三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元 第4節(jié) 第3課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的綜合練習(xí) 西師大版

第3課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的綜合練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的單元綜合練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在練習(xí)過程中,進(jìn)一步溝通一位數(shù)乘兩位數(shù)與一位數(shù)乘三位數(shù)計(jì)算的內(nèi)在聯(lián)系,并能正確、熟練地運(yùn)用一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。2.在計(jì)算與解決問題的講評(píng)與練習(xí)過程中,通過相同與不同的分析,促進(jìn)學(xué)生建立合理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在復(fù)習(xí)過程中,進(jìn)一步溝通一位數(shù)乘兩位數(shù)與一位數(shù)乘三位數(shù)計(jì)算的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生建立合理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入教師:前面兩節(jié)課我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),今天這節(jié)課我們?cè)谡砼c復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次綜合練習(xí),看誰能在這節(jié)課的練習(xí)中思考最積極,收獲最多,提升最大。(板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的綜合練習(xí))[點(diǎn)評(píng):通過談話開門見山,直擊本節(jié)課學(xué)習(xí)主題,快速集中學(xué)生注意力,同時(shí)提出本節(jié)課練習(xí)目標(biāo)要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]二、基本練習(xí)口算下列各題。4×7=3×8=5×6=7×4=40×7=30×8=5×60=70×4=400×7=300×8=5×600=700×4=(1)學(xué)生獨(dú)立口算。(2)思考:上面每一組口算的算式和計(jì)算方法有什么相同和不同?引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)每一組算式不同層次的理解:一是形式上的認(rèn)識(shí),如一位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù),或幾乘一位數(shù)、幾十乘一位數(shù)、幾百乘一位數(shù)等;二是幾個(gè)一乘幾、幾個(gè)十乘幾、幾個(gè)百乘幾等。教師:同一組口算的算式不同,口算方法有沒有相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生理解口算時(shí)都用了乘法口訣,不同的是口訣算出來的分別是幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百,結(jié)果是幾個(gè)十、幾個(gè)百時(shí),要在乘法口訣算出積的后面添0。[點(diǎn)評(píng):以基本口算練習(xí)為載體,引導(dǎo)學(xué)生從算理、算法層面明白一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)與表內(nèi)乘法的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)合理的算法認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維和運(yùn)算能力。]三、主體練習(xí)1.筆算練習(xí)(1)不計(jì)算,你能說出下列各式的積是幾位數(shù)嗎?為什么?240×3=19×4=708×2=58×7=重點(diǎn)在“為什么”上引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算之前的估算推想能力和意識(shí)。(2)用豎式計(jì)算(自由選擇一組計(jì)算)。240×3=58×7=708×2=19×4=思考:一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)?①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。②展示反饋。③重點(diǎn)分析研究“一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)”。[點(diǎn)評(píng):在計(jì)算的觀察思考與練習(xí)中,溝通一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。一組練習(xí)兩次運(yùn)用,體現(xiàn)同題異構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算中的分析思維。]2.估算練習(xí)水壺104元/個(gè)。榨汁機(jī)291元/臺(tái)。(1)買5個(gè)水壺大約要多少元?(2)買3臺(tái)榨汁機(jī)大約要多少元?教師:你是怎么想的?估算的結(jié)果比準(zhǔn)確結(jié)果多還是少?引導(dǎo)學(xué)生說出估算過程中的想法,根據(jù)課堂學(xué)情表現(xiàn)適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)梳理。[點(diǎn)評(píng):在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單問題,并對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,體會(huì)估算結(jié)果與準(zhǔn)確值的大小關(guān)系,培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)感和估算意識(shí)。]3.問題解決練習(xí)(1)菁英小學(xué)廣播操比賽中,有一個(gè)方陣共站了9列,每列28人,方陣前面還有14人領(lǐng)操。這個(gè)方陣一共有多少人?(2)六年級(jí)兩個(gè)班共90人去秋游,租了3輛車,每車限乘25人(不含駕駛員)。租的3輛車夠不夠坐?還有多少人沒有車坐?教師:想一想,說一說這兩個(gè)問題該怎么解決?引導(dǎo)學(xué)生分析問題情境中的基本數(shù)量關(guān)系,即方陣人數(shù)+方陣前面的人數(shù)=方陣一共有多少人,六年級(jí)兩個(gè)班總?cè)藬?shù)-能乘坐的總?cè)藬?shù)=還有多少人坐不上車。學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師:這兩個(gè)問題的解決方法有什么相同的地方?引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)不同的問題,都要先用乘法求出“方陣總?cè)藬?shù)”和“能乘坐的總?cè)藬?shù)”,再根據(jù)問題需要相加或相減。[點(diǎn)評(píng):在兩個(gè)問題的解決過程中,進(jìn)一步掌握數(shù)量關(guān)系的分析思考方法,感悟不同問題解決中的相同思考點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。]四、拓展練習(xí)問題解決:(1)一條裙子的價(jià)格是一件襯衣的3倍,買一條裙子和一件襯衣一共要多少元?裙子的價(jià)格是襯衣的3倍。每件185元。(2)游樂場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表。有10人要坐過山車,8人要坐小飛機(jī)?，F(xiàn)有100元錢,夠不夠?項(xiàng)目票價(jià)過山車8元/人小