A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案-初中數(shù)學(xué)《勾股定理》的學(xué)情分析方案

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案—初中數(shù)學(xué)《勾股定理》的學(xué)情分析方案學(xué)情分析方案：提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等）、學(xué)情分析方法和工具。

一、學(xué)情分析的目的我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析是為了充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。但一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的情況各不相同，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)和學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，做到因材施教，因此教師不單單要上好自己的課，還要全面了解自己所面對(duì)的學(xué)生，因先天因素或后天生活的影響，往往導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體之間存在著差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都各不相同，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知規(guī)律,這些都是建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍，保證教學(xué)高效的重要條件。教師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)情分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生注意力。此外，教學(xué)過程中給學(xué)生探索展示的機(jī)會(huì),突出學(xué)生的主體地位,圍繞著小組合作學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。綜上所述，只有做好學(xué)情分析，才能全面了解學(xué)生的具體情況，做到切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中做到胸有成竹，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。學(xué)情分析主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.分析學(xué)生的原有的知識(shí)和技能。對(duì)于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生掌握的原有知識(shí)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)得基礎(chǔ)和前提，就是分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已經(jīng)掌握的與該內(nèi)容相關(guān)的原有知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)能力等，根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)制定新知識(shí)的學(xué)習(xí)方案與策略，完善新舊知識(shí)的順利銜接。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，確定好學(xué)生應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否有相關(guān)知識(shí)的原有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教師可以通過課前詢問或者課堂測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行考察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掌握情況不理想，教師應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)措施進(jìn)行知識(shí)上的查缺補(bǔ)漏，或者對(duì)學(xué)習(xí)的難度和策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。2.分析學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，因?yàn)橄忍煲蛩睾秃筇斓挠绊?，每個(gè)學(xué)生在性格、情緒、習(xí)慣、認(rèn)知能力、思維方式和生活經(jīng)驗(yàn)中都出現(xiàn)了很大不同，通過對(duì)學(xué)生這些生理心理特點(diǎn)的分析，了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的身心特點(diǎn)是否能夠匹配所學(xué)的只是內(nèi)容與難度，提前摸清學(xué)生可能遇到的困難與阻力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)歷能力做到有預(yù)見性、針對(duì)性和功效性的學(xué)情分析。學(xué)生的身心分析是教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)做的教學(xué)準(zhǔn)備工作，學(xué)生的年齡段不同，感興趣的內(nèi)容也不同，教師要圍繞學(xué)生的年齡段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容上選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)造適合學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，3.分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難是不可避免的，在學(xué)習(xí)過程中，這些遇到的問題有可能會(huì)成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的阻力，這時(shí)候就需要學(xué)生去克服面臨的障礙，如果學(xué)生的能力有限，自身不能夠去克服這些學(xué)習(xí)的障礙與阻力，就需要其他人的幫助，這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行密切關(guān)注，如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，在發(fā)現(xiàn)之后就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地解決掉，學(xué)生就能夠得到根本性的進(jìn)步。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要針對(duì)學(xué)生遇到的困難，分析困難背后的原因，以便采取針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)，做到因材施教，提高教學(xué)效果。4.分析教學(xué)理念新課程教學(xué)理念，要秉持“以生為本”的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)重視認(rèn)知教育而忽視了情感育人，心得教學(xué)理念既要重視學(xué)科知識(shí)的教育，又要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，力求關(guān)注每個(gè)學(xué)生，確保學(xué)生在健康和諧的環(huán)境中全面發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中增強(qiáng)交流能力和自助探究的學(xué)習(xí)能力。5.分析教學(xué)方法教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以生為本”，“教為學(xué)服務(wù)”的思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，在教學(xué)之前教師應(yīng)充分了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，把握好相應(yīng)的課堂教學(xué)方法與節(jié)奏，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性的采用教學(xué)方法，這樣就能做到因材施教，避免了眉毛胡子一把抓，提高了課堂效率。6.分析學(xué)習(xí)學(xué)法教師在開展課堂教學(xué)過程除了上述的分析內(nèi)容之外，好要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定的分析，因?qū)W定教,因材施教,在教學(xué)前要充分了解學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很重要，但是又不能一刀切，因?yàn)槊總€(gè)人所需要的學(xué)習(xí)方法不一樣，這和自身的性格習(xí)慣興趣有著很大關(guān)系，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自身發(fā)展的，大部分學(xué)生都沒有接受過學(xué)習(xí)方法的專門指導(dǎo)，缺乏對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的明確認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立適合他們自身的學(xué)習(xí)方法體系。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)主題：八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十七章《勾股定理》教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課出自八年級(jí)數(shù)學(xué)，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，已經(jīng)具備一定的觀察和推理的能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)完成探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)．在小學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一部分幾何圖形的面積計(jì)算方式（包括割補(bǔ)法），這為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的積極性高，能夠主動(dòng)地參與課堂的探究活動(dòng)與小組的互動(dòng)，但學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力和發(fā)散思維能力有待加強(qiáng)．勾股定理是在學(xué)生掌握了直角三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，是幾何知識(shí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，揭示了直角三角形三條邊的關(guān)系，在實(shí)際生活中應(yīng)用很大，通過本節(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)涉及到勾股定理應(yīng)用的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生理解該知識(shí)的應(yīng)用過程，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)綜合性題目進(jìn)行自主探索和合作研究，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，提高解題能力。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的證明與運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：用拼圖的方法驗(yàn)證勾股定理三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？在教學(xué)實(shí)踐中我可以從以下幾個(gè)方法展開工作了解學(xué)情：方法一：利用觀察法了解學(xué)情通過對(duì)學(xué)生所處的環(huán)境氛圍、學(xué)生的課堂問答、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)、操行評(píng)語乃至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面的觀察，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，以分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及可能獲得的發(fā)展。觀察的對(duì)象可以是一個(gè)年級(jí)或一個(gè)班的全體學(xué)生，也可以是重點(diǎn)觀察的一兩個(gè)學(xué)生；觀察的時(shí)間可以是課前、課中、課后的任一個(gè)時(shí)間段。方法二：利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情在平時(shí)的工作中，我們要懂得怎樣觀察學(xué)生的情況，學(xué)生的一舉一動(dòng)的背后都包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)與態(tài)度與情緒等相關(guān)信息，這就要求老師在課堂上注意觀察學(xué)生在課堂上的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等，課下與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等有更深入和全面的了解。通過在教學(xué)活動(dòng)中的觀察，除了能夠了解學(xué)生的大體情況，也能夠反饋出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略是否適合本班的大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生是不是真正的能夠聽懂課堂內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)等等，以便在接下來的教學(xué)過程做出相應(yīng)的調(diào)整，做到因材施教，保證教學(xué)效率。在使用觀察法的過程中，要注意明確觀察目標(biāo)，盡可能做到客觀、全面和詳細(xì)的記錄。方法三：利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情教師可以通過對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，能夠清楚地知道學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解程度和運(yùn)用程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。作業(yè)批改可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過觀察學(xué)生作業(yè)的書寫情況，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，反映出了學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)候的心理歷程，教師可