《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9（第二課時(shí)）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是課文第三部分。

2、辨析"放養(yǎng)與飼養(yǎng)'、"不斷與相繼'兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。

3、理解文章開頭的獨(dú)特作用，把握課文的說(shuō)明方法。

4、了解麋鹿獨(dú)特的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。

5、從麋鹿充滿傳奇色調(diào)的經(jīng)歷中體會(huì)我國(guó)政府對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的重視，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解并復(fù)述麋鹿獨(dú)特的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨析"放養(yǎng)與飼養(yǎng)'、"不斷與相繼'兩組詞語(yǔ)的區(qū)別。

2、能夠模仿講解員介紹麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

教具使用：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、整體入手，把握課文梗概

同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，誰(shuí)能夠用"先接著最終'這樣的句

式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大約？

從總體上把握課文內(nèi)容，把文章讀"薄'，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。

二、咀嚼開頭，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

1、出示麋鹿活動(dòng)圖片，請(qǐng)大家在課文中找出描寫圖片內(nèi)容的相關(guān)句子。（"天色微明遁

入草叢'）

讀讀這幾句話，你從中感受到了什么？（麋鹿動(dòng)作輕盈靈巧，警戒性強(qiáng)，膽子小，可愛。）

該如何讀好這幾句話呢？先自己練習(xí)讀，然后指名讀，評(píng)議。

相信大家也和他一樣愛好麋鹿。捧起書，讀這四句話，讀出你的愛好。

2、想一想課文為什么要寫這樣幾句？能否刪掉呢？

（這樣寫是為了引人入勝，一下子抓住讀者的眼球。"好的開頭等于成功的一半'，這也是我

們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候需要學(xué)習(xí)的。）

3、我們贛榆沿海灘涂也好多，為什么偏偏把麋鹿自然保護(hù)區(qū)放在大豐呢？在課文中找出理由

。

（"黃海灘涂這塊廣闊的土地，氣候溫柔，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。'）

出示黃海灘涂的圖片。你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容圖片嗎？

4、出示兩個(gè)句子，對(duì)比"放養(yǎng)與飼養(yǎng)'。

①黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫柔，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。

②只有英國(guó)貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。

（"飼養(yǎng)'是說(shuō)麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)，"放養(yǎng)'則說(shuō)明麋鹿在自然狀態(tài)

下自由生長(zhǎng)。）

課文開頭幾句絕不是可有可無(wú)的，它們起到了先聲奪人的作用，一下子抓住了讀

者的眼球。這也是說(shuō)明文常用的一種手法。教師沒有忽略這一點(diǎn)，舍得花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品味，

體會(huì)意境，為學(xué)習(xí)全文做了良好的情感鋪墊。通過(guò)把大豐黃海灘涂與贛榆沿海灘涂相對(duì)比，學(xué)生知道

了麋鹿自然保護(hù)區(qū)的地理特點(diǎn)，與此同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練。

三、放手自學(xué)，點(diǎn)撥說(shuō)明方法

1、出示麋鹿圖片，觀測(cè)它的形狀，課文上用了一個(gè)詞叫（生）獨(dú)特。請(qǐng)大家在其次部分

里找一找，哪些句子是描寫麋鹿形狀的，在下面畫橫線；哪些句子是描寫麋鹿生活習(xí)性的，在下面畫

波浪線，完成以后同桌交流一下。

2、組織學(xué)生交流。

①讀寫麋鹿形狀特點(diǎn)的句子，用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字、做對(duì)比）你從"麋鹿角的各個(gè)枝

尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方'這句話看出什么？（麋鹿性格溫和，即使在繁殖期間也

不像其他鹿科動(dòng)物那樣攻擊人。）

②讀寫麋鹿性格特點(diǎn)的句子，用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字、做對(duì)比）你從"它們常在水中站

立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外'看出什么？（麋鹿喜歡水，是游泳健將，而且生

命力頑強(qiáng)。）

③讀第四自然段，從中可以發(fā)現(xiàn)什么？

（麋鹿稀少，從"很低'"、超過(guò)九個(gè)半月、"僅'、"才'等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）

3、補(bǔ)充介紹自己在課外搜集的關(guān)于麋鹿生活習(xí)性的資料。

4、學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。

這一部分描寫了麋鹿的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，文字通俗易懂，放手讓學(xué)生以自主

、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，教師適時(shí)點(diǎn)撥課文的說(shuō)明方法，把課后習(xí)題3的講解要求

分解，降低難度，便于學(xué)生復(fù)述。

四、以讀促悟，實(shí)現(xiàn)由"扶'到"放'

1、課文第三部分內(nèi)容可以濃縮成哪一句話？

（"麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色調(diào)'。）

抓住關(guān)鍵詞，在課文中畫出能夠說(shuō)明"傳奇'的句子讀一讀。

2、組織交流，從"幾乎絕跡'里的"幾乎'體會(huì)用詞確切。

出示兩個(gè)句子，對(duì)比"不斷與相繼'。

①隨后，數(shù)十頭麋鹿被不斷盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地的動(dòng)物園里展出。

②后來(lái)，流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去。

（"不斷'指麋鹿不斷被人盜往歐洲，"相繼'指麋鹿一個(gè)接一個(gè)死去。）

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好第五自然段，依照"自讀交流品讀'的順序進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)感

情變化："麋鹿消失惋惜，麋鹿重現(xiàn)興奮，麋鹿被盜往歐洲憤慨，麋鹿慘遭殺戮痛

心'。

以同樣的方法學(xué)習(xí)第六、七自然段。

4、模仿講解員介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷，可以從數(shù)量、時(shí)間和地點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。先相互說(shuō)，再

指名說(shuō)，評(píng)出最正確講解員。

課文第五自然段的感情最為充足，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好素材。教師依照"自讀

交流品讀'的順序進(jìn)行教學(xué)，重視了學(xué)法的指導(dǎo)，凸顯了學(xué)生的主體地位。之后放手讓學(xué)生自

學(xué)第六、七自然段，對(duì)學(xué)法進(jìn)行遷移，同時(shí)也表達(dá)了從"扶'到"放的過(guò)程。

五、激發(fā)愿望，走近綠色課本

學(xué)習(xí)了這篇課文，大家是不是很想到大豐去看看那些可愛的麋鹿？"紙上得來(lái)終覺淺，絕知此

事要躬行'，相信活生生的麋鹿一定比課文里描述的更加可愛。徐霞客說(shuō)過(guò)："讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路

'。大自然這個(gè)綠色的課本，值得我們終身閱讀。

文本描述縱然是美的，現(xiàn)實(shí)中的麋鹿當(dāng)然更美，而且這種"美'離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)

兩個(gè)小時(shí)的車程而已。由文本自然拓展到現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生走近麋鹿，摸索大自然的愿望，讓學(xué)生

在更廣闊的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

六、適當(dāng)拓展，樹立保護(hù)意識(shí)

選擇一個(gè)你喜歡的珍稀動(dòng)物（如揚(yáng)子鱷），從它的獨(dú)特形狀、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生

活狀況等方面加以整理，在"口語(yǔ)交際'課