識(shí)記“盡”。（6）看到這樣的景象，你有什么感想？哪些詞語(yǔ)能夠描繪眼前的景象？（7）教師引讀。（出示課文插圖）詩(shī)人站在鸛雀樓上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，夕陽(yáng)緊緊依傍著西山落下，近處波濤洶涌的黃河水奔流到海不復(fù)還，不覺(jué)吟出——白日依山盡，（學(xué)生接讀）黃河入海流。2．學(xué)習(xí)第3、4句。（1）引導(dǎo)：登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了這么壯麗的景色，由此想到了什么呢？（2）出示詩(shī)句，指名朗讀。（3）識(shí)記“欲、窮、層”。①識(shí)記“欲”：我們?cè)趯W(xué)過(guò)的哪首詩(shī)中見(jiàn)過(guò)“欲”？（《贈(zèng)汪倫》）回憶“欲”的意思，給“欲”組詞。②識(shí)記“窮”：結(jié)合課后習(xí)題第三題中“窮盡、山窮水盡”推測(cè)“窮”的意思，認(rèn)讀詞語(yǔ)。③識(shí)記“層”：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)共有幾層。（4）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)句子的意思。（5）聯(lián)系生活：請(qǐng)學(xué)生思考，除了看風(fēng)景，生活中哪些方面也需要更上一層樓？（6）教師引讀。詩(shī)人說(shuō)——（齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。于是我們懂得了，站得越高，看到的風(fēng)景越多、越美。（教師引讀）這就是“欲窮千里目，更上一層樓”。當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)：“欲窮千里目，更上一層樓?！碑?dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”不管是做人，還是做事，我們都要更上一層樓。3．小結(jié)：今天我們跟著詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到了夕陽(yáng)依山而落，黃河奔涌入海的壯美景象。懂得了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助插圖，想象畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，真切感受詩(shī)人所描繪畫(huà)面的壯美。多次引讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的理解。板塊四鞏固寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．指導(dǎo)寫(xiě)“樓、依”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫(xiě)，提示：這2個(gè)字都是左窄右寬，“樓”字中，“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，撇短點(diǎn)長(zhǎng)，末筆長(zhǎng)橫比“米”略寬。“依”字中，“衣”的長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。（4）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。2．指導(dǎo)寫(xiě)“盡、層”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師范寫(xiě)，提示：“盡”，上寬下窄，“尺”罩住下方兩點(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過(guò)田字格中心，盡量寫(xiě)得舒展，下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線(xiàn)?！皩印弊种?，“云”兩橫上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線(xiàn)上，撇折起筆在豎中線(xiàn)上。（4）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。3．指導(dǎo)寫(xiě)“黃”。（1）出示范字，學(xué)生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？（2）教師范寫(xiě)，提示：中間是“由”，不能寫(xiě)成“田”；第四筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。（3）學(xué)生描紅，練寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字和寫(xiě)字始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過(guò)教師指導(dǎo)，出示范字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。每課都有重點(diǎn)字教學(xué)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上有所得。板塊五背誦古詩(shī)，積累拓展1．配樂(lè)背古詩(shī)。2．在唐代，有許多詩(shī)人都到過(guò)鸛雀樓，寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。有一位叫暢當(dāng)?shù)脑?shī)人，他站在鸛雀樓上，覺(jué)得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了塵俗，所以他就揮筆寫(xiě)下了一首《登鸛雀樓》。大家感興趣的話(huà)下課后也可以背一背。課件出示登鸛雀樓[唐]暢當(dāng)迥臨飛鳥(niǎo)上，高出世塵間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山。配樂(lè)背古詩(shī)，讓學(xué)生再次感受古詩(shī)的意境。引入暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》，實(shí)現(xiàn)以詩(shī)帶詩(shī)，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓所見(jiàn)所想第2課時(shí)《望廬山瀑布》課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、川”等5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。3．理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。教學(xué)過(guò)程板塊一揭示詩(shī)題，識(shí)記生字1．揭示詩(shī)題。（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因?yàn)槌Ｄ暝旗F繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩(shī)仙李白看過(guò)都贊不絕口，我們一起去看看吧?。?）板書(shū)詩(shī)題。（3）指名讀詩(shī)題。根據(jù)學(xué)過(guò)的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。2．隨文識(shí)字。（1）識(shí)記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你們?cè)谀钠n文學(xué)過(guò)它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點(diǎn)水交了朋友，變成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。（2）理解“瀑布”：水有時(shí)候很暴躁，會(huì)變成洪水淹沒(méi)莊稼，“暴”的意思是強(qiáng)大而突然來(lái)的，又猛又急的。它加上三點(diǎn)水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來(lái)的水。（出示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認(rèn)讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）3．過(guò)渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)所學(xué)“暴”字引出“瀑”，讓學(xué)生了解瀑布的樣子，感受瀑布的水勢(shì)迅猛，為理解詩(shī)句作準(zhǔn)備。板塊二朗讀古詩(shī)，感受節(jié)奏1．識(shí)生字。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)圈。（2）指名讀詩(shī)，相機(jī)糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音：照、川。（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2．讀古詩(shī)。（1）指名讀古詩(shī)。（2）教師范讀古詩(shī)，學(xué)生感受節(jié)奏。（3）師生合作朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（4）學(xué)生配樂(lè)朗讀古詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。多種方式朗讀能讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻味。板塊三品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面過(guò)渡：我們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這畫(huà)就在詩(shī)里藏著，需要我們邊讀邊想象，讓我們一起來(lái)看看吧！1．感受香爐峰之美。（1）自由讀第1句。思考：李白看到了哪些景物？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)、香爐峰、紫煙）請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（2）識(shí)記“爐、煙”。①識(shí)記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點(diǎn)火，所以“爐”有火字旁。（認(rèn)讀“香爐”）②識(shí)記“煙”。香爐點(diǎn)火后會(huì)冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認(rèn)讀“煙火”“炊煙”“煙霧”。（3）教師點(diǎn)撥：詩(shī)中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？（預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處）（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（5）教師點(diǎn)撥：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰頂?？吹竭@樣的畫(huà)面，你有什么感受？（6）齊讀第1句。2．感受瀑布之美。（1）學(xué)習(xí)第2句。①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？（瀑布）請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。②理解詩(shī)句。ɑ.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？（白布、白絲帶）b．是誰(shuí)把瀑布掛起來(lái)的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來(lái)的）③識(shí)記生字“遙、川”。ɑ.識(shí)記“遙”。詩(shī)人李白站在哪里看瀑布？（遠(yuǎn)處）從哪個(gè)詞可以看出？（遙看）給“遙”組詞，認(rèn)讀“遙看”。b．（課件出示“川”字的甲骨文）字理識(shí)記“川”。④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。（2）學(xué)習(xí)第3句。①（課件出示低矮的瀑布）掛著的瀑布是這樣的嗎？（不是）那詩(shī)中是什么樣的瀑布？用詩(shī)中的句子說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生齊讀第3句）②教師點(diǎn)撥：“尺”在古代是度量單位，三千尺相當(dāng)于1000米，李白是拿著尺子去量的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用了夸張的手法，說(shuō)明瀑布很壯觀。③指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。④這么壯觀的瀑布是怎么流下來(lái)的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、神奇等）指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語(yǔ)氣。⑤齊讀第2、3句。3．感受想象之美。（1）引導(dǎo)朗讀：面對(duì)眼前雄奇壯觀的景象，詩(shī)人覺(jué)得自己好像身處夢(mèng)境之中，他不禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。（2）引導(dǎo)想象：（出示銀河的圖片）這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天而落，你感受到了什么？（指名讀第4句）（3）配樂(lè)齊讀古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖文結(jié)合，降低學(xué)生理解古詩(shī)的難度，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思，想象美景。通過(guò)多種形式的朗讀將學(xué)生帶入情境，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的朗讀能力。板塊四鞏固漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．指導(dǎo)寫(xiě)“爐、煙、掛”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范寫(xiě)，提示：“爐、煙”的“火”末筆捺改點(diǎn)，“戶(hù)”末筆撇沿豎中線(xiàn)撇向“火”最后一點(diǎn)的下方，“煙”右邊的“大”的末筆改點(diǎn)，“掛”右邊的“圭”豎筆垂直對(duì)齊。（4）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“照”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫(xiě)好“照”應(yīng)注意什么？（3）教師范寫(xiě)，提示：“照”上下結(jié)構(gòu)，“日”窄“召”寬，“灬”上合下開(kāi)。（4）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“川”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？（3）教師范寫(xiě)，提示：“川”三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線(xiàn)上，第三筆豎最長(zhǎng)。（4）學(xué)生描紅，練寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)望廬山瀑布eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠(yuǎn)看——瀑布掛前川,聯(lián)想——銀河落九天))作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)《·》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思《古詩(shī)二首》中的兩首詩(shī)，都用凝練、精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)的壯麗山河，鸛雀樓上眺望落日輝煌、長(zhǎng)河奔騰的壯麗景象，香爐峰前遙望日照生煙、一瀑千里的瑰麗景象，讓人不禁感嘆大自然景色的奇特，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的美好情感。在教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：1．借助插圖，了解詩(shī)意。在教學(xué)中，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)描繪的景物，并進(jìn)一步理解“依”字，想象畫(huà)面。教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，讓學(xué)生借助插圖理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象。2．反復(fù)引讀，理解詩(shī)意。在了解古詩(shī)基本意思的基礎(chǔ)上，我多次創(chuàng)設(shè)情境，將詩(shī)意與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗誦。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中最后兩句時(shí)，多次聯(lián)系實(shí)際，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境，帶學(xué)生引讀。讓詩(shī)中的道理與詩(shī)人的情感在學(xué)生腦海中“活”起來(lái)，從而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，突破教學(xué)重難點(diǎn)。第四單元家鄉(xiāng)風(fēng)光在遼闊又美麗的祖國(guó)母親的懷抱里，有著我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的古樓、家鄉(xiāng)的高山、家鄉(xiāng)的河流、家鄉(xiāng)的田野……，聊起家鄉(xiāng)，我們總有說(shuō)不完的話(huà)，有寫(xiě)不完的詩(shī)，也有唱不完的歌。穿越古今，跨越海峽，無(wú)論是鸛雀樓、廬山瀑布、黃山奇石，還是寶島臺(tái)灣的日月潭、新疆的葡萄溝，處處都展示著祖國(guó)大好河山的獨(dú)特風(fēng)華。本單元內(nèi)容圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生觀名山，賞名瀑，游日月潭，逛葡萄溝，在游覽觀光中識(shí)字學(xué)文，借助課文引導(dǎo)學(xué)生感知自然風(fēng)光的秀美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在朗讀課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，感受漢字的美。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語(yǔ)的意思”“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”。教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩(shī)二首2正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。黃山奇石2用“像”說(shuō)句子；借助文字想象畫(huà)面，感悟黃山奇石的生動(dòng)、有趣。日月潭2理解描寫(xiě)日月潭美景的詞句，感受日月潭的優(yōu)美景色。葡萄溝2能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。語(yǔ)文園地識(shí)字加油站2借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)；能夠用“像”說(shuō)句子；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；學(xué)寫(xiě)留言條；發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)；背誦、積累描寫(xiě)風(fēng)景的名句，初步感受祖國(guó)河山的壯美；閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。字詞句運(yùn)用寫(xiě)話(huà)我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛(ài)閱讀8古詩(shī)二首文本分析： 《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫(xiě)景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境；后兩行寓理于詩(shī)，寫(xiě)出了詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理?！锻麖]山瀑布》是一首七言絕句，是唐代詩(shī)人李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住廬山瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。由于年齡較小，二年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的感悟不可能很深。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過(guò)各種朗讀方法，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)，在頭腦中進(jìn)行想象。理解詩(shī)的大意以后，再通過(guò)逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)目標(biāo)：“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。3.展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀古詩(shī)；想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。 課時(shí)安排：2課時(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦《登鸛雀樓》。3.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。1.朗讀并背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。2.理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示詩(shī)意圖，談話(huà)激趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？我們祖國(guó)的美麗風(fēng)景那么多，大家又欣賞過(guò)多少呢？這個(gè)單元，我們就要到祖國(guó)各地去走一走，瞧一瞧。今天這節(jié)課，我們就要到這個(gè)地方來(lái)參觀。（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么樣的畫(huà)面？（生答）這幅畫(huà)面多壯美呀！有黃河、落日、小船、山峰……這壯美的景色，一千多年前的一位詩(shī)人也看到了。他就是唐朝詩(shī)人王之渙。一天傍晚，王之渙來(lái)到黃河邊，看到太陽(yáng)緩緩落下，與山峰說(shuō)著悄悄話(huà)，看到黃河浩浩蕩蕩地流向大海，不禁感嘆：這里的景色太美了！可是他還想看到更遠(yuǎn)、更美的風(fēng)景。同學(xué)們，你能幫他在圖上找個(gè)更好的觀測(cè)點(diǎn)嗎？（生指著圖上的樓）2.簡(jiǎn)介鸛雀樓和詩(shī)人，學(xué)習(xí)詩(shī)題。過(guò)渡：對(duì)，這座修筑在山頂?shù)臉墙凶鼷X雀樓。相傳，經(jīng)常會(huì)有鸛雀在這座樓的樓臺(tái)上停歇，因此該樓得名鸛雀樓。其實(shí)，這座樓一直不為大眾所知，直到詩(shī)人王之渙登上它并為它寫(xiě)了一首詩(shī)后，立即聲名大振。這首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的《登鸛雀樓》。（1）板書(shū)詩(shī)題：登鸛雀樓。學(xué)生齊讀。教師對(duì)王之渙進(jìn)行簡(jiǎn)介。王之渙（688—742）盛唐時(shí)期詩(shī)人，字季凌，以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。他的詩(shī)意境壯闊，音樂(lè)性強(qiáng)，很多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)?？上У氖?，他的詩(shī)只流傳下來(lái)6首。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。（2）隨題識(shí)字，提示字音。預(yù)設(shè)：“登”是后鼻音；“鸛雀”又叫“鸛鳥(niǎo)”，是一種水鳥(niǎo)。教師可出示圖片，讓學(xué)生了解是一種什么樣的鳥(niǎo)即可。“雀”字在前面的課文《拍手歌》中學(xué)過(guò)，可再次提示學(xué)生含有“隹”這一部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)?！皹恰笔且髸?huì)寫(xiě)的字，提示學(xué)生它為木字旁，因?yàn)楣糯姆孔佣酁槟绢^所筑，可讓學(xué)生用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。了解詩(shī)題后讓學(xué)生試著體會(huì)“登鸛雀樓”應(yīng)該怎樣斷句停頓，指導(dǎo)據(jù)義斷音，即“登/鸛雀樓”。二、檢測(cè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.玩游戲，檢查生字掌握情況。過(guò)渡：剛才我們把詩(shī)歌讀了這么多遍，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)里面的生字了嗎？以前學(xué)過(guò)的字也都掌握了嗎？接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲——登鸛雀樓。鸛雀樓一共有三層，每一層都有一些生字寶寶等著你們，如果你們都讀正確了就可以一層一層地登上去了。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）第一層挑戰(zhàn)：出示生字“樓、層”。（提示：“層”是平舌音。）（2）第二層挑戰(zhàn)：出示生字“依、欲、盡、窮”。（提示：“盡”是前鼻音。）（3）第三層挑戰(zhàn)：進(jìn)行抽查，隨機(jī)選字。小結(jié)：大家可真厲害！這些生字寶寶根本難不倒大家??！這些字現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)了，可以一層層地登樓了。待會(huì)兒我們就在樓上欣賞美麗的風(fēng)景吧！2.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（1）課件出示這首古詩(shī)中的5個(gè)會(huì)寫(xiě)字：樓、依、盡、黃、層。（2）學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。依左窄右寬，注意筆畫(huà)穿插?！耙隆钡拈L(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。盡上寬下窄?！俺摺闭肿∠路絻牲c(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過(guò)田字格中心，盡量寫(xiě)得舒展；下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線(xiàn)。黃上部扁、寬，中下部長(zhǎng)、窄。橫、豎筆畫(huà)較多，注意間距均勻。層半包圍結(jié)構(gòu)，全字上窄下寬?！霸啤眱蓹M上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線(xiàn)上，撇折起筆在豎中線(xiàn)上。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。三、練習(xí)朗讀，讀出韻律1.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。古詩(shī)中出現(xiàn)的生字，可以多讀幾遍。2.檢查自讀，指名讀，教師評(píng)價(jià)。3.課件出示不帶拼音的古詩(shī)，學(xué)生再讀，讀完后檢查，用筆圈出自己讀錯(cuò)的字，正音后多讀幾遍。4.教師范讀古詩(shī)，或播放錄音，指導(dǎo)讀出古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。過(guò)渡：每首古詩(shī)都有一定的節(jié)奏和韻律，現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，再根據(jù)老師幫你們劃分出來(lái)的節(jié)奏自由讀，看看能不能讀出古詩(shī)的韻律美。（1）學(xué)生根據(jù)教師的示范和節(jié)奏，再讀古詩(shī)，讓讀得好的學(xué)生展示。（2）多種形式練讀，如：拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生合作讀、接龍讀等。四、品讀詩(shī)句，想象畫(huà)面過(guò)渡：詩(shī)人王之渙找到了一個(gè)更佳的欣賞風(fēng)景的地點(diǎn)——鸛雀樓，那么登上鸛雀樓的他又看到了怎樣的風(fēng)景呢？我們也快跟隨他一起去看一看吧！1.小組活動(dòng)，圖文對(duì)照，想象朗讀。過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀詩(shī)讀得都不錯(cuò)，但是老師總覺(jué)得少了一點(diǎn)什么。大家都讀懂這首詩(shī)了嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)，邊看課本上的插圖，多讀幾遍，看圖似乎動(dòng)了起來(lái)，就什么都懂了。2.課件出示第一句詩(shī)：白日依山盡。（夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。）（遠(yuǎn)景）（1）這句詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？在圖上找出來(lái)。（白日、山。）（2）想一想，畫(huà)一畫(huà)。①理解“白日”：白日是什么？（詩(shī)中指傍晚落山時(shí)的太陽(yáng)。必要時(shí)可解釋為何稱(chēng)“白日”：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山中有霧，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去像是白色的?？商崾緦W(xué)生這是詩(shī)意的表達(dá)，不必用科學(xué)常識(shí)去解釋。）②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“依、盡”用詞的貼切。預(yù)設(shè)：可結(jié)合生活實(shí)際理解“依”?！耙馈蓖ǔ１硎救伺c人、人與物之間親密的感情，如“依靠、依偎”，詩(shī)中就用“依”寫(xiě)出了太陽(yáng)依著群山慢慢落下的情景。太陽(yáng)完全落下去了，就是“盡”，太陽(yáng)消失了，看不見(jiàn)了。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。③教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山，讓學(xué)生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。（3）朗讀：太陽(yáng)是慢慢地落下去的，所以“依山盡”要讀得慢一些。學(xué)生試讀。3.課件出示第二句詩(shī)：黃河入海流。（滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。）（近景）（1）想象畫(huà)面：讀了這句詩(shī)，大家仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,聽(tīng)到了怎樣的聲音？（看到黃河水浩浩蕩蕩向大海奔流，聽(tīng)到黃河奔騰的聲音。）（2）這一句寫(xiě)出了黃河水怎樣的特點(diǎn)？（氣勢(shì)磅礴、景象壯觀。）（3）思考：大家是從哪里知道黃河水最終流入大海的呢？（“入海流”?？商崾菊_語(yǔ)序：流入海。）（4）質(zhì)疑探究：詩(shī)人真的看到黃河奔流的方向了嗎？明確：鸛雀樓和黃河入海口相隔千里，詩(shī)人是不可能看到的。這里是詩(shī)人想象的，黃河從此處經(jīng)過(guò)，一直奔流到大海，“入海流”點(diǎn)明了黃河流經(jīng)的方向。（5）指導(dǎo)朗讀：要讀出黃河入海的雄渾氣勢(shì)。學(xué)生練讀。（可將這一句與前一句放在一起讀，前一句舒緩，這一句要有氣勢(shì)）過(guò)渡：這兩句詩(shī)中都藏著畫(huà)面。我仿佛看到夕陽(yáng)靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，這就是——（生答：白日依山盡。）我還看到奔騰、浩蕩的黃河水滾滾地流向大海，這就是——（生答：黃河入海流。）看著這么美的風(fēng)景，同學(xué)們，詩(shī)人會(huì)想些什么呢？如果要看到更遠(yuǎn)的地方、更美的風(fēng)景，就要再往高處爬。詩(shī)人說(shuō)——（生答：欲窮千里目，更上一層樓。）4.自讀自學(xué)，感悟詩(shī)理。（1）課件出示詩(shī)句：欲窮千里目，更上一層樓。（登樓所思）學(xué)生自讀幾遍，和同桌合作，思考以下問(wèn)題：①“窮”是什么意思？結(jié)合詩(shī)意選擇正確意思：A.生活窮困，缺少錢(qián)財(cái)。B.用盡；費(fèi)盡。（B）②“千里”指什么？（這里的“千里”是虛指，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。）③要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，只要再登一層樓就夠了嗎？（這里的“一層”并不是真的指一層，而是“還要往上”的意思。）（2）結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”還可以用到哪些地方。示例：上學(xué)期期末，我被評(píng)為“三好學(xué)生”，我非常得意，但爸爸告訴我，不能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)兒成績(jī)就沾沾自喜，人生的路還長(zhǎng)著呢！是啊，要想繼續(xù)攀登知識(shí)高峰，我還得不斷努力，因?yàn)椤坝F千里目，更上一層樓”。小結(jié)：是啊，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要更加努力。只有往上攀登，我們才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能領(lǐng)略更美的風(fēng)景。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.播放樂(lè)曲，背誦積累《登鸛雀樓》。再以小組為單位組織朗讀比賽。2.閱讀王之渙的其他名作，感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！咀g文】縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬(wàn)仞高山之中，一座孤城玉門(mén)關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，春風(fēng)是吹不到玉門(mén)關(guān)一帶的。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“——”，“”)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐、煙、掛、川”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。3.理解詩(shī)句意思，感受廬山瀑布的壯美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4.展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描述的畫(huà)面。想象畫(huà)面，感受廬山瀑布的壯美，感受大自然的神奇，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.指名背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《登鸛雀樓》。2.自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。過(guò)渡：上節(jié)課，我們隨著王之渙登上鸛雀樓，欣賞了“白日依山盡，黃河入海流”的遼遠(yuǎn)壯觀之景。這節(jié)課，我們依然要踏上賞景之旅，去觀賞一道奇異的景觀。我先給大家出個(gè)謎語(yǔ)：“懸崖掛塊大白布，千人萬(wàn)人捉不住。好似千軍萬(wàn)馬吼，疑是銀河飛下谷?！保ㄉ轮i：瀑布。）對(duì)，謎底就是瀑布。今天啊，我們就去看看廬山的瀑布。和鸛雀樓因王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)聞名天下一樣，廬山瀑布也因李白的《望廬山瀑布》一詩(shī)而天下聞名。3.板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布。（1）了解作者。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第一步：知詩(shī)人）李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)多豪邁奔放、飄逸若仙，因此李白被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”。（2）了解詩(shī)題。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第二步：解詩(shī)題）①“望”是什么意思？它與“看”的區(qū)別是什么？“望”和“看”是近義詞，但“望”有“向遠(yuǎn)處看”的意思，“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。②簡(jiǎn)單了解廬山。廬山在江西九江的南邊，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山自古命名的山峰便有171座。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，有瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。③認(rèn)識(shí)“瀑”字。（左邊是三點(diǎn)水，右邊是“暴”?！氨庇型蝗欢土业囊馑?，而瀑布就是從山上突然而又猛烈地流下來(lái)的水。）讀好詩(shī)題。讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓；再聽(tīng)教師范讀。學(xué)生模仿朗讀，多次練讀。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師出示自學(xué)要求。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。（2）互讀：把詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。2.檢查生字掌握情況。（1）出示不帶拼音的生字，指名讀一讀。（2）交流識(shí)字方法。◆聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字“爐”字從“火”從“戶(hù)”，表示家里盛火的器具?？沙鍪久籂t、微波爐、火爐圖片，鞏固記憶?！舯容^識(shí)字將“爐”與“廬”作比較，兩者讀音相同，都有偏旁“戶(hù)”?！粝笮巫帧按ā笔窍笮巫?，可出示其甲骨文字形，幫助學(xué)生理解字形、字義。川，甲骨文是象形字，字形像彎彎曲曲的河道中流動(dòng)的水。有的甲骨文將表示流水的多點(diǎn)彎曲虛線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成三點(diǎn)。有的甲骨文將三點(diǎn)構(gòu)成的彎曲虛線(xiàn)簡(jiǎn)化成彎曲的實(shí)線(xiàn)。造字本義：名詞，山谷間由山澗、溪流匯成的湍急小河。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)生觀察本課生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下要求會(huì)寫(xiě)的字。照“日”窄“召”寬。上方的“口”上寬下窄，豎筆在豎中線(xiàn)右側(cè)，頂部在橫中線(xiàn)上；下方四點(diǎn)上合下開(kāi)。爐煙左窄右寬?！盎稹笔坠P點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，末筆捺改為點(diǎn)。掛左窄右寬。“圭”的豎筆垂直對(duì)齊，上“土”的底部在橫中線(xiàn)上。川三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線(xiàn)上。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)；教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1.再讀研討，讀出節(jié)奏。過(guò)渡：同學(xué)們，大家已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了，但是大家能讀出它的節(jié)奏美嗎？老師用斜線(xiàn)給你們標(biāo)出了朗讀停頓，大家看一看，再試著讀一讀吧！日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。預(yù)設(shè)：可采用教師范讀、個(gè)人自讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等多種方式訓(xùn)練朗讀。詩(shī)歌是用來(lái)誦讀的，讓學(xué)生多讀幾遍，讀出節(jié)奏，讀出感情。2.自學(xué)古詩(shī)：結(jié)合插圖理解字詞的意思，畫(huà)出不理解的字詞。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第三步：明詩(shī)意）3.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。4.全班交流，指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙。（太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）①“日”“香爐”“紫煙”各指什么？（“日”指太陽(yáng)，“香爐”指“香爐峰”，“紫煙”指紫色的煙云。）（課件出示資料和香爐、香爐峰圖片）香爐峰位于黃山東海，山峰獨(dú)立挺拔，形似香爐，故名。此峰底座小而穩(wěn)健，爐身粗壯，頂端與底座大小幾乎相同。過(guò)渡：香爐峰多像香爐??！山上云霧繚繞，不正像香爐里升起的輕煙嗎？②理解“生”字。明確：“生”有升騰之意。從“生”字我們能感受到云霧仿佛從山中不停地彌漫出來(lái)，就像香爐里升起的煙。一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成了一個(gè)仙境，把云霧寫(xiě)活了。（2）遙看瀑布掛前川。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。）①（出示瀑布圖）啟發(fā)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象這一句描繪的畫(huà)面，再指名說(shuō)一說(shuō)。②“遙看”說(shuō)明詩(shī)人的觀察角度如何？為什么要“遙看”呢？（說(shuō)明詩(shī)人觀察瀑布時(shí)離瀑布較遠(yuǎn)，因?yàn)槠俨几叽?，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，才能看出它的全貌。）③體會(huì)“掛”字之妙。預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“掛”說(shuō)幾個(gè)句子，可發(fā)現(xiàn)“掛”多是手做的動(dòng)作，如掛衣服、掛畫(huà)等，再問(wèn)問(wèn)學(xué)生：那么瀑布是誰(shuí)掛出來(lái)的呢？學(xué)生交流，引出是大自然神奇的“手”把瀑布掛出來(lái)的。另外，可將瀑布與其他河流對(duì)比，河流是平向流淌的，而瀑布卻由上而下地高懸，“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。過(guò)渡：這氣勢(shì)磅礴的瀑布，迅猛地流下、飛濺，令詩(shī)人想到了什么？要知道，李白的詩(shī)素以浪漫、奇妙的想象著稱(chēng)，詩(shī)人接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什么呢？（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。）①課件出示瀑布圖，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考：詩(shī)人走近瀑布，看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（小組討論）②從哪些字詞可以感受到瀑布流速之快？（飛流、直。）③從哪些字詞可以感受到瀑布之長(zhǎng)？（三千尺。）明確：“三千尺”不是一個(gè)確定的數(shù)目，而是用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)山之高聳，瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢(shì)湍急，氣勢(shì)宏大。古詩(shī)中的數(shù)字往往不是確指，如《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，“千里”和“一層”都不是確切的數(shù)目。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)要特別注意。拓展：可拓展李白的其他一些詩(shī)句，如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這里的“三千丈”和“千尺”也是虛指，是一種夸張的寫(xiě)法。④哪個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)三千尺瀑布的心理活動(dòng)？（疑。）⑤理解“銀河”“九天”。銀河也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以稱(chēng)為“銀河”。九天“九”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中往往表示極多之意，詩(shī)中的“九天”指極高的天空，體現(xiàn)了瀑布之高，更能感受瀑布的恢宏氣勢(shì)和詩(shī)人的由衷贊美。⑥哪一句是詩(shī)人所見(jiàn)？哪一句是詩(shī)人所想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。過(guò)渡：眼前的瀑布又高又急，難怪詩(shī)人會(huì)懷疑那瀑布是從九天傾瀉而下的銀河。有同學(xué)看過(guò)瀑布飛瀉的場(chǎng)景嗎？能和我們分享一下嗎？（請(qǐng)看過(guò)瀑布的同學(xué)描述一番）讀了李白的詩(shī)，聽(tīng)了同學(xué)的描述，大家的腦海中是不是浮現(xiàn)出了瀑布奔流的場(chǎng)景？我們?cè)賮?lái)看一看瀑布的壯觀之景吧！（播放瀑布的視頻，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布飛瀉的壯觀）讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3.指名描述畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞。過(guò)渡：除了在朗讀中品賞古詩(shī)，我們還可以在畫(huà)中賞，在寫(xiě)中賞。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)詩(shī)人筆下的瀑布是什么樣子；喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，可以寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話(huà)，也可以是一兩句詩(shī)。（學(xué)生選擇自己喜歡的方式展開(kāi)活動(dòng)，與小組內(nèi)同學(xué)共賞）5.體會(huì)情感：假如你就是詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情，你最想說(shuō)什么呢？（學(xué)習(xí)古詩(shī)第四步：悟詩(shī)情）示例：大自然是多么神奇啊！它創(chuàng)造出這樣壯觀的美景，人在它面前，顯得多么渺?。〈笞匀坏拿谰罢媸菬o(wú)窮無(wú)盡?。∥疫€要欣賞更多壯觀的風(fēng)景，感受大自然的神奇、壯麗。6.再讀古詩(shī)，學(xué)生自己試著背一背全詩(shī)，再背給同桌聽(tīng)。（學(xué)習(xí)古詩(shī)第五步：能背誦）7.學(xué)生自告奮勇背詩(shī)，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。8.配樂(lè)齊背古詩(shī)。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展閱讀。（1）請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的同學(xué)，把自己收集的詩(shī)歌與大家分享。（2）可讀一讀葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》，讓學(xué)生想象畫(huà)面，感受瀑布的美。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“——”，“”)◆自主質(zhì)疑，領(lǐng)悟詩(shī)意（教學(xué)重點(diǎn)）師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么。生1：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條河掛在山上。生2：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“