古詩教案完整版教案

教學(xué)管理檔案之七優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)沈陽鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)教者譚美軍學(xué)科語文課時1班級課題小池教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。3、情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)鋪墊（一）創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。助學(xué)探究（二）初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎背給大家聽聽。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎6、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)ǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。）7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8、指生讀。（三）理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物（板書：泉眼樹陰

小荷

蜻蜓）2、理解一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢（舒緩，愛惜……）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢（4）這樣柔和的美景誰能來讀出（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。（1）同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報，師相機(jī)糾正。（4），在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法?！傲ⅰ保海?）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎（落、停、站……）（2）你認(rèn)為哪個字最好，為什么師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）（6）其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。（四）賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）1、自由練讀（讀出個性）2、個別讀3、同桌互讀，背誦讀。4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。5、全班齊讀（情感共鳴）（五）教師總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。拓學(xué)訓(xùn)練（四）賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂）1、自由練讀（讀出個性）2、個別讀3、同桌互讀，背誦讀。4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。5、全班齊讀（情感共鳴）（五）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可