語文教學心得體會（共4篇）

第14頁共14頁語文教學心得體會〔共4篇〕第1篇：語文教學心得體會近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經(jīng)歷紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：一、教學理念的更新1學生是主體學生是課堂的主人，老師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，老師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時可以首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近開展區(qū)進展教學，調(diào)動了學生的積極性。2.自主學習值得提倡學生的學習才能存在差異，但完全依靠老師的課堂教學學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和才能的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當學生預(yù)習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。結(jié)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。3.小組合作的優(yōu)勢傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體進步教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可無視。4.教學目的是課堂的指向標課程標準要求落實三維目的，課堂教學要落實三維目的，都需要老師在教學前早將目的定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目的。目的的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。二、教學形式的創(chuàng)新在教學中總結(jié)了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的才能。“三自”即自主預(yù)習、自主學習、自主探究，預(yù)習課側(cè)重于根底知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓練、表達才能的培養(yǎng)；復習課那么側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學，表達學生的主體，培養(yǎng)學生的才能。三、教學手段的革新讓學生真正做課堂的主人，老師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目的有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學經(jīng)歷告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)歷教學已不受學生歡送，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題才能不是靠老師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。四、教學內(nèi)容的添新新課程改革的一項重大打破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、理論一切可以利用的資都成為教學內(nèi)容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。五、理論活動的出新活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的老師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生?？傊耙槐楣Ψ蛞贿吳?，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進展“有效備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地進步我們的課堂教學程度。第2篇：語文教學心得體會有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目的，自參加工作擔任語文老師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比方，學生根底好壞不一，參差不齊；語文學習背誦的東西較多，學生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個學生甚至喪失了進一步學習語文的興趣和愿望-作為語文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻考慮我從中得出，我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開場有意識地反思自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的教學效果，并非常關(guān)注學生的知識程度以及興趣的培養(yǎng)。如今的教學要求我們，以學生的開展為本，尊重學生，關(guān)注學生，全面開展學生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才，而實現(xiàn)這一目的，就需要努力進步教學效率，減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：一.課前準備是有效教學的前提。正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的根底上的。學校給我們青年老師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以進步教學效益，實現(xiàn)資共享，顯著進步教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學生，把每節(jié)課的教學目的都明確，把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的'火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的知識點更多也更深入了。二、課堂教學是有效教學的根本。要進步教學效果，課堂教學是一個不容無視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性表達在學生學習的有效和老師教學的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的局部傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。因為學生由于種種原因成績上不來，以致于在月考中成績不理想。此刻我認真反思了自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學生。因為有些學生方法不對，不注重預(yù)習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學生的學習方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活潑了，學習效率也進步了,也獲得了不錯的成績。所以我覺得要想進步課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能多的教學效果。三．課后練習是有效教學的保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原那么：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。剛開場，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學生帶回家做，因為我總希望學生可以每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不承受，還對周末作業(yè)很排擠，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學生的在校時間，要求他們在學校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進展穩(wěn)固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學的有效性。四．提快樂趣是有效教學的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學生積極主動探究知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃重，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內(nèi)容。為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的興趣因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于承受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能愉快的承受，并且也獲得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學生對老師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必須讓學生喜歡你，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個學生對我說過一句話，他說：“我知道假如我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師?！奔热粚W生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們進步教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法，活潑課堂氣氛，進步學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學生的學習效果也很不錯。由此可見，提快樂趣，可以使學生保持有效的主動學習，進步學習效率?？傊?，在今后的教學中，我要結(jié)實樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。語文教學到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標準。假設(shè)以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”，從老師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！初中語文教學心得體會假設(shè)以學生聽得有趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生興趣，也無可厚非，因為往往是學生說了算。假設(shè)以中考應(yīng)試分數(shù)為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴}，談?wù)勗鯓幼鰝€好貓？參加工作以來，開過不少成績分析^p會。好似領(lǐng)導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關(guān)系，確實有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢？我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神？我們的班級是否需要一種靈魂支撐？再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一翻開門，假如映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反響應(yīng)該是要脫鞋。假如看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。假如我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，假如一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英??？如何如何的體貼？第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氣氛對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氣氛是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氣氛？我也不知道。所以這個問題不展開講了。第4篇：語文教學心得體會“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學習和探究的，在這一年里，經(jīng)過學校領(lǐng)導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)歷，以下是我在七年級教學中的心得體會。一、把心貼近每一個學生常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最珍貴的東西――自尊心”。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學生有他扎實的根本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目的，沒有最好，只有更好。七〔9〕班的盧美琪和七〔10〕班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美才能都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。2、給中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。3、給差生以上進心在一個老師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七〔10〕班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地答復出我的一些難題〔也許是偶爾〕，但我就趁此時機大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。二、把業(yè)授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進度顧及每個學生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。2、課堂提問針對每一層學生重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而為難，失去學習的信心。3、課后輔導落實每一類學生培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進展拔高訓練，比方寫作技巧的指導，閱讀的綜合才能的進步，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生那么注重根底的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。4、分層作業(yè)的布置與修改對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的根底知識在做穩(wěn)固。三、不斷理論，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習才能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進展。因此老師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，進步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”