2020年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)全真模擬試卷及答案(三)

2020年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)全真模擬試卷及答案（三）一、選擇題創(chuàng)立復(fù)演說的心理學(xué)家是（）A．格塞爾 B．弗洛伊德C．霍爾 D．皮亞杰理》一書的出版，出版的時(shí)間是（）A．1879年 B．1880年C．1882年 D．1889年2—7歲兒童思維的發(fā)展是（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段我國(guó)最早從事兒童心理學(xué)研究的心理學(xué)家是（）A．朱智賢 B．艾華C．陳鶴琴 D．黃翼心理發(fā)展的（）A．意識(shí)與活動(dòng)統(tǒng)一理論 B．文化歷史發(fā)展理論C．活動(dòng)理論 D．意識(shí)與無意識(shí)的理論是（）A．埃里克森 B．斯金納C．瓦龍 D．比納學(xué)發(fā)展的最有影響的代表人物及其學(xué)說是（）A．霍爾及其成熟勢(shì)力說 B．格塞爾及其復(fù)演說C．格塞爾及其成熟勢(shì)力說 D．霍爾及其復(fù)演說的研究中的共同之處表現(xiàn)在（）A．強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的動(dòng)力 B．側(cè)重于兒童心理發(fā)展的質(zhì)變C．側(cè)重于兒童思維的發(fā)展 D．強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童心理展的作用4—7歲兒童這一階段，其人格形成發(fā)展的任務(wù)是（）A．信任感對(duì)懷疑感 B．主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚C．勤奮對(duì)自卑 D．自覺性對(duì)羞怯科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）A．馮特 B．皮亞杰C．比奈和西蒙 D．普萊爾心理學(xué)家是（）A．列昂節(jié)夫 B．維果斯基C．達(dá)維多夫 D．魯賓斯坦一個(gè)兒童的實(shí)際年齡為6歲6個(gè)月，比奈量表測(cè)得智力年齡為7歲4個(gè)月，則這個(gè)兒童的智商（IQ）為（）A．112 B．113C．114 D．111（）A．霍爾 B．比納C．皮亞杰 D．格塞爾了（）A．文化歷史發(fā)展理論 B．活動(dòng)理論C．意識(shí)與活動(dòng)統(tǒng)一理論 D．種系發(fā)展12—15歲兒童思維的發(fā)展處在（）A．形式運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．感知運(yùn)動(dòng)階段會(huì)要求不相適應(yīng)以至失調(diào)的結(jié)果，這一學(xué)派是（）A．認(rèn)知學(xué)派 B．行為主義學(xué)派C．巴黎學(xué)派 D．新精神分析學(xué)派皮亞杰關(guān)于兒童年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（）A．個(gè)性特征 B．活動(dòng)特點(diǎn)C．智力或思維水平 D．生理發(fā)展科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）A．馮特 B．陳鶴琴C．普萊爾 D．比納和西蒙達(dá)維多夫關(guān)于兒童心理年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（）A．生理發(fā)展 B．個(gè)性特征C．活動(dòng)特點(diǎn) D．種系發(fā)展113個(gè)月，其智力年齡為12歲零4個(gè)月，其IQ應(yīng)為（）A．115 B．112C．120 D．110提出“意識(shí)與活動(dòng)統(tǒng)一”原理的是（）A．魯賓斯坦 B．維果斯基C．巴甫洛夫 D．達(dá)維多夫格賽爾創(chuàng)立了心理發(fā)展的（）A．復(fù)演說 B．成熟勢(shì)力說C．認(rèn)知學(xué)說 D．構(gòu)造主義學(xué)說兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)始人是德國(guó)的（）A．馮特 B．考夫卡C．勒溫 D．普萊爾皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段是從（）A．0—2歲 B．2—7歲C．7—12歲 D．12—15歲巴黎學(xué)派的創(chuàng)立人是（）A．皮亞杰 B．埃里克森C．瓦龍 D．弗洛伊德7－16（）A．信任對(duì)懷疑 B．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C．自主性對(duì)羞怯或懷疑 D．勤奮對(duì)自卑巴甫洛夫關(guān)于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)的研究揭示了（）A．個(gè)體心理起源問題 B．種系心理活動(dòng)起源C．言語思維發(fā)展問題 D．個(gè)性特征的生理基礎(chǔ)皮亞杰的具體運(yùn)算階段相當(dāng)于兒童思維發(fā)展的（）A．直覺行動(dòng)思維 B．具體形象思維C．具體到抽象思維的過渡 D．抽象邏輯思二、填空題弗洛伊德提出了 說。 是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。3．美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了 說。4．新精神分析學(xué)派的代提出了人格發(fā)的階段學(xué)說。5．西方著名的馬克思主義兒童心理學(xué)家瓦龍創(chuàng)立了 學(xué)派。6．新行為主義兒童心理學(xué)的代提出了操作行為理論。 著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。達(dá)維多夫認(rèn)為 在兒童心理發(fā)展上具有決定性的意義。西方著名馬克思主義兒童心理學(xué)家 創(chuàng)立巴黎學(xué)派。 提出了復(fù)演學(xué)說． 編制了第一個(gè)測(cè)驗(yàn)兒童智力的標(biāo)準(zhǔn)量表．德國(guó)生理學(xué)和心理學(xué)于1882年出版的《兒童心理》一書，被認(rèn)為是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童理學(xué)著作，因此他被公認(rèn)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。13．前蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的最卓越的兒童心理學(xué)家維果斯基創(chuàng)了心理發(fā)展的 學(xué)說。三、名詞解釋1．皮亞杰 2．復(fù)演說 3．成熟勢(shì)力說 4．遺決定論5．環(huán)境決定論 6．普萊爾四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述達(dá)維多夫的兒童心理學(xué)觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述遺傳決定論的主要觀點(diǎn)并對(duì)其簡(jiǎn)要評(píng)述。簡(jiǎn)述兒童年心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因。簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派的主要理論觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述瓦龍及其巴黎學(xué)派的主要理論觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述格賽爾及其成熟勢(shì)力說。簡(jiǎn)述霍爾及其復(fù)演學(xué)說。簡(jiǎn)述皮亞杰的主要理論觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述行為主義的主要理論觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述皮亞杰思維發(fā)展的階段。簡(jiǎn)述皮亞杰兒童心理發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。五、論述題1．試述皮亞杰關(guān)于兒童心理認(rèn)知發(fā)展理論的要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)第三章一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.B6.C7.D8.D9.B10.D11.C12.B13.C14.A15.A16.D17.C18.C19.C20.D21.A22.B23.D24.C25.C26.D27.C28.C二、填空題1234567、188289101213、文化歷史-發(fā)展三、名詞解釋1、皮亞杰是現(xiàn)代國(guó)際著名的兒童心理學(xué)家，瑞士日內(nèi)瓦大物學(xué)、哲學(xué)、邏輯和數(shù)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)立了日內(nèi)瓦學(xué)派。2、復(fù)演說是由霍爾提出的，具體分析了兒童青少年復(fù)演種而出生后個(gè)體的心理發(fā)展，則復(fù)演了人類進(jìn)化的過程。3、成熟勢(shì)力說是由格塞爾提出的，他認(rèn)為支配兒童心理發(fā)就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)只是對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用。4、遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)的過程，與外界影響、教育無關(guān)。5、環(huán)境決定論重視教育和環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用，但心理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。6、普萊爾主要研究顏色視覺和聽覺，后來又研究催眠，1882發(fā)展心理學(xué)著作，被公認(rèn)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。四、簡(jiǎn)答題1、①兒童心理發(fā)展階段的基礎(chǔ)②兒童心理發(fā)展的階段性③兒童心理發(fā)展按兩類主導(dǎo)活動(dòng)交替進(jìn)行④關(guān)鍵期問題2、遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)的過程，與外界影響、教育無關(guān)。3、①近代西方社會(huì)的發(fā)展及新的兒童觀②近代自然科學(xué)的發(fā)展③近代教育的要求4為中的作用，并提出了兒童心理發(fā)展結(jié)構(gòu)和潛意識(shí)觀點(diǎn)5、瓦龍創(chuàng)立了巴黎學(xué)派，是西方現(xiàn)代著名的馬克思主義兒來看兒童心理的發(fā)展；兒童心理發(fā)展與一切事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展一樣存在著矛盾；平衡的打破是由于隨著有機(jī)體生長(zhǎng)而產(chǎn)生的機(jī)能的覺醒，就這一點(diǎn)來講是不符合唯物論觀點(diǎn)的。6、格賽爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個(gè)：成熟與學(xué)是對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用。7、復(fù)演說是由霍爾提出的，具體分析了兒童青少年復(fù)演種而出生后個(gè)體的心理發(fā)展，則復(fù)演了人類進(jìn)化的過程。8、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過外部刺激和圖式的相化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā)展，這樣通過外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，心理就得到不斷發(fā)展。他認(rèn)為，兒童發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。9、行為主義學(xué)派的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家華生創(chuàng)立的，他提出刺激-體內(nèi)部心理過程的作用，10、兒童發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過外部刺激和圖式的相化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā)展，這樣通過外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，心理就得到不斷發(fā)展。段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。12、遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)的過程，與外界影響、教育無關(guān)。五、論述題1、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展就是通過外部刺激和圖式的相化、順應(yīng)而達(dá)到暫時(shí)平衡，心理就得到發(fā)展，這樣通過外部刺激和主體的不斷相互作用，不斷通過同化、順應(yīng)