“雙減”政策下作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)分享

“雙減”政策下作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)分享雙減政策

為認(rèn)真貫徹落實(shí)省《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教價(jià)段學(xué)生作業(yè)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見等文件精神，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，努力提高我校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定了方案前些日子國(guó)辦發(fā)文，要求全面壓減作業(yè)總量時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)，不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。近期教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，再一次明確了“雙減”的任務(wù)，明確規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試；其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。舒莊檢查校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)傳達(dá)“雙減”工作要求成立學(xué)校作業(yè)統(tǒng)籌小組組長(zhǎng)：張青群

副組長(zhǎng)：何志剛

張莉（語(yǔ)文）

田剛（數(shù)學(xué)）組員：全體數(shù)學(xué)老師主要職責(zé)有:嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間,布置作業(yè)形式監(jiān)控,各年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)于年級(jí)組內(nèi)所有作業(yè)進(jìn)行監(jiān)管,不定期召開家長(zhǎng)代表座談會(huì),及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況?！半p減”外出培訓(xùn)“五項(xiàng)管理”培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)教師集體討論雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則1.作業(yè)形式多樣化:根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，靈活采用口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。2.作業(yè)布置要“精”勿“濫”：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、切合學(xué)生水平、考慮個(gè)體差異進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性。3.作業(yè)的時(shí)效性要高：作業(yè)布置要兼顧學(xué)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。4.作業(yè)布置要分層：設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，題目難易適度，基礎(chǔ)性作業(yè)（必做題）與自主性作業(yè)（選做題）相結(jié)合，面向全體學(xué)生。雙減政策下作業(yè)批閱的5個(gè)要求1.教師對(duì)作業(yè)全批全改，禁止學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行批改。2.教師要及時(shí)批、發(fā)、評(píng)、講作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生改正。3.批改方式多樣化，精批、批閱、面批、抽查等靈活采用。4.針對(duì)性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。5.批閱過程記錄典型，共性問題集中講評(píng)。010302作業(yè)形式多樣性作業(yè)的時(shí)效性結(jié)伴而行作業(yè)布置分層實(shí)踐過程0405多一些熱忱的激勵(lì)這里的“習(xí)”，我認(rèn)為不應(yīng)該僅僅是“復(fù)習(xí)”，還可以是“應(yīng)用”，是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候“用”起來。學(xué)以致用，學(xué)到的內(nèi)容能夠馬上運(yùn)用起來，內(nèi)心才能產(chǎn)生真正的喜悅。按照規(guī)定一二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，既然不做書面作業(yè)，那么我們就做點(diǎn)其他的，比如一年級(jí)上冊(cè)第一單元是認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，那么老師在課后就可以讓孩子回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾口人、家里有幾個(gè)小凳子、在家跳8個(gè)跳繩等。還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做教具，比如一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表這一節(jié)，可以讓學(xué)生回家自己動(dòng)手畫一個(gè)你喜歡的鐘表等。三、四、五年級(jí)的學(xué)生可以通過寫學(xué)習(xí)小結(jié)、學(xué)習(xí)日記等形式對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”作業(yè)的時(shí)效性

日常教學(xué)，如果沒有一定量的練習(xí)，或即使有了一定量的練習(xí)，卻不能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教學(xué)的效果是大打折扣的。我的做法是，每一堂課都要有一定量的作業(yè)，哪怕只是兩三題，但必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，沒有完成的，就得不到優(yōu)。這樣帶有一種“壓迫感”的作業(yè)方式，不僅作業(yè)的可信度有了保證，學(xué)生的專注力得到了訓(xùn)練。結(jié)伴而行孩子們?cè)谝黄鹱鲎鳂I(yè)，如果有同伴的互助，同伴的力量會(huì)相互影響，作業(yè)時(shí)就不再枯燥和乏味了。作業(yè)都帶回家寫，沒有同伴，沒有指導(dǎo)，如果有不靠譜的家長(zhǎng)，往往教得“雞飛狗跳”。有時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生互相批改一些簡(jiǎn)單的客觀題，這就是一種同伴互助，不僅提高學(xué)生聽課的積極性，還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。在班級(jí)的“作業(yè)加油站”里，我們可以看到孩子們?cè)谧园l(fā)的開展小組討論、合作解答，老師們則進(jìn)駐“作業(yè)答疑站”，針對(duì)作業(yè)中的疑難問題集體講評(píng)。作業(yè)布置分層

分層作業(yè)涉及A、B、C三層。A層作業(yè)以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)（課本上練一練），這一項(xiàng)作業(yè)必須在課堂上的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；B層作業(yè)以基礎(chǔ)題為主比如《單元同步學(xué)練測(cè)》上面的同步練習(xí)，題，這類作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校完成，同學(xué)之間可以互相探討；C層作業(yè)以素質(zhì)拓展為主，每天我都會(huì)留大概兩三題數(shù)學(xué)題目在班級(jí)的“作業(yè)銀行”里面，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇做完或者做其中的幾題。多一些熱忱的激勵(lì)學(xué)習(xí)不是百米沖刺，而是馬拉松長(zhǎng)跑，每隔一段路程，就需要有一個(gè)“拉拉隊(duì)”為選手加油，讓選手鼓起勇氣跑出最佳成績(jī)。所以我采用了積分兌換禮品的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的