汽車裝配與調整課程標準

汽車裝配與調整課程標準汽車裝配與調整課程標準汽車裝配與調整課程標準資料僅供參考文件編號：2022年4月汽車裝配與調整課程標準版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：標紅部分課程標準內(nèi)容必須有?。?！具體內(nèi)容根據(jù)課程情況自己擬定?！镀囇b配與調整》課程標準課程名稱：汽車裝配與調整適用專業(yè)：汽車制造，裝配授課系部：汽車系計劃學時：64學分：4一、課程的性質、地位、作用1．《汽車裝配與調試》是要面向現(xiàn)代汽車制造及零部件生產(chǎn)與裝配行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，基礎扎實、實踐能力強的高等技術應用性人才。能從事現(xiàn)代汽車制造及零部件加工，汽車裝配調試，具備從事計算機輔助設計、數(shù)控編程、產(chǎn)品質量檢測等生產(chǎn)現(xiàn)場控制崗位的能力。2．課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位：突出職業(yè)特色、堅持面向社會辦學的辦學方針，貫徹以就業(yè)為導向、以服務為宗旨的辦學方針，培養(yǎng)高素質技能型專門人才。我院學生主要來自河南各地的第三批大專錄取的學生，少數(shù)學生為高中的中專、職高畢業(yè)生。絕大多數(shù)學生具有良好的文化基礎、科技和人文素質。課程服務面向：高職汽車專業(yè)的主干課；相關專業(yè)的汽車基礎課3．通過本課程的課堂學習、技能訓練和社會實踐活動，使學生樹立科學的管理理念，掌握現(xiàn)代汽車的基本制造與裝配方法，懂得運用裝配的原理、工具和方法進行管理實踐，形成基層管理崗位的綜合管理技能與素質。4．本課程的前導課程為經(jīng)濟數(shù)學、大學語文，后設課程為電子商務、物流管理、物流企業(yè)管理等專業(yè)課程。二、課程目標1．課程目標總的目標是讓學生具有基層的汽車技能與素質。即通過本課程的學習，是讓學生了解管理學的基本構架、基本概念，打好汽車制造的入門基礎，為以后系統(tǒng)學習汽車專業(yè)課程和為日后實際工作奠定理論基礎。讓學生理解管理的基本職能、基本原理，建立管理學的基本素養(yǎng)。讓學生掌握管理的基本方法、基本手段，初步擁有解決管理問題的工具箱。為達到上述，目的，在本課程教學過程中要盡量做到理論性、系統(tǒng)性與實踐應用性的結合?？偟囊螅?）正確認識課程的性質、任務及其研究對象，全面了解課程的體系、結構，對管理學基礎有一個總體的認識。2）掌握汽車制造的基本內(nèi)容、基本概念、基本原理和基本方法，了解學科發(fā)展的新理論與新思想。3）緊密聯(lián)系實際，學會分析案例，解決實際問題，把學科理論的學習融入對經(jīng)濟活動實踐的研究和認識之中，切實提高分析問題、解決問題的能力。真正掌握課程的核心內(nèi)容，為企業(yè)經(jīng)濟效益的提高服務，為社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善作出貢獻。2．職業(yè)能力目標：（1）知識目標：①管理系統(tǒng)的基礎知識，包括汽車制造與裝配的概念、屬性，、汽車制造環(huán)境、裝配與調試等；②汽車制造業(yè)的演進過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。③計劃、組織、領導、控制的概念、類型、地位、作用、方法步驟等的知識。（2）能力目標：課程能力體系（本課程建立二級能力目標體系）：●一級目標培養(yǎng)汽車制造與調試技能與素質?！穸壞繕送ㄟ^本課程教學與實訓培養(yǎng)學生的動手能力，使其在實際工作中得心應手。課程服務面向：高職汽車專業(yè)的主干課；相關專業(yè)的汽車基礎課（三）素質目標：在以實際操作過程為主的項目教學過程中，鍛煉學生的團隊合作能力、專業(yè)技術交流的表達能力；制定工作計劃的方法能力；獲取新知識、新技能的學習能力；解決實際問題的工作能力。三、課程內(nèi)容與要求為實現(xiàn)上述目標，本課程采用項目驅動的模式，通過以下六個項目的實施，從而實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標。課程建議總課時為56學時，項目內(nèi)容組織與學時分配如下所示。引言部分（約2學時）教學目的與要求：1.本課程的學習意義；2.課程體系（定位、目標及體系）3.本課程的教學和考核方法。項目一、汽車總裝配概述（約6學時）教學目的與要求：知識點：1.掌握管汽車制造與裝配的基本知識；2.掌握汽車制造與裝配的分類、職責、素質與技能要求；3.理解掌握的基本職能、屬性和適用范圍；4.理解環(huán)境分類、組織環(huán)境的適應與控制。技能點：1.初步培養(yǎng)對汽車裝配技能性的感悟；2.認知并有意識培養(yǎng)自己的素質；3.能運用所學機制分析與解決實際問題。項目二、汽車發(fā)動機裝配工藝（約12學時）知識點：1.掌握發(fā)動機氣門正時；2.掌握分組檢測；技能點：1.具有初步應用汽車制造理論與處理實際問題的能力；項目三、變速器的裝配工藝（約8學時）知識點：齒輪間隙調整測量；變速箱密封性檢查；⒊調整墊片使用方法；技能點：⒈掌握變速器的裝配方法和內(nèi)容；⒉分析裝配時產(chǎn)生問題的能力；⒊創(chuàng)新與實踐的能力；⒋決策能力；⒌編制計劃書的能力。項目四、第一次室內(nèi)飾裝配與調試（約4學時）知識點1.掌握內(nèi)飾裝配內(nèi)容。2線束，頂棚，擋風玻璃裝配；3空調總成裝調；4.儀表盤裝調；技能點1.組織結構設計的過程和方法；2.掌握裝配的形式和人員配備過程；3.掌握裝配的方法；4.掌握組織協(xié)調的手段；6、識別裝配的組織結構形式，并能分析其優(yōu)缺點。項目五、底盤裝配與調試（約4學時）知識點1.燃油管，燃油管，制動管裝配；2.前后橋分裝與拆裝；3.動力分裝與拆裝；4.擋泥板與排氣管裝配5.車輪裝配；技能點1.培養(yǎng)提高自身權威與有效運用權力的能力；2.培養(yǎng)有效指揮的能力；3.培養(yǎng)激勵員工的能力；4.培養(yǎng)人際交往與溝通的能力；5.培養(yǎng)協(xié)調與交涉的能力；6.培養(yǎng)化解沖突，構建和諧的能力；7.培養(yǎng)團隊建設的能力。項目六、二次內(nèi)飾裝調（約84學時）知識點：1.安全帶，座椅，扶手，門護板，車門護墊裝飾蓋；2.安全氣囊，儀表盤，點煙器，收放器；3.前后組合燈裝配，車門裝配。技能點1培養(yǎng)動手能力；2.培養(yǎng)運用現(xiàn)代控制方法的能力。項目七、整車檢測（8課時）技能點：整車電路檢查，車輪定位參數(shù)與檢測調整，制動性與調整滑動性檢測四、實施建議1．學時分配課時分配表章節(jié)教學內(nèi)容課時分配理論（含討論）實踐小計引言221汽車裝配概述4262發(fā)動機裝配6483變速器裝配4464內(nèi)飾裝配4285地盤安裝與調試4487二次內(nèi)飾裝配4288整車檢測依開設本課程的專業(yè)需要，靈活選擇本章校外實踐內(nèi)容88合計2826582．教學方法課程教學方法的改革以調動學生的積極性為核心。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結合管理課程的特點，適應高職的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法。并建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體。主要教學方法有：（1）頭腦風暴法。針對講授中、案例中、學生身邊提出的管理問題，由學生應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。（2）多媒體教學。本課程全程使用多媒體教學，有的重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并要制作有利于學生學習與訓練的助學課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。（1）崗位見習。有計劃的安排學生輪流到共建企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場擔任主力，在管理者的直接指導下親自體驗并處理管理工作。（2）計算機模擬。對于一些可以運用計算機處理的問題，借助有關程序，由學生操作計算機實現(xiàn)對管理的模擬過程。（9）網(wǎng)絡沖浪?，F(xiàn)代教學應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學進度需要，引導學生登陸有關網(wǎng)站，了解現(xiàn)實。（10）自我評估：課程內(nèi)容結束后，可在課尾或課下，由學生進行與本單元內(nèi)容相關的自我測試或評估。自我評估（心理測試）是針對所學內(nèi)容列出幾條選擇項，供學生自我評估檢測；目的是增強學生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種形式很受學生歡迎。（11）。游戲圍繞著對技能的學習和使用而展開，它幫助參與者思考、反應、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學會一個技巧。（12）。這是針對管理課程的特點而嘗試的一種特殊的教學方式。一般是針對一個特定的管理問題，事先進行較為充分的準備；然后，由學生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。3．教學評價與考核方式以綜合管理技能考核為主線，建立全員化、全程化、立體化考核體系。1、采用階段評價，過程性評價與目標評價相結合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。2、關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、學生實踐教學體會、教學進度基本技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績。3、應注重學生實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。4、考核知識點與技能點全面開放，以項目帶動知識點的學習。具體包括三個方面：一是理解理論、概念，注重考核思維與技能；二是考核的答案是多元化、開放式（特別是思維力與能力的考核，可以有多個標準答案，可以超出教材與課堂講的范圍）；三是實行全程化考核，要對學生平時課堂參與狀況、作業(yè)完成情況、特別是實踐教學中的表現(xiàn)等進行全面考核，記入成績，并加大日?？己说谋戎兀ㄈ粘？己苏?0%；考試成績占60%）。使考試不但是檢驗學習效果的手段，而且，還成為學生再學習與培養(yǎng)訓練的組成部分。以上比例可以可根據(jù)實際情況調整。(二)對教師的評價按照學校相關規(guī)定進行。(三)對課程體系的評價按照《鄭州理工職業(yè)學院課程建設工作條例》評價。四、建議教材與主要參考書1．教材編寫《管理學基礎》教程依據(jù)本課程標準，緊密配合“工學結合”的思路，以生產(chǎn)企業(yè)的實際管理為主線，依據(jù)真實的實際工作過程進行編寫。本教材由企業(yè)人員參與編寫，專業(yè)高級工程師把關，以管理的核心知識與技能為目標，以實際管理案例分析為示范，將管理的知識和技能貫穿于全教材，使本教材突出指導性，實用性和可操作性，著重培養(yǎng)