飽經(jīng)風(fēng)霜造句

飽經(jīng)風(fēng)霜造句飽經(jīng)風(fēng)霜造句飽經(jīng)風(fēng)霜造句導(dǎo)讀：成語(yǔ)造句飽經(jīng)風(fēng)霜造句飽經(jīng)風(fēng)霜：1、太陽(yáng)火辣辣地照著大地，一顆顆豆大的汗珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上滾下，淋了一地。阿公累得氣喘吁吁。2、那雙手粗糙無(wú)比；那雙手飽經(jīng)風(fēng)霜；那雙手大而有力；那雙手充滿誠(chéng)心。他一一就是賣糖葫蘆的老爺爺。3、幾百年過(guò)去了，這座飽經(jīng)風(fēng)霜的古寺現(xiàn)在依然是香火鼎盛。4、從神態(tài)和穿著就可以看出，這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。5、他飽經(jīng)風(fēng)霜的面頰上隱隱泛起了紅暈。6、她已經(jīng)是飽經(jīng)風(fēng)霜，所以想到了孩子們也免不了要受些凄風(fēng)苦雨。7、沉香飽經(jīng)風(fēng)霜，終于救出了母親。8、老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。9、他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了痛苦。10、奶奶像一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老樹，躺在病床上。11、我伸手捉住了其中一片落葉，那干枯的葉脈如此分明，這葉片多像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的手啊！12、他們都是身強(qiáng)力壯、拳大臂粗、目光炯炯、飽經(jīng)風(fēng)霜的漢子。13、湯普遜先生是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的壯實(shí)漢子，頭發(fā)又硬又黑，黑上髭一個(gè)星期沒(méi)有剃了。14、這些在華盛頓官場(chǎng)上飽經(jīng)風(fēng)霜的人，本來(lái)是要他們顯露職業(yè)家的作用和穩(wěn)住陣腳。15、他那恬淡的面孔上，滿刻著飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋。16、飽經(jīng)風(fēng)霜的他在我們家門口。17、他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉像都柏林街道那樣黝黑。18、大樹飽經(jīng)風(fēng)霜，聳立在懸崖邊。19、他那飽經(jīng)風(fēng)霜的多皺的臉上發(fā)著光榮，使人產(chǎn)生一種攀觀的覺(jué)得。20、歷史選擇了中國(guó)，一個(gè)曾被稱為東亞病夫的國(guó)家，一個(gè)曾千瘡百孔的國(guó)家，一個(gè)曾飽經(jīng)風(fēng)霜的國(guó)家。21、月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。22、迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。23、爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。24、也許是由于歲月的逝去，她的雙手，又前些年的纖纖玉手，逐漸轉(zhuǎn)變成飽經(jīng)風(fēng)霜的雙手。25、一壺茶，一張報(bào)紙，一張竹編靠椅，和一副飽經(jīng)風(fēng)霜的老花鏡，這些都是外公的好朋友。26、他是個(gè)瘦高個(gè)兒，看上去飽經(jīng)風(fēng)霜27、盧溝橋像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜地見證著北京城的變遷。28、我是個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老頭兒，配不上葛蘿薇娜這樣的美麗小姐。29、這也不是那個(gè)憔悴和飽經(jīng)風(fēng)霜的人，那個(gè)在昏黃的晨光中總是常常與她相見的人?！緮U(kuò)展閱讀：如何學(xué)好造句】一、學(xué)好詞才能造好句。詞組是組成語(yǔ)句的重要部分，只有對(duì)詞組的意思和用法有了深入的理解與認(rèn)識(shí)，才能恰當(dāng)?shù)氖褂?，通過(guò)造句,將詞語(yǔ)融入句子之中，從而為寫作積累素材。要把文章寫好，讓語(yǔ)句通順流利，首先要造好句，因?yàn)樵炀淠芰仁乔苍~用字能力的延伸和發(fā)展，又是寫好片段作文的基礎(chǔ)，所以造句的重要性是非常高的，千萬(wàn)不能忽視。二、造句的能力，也是學(xué)生駕駛語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。任何一個(gè)語(yǔ)言不大師，無(wú)不重視遣詞造句。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生作文的能力時(shí)，如何著力培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力，使學(xué)生敢于用詞，善于造句，這是一個(gè)很值得注意的問(wèn)題。成語(yǔ)造句更是要在學(xué)生理解成語(yǔ)意思，懂得成語(yǔ)所處的語(yǔ)境的情況下進(jìn)行運(yùn)用，才能有所成效。三、造句指導(dǎo)不僅要讓學(xué)生做到用詞正確通順，更重要的是能打開學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生將句子寫得既生動(dòng)又有新意，逐步養(yǎng)成其能夠努力表達(dá)自己獨(dú)到感受和思想的習(xí)慣。四、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以加入重點(diǎn)詞語(yǔ)的造句練習(xí)，而且對(duì)所造句子的質(zhì)量有一定的要求，比如：無(wú)語(yǔ)病，語(yǔ)意完整，生動(dòng)形象豐滿，表情達(dá)意到位等，如此周而復(fù)始地練習(xí)，對(duì)習(xí)作的良性作用必然日益顯現(xiàn)。五、在使用關(guān)聯(lián)詞造句時(shí)，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。比如用“盡管……可是……”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒(méi)有遲到。”這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。六、在教學(xué)中，造句訓(xùn)練的方式有很多種，只要教師們做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受與心靈，不斷探索、研究，不斷實(shí)踐、總結(jié)，并使之融會(huì)貫通，及時(shí)巧妙有效地給學(xué)生以啟發(fā)