繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

—繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)通過今年連續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)力量等方面都受益頗多，現(xiàn)就本次連續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)。下面就是給大家?guī)淼倪B續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能幫忙到大家!連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)1學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)老師來說，研討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的研討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位非常疑惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“如今的我”的對(duì)話溝通，是努力掙脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研討自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是研討者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參與科研課題的研討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)詳情可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量充滿制造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時(shí)期、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的好友，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。”在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的崇高信仰與追求!經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深入的，中國(guó)歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今天面對(duì)21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素養(yǎng)教育，這是一次教育思想的歷史性深入變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深入變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)狀況和進(jìn)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代老師該何去何從？應(yīng)如何定位一名一般教育者的價(jià)值，通過連續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代老師假如僅僅是將書本上的有限學(xué)問教給同學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需對(duì)同學(xué)做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)制造，要把德、智、體、美全面進(jìn)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必需從轉(zhuǎn)變教育者開頭，一個(gè)現(xiàn)代老師就必需不斷提高自身的教育素養(yǎng)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代老師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。萬事德為先，尤以師為重，老師的職業(yè)抱負(fù)是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)老師的教育教學(xué)工作來說也不例外，老師要干好老師工作，首先要有劇烈而長(zhǎng)久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作主動(dòng)性，師德的本質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德表達(dá)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無愛好的人，一個(gè)見到同學(xué)就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增加自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其看法、情趣、品德，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。老師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的老師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娎蠋熑烁竦牧α?，同學(xué)從老師言談舉止中進(jìn)展其性格，從老師的品德中形成其品德，從老師的聲威中完善其人格的全部含義。連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)2我通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)老師的連續(xù)教育培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。我認(rèn)真傾聽了專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學(xué)習(xí)日志，細(xì)心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，專心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。一、在學(xué)習(xí)中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有效。有效教學(xué)是方法，學(xué)問是載體，數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。我們老師遵循肯定的教育、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)備的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過“分析、處理、探究、解決”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科學(xué)問的理解、把握為載體，通過引導(dǎo)、扶持、點(diǎn)撥，完成學(xué)問、空間觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù)學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深入。因此任何教學(xué)方法都是在肯定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。各種教學(xué)方法無不表達(dá)著肯定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過程是教育教學(xué)的四個(gè)重要方面。無論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個(gè)“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學(xué)思想的培育和建立。所以，我們數(shù)學(xué)老師肯定要高度重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)是培育進(jìn)展同學(xué)規(guī)律思維力量的一個(gè)重要途徑；“數(shù)學(xué)作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點(diǎn)是，除了它的根本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的?！逼浯蚊靼琢艘?guī)律推理在教與學(xué)過程中的應(yīng)用，即新舊學(xué)問的三種聯(lián)系與三類推理相照應(yīng)，不是一種巧合，是學(xué)問結(jié)構(gòu)本身科學(xué)的規(guī)律結(jié)構(gòu)使然。正確地運(yùn)用規(guī)律推理的原則可以將同學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)分化的程度提高，老師會(huì)不斷留意新學(xué)問的穩(wěn)定性、清楚性，新學(xué)問的固定點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我明白了今后如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何通過合情推理培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量、制造想象力量和創(chuàng)新實(shí)踐力量三、我了解了在小學(xué)階段留意浸透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小同學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡(jiǎn)潔。但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學(xué)階段不用教給同學(xué)函數(shù)和模型的概念，但必需在教學(xué)中浸透函數(shù)思想和模型思想，這對(duì)提高同學(xué)的素養(yǎng)非常重要。例如：“體積的問題”一塊長(zhǎng)30cm、寬25cm的長(zhǎng)方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)是5cm的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？”這個(gè)問題就只是一道簡(jiǎn)潔的計(jì)算題，當(dāng)然問題解決過程中也進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。但是假如將原題中的規(guī)定“切掉邊長(zhǎng)是5cm的正方形”改為猜想并驗(yàn)證“切掉邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形時(shí)，鐵盒的容積”問題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來。借助這樣運(yùn)動(dòng)、改變的過程，對(duì)同學(xué)進(jìn)行函數(shù)思想的初步浸透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無處不在。計(jì)算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn)算律、數(shù)學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題（行走中的數(shù)學(xué)、相遇問題）烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。要把函數(shù)思想和模型思想浸透到教學(xué)中，還需要我們老師更加深化的鉆研教材，研討教法。我會(huì)以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中?？傊?，做為一名老師，通過連續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，把握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步把握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)力量，主動(dòng)地按素養(yǎng)教育的培育目標(biāo)培育所教同學(xué)的全面素養(yǎng)，為同學(xué)的健康成長(zhǎng)和進(jìn)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)3老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過今年連續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)力量等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)期在更新，伴著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作更重。要，順應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。本學(xué)年的連續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，觸及的學(xué)問面廣，詳細(xì)收獲如下：一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化行動(dòng)，增加進(jìn)一步搞好老師連續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感。通過學(xué)習(xí)《教育法》和上級(jí)下達(dá)關(guān)于連續(xù)教育的文件精神，明確了開展連續(xù)教育培訓(xùn)要堅(jiān)持XXX理論為指導(dǎo)，貫徹“”，主動(dòng)順應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主動(dòng)順應(yīng)當(dāng)前教育改革和進(jìn)展的需要，堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我把老師連續(xù)教育納入工作方案，制訂了個(gè)人校本研修方案，邊學(xué)習(xí)邊工作，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。二、貫徹、落實(shí)連續(xù)教育實(shí)施方案。主動(dòng)參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教育法》《老師法》《老師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。主動(dòng)參與校內(nèi)外的教研活動(dòng)。三、個(gè)人收獲。通過此次連續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，在面對(duì)全體同學(xué)這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過連續(xù)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)同學(xué)能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)懷，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，滿意他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研討每位同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)、愛好愛好和獨(dú)特特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)同學(xué)，為同學(xué)的健康成長(zhǎng)和進(jìn)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)力量有所提高。在班主任方面，通過學(xué)習(xí)暑期班主任培訓(xùn)使我懂得了很多做好班主任工作的好方法。經(jīng)過學(xué)習(xí)借鑒，我的班級(jí)管理也初見成果，同學(xué)的行為習(xí)慣較好。連續(xù)教育為的是素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育離不開連續(xù)教育。在今后的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將連續(xù)努力，做一個(gè)能順應(yīng)現(xiàn)代化教育的老師。多讀書，讀好書。認(rèn)真閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。連續(xù)教育為的是素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育離不開連續(xù)教育。在今后的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將連續(xù)努力。連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)4教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本，個(gè)人連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求老師做到“四變”。一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問，在今天教育信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今天自然地成為老師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研討順應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問、穩(wěn)固加深這一學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松快樂、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過的語言互相溝通描述自己寵愛的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)主動(dòng)，制造力得到了培育。還課堂給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是如今老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)詳情也不放過。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正表達(dá)了同學(xué)自主探究的過程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了