《掌聲》的優(yōu)秀教案優(yōu)選九篇

《掌聲》的優(yōu)秀教案優(yōu)選九篇《掌聲》的優(yōu)秀教案篇一【教學(xué)要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自身?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：1．讀熟課文。2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。教師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過程】：一.揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。二.檢查詞、句1．出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個詞語。點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？（個別讀、齊讀2遍。）2．理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。3．認(rèn)識多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。4．讀難讀的句子。出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？5．認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”，它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。6．齊讀句子。7．了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三.接讀課文，了解故事中的人物1．接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。2．了解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼摹１頁P(yáng)：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自身的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）四.重點(diǎn)探究，體會人物的內(nèi)心變化（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，推動學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）（一）渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變呢？（掌聲）課文的2．3自然段就寫出了英子的轉(zhuǎn)變過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自身認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）（二）試演：（第一次掌聲部分）課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）（三）評議表演同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）師：同學(xué)們，我有一個問題想問問英子。英子，我看到你站起來的時候眼圈紅紅的，這是為什么？師：同學(xué)們，你們的掌聲想對英子說什么？生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺，戰(zhàn)勝了自身！英子，聽了同學(xué)們的掌聲，你為什么流淚了呢？（因?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）（四）配樂表演（課件出示第三段課文）師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？（感謝大家對我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）（五）朗讀課文第三段在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。（六）理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）誰來讀讀這兩句話？（一般）誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚(yáng)）（七）對比兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。點(diǎn)擊出示：1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自身再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛）同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自身的性格，也改變了自身的一生！（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自身的掌聲送給別人?！墩坡暋穬?yōu)秀教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的轉(zhuǎn)變及兩次掌聲的含義。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一.導(dǎo)語渲染，啟動情感同學(xué)們，你們接受過別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當(dāng)時你心里有些什么感受呢？（生說）我們今天學(xué)習(xí)的32課正與掌聲有關(guān)二.整體感知，體驗(yàn)情感1.自讀課文。先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀讀通并標(biāo)好自然段。2.認(rèn)讀生字。本課有幾個自然段？剛才大家邊讀邊劃，劃出了不少生率，瞧，（出示有關(guān)生字的課件）哪個小組愿意來幫幫讀讀，向大家展示展示？（生認(rèn)讀生字）出示較易出錯的幾個詞，再次練讀。3.小組合作讀。有了這些小老師的幫助，相信我們一定能讀得更好。我們小組合作讀讀吧！想怎么讀？對，可以一人一段輪讀，也可以一齊讀，互相幫幫，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。4.小組開火車讀。真會合作，各小組開火車讀讀課文吧！比比看，哪組讀得最通順。三.品賞朗讀．領(lǐng)悟情感1.師：請大家再快速默讀一遍課文，想想這篇課文主要講了誰，你能不能用書上的語言簡單地介紹一下。2．生默讀。3.交流。1）哪個小組派代表來匯報(bào)？英子給了你什么印象，能用書上的句子簡單介紹一下嗎？（師根據(jù)生的發(fā)言板書：文靜憂郁）從哪看出來？（學(xué)生邊說，邊對著屏幕齊讀第一段。）后來，她改變了，變成了一個怎樣的人呢？（從哪看出來？）板：活潑開朗。真管英子高興呀，我們高興地來讀讀第4段吧！2）師（指著板書）：英子前后發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變，能不能從你的朗讀中，你的表情把這種變化表現(xiàn)出來呢？想怎么讀？（生說后，分組讀1.4兩段。）4．師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變呢2（生：掌聲）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？別急著說，我們先用自身喜歡的方式讀一讀書，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧！5.師：在小組里再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！6.交流。1）幾次掌聲？（2次）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（小組代表發(fā)言，根據(jù)發(fā)言，演示課件。）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧?。┤绻闶怯⒆樱牭竭@掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？你真會學(xué)習(xí)，會從人物的表現(xiàn)來猜她心理想的！吐我們再一次通過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧?。ㄗ宰x——評議——齊讀）2）第二次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？（生說，師演示有關(guān)的大屏幕）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了～躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：（生紛紛發(fā)言）是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛，（板書：）正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，（看著板書，師生同說）她由一個文靜憂郁的人變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2.3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里c7．齊讀人3兩段。8．師：上中學(xué)后，英子來信了（課件），快來讀讀吧?。ㄉx信）微笑著面對生活，說得多好啊，想想從這封信中，你有些什么體會呢？9．交流。師：想說的話太多了，回去之后，可以把你的心里話寫一寫，給英子寫一封回信呢！四.聯(lián)系實(shí)際，升華情感l(wèi)、師：學(xué)了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認(rèn)識呢？（生說）2．師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：…）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻(xiàn)給誰呢？說說吧．！～3.同學(xué)們說得多好啊，讓我們?yōu)樽陨淼木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！五.布置作業(yè)，延伸情感師：學(xué)了這篇課文，你想給自身布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自身最感興趣的去做吧！小學(xué)三年級語文上冊《掌聲》教案篇3教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世界。3.教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互鼓勵、相互幫助。教學(xué)重點(diǎn)：理解小英獲得的兩次掌聲的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小英的心理世界。教學(xué)過程：一.課前交流1.孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢？2.掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎？不過，王老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。3.謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)心的呢！上課！二.導(dǎo)入新課1.在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀。2.讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？3.現(xiàn)在讓我們帶著自身的疑問共同走進(jìn)課文中，感受一下掌聲的神奇力量。（板題）三.初讀課文、整體感知1.請同學(xué)們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。2.讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥?，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂郁）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個多音字“落”，它有三個讀音（出示課件）：在這里讀：lào。表示留下。3.詞語我們讀準(zhǔn)了，誰愿意把這些詞語送進(jìn)課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)？（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？四.自主學(xué)習(xí)，深入體會1.掌聲的力量真是神奇，讓一個人發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變，下面，我們就走進(jìn)課文，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的`小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)討論交流，可以用筆畫一畫相關(guān)的語句。2.沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報(bào)1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？B因?yàn)樾∮⑸。粭l腿落下了殘疾，因此她會有很多活動不能參加。C她默默地坐在教室的一角心里會想什么？D你認(rèn)為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑）讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）哪組再來匯報(bào)，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？2）輪到小英的時候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自身獨(dú)特的想法。現(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎？B同學(xué)們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——（猶豫）通過對人物神態(tài)的描寫，體會了小英的心理活動。自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀3.最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲）4.哪組來匯報(bào)一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵和支持）B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒，開始講述了動人的故事；正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動的普通話。因此當(dāng)她講完的時候，教室里又響起了——生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長時間。）這次掌聲代表什么？E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢？F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動作進(jìn)行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，因此我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情。G同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時候，當(dāng)你取得成績的時候，當(dāng)你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢？那說一說，你還在什么時候需要掌聲？5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的轉(zhuǎn)變？（生說）小英還會做什么？6.看，小英已經(jīng)從一個憂郁、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩？（板書：活潑可愛開朗，快樂自信）7.是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自身的掌聲獻(xiàn)給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢？五.總結(jié)升華，拓展練習(xí)1.是??！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：后來小英的學(xué)習(xí)成績一直很好，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來，她被北京的一所大學(xué)錄取?！远＞V《掌聲》原文2.這就是掌聲的無窮力量。（視頻掌聲的含義）3.掌聲已不但僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚(yáng)，更是一種關(guān)愛。六.作業(yè)從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧！《掌聲》優(yōu)秀教案篇4【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元第２９課《掌聲》第一課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識與能力：⑴會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。⑵正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。⑶正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。⑷體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人。回報(bào)別人的付出。２、過程和方法：⑴通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。⑵發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。⑶引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動。⑷讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。３、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀課文的一.四兩小節(jié)，認(rèn)識英子掌聲前后所產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變。２、難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫體會人物的心理變化。【設(shè)計(jì)思路】課文寫的是殘疾女孩──英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。英子在同學(xué)們給予她的掌聲前后有較大的轉(zhuǎn)變，便設(shè)計(jì)通過兩段敘述英子掌聲前和掌聲后的文字的對比閱讀、體會，讓學(xué)生自身明確提出“英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？”讓他們自身發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題去讀課文、解決問題。教師只在旁做簡單的引導(dǎo)。解決了本課的重點(diǎn)在教學(xué)中因?yàn)橛猩婕暗饺宋锏膬?nèi)心心理變化，因此在課前模擬課文的環(huán)境，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，通過采訪學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入角色去體會，解決本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師準(zhǔn)備：有關(guān)課文段落、生字的課件展示。２、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞；搜集一些關(guān)愛別人的有關(guān)事跡、資料等或身邊的小事；搜集小兒麻痹癥的資料。【教學(xué)過程】一.課前活動師：聽說班的同學(xué)們多才多藝，有小小書法家，有朗誦家，小歌唱家等等。今天我們聚在一起，誰愿意展示一下你的本領(lǐng)，給大家表演一個節(jié)目呢？勇敢些！選一名學(xué)生表演。師：讓我們給她點(diǎn)掌聲。選擇一名鼓掌的學(xué)生提問：你的掌聲最響亮了，能不能告訴我，你鼓掌時在想些什么？生表演完畢，師帶頭鼓掌。師采訪：這位同學(xué)，你為什么鼓掌師對表演的生說：謝謝你，剛才你表演得很精彩，我能采訪你嗎？當(dāng)你聽到別人給你的掌聲時，你的心情是怎么樣的，想對大家說些什么？師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什么時候，當(dāng)時你是怎么想的？點(diǎn)評：課前模擬課文創(chuàng)設(shè)情景，為下文解決兩次掌聲的含義打下基礎(chǔ)。二.上課１、揭題：師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》看看這掌聲的背后又會有怎樣動人的故事？板書課題：掌聲２、初讀課文：（課件出示英子的兩張照片。）這是本課的主人公──英子不同時期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過去的英子。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子，仔細(xì)看看這兩張照片，讀讀課文，你能聯(lián)系課文說說，過去的英子是怎么樣的英子？現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎？你從課文的哪一小節(jié)知道的？生找到第一.四小節(jié)。點(diǎn)評：通過圖片，讓學(xué)生有興趣自身讀課文。在讀課文的同時，學(xué)生也會根據(jù)圖片，自身對比閱讀找出第一.四小節(jié)。３、精讀課文：⑴對比分析第一.四自然段：生找到課文的第一和第四小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）那時的英子是怎么樣的英子？你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。（生再讀課文。）點(diǎn)評：學(xué)生開始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過話語讓學(xué)生知道要再讀課文去體會深層含義。引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來回答。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。⑵因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。生說到，師板書：憂郁師提問小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。點(diǎn)評：指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語，讀出心情、語氣。（課件出示第四小節(jié)的文字。）師提問：讀讀這一小節(jié)，這時的英子又是怎么樣的英子呢？師板書：快樂生讀，讀出快樂的語氣。生齊讀第一.四小節(jié)，對比讀。點(diǎn)評：整體對比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。為明確提出疑問作鋪墊。２、分析課文的二.三自然段：看了不同時期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？生會質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了？師在黑板上打下問號提醒學(xué)生注意讓學(xué)生讀讀課文的二.三自然段來找找原因。（同學(xué)們的兩次掌聲。）引導(dǎo)學(xué)生簡單地復(fù)述這個故事。點(diǎn)評：三年級要求能在讀懂的基礎(chǔ)上做簡單的復(fù)述。本課以第三人稱寫，文字比較簡單，易懂，容易復(fù)述。在課文中找出描寫兩次掌聲的句子：生劃句子，讀句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久；故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。分析在第一次同學(xué)們給英子熱烈而持久的掌聲中，你體會到了什么？生自由說。（讓學(xué)生根據(jù)自身的想法簡單地說再讓他們找找課文中的句子來說一說。）輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（英子很自卑。）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。我從這句話中體會。（英子下不了決定，她在猶豫該不該上去，同時我感受到她的內(nèi)心很痛苦，很自卑。）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（終于這個詞體現(xiàn)了英子經(jīng)過思想斗爭戰(zhàn)勝了自身，勇敢地走上了講臺。）……生讀課文，師生評議。師：你們讀得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮，但即使這樣，英子最終仍戰(zhàn)勝了自身，你瞧，她終于一搖一晃地走上了講臺，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……（師引生拍手）掌聲嗎？⑴師引：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。英子你為什么流淚了？采訪學(xué)生。⑵師引：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自身的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的……（師引生拍手）掌聲。采訪：這位同學(xué)，你為什么給英子熱烈的掌聲？點(diǎn)評：兩次鼓掌創(chuàng)設(shè)情景，采用采訪的方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，來回答。師：面對你們的掌聲，英子是怎么做的？你能找找課文中的詞句來說說嗎？英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。師：在英子的深深一鞠躬中，你體會到了什么？師：英子的千萬個感謝都是包含在這一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地讀讀課文的二.三兩節(jié)，把這個故事深深地印在你們的腦海中吧。（生讀）讓我們一起來讀這個故事吧！三.結(jié)合實(shí)際，談感受師：憂郁的英子變快樂了，是同學(xué)們的掌聲改變了她，從英子的轉(zhuǎn)變中你想到了什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際來說一說嗎？生自由說……師引導(dǎo)：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會怎么想怎么做呢？點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生從幫助和接受幫助兩方面來談感受。師小結(jié)：是啊，生活中應(yīng)當(dāng)處處充滿關(guān)愛，當(dāng)別人遇到困難時，請伸出你們的雙手，將你們的愛傳遞給他。其實(shí)，當(dāng)你身處困境，得到別人的幫助和鼓勵時，請你心存感激地接受他們的付出和關(guān)心，并適時地回報(bào)他們。呼吁：同學(xué)們就讓我們用行動表示，從身邊做起吧！四.認(rèn)識生字師：剛才你們課文讀得很動聽，相信這些生字也難不倒你們了，自身試著讀一讀。課件出示生字詞：小兒麻痹癥、姿勢、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述。生自讀，齊讀。五.課后作業(yè)多么感人的故事啊，回去之后，請大家把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也一起感受一下這感人的掌聲?！景鍟浚玻?、掌聲憂郁快樂【教學(xué)反思】本課的教學(xué)意圖就是要讓學(xué)生在感人的故事中學(xué)會關(guān)愛他人。教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的轉(zhuǎn)變，通過對比讀課文的第一.四兩小節(jié)，然后探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)人物的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛陨淼母惺?，學(xué)會關(guān)愛他人《掌聲》優(yōu)秀教案篇5一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。4.抄寫最讓自身感動的句子。二.過程與方法通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。三.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。四.教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。2.難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。五.教具準(zhǔn)備1.歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。2.小紅花一朵。3.學(xué)生準(zhǔn)備卡片。4.多媒體六.教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動會，我班的同學(xué)都為班上爭得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。板書：掌聲2.初讀課文，整體感知用自身喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）3.精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1，2自然段）細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。①學(xué)生將找出的句子讀出來。②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？（自卑、痛苦）板書：自卑④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1，2自然段。后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）①分4人小組學(xué)習(xí)要求：1.找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會。2.想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？3.這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？4.用什么樣的語氣來讀？②抽學(xué)生回答以上問題同時板書：快樂③抽幾個學(xué)生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？④用快樂的語氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。1.匯報(bào)交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）創(chuàng)設(shè)擂臺，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）：挑戰(zhàn)要求：①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所明確提出的問題。②各小組合作探討對方所明確提出的問題，沒法解答對方的提問。③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。2.學(xué)生質(zhì)疑后，明確提出了如下問題：①第3自然段中最令你感動的句子是什么？能讀一讀嗎？②英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？④該怎么讀這一段？3.匯報(bào)交流時，師隨機(jī)指導(dǎo)：可抓住兩次掌聲的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自身的才能，她的普，十分動聽。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚(yáng)，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？生答：是掌聲，是愛。師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？課內(nèi)延伸，鞏固提升生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）?，F(xiàn)在，請劉同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂）：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂！有的對他說自身心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不但僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？生：愛是一杯熱茶。生：愛是給爺爺奶奶捶背。生：愛是幫助別人?！稅鄣暮魡尽返臉非p輕想起生；愛是陪孤獨(dú)的小伙伴聊聊天，給孤獨(dú)的小伙伴帶去快樂。師：愛可以有很多，請大家讀這首小詩。愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊闵簮凼呛诎抵械囊恢灎T。（音樂）：《愛的奉獻(xiàn)》（小聲），生在音樂聲中有感情朗讀全文。師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有很多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，這樣世界才會變成美好的人間。投影出示一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生齊讀上面的語言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。板書設(shè)計(jì)：自卑→掌聲→快樂《掌聲》優(yōu)秀教案篇6【教材簡析】本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自身的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)要求】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。2.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自身?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。一.導(dǎo)入揭題1.我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）2.我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3.預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二.初讀課文1.師范讀。2.生自讀課后生字詞。3.師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的時間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。4.讀課文。5.指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思6.討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7.每組各讀一段。三.書寫生字1.師指導(dǎo)寫班境愿。2.生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時【目的要求】精讀課文。一.復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀詞語。2.說出文章各段的內(nèi)容。二.精讀訓(xùn)練1.揭示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。2.自由讀課文，思考：①說也奇怪，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪？為什么？②那次，指的是哪次？③像變了一個人似的，小英有哪些變化？為什么會有這些變化？3.討論：①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用說也奇怪，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。）②(略)③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫出有關(guān)的語句。后來呢？練讀像變了一個人似的走進(jìn)了舞蹈房。為什么會有這些變化？莫大§4，復(fù)述那次演講的經(jīng)過。練讀小英來信中說的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么？為什么？出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？小英處于什么困境？掌聲指什么？（人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵和幫助）齊讀。4.練背§4。三.感情朗讀全文四.質(zhì)疑釋疑五.作業(yè)1.抄寫詞語。2.背誦§4。3.完成練習(xí)冊。板書：21掌聲珍惜別人的掌聲把掌聲獻(xiàn)給別人《掌聲》優(yōu)秀教案篇7一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：1）認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。4）體會再次掌聲的含義。2.過程與方法：在讀中理解內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。二.教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。三.教學(xué)難點(diǎn)：體會再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。四.課前準(zhǔn)備搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。五.教學(xué)時間：兩課時六.教學(xué)過程：第一課時一.啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二.初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三.精讀課文，體會人物的轉(zhuǎn)變①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生明確提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題明確提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。四.指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自身喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。五.拓展活動學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時一.復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們明確提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）二.精讀課文，自身釋疑①學(xué)生自讀課文的第二.三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師明確提出討論的要求：人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二.三自然段。A、學(xué)生自身先練讀。B、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改善？三.拓展延伸，加深認(rèn)識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盇、學(xué)生齊讀這段話。B、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那多，還想對自身或別人說些什么呢？四.抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五.交流搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？②組織學(xué)生交流。③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。六.實(shí)踐活動假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。板書設(shè)計(jì)：29.掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣改變后的英子：不再憂郁，說笑。《掌聲》優(yōu)秀教案篇8一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫2個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。二.過程與方法通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。三.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。四.教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。2.難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。五.教具準(zhǔn)備1.歌曲《掌聲響起》2.課件六.教學(xué)過程（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。）本文轉(zhuǎn)載（一）、揭題板書這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。（板書課題）（二）、初讀課文，感知英子1.自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個怎樣的女孩？剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信你們一定會有較大的收獲，這些繩子詞語你會讀了嗎？2.認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好落、調(diào)3.小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？（三）、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善1（出示第一節(jié)）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最后一個離開。1）你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢？你是從那些詞感受到的？（隨機(jī)板書：孤單、自卑、憂郁、可憐）2）這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，一個月、兩個月嗎？你是從那個次感受到的？（總是）指讀句子這真是個孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。3）是什么使英子這樣自卑？這場可怕的疾病給英子留下了什么？這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？2.在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）小結(jié)：是啊，我們都希望英子后來，英子真的變了。3.讀第４小節(jié)１、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動？２、交流板書師：此時的英子是多么快樂，誰愿意和她一起分享快樂呢？（指讀、齊讀）（四）、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善師：一個文靜、的小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那大的轉(zhuǎn)變呢？掌聲1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。2交流課文中幾次寫到掌聲？指名說（出示句子）讓我們一起來感受這兩次掌聲。1）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在