作文培訓(xùn)講義

第60頁北京厚望齋作文培訓(xùn)講義“厚望先生講作文”——“觀察·分析·表達(dá)”系列能力訓(xùn)練講座提綱（高年級自信36講）入門課

入妙文章本平淡，等閑言語變瑰奇——作文其實(shí)并不難第一講

山水村落皆畫本，耳目及處有詩材——要學(xué)會觀察第二講

春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天——寫出自己的作文第三講

煉句爐捶豈可無？句成未必盡緣渠——把話說準(zhǔn)確、連貫第四講

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休——把話說生動(dòng)、形象第五講

眼處心生句自神，暗中摸索總非真——用眼睛觀察第六講

耳聞鼻嗅人難代，甘苦炎涼自身知——用其它器官體驗(yàn)第七講

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)——按順序觀察第八講

茂林之下無豐草，大塊之間無美苗——觀察事物的聯(lián)系第九講

一身偃臥蓬蒿穩(wěn)，四海蒼生恐未安——作文要發(fā)揮聯(lián)想第十講

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心——作文要發(fā)揮想象十一講

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天——觀察描寫景物的固定特點(diǎn)十二講

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲——觀察描寫景物的季節(jié)特點(diǎn)十三講

春江潮水連海平，海上明月共潮生——觀察描寫景物的動(dòng)靜變化十四講

三分春色描來易，一段傷心畫出難——在寫景中表達(dá)心情十五講

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來——種一棵“寫景知識樹”十六講

萬態(tài)千姿真世界，千人一面笑煞人——觀察描寫人物的外貌特點(diǎn)十七講

寧及黃鵠比翼乎，將及雞鶩爭食乎——觀察描寫人物的言行和興趣愛好十八講

丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處——觀察描寫人物的情緒心態(tài)十九講

委之財(cái)而觀其仁，告之危而觀其節(jié)——觀察描寫人物的性格二十講

君子之交淡若水，小人之交甘若醴——觀察描寫人物的關(guān)系二十一講

君子挾才以為善，小人挾才以為惡——在寫人中舉點(diǎn)事例二十二講

百人譽(yù)之不加密，百人毀之不加疏——種一棵“寫人知識樹”二十三講周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)——把事情寫完整、清楚二十四講

歲寒老樹雖荒寂，會有臘殘春到時(shí)——按一定順序?qū)懯露逯v

蓋棺方可定賢愚，臨事始能見操守——寫好事中的人二十六講

留得當(dāng)時(shí)臨別淚，經(jīng)年不忍浣衣裳——在敘事中表達(dá)思想感情二十七講

流水淘沙不暫停，前波未滅后波生——種一棵“寫事知識樹”二十八講

發(fā)揮道德乃成文，枝葉何曾離本根——說理要有正確的觀點(diǎn)二十九講

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——說理要有充分的理由三十講

合抱之木生毫末，千里之行始足下——說理要有合理的順序三十一講

立言明道是真理，空談虛論誤時(shí)光——種一棵“說理知識樹”三十二講

不共春風(fēng)斗百芳，自甘籬落傲秋霜——抓住特征寫事物三十三講

——解釋·分類·打比方三十四講

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香——比較·列數(shù)字三十五講

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲——在寫物中表達(dá)感情三十六講

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花——種一棵“寫物知識樹”“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之一入門課

入妙文章本平淡，等閑言語變瑰奇——作文其實(shí)并不難有的同學(xué)說話沒完沒了、有條不紊，聊天滔滔不絕、水潑不進(jìn)，打電話更是沒人叫停就不停，但就怕作文，其實(shí)把他們說的記下來，整理一下，那該是多長的作文——新聞播音的標(biāo)準(zhǔn)速度才每分鐘平均148字！原來這些同學(xué)在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文了！老師說作文要講究怎么開頭、結(jié)尾、過渡，怎么選材、立意、提煉中心……負(fù)擔(dān)這么重，當(dāng)然難寫。要是換一種想法：“我不是在寫作文，是要對我的朋友說話?！蹦蔷洼p松了：我要告訴他某一件事（寫事），說清這事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的前因后果。我要告訴他我交了一個(gè)新朋友（寫人），說清楚這人的外貌、語言動(dòng)作特點(diǎn)、興趣愛好、性格。我要告訴他我到了什么地方旅游（寫景），說清那地方的位置、季節(jié)特點(diǎn)、動(dòng)靜變化。我要告訴他我新買了什么學(xué)習(xí)用品，剛學(xué)會了做什么工藝品，說服了某人……但他耳背，只好寫給他看：把想說的話寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文。作文就是“寫話”，但寫的是加工過的口語?？谡Z中那些羅嗦重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語氣詞省了，憑手勢、眼神等輔助表達(dá)的意思也要用文字明確表達(dá)。比如說“請喝水”這句話寫下來就三個(gè)字，但笑咪咪地說、懶洋洋地說、冷冰冰地說、惡狠狠地說，能一樣嗎？有人說會用許多詞語才是好作文，其實(shí)，要是多數(shù)人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調(diào)出來，又有幾個(gè)人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。請看《春天的故事》的前幾句：“一九七九年，那是一個(gè)春天。有一位老人，在中國的南海邊畫了一個(gè)圈?！睕]什么特殊的詞語，但含義的深刻，含量的博大，回味的幽遠(yuǎn)，不是羅列一些成語和形容詞就能表達(dá)出來的。這就是這題目的意思：好文章本來就是大家都看得明白的，能把這些平常的語言用好就稀奇了。試試：選上面一個(gè)話題，假想在打電話，把這些內(nèi)容整理成文，幾百字的作文很松就寫出來了?！坝^察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之二第一講山水村落皆畫本，耳目及處有詩材——作文沒寫的，就先學(xué)會觀察這題目的意思是，到處都有作畫的樣本和作詩的材料。也就是說只要注意觀察，身邊到處是作文的材料。我們曾經(jīng)讓高年級的許多同學(xué)寫過《秋天真涼》（或《春天真暖》、《夏天真熱》、《秋天真涼》）這個(gè)題，要求必須寫真實(shí)感受，只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上，多數(shù)人寫三五行就寫不下去了，原因就是不會觀察。觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。讓我們以《秋天真涼》為例，說說怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見“涼”這種無形無色的東西，但可以看到因?yàn)闆龆憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象。看天空、地面、植物、動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的及剛過去的夏天比，各寫成一段，就九段了，每段寫五六行，不是什么難事。如植物，沒受過觀察訓(xùn)練的人一說秋天就說“樹葉落了”，就沒的寫了，但如果注意觀察就會發(fā)現(xiàn)：樹及樹不同，大部分樹的葉子開始掉了，有的樹葉枯黃了才掉，有的還是綠色的也掉下來了，還有的發(fā)黃了仍然留在樹枝上；松樹、柏樹等遠(yuǎn)看還綠油油的，但近看就會發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了，新葉子長得少、長得慢了……這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。用耳朵聽。我們能聽到許多及“涼”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“好涼快?。　薄罢媸娣。　薄拔覀兗彝砩隙疾婚_空調(diào)了！”……選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，及前一陣子比較，都可以有明顯的感覺上的變化，把這些感覺記下來，又是別致的一段。應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天涼，味覺就不必非寫不可，嗅覺不好寫也可以不要。試試：寫現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)有很多可寫的，還會發(fā)現(xiàn)你很能寫。“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之三第二講春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天——想把作文寫好，就得學(xué)會分析把觀察結(jié)果具體記下來是作文的第一步，再學(xué)會分析，文章才有思想，才“活”起來。同一片草坪上的草為什么長得不一樣？我們將會發(fā)現(xiàn)草的長勢及陽光、土壤、水分等因素有關(guān)，長得不勻稱是很正常的，也才是合理的，認(rèn)識到這一點(diǎn)，再寫“所有的花都開了”、“所有的草都黃了”之類的句子時(shí)自己都會覺得好笑：像有人在發(fā)號施令、并且這些花草都挺聽話似的。教室里一張桌子倒了，一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來，這是學(xué)校里司空見慣的現(xiàn)象，但用這同學(xué)過去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比，拿其他同學(xué)的表現(xiàn)及這個(gè)同學(xué)比，就能有所發(fā)現(xiàn)。狐貍是童話、寓言世界的主角之一，它和人一樣有可愛的一面，也有問題和缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有討嫌的一面，拿《狐貍和烏鴉》、《狐貍和小雞》、《狐假虎威》這些故事中的狐貍的表現(xiàn)相對比，就可以發(fā)現(xiàn)許多超出表象的東西，就不會一說到狐貍就只想到“狡猾”。許多人不愛看廣告，但許多廣告很有意思：有兩個(gè)本來意思沒什么關(guān)聯(lián)的電視廣告，前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便，然后很得意地按一個(gè)開關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品；另一個(gè)是說方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是這個(gè)味！”這兩則廣告中間只有兩三秒鐘的間隔，這就令人噴飯了。學(xué)生口渴了找老師要水喝，老師給了是好事還是壞事？絕大多數(shù)學(xué)生都會不假思索地說是好事，但只給很小的一滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯，是不是都是好事？“好”和“壞”還不能這樣簡單地下結(jié)論呢。我親歷過一件事：一輛中巴車架著大喇叭、貼著“反偷稅漏稅宣傳車”幾個(gè)字滿街做宣傳，那車一二十分鐘從我們辦公室外過一次，幾位同事叫煩，我到陽臺上透透氣，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)稀奇事了：車上的“反”字掉了上半，翻下來把整個(gè)字蓋住了，這車就成了“偷稅漏稅宣傳車”，有意思不？這一個(gè)題目強(qiáng)調(diào)的是：對周邊的事物感興趣，喜歡觀察和分析，會有許多樂趣和收獲，不要人云亦云?！坝^察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之四第三講煉句爐捶豈可無？句成未必盡緣渠——把話說準(zhǔn)確、連貫我們說作文是用筆說話，并不是隨口說出來的都可以成文，而是要加工，使句子準(zhǔn)確、連貫。作文是由一句句話組成的，句意不準(zhǔn)確，文意也不準(zhǔn)確。句子準(zhǔn)確首先是詞語要正確使用。詞語有直指義、引申義和比喻義，有一詞多義和多詞一義但使用范圍不同等現(xiàn)象，這些用得不好，句子的意思就不準(zhǔn)確，聽（讀）的人就不明白或誤解。如：1、這小女孩將近十多歲。（是不到十歲還是過了十歲，不清楚）2、這種洗衣粉容易把領(lǐng)袖洗干凈，是領(lǐng)袖專用洗衣粉。（“領(lǐng)袖”的本意是衣領(lǐng)衣袖，又引申為領(lǐng)導(dǎo)人，這句子的后半句就不知說什么了）3、摩托車快，剃頭刀快，火箭比它們都快。（“快”指鋒利，也指短時(shí)間內(nèi)跑的路程長，沒法比）4、歹徒抱著警察滾下山崖，都死了。（表示“死”的詞很多，不同的對象應(yīng)該用不同的詞）5、老李請四位客人來吃飯，三人先來了，第四人遲遲不到，老李說：“該來的怎么還不來呢？”三人中有一個(gè)人多心，走了。老李又說：“不該走的又走了?！绷硪粋€(gè)客人聽著不舒服，也走了。剩下一個(gè)客人是老李最好的朋友，他說老李：“你怎么不會說話呢？”老李說：“我沒說他倆啊！”氣得最后一個(gè)客人也走了。（老李說的話都有問題，他說的是好意，別人聽起來卻誤解了，為什么？）

準(zhǔn)確還表現(xiàn)在近義詞的使用上。如“人們捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它和當(dāng)年在御廚時(shí)候一樣光潔（光亮），樸素（樸實(shí)），美觀（美麗）?！报D―拿括號中的詞換掉加點(diǎn)的詞，意思就不準(zhǔn)確。單句話說準(zhǔn)確了，還要考慮句子之間的連貫，就是句子之間內(nèi)容上要有聯(lián)系，前后要互相銜接。幾個(gè)句子必須有緊密的聯(lián)系，該連的不連，不該連的連了，都達(dá)不到表達(dá)的目的。

試把下列句子組成一段連貫的話，可以刪或加詞語，注意標(biāo)點(diǎn)：

天下著蒙蒙細(xì)雨。他們提著一籃雞蛋。放學(xué)了。他們到醫(yī)院看李光同學(xué)。他們背著書包。他們打著傘。“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之五第四講

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休——把話說生動(dòng)、形象寫得準(zhǔn)確、連貫是讓人能看明白，要想寫的作文讓別人愛看，還要力求寫得生動(dòng)、形象。怎么才能寫得生動(dòng)形象呢？首先，必須細(xì)致了解所要說的事物的特點(diǎn)，寫具體。了解的途徑主要有兩條，一條是注意細(xì)致觀察。比如看見一只兔子，只看見它毛長、耳朵長，雖然也是觀察了，但這還不夠。還要再看看毛是怎樣長，比小狗的怎樣。那耳朵也不是僅僅看出長，還看出它會轉(zhuǎn)動(dòng)呢。這樣，到你寫兔子時(shí)，才會寫得具體生動(dòng)。另一條途徑是從書上學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物。好多事物，我們都不能親身去經(jīng)歷，去觀察，只有從書上學(xué)習(xí)，增長我們的見識。其次，要生動(dòng)形象，要靠用詞來表現(xiàn)。詞匯不豐富，碰到一件事，想把它說出來，又找不到詞來形容，就只有干巴巴的幾句了。有一段寫齊白石年輕時(shí)學(xué)雕刻的話：“（他）刻了磨平，磨平了再刻，手上磨起了泡，仍然專心致志地刻個(gè)不停，日復(fù)一日，年復(fù)一年，石頭越來越少，地上淤積的泥漿越來越厚，最后統(tǒng)統(tǒng)‘化石為泥’了。”讀了這段話，我們好像看到了齊白石在那里孜孜不倦地刻石頭的樣子，好像看到那堅(jiān)硬的石頭正變成石漿，一滴一滴地滴到地上，這樣的句子就是生動(dòng)形象。第三，要寫得生動(dòng)、形象，得學(xué)點(diǎn)修辭。比一比，看哪句說得生動(dòng)？1、這自行車太破了。――這自行車除了鈴兒什么都響了。（夸張）2、這條公路在山上彎來彎去。――這條公路像一條長長的蛇，在山上彎來彎去。（比喻）3、這孩子太餓了。――這孩子餓得肚皮貼著背梁了。（夸張）4、他非常高興——他高興死了。（夸張）5、這小孩的臉又圓又紅——這小孩的臉像個(gè)大蘋果。（比喻）6、高粱紅了，稻子熟了——高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（擬人）成文訓(xùn)練：豐盛的晚餐要求：圍繞某一次晚餐如何豐盛寫準(zhǔn)確、連貫，力求生動(dòng)、形象。提示：先理解“豐盛”的全面含義，再圍繞著“豐盛”分為點(diǎn)心、主食、素菜、葷菜、飲料幾個(gè)部分來寫?！坝^察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之六第五講眼處心生句自神，暗中摸索總非真——用眼睛觀察眼睛是最常用的、最重要的觀察器官，物體的形狀、顏色和位置關(guān)系主要是靠眼睛觀察到的。一、觀察形狀。物體是有形狀的，形狀包括線條輪廓、大小、長短、粗細(xì)等。如某物總體和各組成部分的線條輪廓，是方的、圓的、還是多面的，棱角是尖的還是鈍的，各部分是一致的還是有些什么區(qū)別等等。不容易說清楚，就說它像些什么，如說三角形，單舉吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。二、觀察顏色。觀察顏色要看出主色調(diào)、襯色條紋、顏色偏向、顏色過渡和顏色搭配。三、說清方位和布局。要盡量用固定方位而少用相對方位。相對方位（上下、前后左右）容易混淆，比如學(xué)校的值班室在大門的左邊還是右邊，這對于進(jìn)門的人和出門的人來說是相反的，如果用固定方向（東西南北）就不會有這種情況?，F(xiàn)在試試用眼睛觀察西瓜除位置關(guān)系外的幾方面。觀察形狀。一說西瓜的形狀就說“西瓜是圓的”，這既不真實(shí)具體，又沒寫下去的路子。從遠(yuǎn)處看它和皮球差不多，放在面前一比，差別大著呢，說清了，就是真實(shí)具體的一段。要寫大小、長短、粗細(xì)等，要對比，如“這西瓜大小和一個(gè)足球差不多”。西瓜籽的形狀也很值得觀察，用它們和葵花子、南瓜子一比，你又會發(fā)現(xiàn)一大些特點(diǎn)。

觀察顏色。西瓜的顏色非常豐富?？幢砻妫痪鶆虻木G底就有許多觀賞價(jià)值，還有墨綠的分割線、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形狀、貼地一塊的土黃色等等，如果簡簡單單的一句“西瓜皮是綠色的”豈不可惜？另外還有那一層灰白的粉末（西瓜霜）刮下來就挺有意思，刮的輕重留下的痕跡也值得評點(diǎn)一番。把瓜切開，觀察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主體顏色及其過渡狀況，觀察成熟程度不同的瓜子的形狀和顏色等還有很多可以“淘”的“金”。這樣，輪廓、大小各寫一段，各部分的顏色各寫一段，單用眼睛觀察，就可以寫出五六段文字來，每段寫兩三行，不難吧？觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之七第六講

耳聞鼻嗅人難代，甘苦炎涼自身知——用其它器官體驗(yàn)眼睛只能看到事物的形狀、顏色和位置關(guān)系，我們還要學(xué)會用耳朵、鼻子、舌頭和皮膚來觀察事物，才能有更全面的認(rèn)識。一、用好耳朵。耳朵能幫助我們認(rèn)識豐富的聲音世界：悅?cè)说臉芬?、煩人的噪聲等，有自然界固有的聲音，也有人類活?dòng)發(fā)出的聲音。用耳朵觀察，可以幫助我們從聲音的角度認(rèn)識事物。有經(jīng)驗(yàn)的人選購西瓜，總是用手輕輕拍打，聽聲音來辨生熟；買椰子先搖一搖，聽聲音來辨椰汁的多少。二、

用好鼻子。我們用鼻子聞（嗅），就能發(fā)現(xiàn)事物氣味方面的特點(diǎn)：香的、臭的、嗆的、還有一些說不清楚的。一個(gè)桔子，剝皮前后氣味不一樣，它的皮、筋、膜、汁、核各部分聞起來也不一樣。大家都知道蔥的氣味是嗆的，但蔥根、蔥桿和蔥葉嗆的程度也不一樣。三、

用好舌頭。用舌頭能嘗出觀察對象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一棵樹上的桃，成熟程度不同，味道也不同；同一個(gè)蘋果，向陽面和背陰面的味道也有區(qū)別。四、用好我們的皮膚。用皮膚觸及事物，會發(fā)現(xiàn)我們所研究的對象的冷暖（熱）、軟硬、滑糙、干濕等特征。用皮膚來觀察，用得最多的是用手觸摸（捏），試試用手觸摸一個(gè)柚子，先觸摸整體，再觸摸它的皮、筋、膜、汁、核各部分，你會有不同的感覺，把這些的感覺記下來，也就是一段內(nèi)容豐富的觀察筆記。五、觀察要有重點(diǎn)?！坝枚喾N器官觀察”并非每觀察一樣?xùn)|西都要各種感覺器官一起用上，而是有所側(cè)重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。比如觀察一個(gè)蘋果，“看”和“嘗”是重點(diǎn)，“聽”則大可不必；觀察一朵蘑菇，”是主體，可以“聞”出一點(diǎn)內(nèi)容，但“嘗”則可能丟性命。試試，用這兩次學(xué)的方法觀察一種水果，從整體到局部，各部分都用盡可能多的感覺器官觀察，再把觀察的結(jié)果寫下來（各部分分成一段），你就該相信，隨便拿出一樣?xùn)|西，都可以通過觀察寫成一篇觀察作文。“觀察·分析·表達(dá)系列能力訓(xùn)練”小學(xué)高年級自信36練之八第七講

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)——按順序觀察四季變化、晝夜更替、草木榮枯、事情的先后等有時(shí)間上的順序，事物的布局、設(shè)置、組合等有空間位置的順序，所以觀察要有一定的順序。時(shí)間順序不難觀察，因?yàn)椴煌臅r(shí)間階段有明顯不同的特征。這次我們主要講空間順序的觀察。前后、左右、上下、遠(yuǎn)近是空間位置的不同，觀察時(shí)得有先后。觀察的順序及入眼的順序不同，觀察是有意識的，入眼是自然的，我們觀察的目的是認(rèn)識觀察對象，當(dāng)然得有意識，就是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。由表及里是大家習(xí)慣的認(rèn)識順序，但也有特殊情況，如喝過杏仁露，后來才見到白白凈凈的杏仁，再后來才見到這杏仁原來還有一層黃色的膜，它的外面還有一層硬殼，而硬殼外面還有果肉和果皮包著。一般情況下觀察多部分組合起來的事物都由整體到部分，但有時(shí)也由部分到整體，如先揀到幾根漂亮的羽毛，后來才發(fā)現(xiàn)是什么鳥身上的，這些羽毛分別是鳥身上哪部分的。如果觀察的物體不是一個(gè)而是一群，可以從主要到次要，這是先突出重點(diǎn)；或者從次要到主要，這是把高潮留到最后。觀察有順序，但不能拘于某種順序，看怎樣方便，怎樣能更容易觀察清楚，怎樣更容易認(rèn)識全面，就怎樣觀察。練習(xí)：1、

觀察一盆花，先總的觀察，再有重點(diǎn)地觀察一兩枝，寫一段話。2、

俗話說：“眼見為實(shí)”，但如果站在一棟樓的背面觀察，然后就下結(jié)論說：“這是一棟沒有門的樓房。”顯然是很荒唐的，你還能舉出哪些“眼見未必實(shí)”的例子？寫下來。3、觀察現(xiàn)在這個(gè)教室，看看里面有些什么，外面又有些什么，注意它及別的的教室有哪些不同，從近到遠(yuǎn)，寫一段話。4、有個(gè)盲人摸象的故事，說有幾個(gè)盲人同摸一頭大象。摸了后，一個(gè)盲人說大象像一堵墻，一個(gè)說像一根柱子，一個(gè)說像一根管子。他們?yōu)槭裁凑f的不同？想想，要是有一個(gè)盲人從大象的鼻子摸起，一部分一部分地摸，邊摸邊問旁人自己在摸大象的哪部分，他會怎樣下結(jié)論？先說說，再編一個(gè)《新盲人摸象故事》。第八講

茂林之下無豐草，大塊之間無美苗——觀察事物的聯(lián)系這題目的意思是，繁茂的樹木下長不出豐美的草，沒弄碎的大土疙瘩地里長不出好莊稼。此外，“大樹底下好乘涼”、“大樹底下不長草”、“水漲船高”、“飯后百步走，活到九十九”等諺語、成語都說明了事物之間有各種各樣的聯(lián)系。有這么一個(gè)故事：在一個(gè)農(nóng)家，院子里有一只雞、一口豬、一頭牛，還有一只老鼠。有一天，老鼠發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在院子里裝了捕鼠器，就去告訴雞、豬和牛，它們都不以為然，還嘲笑老鼠。但后來有一條毒蛇被捕鼠器夾住了，毒蛇又把來察看的農(nóng)民的妻子咬傷，為了給妻子補(bǔ)身體，農(nóng)民就把雞殺了；聽說農(nóng)民的妻子受傷了，許多親戚都來探望，為了招待客人，農(nóng)民把豬殺了；農(nóng)民的妻子沒治好，死了，為了辦葬禮，農(nóng)民又殺了?！@些看來沒多少聯(lián)系的事物在一定的條件下就很自然地聯(lián)系起來了。聯(lián)系有直接的，有間接的?！昂硲?zhàn)爭——油價(jià)上漲”、“油價(jià)上漲——物價(jià)提高”是直接聯(lián)系，“海灣戰(zhàn)爭——中國物價(jià)提高”是間接聯(lián)系。在觀察中我們要注意尋找和發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。事物之間最常見的聯(lián)系形式是原因和結(jié)果之間的聯(lián)系。生活中常有錯(cuò)把醬油當(dāng)成醋用、把鹽當(dāng)白糖用（或反過來）等現(xiàn)象，因?yàn)樗鼈冎g形狀、顏色等很相似。剪刀、石頭和布，這三樣?xùn)|西看起來沒有多少聯(lián)系，但因?yàn)榧舻朵h利，可以剪布，布柔軟，可以包石頭，石頭堅(jiān)硬，可以砸剪刀，所以人們把它們用在一種猜手式的游戲里，這就把它們各自的特點(diǎn)聯(lián)系起來了，并且還表現(xiàn)了“一物克一物”的哲理。事物之間的聯(lián)系可能是單線的，也可能是多頭緒的，如果只看到事物的某一方面的特點(diǎn)或某一階段的特點(diǎn)，就不能全面正確地認(rèn)識事物。我遇到過這么一件事：一個(gè)學(xué)生在教室里扔了一張紙，老師發(fā)現(xiàn)后批評了他，他把紙撿起來了。照理這事算完了，但這同學(xué)趁老師回身到黑板上寫字的時(shí)候又把紙扔了，結(jié)果惹得老師很生氣。像這類波折在其它地方、其它情況下也常有，把它弄清楚了，寫出來的作文才客觀、全面。第九講

一身偃臥蓬蒿穩(wěn)，四海蒼生恐未安——作文要發(fā)揮聯(lián)想一個(gè)人躺在偏僻荒涼的地方，還想到天下的窮苦百姓過得怎樣，這種由一種事物或現(xiàn)象想到另一種事物或現(xiàn)象的思維就叫做聯(lián)想。常見的聯(lián)想形式是：一、類似聯(lián)想。一些事物由于某些特點(diǎn)相似，很容易引起我們的聯(lián)想。有的是形狀相似，如“？”跟魚鉤相似，看到它，會想到釣魚的鉤，或者想到秤鉤；有的是顏色相似，如見到棉花想到云朵，想到棉花糖；見到紅墨水想到紅花、想到獎(jiǎng)品、想到西瓜汁；還有的是聲音、動(dòng)態(tài)、氣味、觸感相似，也會引起聯(lián)想。二、接近聯(lián)想。有些事物不相似，只是在時(shí)間或地點(diǎn)上接近，也可以產(chǎn)生聯(lián)想。如你的生日是八月五日，到七月五日，你就會想到要過生日了，又如過八月十五，你會想到遠(yuǎn)處的爺爺奶奶或者其他親人；到了長城或者看到長城的照片，你會想到秦始皇、孟姜女，看到盧溝橋（或圖片）就想到抗日戰(zhàn)爭等。三、因果聯(lián)想。見到花就想到春天，見到病人就想到藥，這是由原因和結(jié)果的關(guān)系互相聯(lián)想到的。賣火柴的小女孩靠在墻角擦火柴取暖。她覺得自己好像坐在暖烘烘的大火爐前，好像看到了插著刀叉向她走來的烤鵝。為什么想到這些？因?yàn)樘煺轮笱?，而小女孩穿得很薄，加上好久沒吃東西了，她想有火烤，想有東西吃。這就是因果聯(lián)想。四、對比聯(lián)想。見到紅花就想到綠葉，見到藍(lán)天就想到白云，這又是互相對比引起的聯(lián)想。有時(shí)我們還會由一個(gè)事物想到及它對立的事物，如在陰雨連綿的時(shí)候想到風(fēng)和日麗的晴天，一個(gè)沒有條件讀書的小孩會想到寬大明亮的教室等。聯(lián)想練習(xí)：1、

從幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號形狀上，你會想到些什么？2、

在黑夜中看到打火機(jī)竄起的火苗，你會想到些什么？3、

如果在一大張白紙上只寫有一個(gè)大大的“煙”字，你會想到些什么？第十講

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心——作文要發(fā)揮想象詩人看到冷冷清清的月亮，想到傳說中住在月宮里的嫦娥，想到她會不會后悔自己偷吃了飛天的靈藥，以致于在這里連一個(gè)說話的人也沒有，這種比聯(lián)想更豐富，更全面的思維就是想象。我們從這個(gè)事物想到那個(gè)事物，想的過程就是聯(lián)想，在寫作文時(shí)常用“像”來表達(dá)。想象則多指想到了些什么，不一定只是“像”什么，想象可以是一個(gè)畫面，一個(gè)場景，甚至還可以是一個(gè)故事，一個(gè)人物，像《西游記》里大鬧天宮的孫悟空，像鬧海的哪吒。讀書上的句子，在頭腦里把它還原成原來的事物就是一種想象。如讀《草》，可以想象出原野上草木繁茂的樣子，還想象出冬天草枯后，一陣猛烈的野火燒過的情形，最后想象到了春天，一棵棵草從土里冒出來，不久，又是一片碧綠。上面說的是把句子變成具體意思的想象，其實(shí)，想象還可以展開一點(diǎn)，即使文字上沒有也可以根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識去想。如你沒有見過樹上掛著許多大柿子，但你可能見過別的果樹結(jié)果，見過春節(jié)時(shí)掛燈籠，你把燈籠想象成大柿子，把它想象成是掛在大樹上，就想象出樹上掛著大柿子的樣子了。想象練習(xí)：一、讀詩，展開想象，各寫一段文字描寫詩中所寫的景象例：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飛，飛入蘆花都不見?！跋卵┝耍卵┝?！”一群孩子正在河邊蘆花叢中玩，其中一個(gè)先喊起來。大家抬頭一看，果然看到了飄下來的雪花?！耙黄瑑善币粋€(gè)孩子仰著頭用手指著數(shù)起來，“三片，四片，五片……”有人跟著數(shù)起來。一個(gè)孩子沒和大家一起數(shù)，而是低頭尋找落下來的雪花，邊找邊嘟噥著：“噫，都掉哪兒去了？”……1、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。2、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。二、成文訓(xùn)練。狐貍白天不敢活動(dòng)活動(dòng)，總是晚上才能出來偷雞。他想，要是太陽永遠(yuǎn)不出來該多好啊，哪怕晚出來一會兒或者早落山一會兒也好……于是他想了好多辦法想達(dá)到這個(gè)目的。編一個(gè)故事，說說狐貍想了哪些辦法，他怎么做，結(jié)果怎樣。十一講

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天——觀察描寫景物的固定特點(diǎn)學(xué)寫景，先得弄清什么是景物和景物的特點(diǎn)。景物，按詞典解釋，就是“可供觀賞的景致和事物”，天上的日月星辰、云霞虹霓、風(fēng)雨（雪）雷電，地上的名山大川、大漠灘涂、沼澤草原、江河湖海、花草樹木、魚蟲鳥獸，這些屬于自然景物；還有建筑、裝飾、工藝、文化遺跡以及人的活動(dòng)等人文景物。景物的特點(diǎn)則是這景物及那景物不同的地方，包括固定特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)和動(dòng)靜變化。景物的固定特點(diǎn)指景物特點(diǎn)中相對穩(wěn)定的、變化較慢、不易被察覺的部分，如方位布局是穩(wěn)定的，形狀和色彩是變化較慢的。注意，“固定”是相對的，因?yàn)槿魏问挛锒继幵谶\(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化中。如樹葉從淡綠變成深綠到變黃，守著看很難看出來，但幾天看一次就會發(fā)現(xiàn)明顯的變化；建筑物褪色老化、山川地質(zhì)變化等就須要更長的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)。一、

觀察描寫景物的方位和布局要寫景，得說清它在哪兒。大到所處的地域，小到具體的位置、行車路線、周圍的標(biāo)志處所或建筑都應(yīng)該盡量說清。還應(yīng)該說清楚里面有些什么，各在哪個(gè)位置。說明方位和布局的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，一種用的是相對方位詞（前、后、左、右、上、下），一種用的是固定方位詞（東、西、南、北）。要盡量使用固定方位詞，因?yàn)橄鄬Ψ轿辉~不太可靠。如說“大門的左邊有一座假山”，進(jìn)門時(shí)和出門時(shí)是相反的。如果說“公園大門的東邊有一座假山”那無論如何都不會弄錯(cuò)。二、

觀察描寫景物的形狀和色彩大到高山大川、樓宇橋梁，小到亭臺軒榭、假山走廊、池塘噴泉都有它自己的形狀，能直接描述或能“比”得確切都行，一個(gè)同學(xué)寫他在中央電視塔上看到“大片大片的樓房都像積木玩具”就很形象。景物的色彩需要觀察的是各種顏色的主次、層次、映襯和搭配。寫景不難，不信試試：先說它在什么地方、怎么走，周圍都有些什么；接著說里面有些什么，它們?nèi)绾畏植迹贿x取里面幾個(gè)有特色的部分介紹它們的形狀、顏色搭配——各寫一段，單寫固定特點(diǎn)就是不小的一篇寫景作文。十二講

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲——觀察描寫景物的季節(jié)特點(diǎn)景物的季節(jié)特點(diǎn)包括三個(gè)層面。一、

不同季節(jié)的不同特點(diǎn)這是比較簡單的現(xiàn)象：一處景物，春天、夏天、秋天、冬天各怎樣。這是同學(xué)們在寫景作文中用得最多的、最為“得心應(yīng)手”的寫夠篇幅的套路?？墒蔷鸵?yàn)槭恰疤茁贰保院苌儆袑懗鲂乱獾?，更多的是在這個(gè)框架下把自己知道的那些詞語成語搬來換去，很難有進(jìn)步。觀察景物的季節(jié)特點(diǎn)，應(yīng)該著力于下面兩個(gè)層面。二、

同一季節(jié)在不同地區(qū)的不同特點(diǎn)我們中國很大，農(nóng)歷三月，大興安嶺還在飛雪時(shí)，海南的早水稻已經(jīng)要抽穗了。如果有人說：“春節(jié)過后，趁著沒開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚?！北狈降耐瑢W(xué)一定覺得不可思議，南方的同學(xué)卻覺得非常自然。不要說從南到北和從東到西都是幾千里，單說同在北京，香山、八大處和城區(qū)比，同一種植物的花開花落相差都是好幾天?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！闭f的就是這個(gè)理。三、

同一季節(jié)同一地區(qū)不同條件下的不同特點(diǎn)這里說的范圍更小，小到幾百米甚至幾十米內(nèi)。比如在一幢大樓的陰面和陽面的同一種樹木有區(qū)別；同一棵樹上不同的枝甚至同一枝上的不同位置，冒芽、長葉、開花也會有先后；同一片草地，因?yàn)殛柟狻⑺趾屯寥啦痪?，長的也不一樣。明白這些，再看看有些寫景作文中常見的句子：“所有的花都開了，所有的樹都長出綠葉了。”——好像誰吹一聲哨子，所有的植物就都像受過軍訓(xùn)似的“一！二！開花！”搞笑吧？觀察描寫景物的季節(jié)特點(diǎn)，多數(shù)情況下是把植物當(dāng)作觀察描寫的對象，其實(shí)其它景物也有季節(jié)特點(diǎn)。動(dòng)物——城里也有些貓、狗、鳥、蟲，它們在不同季節(jié)里會有不同的表現(xiàn)；人的衣、食、住、行、玩等，無一不和季節(jié)有關(guān)。沒生命的景物如建筑物等也有季節(jié)特點(diǎn)：樹叢中紅墻青瓦的房子，因?yàn)榧竟?jié)不同襯色不同也會不同；一座橋，河水洶涌澎湃時(shí)、清澈緩流時(shí)、河床干涸時(shí)就不一樣。試試：寫自己所在的學(xué)校現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，寫植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)，一寫就可以寫一大篇。十三講

春江潮水連海平，海上明月共潮生——觀察描寫景物的動(dòng)靜變化景物有動(dòng)靜、有變化，能觀察到這些，景物才容易被寫“活”。一、

不同時(shí)間里的動(dòng)靜和變化拿夏天的早晨和中午對比，你就會發(fā)現(xiàn)，早晨樹木花草帶著露珠、精神飽滿，中午，它們被太陽暴曬后葉子蔫乎乎的，嫩枝耷拉著頭；早晨，公園、健身園里有很多人在鍛煉，中午，大家都怕熱，這些地方人影稀少了許多；早晨的聲音世界是鳥唱主角，中午是蟬領(lǐng)風(fēng)騷。只要認(rèn)真對比，哪個(gè)季節(jié)都會有發(fā)現(xiàn)。二、

不同外界條件下的動(dòng)靜和變化下雨時(shí)、起霧時(shí)，建筑物在人的視覺中有了變化，甚至雨（霧）的大小不同，景致也不同。起風(fēng)時(shí)，樹木會搖晃，這在作文中常有反映，但很少有人注意到它搖晃的先后及程度相關(guān)的因素：樹枝位置的高低，枝干的粗細(xì)、長短、疏密、葉子的多少、及風(fēng)向的迎背等，一句“起風(fēng)了，樹木搖擺起來”就打發(fā)了，實(shí)在可惜。溫柔平和的春風(fēng)，痛快淋漓的夏雨，灼熱漸去的秋日，漂漂灑灑的冬雪，這些外界條件都會帶來景物的變化，只要你在意，不愁沒有發(fā)現(xiàn)。三、

不同視角表現(xiàn)出來的動(dòng)靜和變化“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無。”移步換景，步步見新。觀察一幢樓，不同的角度看到的形狀、門窗設(shè)置肯定不一樣；從更高的樓上往下看（俯視）、從遠(yuǎn)處平視、到近處平視、站在樓腳仰視——每個(gè)角度寫上一段就是一篇作文。

我們從不同的視覺觀察景物，不僅試圖發(fā)現(xiàn)它的新特點(diǎn)，還是更全面地認(rèn)識所觀察的景物的一個(gè)不可缺少的途徑。盲人摸象的結(jié)論之所以可笑，就因?yàn)樗麄儧]有“移步摸景”，觀察的角度太單一。懂得怎樣觀察景物的動(dòng)靜和變化，寫景就更容易了。試試：觀察一棵樹，結(jié)合前兩講的知識，重點(diǎn)寫它在不同時(shí)間、不同外界條件下（陽光照射、風(fēng)吹雨打等）的變化，寫你從不同的角度觀察的不同發(fā)現(xiàn)——寫上七八百字應(yīng)該是輕而易舉的。十四講

三分春色描來易，一段傷心畫出難——在寫景中表達(dá)心情美的景物，大家都喜愛，而不好的景物，如火山、地震、洪水等，大家都會厭惡，甚至害怕，一個(gè)人在一間空房子里、在開滿鮮花的花園里、在空空蕩蕩的沙灘上、在莽莽的森林中、在周圍都是濁浪的孤島上……心情肯定不一樣。面對景物才產(chǎn)生的喜、怒、哀、懼、憂、思、驚，就是對景物的心情。在作文中，要把這些心情寫出來。景物會影響人的心情，人的心情也會影響到對景物的看法。比如鳥叫，心情好的時(shí)候會覺得它是動(dòng)聽的歌，心情煩悶時(shí)又覺得它吵得厲害。我們可以回憶或想象：放學(xué)回家的路上，同樣看到一陣風(fēng)吹來，路邊的小樹在搖擺，揣著剛發(fā)的獎(jiǎng)狀的人和揣著一份成績不好的還必須要家長簽名的試卷的人得的結(jié)論會不同；同樣面對滿園的白菊花，有的人想到的是純潔、美麗，有的人想到的卻是花圈。有這么一個(gè)故事：一位媽媽帶著自己的兩個(gè)孩子到玫瑰花園去玩耍，一個(gè)孩子說，咱們回家吧，這地方不好，除了花都是刺；另一個(gè)孩子說，咱們多玩一會兒，這地方真好，除了刺都是花。為什么同一個(gè)地方他們會有不同的看法呢？就是因?yàn)樾那椴煌?。作文都要表達(dá)一定的思想感情。寫景的作文也是這樣，要把感情注入到景物中，就是借景抒情、寓情于景。要借景抒情和寓情于景，一是要帶著感情去觀察，才能看出景中可寄托情的地方；二是帶著感情去寫，才能把它寫得有情了。心情靠詞句來表現(xiàn)。對比下面幾組句子，說說它們所表達(dá)的心情怎么不同。1、

前面有酒味，我聞到了。一股酒香撲面而來，我都快陶醉了。一股酒氣撲面而來，我都快暈倒了。2、

我的影子跟著我。我的影子像鄰居家的大黑狗，冷冷地跟著我。我的影子像鄰居家的小黑狗，乖乖地跟著我。成文訓(xùn)練：窗外要求：自己選擇一處窗口，寫窗外的景物，要有順序地寫出固定特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)和動(dòng)靜變化，在寫景中融入自己的感情。十五講

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來——種一棵“寫景知識樹”十六講

萬態(tài)千姿真世界，千人一面笑煞人——觀察描寫人物的外貌特點(diǎn)我們認(rèn)識一個(gè)人，首先是認(rèn)識他的外貌，這個(gè)人跟那個(gè)人不同，最先注意到的就是他們的外貌不同，例如一個(gè)高，一個(gè)矮，一個(gè)胖，一個(gè)瘦，一個(gè)圓臉，一個(gè)長條臉，一個(gè)眼睛大，一個(gè)眼睛小，一個(gè)頭發(fā)長，一個(gè)頭發(fā)短等。這樣，寫人的作文就要先注意觀察人物的外貌，然后抓住這個(gè)人及別人不同的地方來寫。人物外貌特征指一個(gè)人在身材體形、五官四肢、發(fā)式衣著服飾等方面及別人的不同。人的身材體形指一個(gè)人的高、矮、胖、瘦，要通過對比和舉例來表現(xiàn)。比如一高一矮兩個(gè)同學(xué)在擦黑板、夠東西時(shí)就有不同表現(xiàn)，一胖一瘦兩個(gè)同學(xué)從相同的課桌空隙中走過、分別坐同一寬度的椅子結(jié)果就不同，寫下來就會很具體。五官指的是人的臉、眼、耳、口、鼻，各部分的觀察重點(diǎn)是：臉?？茨樞偷拇笮　⒄?zhèn)让娴妮喞螤?，看臉色的顏色偏向和潤澤程度。眼?？囱坌偷拇笮?、形狀，看眼珠的大小、位置的深淺和靈活程度，看眉毛的形狀、濃淡、粗細(xì)和兩眉的間距，看眼睫毛的長短和彎直。耳?？炊鹊拇笮?、厚薄、張貼和耳垂的特點(diǎn)。口。看口型的大小，看嘴唇的長短、厚薄、平翹和上下唇的差異，看牙齒的顏色、大小和整齊程度。鼻?？幢橇旱拈L短、高低、彎直，看鼻頭的大小和形狀，看鼻孔的大小和顯隱。四肢，指人的上兩肢和下兩肢。要觀察的是四肢的長短粗細(xì)。發(fā)型指人的頭發(fā)的長短、粗細(xì)、彎直、色澤和喜歡經(jīng)常梳理的形式。衣著服飾就是人的穿戴，包括衣物的款式、品牌、質(zhì)料、顏色搭配和經(jīng)常佩戴的裝飾品。注意，衣著服飾是隨時(shí)變化的，所以要少用甚至不用太肯定的語氣，如“他穿紅衣服”就太肯定，如果說“他喜歡（經(jīng)常）穿紅衣服”就準(zhǔn)確、實(shí)際得多。此外，發(fā)型衣飾能一定程度地反映人物的志趣、生活背景和條件，要學(xué)分析，比如穿得豪華的人和穿得寒酸的人，都有可能是真的或裝的，要學(xué)習(xí)辨別現(xiàn)象和本質(zhì)。十七講

寧及黃鵠比翼乎，將及雞鶩爭食乎——觀察描寫人物的言行和興趣愛好人的外貌特點(diǎn)還不能充分表現(xiàn)這個(gè)人，還要從多方面去寫，其中兩個(gè)方面就是他的言行和興趣愛好。人都要說話做事，說話做事才能表現(xiàn)出人的品德能力；人都有興趣愛好，從興趣愛好中，可以看出人的志趣、境界。所以，要寫好人，還要注意觀察人物的言行和興趣愛好。一、寫出人物的語言、動(dòng)作特點(diǎn)人物的語言動(dòng)作特點(diǎn)就是一個(gè)人在說話和動(dòng)作方面及別人的不同。一個(gè)人說話的音調(diào)、語速、口頭禪等有他自己的特點(diǎn)，所以我們能聽出是誰在說話。還有一個(gè)人驚喜的時(shí)候、高興的時(shí)候、心煩的時(shí)候、生氣的時(shí)候等，都會有常說的、獨(dú)特的話。有一個(gè)同學(xué)注意觀察到他姥爺說話喜歡帶“那個(gè)那個(gè)”，一頓飯間說了113次“那個(gè)那個(gè)”，說要到老年人活動(dòng)室找她姥爺，“聽聽說兩三句話就有一次‘那個(gè)那個(gè)’的就是”，說“瞎子都能找到”，這就抓住了特點(diǎn)。一個(gè)人自己站著（看什么事物、和人說話）的時(shí)候、坐著（在沙發(fā)上看電視、在教室里聽課、在外面及同學(xué)聊天等）的時(shí)候、走路（趕路、隨便走）的時(shí)候，都會有一些習(xí)慣動(dòng)作，有些還是被人經(jīng)常提到的。二、寫出人物的興趣愛好人物的興趣愛好就是一個(gè)人喜歡些什么和怎么喜歡?！霸趺聪矚g”是喜歡的具體表現(xiàn)，比如說一個(gè)同學(xué)喜歡打籃球，他會見籃球賽就想看，自己有機(jī)會就想跟著玩，還會在走路時(shí)跳起來做灌籃的動(dòng)作，還會在玩耍時(shí)跑“籃球步”等。人的興趣愛好會表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、飲食、衣著服飾、娛樂等方面。三、寫人的興趣愛好還要學(xué)會評價(jià)。人的興趣愛好有好有不好，如喜歡看書和喜歡睡懶覺；有雅有俗，如喜歡欣賞音樂和喜歡看人吵架。有些愛好無所謂好壞雅俗，比如喜歡聽用鍋鏟刮鍋底的聲音，如果躲在家里面自己“欣賞”，那只是怪；如果他要拿到公共場合去“欣賞”，就會讓別人不舒服。評價(jià)興趣愛好好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)是這愛好是否損害了人，包括自己和別人。還有，任何良好的興趣愛好都要有“度”才是真正良好的，比如喜歡數(shù)學(xué)是好事，但如果在別的課上做數(shù)學(xué)題就偏了；喜歡電腦是好事，但要是“廢寢忘食”就要不得。十八講

丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處——觀察描寫人物的情緒心態(tài)人有“七情”，即喜、怒、哀、懼、憂、思、驚，一個(gè)人在高興、生氣、傷心、害怕、擔(dān)心顧慮、思考思念、受驚嚇等情況下，他（她）的語言、舉動(dòng)會有自己的表現(xiàn)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，人物就寫活了。觀察描寫人的情緒心態(tài)特點(diǎn)要具體，如果太籠統(tǒng)就寫不下去了。比如說，“我爸爸一高興就喝酒”就太籠統(tǒng)，要是說清他高興到哪個(gè)程度才喝，喝什么酒，喝多少，是一個(gè)人喝還是要招親戚朋友來一起喝，是空喝、隨便來點(diǎn)小菜就喝還是要做好多菜才開始喝……這才又具體又真實(shí)，還能寫出好一段來。人的情緒是有程度的。比如生氣，有點(diǎn)生氣的時(shí)候、比較生氣的時(shí)候和特別生氣的時(shí)候表現(xiàn)肯定是不一樣的。有一個(gè)同學(xué)在作文中寫他爸爸一生氣就砸東西，我問他是砸自己的還是砸別人的，他說砸自己的；我問汽車砸過幾次，說沒砸過；電腦、電視、冰箱、洗衣機(jī)、手機(jī)……都沒砸過。我問今年以來都砸過些什么，他說砸過一個(gè)茶杯、一把塑料凳子；我再問是什么情況下發(fā)生的，他說一次是他說去上課外班卻和同學(xué)去玩了，另一次……得了，說清楚了才有價(jià)值。不然照他所寫，別人還以為他爸爸是個(gè)暴躁蠻橫的人呢。人表現(xiàn)情緒的方式是多方面的。同一個(gè)人，同一種情緒，在不同的時(shí)候有不同的表現(xiàn)方式。有一個(gè)同學(xué)說他去年得了“春蕾杯”作文二等獎(jiǎng)，他爸爸非常高興，帶全家去野炊；今年他得了數(shù)學(xué)“迎春杯”二等獎(jiǎng)，爸爸也非常高興，說周末要給他驚喜，結(jié)果是教他做彈弓，帶他到郊外打靶，還和他比賽。這才是真實(shí)的生活。試試，寫自己的一位老師生氣時(shí)的情形，不說是哪一科、姓什么的老師，只說這老師生氣時(shí)的表現(xiàn)，看別人能不能猜到你寫的是哪位老師。十九講

委之財(cái)而觀其仁，告之危而觀其節(jié)——觀察描寫人物的性格“委之財(cái)而觀其仁，告之危而觀其節(jié)”，人物的性格就是一個(gè)人在對人、對事的態(tài)度和表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。性格不同是人及人不同的一個(gè)重要方面，有的人睚眥必報(bào)，有的人唾面自干；有的人慷慨豪爽，有的人吝嗇小氣；有的人誠實(shí)善良，有的人奸詐兇狠……這些都是人的不同性格。

人物的性格可能表現(xiàn)在語言上。語言是思想的外殼，《狼和小羊》中的對話就充分表現(xiàn)了狼的兇狠、蠻不講理和小羊的軟弱怯懦。人物的性格也可能表現(xiàn)在動(dòng)作神態(tài)上。不同性格叫門的方式是不一樣的：用指關(guān)節(jié)有節(jié)奏地輕輕地敲、用掌亂拍、用腳踢就反映出人物的不同性格。公交車上，一位老奶奶暈車嘔吐了，有人給她遞上一個(gè)塑料袋，一截餐巾紙，然后焦急地看著她；有人笑嘻嘻地隨手從旁邊空座上拿了兩張報(bào)紙報(bào)地上的污物蓋住，用腳踩住兩邊，然后繼續(xù)和旁邊的人說笑；有人厭惡地皺著眉，捂著鼻子往遠(yuǎn)處擠……不同的性格就都明顯表現(xiàn)出來了。一個(gè)人的性格常常是多方面的。如有的人很勤奮、很誠實(shí)，也很小氣；有的人很善良、很大方，但也很膽小。有的人的性格甚至是矛盾的。中國教育報(bào)報(bào)道過這么一位老師，他一生“摳門兒”到不請客不做客、連學(xué)校發(fā)的一張電影票都要拿到電影院門口等人換成錢攢起來的程度，但他最后卻把苦苦積攢一生的十多萬元錢捐給學(xué)校做貧困優(yōu)秀學(xué)生的助學(xué)金。此外，人的性格會隨著生活環(huán)境的改變、經(jīng)歷的事情增多和年齡的變化而改變。描寫人物的性格可以直說，也可以通過事例讓讀者自己評價(jià)。讀下面這段話，不用挑明，你也知道所說的人如何了：他有四恨：一恨天――恨老天為什么只下雨下雪不下大米白面？哪怕下些小米高粱也好??！二恨地――恨大地為什么會自己長草長樹不會自己長莊稼？弄得要許多人栽種，要吃好多飯；三恨父母――恨父母讓他有那么多親戚，這些親戚來來往往都得吃糧花錢；四恨自己――恨自己肚子不爭氣，早上吃飽了晚上又餓，頭一天吃飽了第二天又餓，什么時(shí)候是個(gè)頭啊！二十講

君子之交淡若水，小人之交甘若醴——觀察描寫人物的關(guān)系人都要及別人交往，這交往雙方就有一定的關(guān)系。人不能獨(dú)自在世界上生活，都要和別人組成一定的關(guān)系，如父母兒女、祖孫、親戚、師生、朋友、上下級、鄰居等，在交往中，人的一些思想、性格，會在處理這些關(guān)系中表現(xiàn)出來。所以，寫好人物，還要注意觀察人物的關(guān)系，并在作文中表現(xiàn)出來。課文中有許多表現(xiàn)人物關(guān)系的典型例子。小蝌蚪一定要找到鼓眼睛大肚皮的青蛙；丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，誰都欺負(fù)他，只有鴨媽媽疼愛他；狐貍見烏鴉站在樹上，就說：“親愛的烏鴉……”狐貍把烏鴉稱做“親愛的”，這樣稱呼可以表現(xiàn)出及原來不同的關(guān)系；兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍，紅軍答應(yīng)了，這時(shí)，紅軍戰(zhàn)士看著他們笑，好像在說，歡迎你們，紅軍就是你們的家，兩個(gè)孩子到了這個(gè)“家”，就跟紅軍戰(zhàn)士的關(guān)系就變了。想清了，也就明白觀察描寫人物關(guān)系的重要了。人物之間的關(guān)系常常在語言中表現(xiàn)。如人物之間的互相稱呼，對話的內(nèi)容，說話的語氣語調(diào)，都能表現(xiàn)出人物之間的關(guān)系。如：“媽媽，您就是我們的親媽媽！”一聽這話，你就會明白聽話人和說話人之間本來不是母親及子女的關(guān)系，是經(jīng)歷了一些事后，他們之間的感情已經(jīng)像母親及子女一樣深了?！按藭r(shí)無聲勝有聲”，人物之間的關(guān)系還可能在行為動(dòng)作中表現(xiàn)。有兩個(gè)婦女爭搶一個(gè)孩子，都說孩子是自己的，法官讓她們當(dāng)場搶，誰搶到歸誰。兩個(gè)婦女一個(gè)從一邊拉，孩子被拉疼了、哭了，一個(gè)婦女趕緊放手，說自己不愿意搶了，法官把孩子判給了她。為什么？只有真正的母親才會心疼自己的孩子！

觀察描寫人物之間的關(guān)系要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們能直接觀察到的是人物間關(guān)系的表面現(xiàn)象，這些現(xiàn)象及實(shí)際情況之間有的是一致的，有的并不一致?！叭嗣娅F心”這個(gè)成語表現(xiàn)了現(xiàn)象和本質(zhì)的不一致，其實(shí)還有“人面人心”、“獸面獸心”、“獸面人心”等多種情況。二十一講

君子挾才以為善，小人挾才以為惡——在寫人中舉點(diǎn)事例人都要做事，從做事中才能看出一個(gè)人的本領(lǐng)、品質(zhì)、性格。但是，作文要明確主要是寫人還是寫事。寫事的作文，是要把事有頭有尾地寫出來，其中提到人，也是為了說清這件事。寫人的作文講到事，是為了用事來表現(xiàn)人物。有這樣一則寓言：猴子約山羊到地里去偷玉米棒。他要山羊馱了它去，轉(zhuǎn)來時(shí)把玉米棒運(yùn)回。偷的東西各得一半。當(dāng)它們把玉米棒弄回去以后，猴子很公平地把玉米棒分成兩堆，說道：“我首先取了自己分得的一半。這剩下的一半，我再把它分成兩堆，主意是我出的，應(yīng)該再得一堆。另外，你看到的，掰玉米棒，幾乎全是我在出力，所以，這最后的一堆，理應(yīng)是對我的報(bào)酬。還有，玉米地是我提供的，本來還應(yīng)得一份，這一份該你拿出來?？丛谀氵\(yùn)玉米棒也出了力，我們又是老交情的份上，干脆兩清吧，就不要你再補(bǔ)給我了?！边@里寫的是猴子這個(gè)“人”，舉事例是說明它喜歡帶頭干壞事，它很狡詐。寫人的作文中的事不需要完整。比如說“東施效顰”這故事，說古代有個(gè)美女叫西施，患心痛病，她雙手捧著胸口，皺著眉頭，在村里走過。同村的一個(gè)丑陋不堪的女人叫東施，她看見西施，覺得西施那樣挺漂亮，也學(xué)著西施的模樣，雙手捧著胸口，皺著眉頭，在村子里走來走去。村里的富人見了這怪模怪樣，緊緊地關(guān)著門，不愿再出來；窮人見這丑樣子，帶著老婆孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開了。說了富人和窮人的反應(yīng)，東施的丑也就足以表現(xiàn)了，就不必再說清富人關(guān)門來干什么或者說清窮人跑到哪里去。只用一件事來說明某一個(gè)人如何，那會有不少偶然性，但舉出兩三個(gè)例子就不一樣了。所以在寫人的作文中寫事，可以用幾件事、幾個(gè)片斷來表現(xiàn)同一個(gè)人物。如寫一個(gè)有愛心的人，如果只寫他關(guān)心照顧一只被人遺棄的殘廢貓就不一定能表現(xiàn)，還得看他對家人、對其他人、其它動(dòng)物的態(tài)度：如果他都關(guān)心，那是真有愛心；如果對人冷漠甚至兇狠，那是他的心理健康有問題。二十二講

百人譽(yù)之不加密，百人毀之不加疏——種一棵“寫人知識樹”二十三講周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)——觀察描寫事情要完整、清楚“周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。假使當(dāng)時(shí)便身死，一生真?zhèn)斡姓l知？”這首詩說了兩個(gè)人的故事：周文王去世時(shí)他的兒子周武王年紀(jì)還小，政權(quán)由文王的弟弟周公代管，周公按自己的想法治理國家，做了一些我行我素的事，當(dāng)時(shí)人們議論紛紛，說他會篡位，但到武王成年時(shí)他卻很爽快地把治理得井井有條的國家交給了武王；王莽是西漢末年的宰相，長期以來他留給人一種恭謙待人、禮賢下士的印象，但后來卻殺了皇帝篡了位。詩的后兩句說：如果在我行我素的時(shí)候、王莽在恭謙待人的時(shí)候就死了，他們一生的真?zhèn)斡姓l知道？這首說明了一個(gè)道理，事情是不斷發(fā)展變化的，而且事情的發(fā)展變化是復(fù)雜的，要把它的全過程反映出來，才稱得上完整、清楚。一件事情，總有它的開始、經(jīng)過和結(jié)果，即它是怎樣發(fā)生的，發(fā)生以后有些什么過程，最后怎樣了，我們把這些稱為寫事的要素。了解一件事，要了解它的這些，寫的時(shí)候要寫出這些，寫出的事就完整了。事情有起因，經(jīng)過和結(jié)果，也就基本完整了。但如果講給人聽，還要有它發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有哪些人，這樣聽的人才會清楚。時(shí)間、地點(diǎn)、人物也是寫事情的要素，了解事，還要了解這些，如果需要，也要把它們寫出來。那么，要素齊全了，是不是就算完整清楚了？不一定。比如，“今天早上，他在家門口不小心摔了一跤，頭破了?！边@段文字什么要素都有了，但不能說它已經(jīng)完整敘事了，也許它只是一個(gè)過程：如起因、經(jīng)過或結(jié)果。值得注意的是，因果不是孤立的，像“塞翁失馬”的故事，這結(jié)果會成新的原因，這原因又會生成新的結(jié)果。明白這道理，寫事就不難了。

練習(xí)：發(fā)揮想象，把賣火柴的小女孩在凍餓中死去后第二天早上發(fā)生的事寫下來，事件要完整具體二十四講

歲寒老樹雖荒寂，會有臘殘春到時(shí)——按一定順序?qū)懯绿旌貎觯蠘浠募?，似乎一切都停了下來，但臘殘春到是必然的。事情發(fā)展變化的速度有快慢，涉及的地點(diǎn)有遠(yuǎn)近，要想寫清楚，就得考慮順序。寫事要有順序。初學(xué)寫事，需要把握三種順序：時(shí)間的先后、事物的特點(diǎn)和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。至于什么事用什么順序敘述，得根據(jù)需要，沒有個(gè)定規(guī)，所以叫“按一定的順序”。事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果都是有先后的，最先是起因，然后是經(jīng)過，最后才是結(jié)果，初學(xué)寫事，最好先按時(shí)間先后把事的情況寫出來（順敘）。有的故事先說結(jié)果再說起因和經(jīng)過（倒敘），但也只是把結(jié)果先顯示出來引人注意而已，不是全部“倒”過來敘述，你想想，如果真把一部電影全部“倒”過來放，誰能看懂？“插敘”也一樣，插入的和被插入的故事分別都是按時(shí)間先后敘述再交叉起來的，如果亂“插”一氣，就沒人看得懂了。小馬過河，他先遇到老牛，老牛說河水很淺，后遇到松鼠，松鼠說水很深。想想看，不按這個(gè)順序，把松鼠放在老牛前行不行？肯定不行，因?yàn)槿绻@樣，他早就回去了，就不會下河了，這就是事理。

地點(diǎn)變化，又叫空間位置變化。事物的發(fā)展離不開一定的地點(diǎn)（或空間），在時(shí)間或事情變化不明顯時(shí)，就可按地點(diǎn)變化和事物特點(diǎn)寫事。有這樣一首詩：“渤氵解聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬山有路教人到，也應(yīng)年年稅蘭芝。”海鷗以海為家，但海邊新長小堤，它們竟然比官府晚知道，這些官府也夠絕了，于是詩人設(shè)想：要是仙人居住的蓬萊山有路可到，那些仙女仙男也會被官府逼著用仙品來交稅的！從海邊到官府，從人間到仙山，地點(diǎn)的變化清楚了，事情也就清楚了。練習(xí)：從

到

寫自己從一個(gè)喜歡的地方到一個(gè)不喜歡的地方的對比（反過來也行），如“從某班到某班”、“從某校到某?！?、搬家等。通過事例對比來表現(xiàn)自己怎么喜歡或不喜歡。二十五講

蓋棺方可定賢愚，臨事始能見操守——寫好事中的人人也是寫事的一個(gè)要素，寫事當(dāng)然要寫到人。但寫事中人及主要寫人不一個(gè)樣，寫人的作文，主要是想寫出那個(gè)人的思想、性格、品質(zhì)等，事是用來表現(xiàn)這些的，所以才有前邊講寫人的那些。而寫事的作文，主要是想讓人知道這件事，雖然提到人，但人怎樣，就不一定寫了。比一比下面兩段文字：1、《難忘的潑水節(jié)》：“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。”

2、《葡萄溝》：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！鼻耙欢卧捴袑懥酥芸偫淼囊轮?、表情、動(dòng)作，寫這些，才能表達(dá)出周總理和傣族人民之間的感情，這是寫人的。后一段話中的維吾爾族老鄉(xiāng)，沒有寫出他們的外貌言行，只寫他們熱情好客，因?yàn)檎n文主要想說的是葡萄溝如何，而不是說維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣，這是寫事的。在敘事中寫人，有可能通過一件事表現(xiàn)出一個(gè)或幾個(gè)人不同的性格、修養(yǎng)、價(jià)值觀和人生觀，但更多的是反映了這件事的意義。炎熱的夏天。一枚伍分錢硬幣躺在馬路上，一個(gè)找工作的青年、一位比較成功的中年人、一位上學(xué)的小朋友分別看見了它，他們肯定有不同的反映，但這篇文章要反映的是這事讓我們看出了這些人怎么不同，而不是為了讓我們知道這些人如何。河邊，一個(gè)小孩落水了，許多人在圍觀，小孩的家長在哭著呼救，有人在嘆氣，有人在問給多少錢，有人冷言冷語嚷嚷：“雷鋒呢？”這些人的表現(xiàn)都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是通過這件事反映出來社會道德。練習(xí)：寫自己班里新發(fā)生的一件事，要完整、清楚，要有順序，還要寫清在這件事中不同的人的各種表現(xiàn)，題目自擬。二十六講

留得當(dāng)時(shí)臨別淚，經(jīng)年不忍浣衣裳——在敘事中表達(dá)思想感情作文要能表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫事也是這樣。要在敘事中表達(dá)情感，首先就要對所敘的事有感情。作文中的事，有的是自己參及的，有的是別人講的，自己參及的當(dāng)然有感情，就是聽來的，也會對那件事有自己的意見、情感，寫出來，就有感情了。表達(dá)感情有直接和間接的兩種，直接就是直接寫出自己的意見，間接是在敘事中流露，兩種都要求自然。

一、在敘事中表達(dá)感情，可以直接寫出來。比如：“夏季中午，十分炎熱，幾個(gè)行人疲倦極了，看見一棵梧桐樹，便走到樹底下，躺在樹蔭下休息。他們仰望著闊大的樹葉大發(fā)議論：‘這樹不能結(jié)果，對人沒有什么好處。’樹回答說：‘不知好歹的人們！你們現(xiàn)在正享受著我的恩惠，還說我是不結(jié)果的無用之樹?！?/p>

“冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口。農(nóng)夫臨死前說：‘我該死，我憐憫惡人，應(yīng)該受惡報(bào)?！?/p>

二、在敘事中表達(dá)感情，還可以通過一些詞語來寄托。

讀下面的文段，指出你認(rèn)為寄托了感情的詞語。比如：

“狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷嚷：“你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去?！?/p>

三、在敘事中表達(dá)感情，還可以不用直接表達(dá)感情的詞句，而是通過事情本身的內(nèi)容來表達(dá)。如：“狗叼著肉過一條河。他看見水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊本來就不存在，原有那塊又被河水沖走了?！?/p>

練習(xí)：“關(guān)心”是人們常談?wù)摰脑掝}。關(guān)心有多個(gè)層面的，餓了給吃的，渴了給喝的，冷了給穿的，病了送去醫(yī)，這些都是關(guān)心，但都是淺層的；父母送兒女讀書、學(xué)本領(lǐng)，教孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，教孩子做事、做人，這是深一點(diǎn)的關(guān)心，“打是心疼罵是想”也是不得已的關(guān)心；還有更深一層的關(guān)心，就是苦心經(jīng)營、設(shè)計(jì)，讓孩子增長知識和能力，甚至讓孩子吃點(diǎn)苦頭。請你以“我得到的關(guān)心”為題，列舉事例寫自己得到過的來自祖輩、父母輩、老師、同學(xué)、鄰居或其他人的關(guān)心。二十七講

流水淘沙不暫停，前波未滅后波生——種一棵“寫事知識樹”練習(xí)：按知識樹的提示寫一只或幾只小螞蟻?zhàn)鴺淙~船去旅行的故事。二十八講

發(fā)揮道德乃成文，枝葉何曾離本根——說理要有明確的觀點(diǎn)一個(gè)人一懂事就接觸說理了。小孩和爸爸媽媽一起進(jìn)商店，見到自己愛吃的東西就可能想要爸爸媽媽買，但總得有個(gè)理由??？有的會說：“這東西好吃，我想吃。”有的會說：“我餓了。”（其實(shí)剛吃過飯）還有的會說：“我就是想吃嘛！”第一種是講理，第二種是找借口，第三種是不講理，希望大家都做講理的人。一、明確要說什么理在寫人敘事的作文中，有時(shí)需要說點(diǎn)理，有時(shí)，作文還可以專門說理。不管是專門說理還是在寫人記事中說理，都要明確自己要說什么理，不要一會講這一會講那的。說理，觀點(diǎn)必須明確，你的理講得對不對，別人信不信那是一回事，但主張意見一定要明確。如果別人連你說什么都不知道，還真會相信你嗎？看下面的例子：

達(dá)·芬奇不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>

達(dá)·芬奇不想畫雞蛋，是因?yàn)樗X得這太簡單了。老師要說的理是認(rèn)為畫雞蛋能訓(xùn)練眼力和繪畫技巧，觀點(diǎn)都很明確。二、道理要正確“明確”是讓人明白你的觀點(diǎn)，“正確”則是讓多數(shù)人能同意你的觀點(diǎn)?？捶ㄥe(cuò)了，再找多少理由也不能服人，都是強(qiáng)詞奪理，像狼想吃小羊那樣。正確就是要尊重事實(shí)。公雞和貓頭鷹爭論天上那發(fā)亮的圓圓的東西是發(fā)冷的還是發(fā)熱的，公雞說是發(fā)熱的，貓頭鷹說是發(fā)冷的，他們說的都像有道理，但不可能都正確；事實(shí)是公雞的正確。有的問題正確答案不是惟一的，比如兔子和貓爭論什么東西最好吃，貓說是魚，兔子說是蘿卜白菜，他們爭不出結(jié)果，就去找猴子裁判，猴子說，他們都錯(cuò)了，桃子才是最好吃的――其實(shí)他們說的都對，倒是猴子不尊重事實(shí)。還有有的問題要具體分析，比如給一個(gè)口渴的人水喝，只給一滴、讓他喝夠和賭氣灌他幾瓶，性質(zhì)是不一樣的。二十九講

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——說理要有充分的理由說理，就是把自己的看法說出來，并且找理由來支持它，證明它。這觀點(diǎn)才能使人相信。所以，說理要有充分理由。這理由，有的就是道理；有的是事實(shí)，如狼和小羊的故事，狼說小羊把他喝的水弄臟了，可小羊說他在下游，不會把水弄臟，這就是用事實(shí)。讀下面的文段：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，燒的煤、柴，都和太陽有密切的關(guān)系。“萬物生長靠太陽”，沒了太陽，所有的生物都沒法生長。前段話的觀點(diǎn)是太陽和我們的關(guān)系非常密切，就用了事實(shí)作理由；后一段話就是用大家公認(rèn)的道理作為理由。要說明一個(gè)道理，只有一條理由一般是不夠的，就像一條腿撐不起一張桌子一樣。必須有多條理由，這些理由還應(yīng)該是不同角度的。比如要說明“大家都要重視鍛煉身體”這道理，如果找的理由是“不鍛煉身體容易生病”和“不鍛煉身體容易感冒”，這就只是相同的理由。要說明“要愛護(hù)少年兒童”，找的理由是“少年兒童是未來的建設(shè)者”和“少年兒童還沒長成熟，還沒有自我保護(hù)的能力，需要關(guān)心愛護(hù)”，這才是不同角度的。理由還要有代表性?！拔覌屨f了”、“校長說了”和“國家主席說了”說服力就不一樣。有的文章說理，不是直截了當(dāng)?shù)卣f，而是借寫某種物、某件事來體現(xiàn)理就是托物言理。托物言理的作文，也要有觀點(diǎn)，但這觀點(diǎn)不是一來就說，而是在說了物（或事）后得出的；也有理，但這理是物（或事）及理的相似處，就是寫出那物或事可以讓人想起理的地方，物及理越貼近，理就越充分了。試試：一、為下面的觀點(diǎn)各找三條不同角度的理由：要愛護(hù)公共設(shè)施；要尊敬師長；要講團(tuán)結(jié)；要以大局為重。二、以“請選我當(dāng)班長”為題寫一篇說理的文章，說出你為什么要當(dāng)班長，為什么要大家選你當(dāng)班長，要有三條以上的不同角度的理由。三十講

合抱之木生毫末，千里之行始足下——說理要有合理的順序說道理還要講究“說”的順序。一般是先說出看法，然后說這個(gè)看法的理由，最后總結(jié)一下，要怎么做。這就是“提出問題――分析問題――解決問題”的順序。請讀下面這篇寓言，按提示各寫一段話，就成一篇順序合理的說理文章了。

蝴蝶忙著游玩，撞到蜘蛛網(wǎng)上了；蜻蜓忙著追小蟲，撞到蜘蛛網(wǎng)上了，而且越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶嘆氣道：“都怪討厭的風(fēng)，使我看不清蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

蜻蜓嘆氣道：“都怪那陽光，使我看不清蜘蛛網(wǎng)。”

蜘蛛?yún)s說：“我這里的食物，都是自動(dòng)送上門來的。你們也一樣，要怪只能怪自己?！?/p>

我認(rèn)為這個(gè)故事說的道理是：我這樣說的原因是：我認(rèn)為我們應(yīng)該：我們不應(yīng)該：這幾個(gè)階段需要注意這些問題：一、提出問題要有自己的見解。道理是一個(gè)人對某人某事的看法，這看法要得到多數(shù)人的認(rèn)可才算成立，所以在說理的時(shí)候要先多方面考慮，就是說既要看到正面的，也要看到反面的。如人是要吃飯的，有飯吃是好事，但吃多了又會傷身體；一個(gè)學(xué)生為掩蓋同學(xué)的過錯(cuò)而說謊，這是不應(yīng)該的，但有可能不合理而合情；“天下沒有不是的父母”這話說對也有理說錯(cuò)也有理。所以，提出的看法應(yīng)該是正確的，更應(yīng)該是自己的。二、分析問題要聯(lián)系實(shí)際。找足理由后要舉出大家認(rèn)可的例子，這些例子應(yīng)該有我們身邊的和近期發(fā)生的事例。比如上面這則寓言批評的是出了事后找理由推責(zé)任的不良現(xiàn)象，這類現(xiàn)象我們身邊多的是，應(yīng)該舉上一些。三、解決問題要考慮大多數(shù)人的利益。有一個(gè)同學(xué)寫了一篇說理的作文，他列舉了幾個(gè)媒體報(bào)道過的典型事例：西北某地一交警隊(duì)長酒后駕車撞死了人卻揚(yáng)長而去，東北一派出所長及賣水果的小販口角后掏槍把小販打死，廣東一警察組織黑社會自己當(dāng)老大，他根據(jù)這些現(xiàn)象提出應(yīng)該取消警察制度，這不僅犯了以偏概全的錯(cuò)誤，更沒有考慮大多數(shù)人的利益。三十一講

立言明道是真理，空談虛論誤時(shí)光——種一棵“說理知識樹”

練習(xí)：現(xiàn)在許多學(xué)校都統(tǒng)一著裝（校服），有的同學(xué)說校服好，有的說不好，請根據(jù)知識樹的提示說說你的觀點(diǎn)，要有道理，有根據(jù)，順序要合理。

三十二講

不共春風(fēng)斗百芳，自甘籬落傲秋霜――抓住特征寫事物在作文中，需要寫某些具體的事物，如寫小白兔、自己的書包、一道橋、自己的學(xué)校等，或者是介紹制作什么，如做飛機(jī)模型。寫這些都要抓住他們的特征，特征這是這一事物和其它事物的不同之處。如小兔耳朵長，眼睛紅，尾巴短，嘴分瓣；自己的書包及別人的有什么不同，比如層數(shù)多，顏色搭配得特別特別好……抓住了特征，寫出來才是那個(gè)事物。一、抓住主要特征，兼顧一般特征?！安还泊猴L(fēng)斗百芳，自甘籬落傲秋霜。”這兩句詩寫的是菊花，詩人抓住了它的主要特征：它不和大多數(shù)花在春風(fēng)中爭芳斗艷，而是在秋天及秋霜比一比。單抓住主要特征還難以成文，還要兼顧其它特征。“大白鵝，水上飄，頭戴一頂小紅帽。生怕別人沒發(fā)現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。”這首兒歌就寫出了大白鵝的多方面特征：大部分時(shí)間在水上活動(dòng)，頭上有紅冠子，叫的時(shí)候伸長脖子。比如說要寫菊花，寫它的開放季節(jié)及眾花不同，通過這個(gè)季節(jié)的特殊性表現(xiàn)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，可以作一部分；菊花的花朵（含花瓣）、葉子、莖、枝各作一部分；它的生長環(huán)境、使