四年級(jí)上冊(cè)電子教案

課題⒈我們關(guān)心天氣第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：（二）過(guò)程與方法：1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片學(xué)具：每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：我們每天都會(huì)感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理這節(jié)課我們就來(lái)共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問(wèn)題。（板書(shū)：我們關(guān)心天氣）一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1．課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象（多云、晴、小雨……）2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）（課件認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)……）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。（可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來(lái)分）5．匯報(bào)交流。二、今天的天氣怎樣1．今天的天氣怎樣呢我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場(chǎng)地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間5分鐘左右）4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。6．提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服）7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢打開(kāi)書(shū)本第3頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法8．帶讀提示語(yǔ)。9．看明白了嗎有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。11．投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。12．小結(jié)：不同的天氣對(duì)我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸：

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢后天呢一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)：觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)；學(xué)生能否對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來(lái)描述天氣。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題⒉天氣日歷第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生變化。（三）過(guò)程與方法運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期－溫度”表中。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一張分類(lèi)畫(huà)有天氣符號(hào)的大紙，一張?zhí)鞖馊諝v，一張氣溫柱形圖表學(xué)具：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來(lái)畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片。教學(xué)過(guò)程1認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)上課時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖鈱W(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。接下來(lái)，出示分類(lèi)畫(huà)有天氣符號(hào)的大紙和課件。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號(hào)來(lái)記錄云量、云的種類(lèi)（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號(hào)和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號(hào)一樣嗎，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號(hào)上添加了許多文字說(shuō)明。每個(gè)學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號(hào)。因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上當(dāng)天的日期。2制作天氣日歷可以由每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的風(fēng)向各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當(dāng)天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開(kāi)始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來(lái)。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題3溫度與氣溫第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。（二）過(guò)程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)比較，能選擇合適的測(cè)量氣溫的地點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件學(xué)具：1、課前布置任務(wù)，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。2、每組1支溫度計(jì)3、每組1張溫度填充圖教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1．出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響，師：溫度對(duì)天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2．揭題：今天我們就要共同來(lái)研究如何觀察和測(cè)量我們周?chē)髿獾臏囟?。（二）鞏固溫度?jì)的使用1．師：氣溫可用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。出示課件：（圖）溫度計(jì)師：還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎使用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)要注意什么請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（安全問(wèn)題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義）2．出示課件：各種溫度的溫度計(jì)師：你能讀出它的溫度嗎請(qǐng)生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度。3．現(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度。各組取溫度計(jì)，實(shí)測(cè)。師：剛才測(cè)的是什么溫度液柱變化有什么特點(diǎn)（液柱先上升，再穩(wěn)定，說(shuō)明溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過(guò)程，在實(shí)測(cè)時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù)）三探究室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較1．師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)請(qǐng)生回答，師追問(wèn)：你是怎么知道的2．師：我們可用什么方法來(lái)驗(yàn)證（分別測(cè)量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)。）3．師：現(xiàn)在我們先來(lái)測(cè)一下室內(nèi)溫度。生實(shí)測(cè)。4．交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)析數(shù)據(jù)略有不同原因。5．師：室外我們可選擇什么地方來(lái)測(cè)氣溫確定測(cè)溫地點(diǎn)、分組，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題6．小組選擇室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，記錄所測(cè)溫度。7．匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析師：室內(nèi)外的溫度相同嗎哪兒的溫度高（低）哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫（室外）師：室外背陰處與向陽(yáng)處的溫度一樣嗎哪個(gè)地點(diǎn)溫度高（低）我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫8．教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。（四）分析比較一天中的氣溫1．師：同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的氣溫一樣嗎2．請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高什么時(shí)候最低一天中氣溫的變化有什么規(guī)律3．小組匯報(bào)交流。4．師：為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測(cè)量氣溫每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定早晨上午中午下午傍晚早上到校后大課間后中飯后兩節(jié)課后放學(xué)后7：309：1012：0014：1016：10（五）課外延伸不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎怎樣驗(yàn)證請(qǐng)各組分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時(shí)，我們來(lái)分享研究成果。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題4風(fēng)向與風(fēng)速第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。（二）過(guò)程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法使用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中課外活動(dòng)：1、連續(xù)幾天觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。2、收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估：學(xué)生能否制作并使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)的方向。學(xué)生能否利用小紅旗等判斷風(fēng)力等級(jí)。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題5降水量的測(cè)定第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。（二）過(guò)程與方法： 1、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。2、經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過(guò)程。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。教學(xué)難點(diǎn)正確使用雨量器測(cè)出降雨量。教學(xué)準(zhǔn)備教具：雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁(yè)。學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：制作雨量器的材料直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。教學(xué)過(guò)程（一）天氣預(yù)報(bào)引入：1、天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個(gè)基本特征。今天，我們就來(lái)探索《降水量的測(cè)量》。（板書(shū)：降水量的測(cè)量）（二）認(rèn)識(shí)雨量器。 1、過(guò)渡語(yǔ)：測(cè)量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書(shū)：雨量器）2、雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。師導(dǎo)讀：雨量器是……。一起讀。（板書(shū)：降水量測(cè)量）3、出示教師制作雨量器。（三）制作雨量器。1、過(guò)渡語(yǔ)：雨量器這么有用，我們一起做個(gè)“雨量器”。需要哪些材料和工具呢2、清點(diǎn)桌上的材料：有請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)材料的情況。（和這組一樣的請(qǐng)舉手。）3、介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢第一步：畫(huà)好刻度。（為了讓測(cè)量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該以毫米為單位）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶的中間）第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊）4、學(xué)生分組制作雨量器。5、反饋制作情況：時(shí)間到！哪組愿意展示自己的成果。6、討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎（四）教師演示實(shí)驗(yàn)。1、過(guò)渡語(yǔ)：有了雨量器就可以測(cè)量降水量了，沒(méi)下雨，如何進(jìn)行測(cè)量呢（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來(lái)模擬一天的降水，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。2、師生演示使用自制雨量器測(cè)量降雨量：把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好灑水壺，把雨量器放中間，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開(kāi)始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時(shí)了，下了半天了，一天時(shí)間到，停！注意，該還原實(shí)驗(yàn)器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢出來(lái)了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式。把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計(jì)是一樣的。讀完數(shù)，就把它記錄到科學(xué)記錄卡上。找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫(huà)好柱形圖。3、同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢（五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)像我們這樣合作：2、學(xué)生模擬人工降雨，，測(cè)量降雨量，填寫(xiě)記錄表。3、學(xué)生誰(shuí)來(lái)匯報(bào)記錄的降水量（假設(shè)他們測(cè)量的是一號(hào)這一天的降水量……下一組，二號(hào)的降水量……）同學(xué)們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。4、認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》。找到日期，就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過(guò)，要像氣象員一樣，說(shuō)出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》。5、這就是《雨量等級(jí)表》，你讀懂了什么（雨對(duì)應(yīng)的等級(jí)，24小時(shí)，25毫米等中間值在兩個(gè)等級(jí)中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個(gè)等級(jí)中。）6、檢查《雨量等級(jí)表》的學(xué)習(xí)情況，我們就用這個(gè)方法判斷柱形圖里降水量的等級(jí)。（六）總結(jié)與延伸：1、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢2、課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。回家后，自己做一做“降水量的測(cè)量”，好不好3課外活動(dòng)：測(cè)量降雨量，記錄在天氣日歷中。4、課外活動(dòng)提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒(méi)有遮擋物。固定好雨量器，避免被風(fēng)吹到。24小時(shí)記錄一次，確定等級(jí)。

課堂評(píng)估：學(xué)生能否認(rèn)真制作雨量器；學(xué)生是否學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量；學(xué)生能否能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題6云的觀測(cè)第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。（二）過(guò)程與方法：根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：1張大圖畫(huà)紙。1套不同形狀的云的圖片。學(xué)具：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。教學(xué)過(guò)程一、描述云1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。（在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念，讓學(xué)生對(duì)它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識(shí)別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到對(duì)于“云”他們都知道些什么。）二、探究?jī)?nèi)容：（一）觀察云1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。（如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。）3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動(dòng)：給每組準(zhǔn)備1個(gè)硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。4、反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題7總結(jié)我們的天氣觀察第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1．進(jìn)一步了解天氣是不斷變化的。2．分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。（二）過(guò)程與方法：1．統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息。2．利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備教具：天氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表學(xué)具：氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長(zhǎng)期天氣情況記錄的視頻。分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)分析一下我們?cè)谶@一個(gè)月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。二．分析探究1確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容如果讓你選擇幾個(gè)信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)，你會(huì)選擇哪些（降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等）為什么（和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活。）確定本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為降水量、氣溫、云量，風(fēng)向和風(fēng)速留到課后去整理和分析。2商討統(tǒng)計(jì)的具體信息關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計(jì)它們的什么信息呢小組討論。匯報(bào)小結(jié)：降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的類(lèi)型、月平均降水量、降水量的特點(diǎn)有無(wú)持續(xù)降水等。氣溫可以統(tǒng)計(jì)最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過(guò)高或過(guò)低的氣溫）云量可以統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過(guò)的云的類(lèi)型等。3討論統(tǒng)計(jì)方法用怎樣的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息呢（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄（3）將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計(jì)表中（4）用柱形圖來(lái)統(tǒng)計(jì)降水量的變化。4出示各記錄表格觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容記錄中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題（表格同書(shū)中）5分組統(tǒng)計(jì)（1）各小組選擇確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析。教師要協(xié)調(diào)好，讓三個(gè)內(nèi)容各自至少有2個(gè)小組進(jìn)行研究分析，以利于反饋時(shí)的比較。（2）分組統(tǒng)計(jì)：下發(fā)對(duì)應(yīng)的記錄表，開(kāi)始小組統(tǒng)計(jì)。6分析天氣信息（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天多少天是陰天或多云哪種天氣最多哪種天氣最少其他小組的補(bǔ)充。（2）統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)其他小組的補(bǔ)充。（3）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類(lèi)型的降水這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)其他小組的補(bǔ)充。三．綜合分析綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎這段時(shí)間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來(lái)了什么影響是如何影響我們的生活的板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）二、溶解課題1水能溶解一些物質(zhì)第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過(guò)濾的方法把它從水中分離出來(lái)。科學(xué)詞匯：溶解（二）過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的現(xiàn)象；能使用過(guò)濾裝置分離水中混合物。科學(xué)方法：觀察描述過(guò)濾（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。核心價(jià)值觀：探究的興趣細(xì)致觀察的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。教學(xué)準(zhǔn)備教具：泡好的糖水、過(guò)濾裝置。學(xué)具：玻璃杯6個(gè)、水、沙、食鹽、面粉、濾紙3張、漏斗1只、筷子3根、鐵架臺(tái)1個(gè)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。2、師：水怎么變甜了呢（加糖）怎么沒(méi)看到水中的糖呢（讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說(shuō)化了，也可能說(shuō)溶解了，這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。）今天我們一起來(lái)研究溶解。板書(shū)：溶解二、動(dòng)手操作，探索新知。1、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的變化。（1）教師提出實(shí)驗(yàn)方法、要求。取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)裝水的玻璃杯里，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化，過(guò)一會(huì)兒用筷子輕輕攪拌，觀察它們的變化。（靜靜觀察一會(huì)兒的目的是讓學(xué)生明白溶解需要一定的過(guò)程。）（2）學(xué)生小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。食鹽和沙在水中的變化是怎樣的（食鹽在水中溶解了，沙在水中沒(méi)有溶解。）（4）組織討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒(méi)有溶解（板書(shū)“現(xiàn)象”、“結(jié)論”的具體內(nèi)容）（5）小結(jié)：物質(zhì)在水中溶解有哪些特點(diǎn)2、觀察面粉在水中的溶解情況。（1）教師講解：通過(guò)剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣放在水里經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，就是溶解。像沙在水里經(jīng)過(guò)攪拌還能看見(jiàn)顆粒就是沒(méi)有溶解。那么面粉在水里又會(huì)怎樣呢猜猜看。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法。（3）小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛有較多水的玻璃杯里，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水中的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。（4）匯報(bào)交流。面粉在水中的變化是怎樣的在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙（學(xué)生可能會(huì)有爭(zhēng)議）（5）教師：要判斷面粉在水中溶解了沒(méi)有，它在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙，我們不必著急。請(qǐng)兩組同學(xué)的面粉混合物放到講臺(tái)來(lái)，我們待會(huì)兒再觀察。3、用過(guò)濾的辦法分離三種在水中的物質(zhì)。（1）引導(dǎo)語(yǔ)：為了進(jìn)一步觀察、判斷，實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法——過(guò)濾。老師這里有一種紙，叫濾紙（出示濾紙），我們將食鹽、沙、面粉與水的混合物，用過(guò)濾的方法進(jìn)行過(guò)濾，然后觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。（2）教師演示教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作——“兩低兩碰”：“兩低”濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣。“兩碰”漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。并講明注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外。為節(jié)省時(shí)間，只要到滿一次就夠了。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果。著重觀察和比較兩處：一是濾紙上有沒(méi)有留下什么（面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒(méi)有留下顆粒。）二是流到了下面杯子里的液體（面粉和沙與水的混合物中流下的十分接近于水，而食鹽和水的混合物中流下的卻是鹽水）。（5）小結(jié)：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)。面粉在水中更接近于沙，不會(huì)溶解于水。（填入表中“不會(huì)溶解”）（6）觀察放置在講臺(tái)上的食鹽、沙、面粉與水的三杯混合物，問(wèn)：出現(xiàn)什么現(xiàn)象為什么會(huì)這樣說(shuō)明了什么三、歸納整理，課外延伸。1、通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么板書(shū)：水能溶解一些物質(zhì)2、回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會(huì)溶解在水里哪些不會(huì)溶解板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法把水中的物質(zhì)分離出來(lái)?？茖W(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過(guò)濾、分離（二）過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、聯(lián)想推斷（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。核心價(jià)值觀：溶解特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)高錳酸鉀在水中溶解過(guò)程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情況的對(duì)比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并建立溶解的概念。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：歸納判斷溶解和不溶解的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：演示材料：多媒體課件。鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯。學(xué)具：分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?？茖W(xué)記錄本。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。為什么會(huì)那么難觀察清楚呢2、為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。引出高錳酸鉀，并揭題。二、實(shí)驗(yàn)展開(kāi)活動(dòng)一：觀察高錳酸鉀的溶解1、教師出示高錳酸鉀，簡(jiǎn)要介紹。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品。因?yàn)楦咤i酸鉀具有腐蝕性，對(duì)組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時(shí)不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。）2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)（外觀呈黑紫色固體小顆粒。）3、學(xué)生預(yù)測(cè)高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的現(xiàn)在我們就要來(lái)研究高錳酸鉀在水里的溶解過(guò)程了，首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看書(shū)上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單，首先要觀察和記錄的是什么然后呢接著呢最后呢4、小組實(shí)驗(yàn)觀察記錄，師巡回指導(dǎo)。見(jiàn)機(jī)將筷子分給小組。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動(dòng)態(tài)過(guò)程。顆粒從看得見(jiàn)到看不見(jiàn)（肉眼），水從無(wú)色到紫色，且由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過(guò)程。顏色從不均勻到均勻的過(guò)程。）6、高錳酸鉀到底溶解了沒(méi)有能驗(yàn)證一下嗎（演示過(guò)濾實(shí)驗(yàn)）學(xué)生描述過(guò)濾方法，教師操作規(guī)范----“兩低兩碰”：兩低：濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣。兩碰：漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。7、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的溶解過(guò)程嗎8、高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么異同9、小結(jié)：描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）活動(dòng)二：不同物質(zhì)在水中的溶解1、進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄本食鹽沙子面粉高錳酸鉀變成的微粒肉眼是否看得見(jiàn)

在水中是否均勻分布

在水中是否沉淀（降）

是否能用過(guò)濾的方法分離

是否溶解

2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。3、討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完美。5、學(xué)生匯報(bào)。6、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢7、（播放視頻課件）整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)記錄本。三、總結(jié)拓展1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。四、鞏固練習(xí)課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題3液體之間的溶解現(xiàn)象第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能?？茖W(xué)詞匯：分散漂浮均勻溶解不溶解過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。科學(xué)方法：觀察、聯(lián)想、判斷情感,態(tài)度,價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。核心價(jià)值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教具：學(xué)生材料一份，洗滌劑，課件。學(xué)具：容器架1個(gè)，盛有1/4水試管3支，滴管3支，盛水玻璃杯2個(gè)，小匙1把，玻璃棒1支，洗發(fā)液、醋、酒精、食用油少許，記錄單。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入食鹽和高錳酸鉀這些固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的（它們?cè)谒锫龜U(kuò)散，顆?；暮苄?，肉眼看不見(jiàn)，均勻地分布在水中，不會(huì)沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體。）那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢（揭題）二、觀察和描述洗發(fā)液的溶解過(guò)程今天我們來(lái)探究液體之間的溶解現(xiàn)象，先來(lái)研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。1、問(wèn)：我們研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象要怎么做（引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)科學(xué)書(shū)本第七頁(yè)，認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做注意什么）2、邊交流邊整理出實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。（2）觀察是怎樣進(jìn)入水中的。漂浮下沉（3）觀察在水中是怎么擴(kuò)散的。（指導(dǎo)：輕輕攪拌一下怎么樣充分?jǐn)嚢韬笤趺礃优c原來(lái)相比，洗發(fā)液有什么變化提醒學(xué)生注意從杯子的側(cè)面觀察會(huì)更清楚。做好觀察記錄。）3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視4、描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程：學(xué)生描述，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（洗發(fā)液倒入水中，沉入水底，聚在水底，不擴(kuò)散。輕攪拌，洗發(fā)液小片的向水中擴(kuò)散，一些浮到水面。充分?jǐn)嚢?，洗發(fā)液像云霧在水中翻滾，均勻地分布在水中。慢慢地形成穩(wěn)定的液體。）5、討論洗發(fā)液能否溶于水。引導(dǎo)語(yǔ)：與食鹽和高錳酸鉀溶解相比，洗發(fā)液溶解有什么相同點(diǎn)（充分?jǐn)嚢?，慢慢地?cái)U(kuò)散，均勻穩(wěn)定地分布在水中。）如果靜置一段時(shí)間，洗發(fā)液的溶解會(huì)變化嗎（可取一杯到下課時(shí)再觀察）三、觀察和描述醋、酒精、和食用油的溶解過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察洗發(fā)液的溶解過(guò)程，知道了洗發(fā)液能均勻地分布在水中，也就是能溶解在水里。老師又給同學(xué)們帶來(lái)三種液體，分別是醋、酒精、和食用油，它們?cè)谒袝?huì)溶解嗎1、學(xué)生預(yù)測(cè)：這些液體在水中是怎么樣的你為什么這么想2、分組實(shí)驗(yàn)溫馨提示操作要求及注意點(diǎn)：（1）分別往三個(gè)試管中加入少量醋、酒精、食用油。（2）充分振蕩（教師演示“振蕩”）后，靜置一會(huì)再觀察。（3）注意從試管的側(cè)面觀察會(huì)更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì)。（4）做好觀察記錄。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（怎么進(jìn)入水中，怎么擴(kuò)散,是否形成了穩(wěn)定的液體。）4、討論醋、酒精、食用油是否溶于水（1）比較它們的溶解過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么A、醋、酒精與洗發(fā)液的溶解相比比較相似，都能均勻穩(wěn)定地分布在水中，不同的是醋、酒精輕輕振蕩就會(huì)慢慢地?cái)U(kuò)散。B、食用油與洗發(fā)液、醋、酒精的溶解相比，它漂浮在水面，振蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水中。5、區(qū)分液體之間的溶解或不溶解（1）回答哪些現(xiàn)象說(shuō)明溶解或不溶解（2）歸納：像洗發(fā)液等液體在水中慢慢地?cái)U(kuò)散,并能均勻穩(wěn)定地分布在水中，形成穩(wěn)定液體的過(guò)程稱(chēng)之為液體之間的溶解現(xiàn)象；像食用油一樣在水中擴(kuò)散后,不能均勻穩(wěn)定分地布在水中,稱(chēng)之為液體之間的不溶解現(xiàn)象。

四、課外延伸過(guò)渡語(yǔ)：我們對(duì)液體間的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗發(fā)液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后看看會(huì)怎么樣呢課堂上演示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑，食用油也被溶解了。五、整理材料請(qǐng)材料員把試管和杯子中的液體倒入邊上的水桶里，然后放回原處，整理好課桌。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題4不同物質(zhì)在水中的溶解能力第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:1不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2一些氣體也容易溶解于水?？茖W(xué)詞匯：溶解能力、公平實(shí)驗(yàn)（二）過(guò)程與方法：1研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。2意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。核心價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備教具：汽水2、開(kāi)瓶器1、注射器1。多媒體（氣體溶解的課外資料）課件1。學(xué)具：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：出示小蘇打和食鹽，讓學(xué)生思考：誰(shuí)的溶解能力更強(qiáng)上課之前，老師帶了兩位“朋友”放在你們的桌前，猜猜他們是誰(shuí)小蘇打和食鹽。如果把它們放在同樣多的水中，誰(shuí)被溶解得更多，也就是誰(shuí)的溶解能力更強(qiáng)（板書(shū)）。二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。討論實(shí)驗(yàn)方案。怎樣進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)才比較公平（經(jīng)過(guò)討論，的水中呢2、分組討論并匯報(bào)：（攪拌加熱碾碎碾碎并攪拌再加熱）3、“攪拌”與“加熱”都可以加快溶解，由于時(shí)間關(guān)系我們就不再做了，我們來(lái)研究第三、四種方法能不能加快溶解。課前陳老師已經(jīng)讓你們做了“一顆水果糖靜放在100m水里溶解”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們用“碾碎”和“碾碎并攪拌再加熱”方法做一下對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較一下溶解完水果糖所用的時(shí)間。（教師可以用多媒體演示計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)）加快水果糖溶解的研究記錄表方法所用的時(shí)間碾碎碾碎并攪拌再加熱我們的發(fā)現(xiàn)：4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，碾碎并攪拌再加熱可以溶解得更快。）5、課后延伸水果糖“碾碎”和“不碾碎”對(duì)比實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄兩種情況下“水果糖靜放在100m水里溶解”所需要的時(shí)間。五、小結(jié)與拓展1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么2、這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會(huì)不會(huì)都能溶解，如果會(huì)，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題6毫升水能溶解多少克食鹽第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：一定量的水只能溶解一定量的食鹽。（二）過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，實(shí)事求是的觀察記錄。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：針對(duì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問(wèn)題制定一份比較科學(xué)的研究計(jì)劃表，并按研究計(jì)劃開(kāi)展自主研究，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：①如何對(duì)加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量；②食鹽在水中怎樣才算不再溶解了。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、學(xué)生探究材料一套、統(tǒng)計(jì)表。學(xué)具：食鹽（2克每份）、200毫升燒杯、水、筷子、毛巾，探究實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)過(guò)程一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問(wèn)題：100毫升水能溶解多少克食鹽教師取100毫升水，把五包食鹽倒入水里，攪拌幾下，鹽全溶解了，再加一包食鹽，攪拌幾下，鹽又溶解了，再加鹽，再攪拌……問(wèn)：你看到了什么你又想到了什么問(wèn)題（出示課題）。（先五包五包地加，再一包、一包地加，是在前面實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)施的一個(gè)大膽操作步驟，可以引導(dǎo)學(xué)生加鹽的方法可以是多種的?。┒?、科學(xué)猜想，預(yù)測(cè)“結(jié)論”根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們估計(jì)一下，100毫升的水能溶解多少克食鹽并說(shuō)出你推測(cè)的依據(jù)。三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃為驗(yàn)證你的推測(cè)，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，那么如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)卣?qǐng)各實(shí)驗(yàn)小組按照研究計(jì)劃表來(lái)討論，重點(diǎn)討論：我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法怎樣。一會(huì)兒我們各組進(jìn)行交流。學(xué)生根據(jù)“探究計(jì)劃表”討論并填寫(xiě)。研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題二、研究的材料三、研究的方法（學(xué)生討論探究過(guò)程并及時(shí)記錄，著重解決：A、加鹽的方法B、什么時(shí)候再次加鹽C、如何統(tǒng)計(jì)溶解了多少克食鹽等等。）四、交流并形成完善研究計(jì)劃教師組織學(xué)生傾聽(tīng)，互動(dòng)，做個(gè)主持人。1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論具體的研究方法。根據(jù)猜測(cè)的數(shù)據(jù)你們準(zhǔn)備按什么樣的順序加鹽為什么按這樣的順序加（讓學(xué)生討論加鹽的順序并說(shuō)一說(shuō)理由。）到什么時(shí)候才可以再加鹽到什么程度就不能放鹽了怎么統(tǒng)計(jì)溶解了多少克食鹽……2、你們有沒(méi)有想好小組內(nèi)如何合作如何分工了嗎誰(shuí)加鹽誰(shuí)攪拌誰(shuí)記錄……（師生，生生互動(dòng)時(shí)，要養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣并不盲從，提出自己不同的想法。）五、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)渡語(yǔ)：有了周密完善的計(jì)劃，已經(jīng)成功了一半。執(zhí)行好計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和記錄，是成功的保障。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確分析，并得出科學(xué)結(jié)論是成功的標(biāo)志。為了下面的成功，各小組按照你們制定的計(jì)劃開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)積極觀察和記錄，小組合作有序。各實(shí)驗(yàn)小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，適時(shí)幫助的確需要幫助的小組。（檢驗(yàn)計(jì)劃的可操作性，否則及時(shí)更改）出示克數(shù)統(tǒng)計(jì)表并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫(xiě)（表附后）六、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、交流匯報(bào)小組匯報(bào)，教師通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，全面統(tǒng)計(jì)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表組別12345678910111213141516能溶解的克數(shù)（一）、請(qǐng)用科學(xué)的眼光觀察以上各組的數(shù)據(jù)，分析推斷，你想說(shuō)什么科學(xué)道理（從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么為什么會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有可能在哪兒出了問(wèn)題）學(xué)生分析數(shù)據(jù)并推測(cè)，交流自己的想法！（知道“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”。）（二）、請(qǐng)你談?wù)剬?shí)驗(yàn)中的其他發(fā)現(xiàn)（在研究過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)你還產(chǎn)生了哪些想法）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)。七、談?wù)n堂感受，整理器材（一）通過(guò)對(duì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的研究，請(qǐng)你談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受?。ǘ┱砥鞑?，各小組將濃鹽水收集起來(lái)保管好，下節(jié)課用。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題7分離食鹽和水的方法第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。（二）過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”活動(dòng)；學(xué)會(huì)使用酒精燈。（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)探究溶解問(wèn)題的興趣。2、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)分離食鹽和水的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：食鹽溶解于水的變化是一個(gè)可逆的過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備教具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器具一套；幻燈片（酒精燈結(jié)構(gòu)）學(xué)具：濃鹽水、清水、玻璃棒、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、三角架、滴管、試管、試管夾、放大鏡教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ)：（各小組分別出示上節(jié)課收集起來(lái)的濃鹽水）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“100毫升水能溶解多少克食鹽”，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是水溶解食鹽的量是有限的，它肯定有不能再溶解食鹽時(shí)候，大家請(qǐng)看上節(jié)課留下濃鹽水，你們有什么發(fā)現(xiàn)（杯底有鹽）。這食鹽怎么會(huì)多出來(lái)了呢二、探究濃鹽水中的食鹽數(shù)量變化1、這多出來(lái)的鹽，你們有什么辦法讓它繼續(xù)溶解嗎看誰(shuí)想的方法既簡(jiǎn)單有實(shí)用（攪拌）（加熱、加水）2、同學(xué)們真能干，把我們前面學(xué)習(xí)的加快物質(zhì)溶解的方法都用到了，那我們就來(lái)試一試，好不好下面請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)攪拌鹽水，其他同學(xué)觀察。（攪拌后的鹽水，食鹽沒(méi)有溶解。）3、用加水的方法試試看行不行我們?cè)鯓蛹铀拍苁故雏}剛好溶解呢把一杯水一下倒進(jìn)去嗎（加水前先要用紙條給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)。然后再一點(diǎn)一點(diǎn)得加，且邊加水邊攪拌）4、引導(dǎo)小結(jié)：用增加水量的辦法可以繼續(xù)溶解杯底的食鹽。5、推測(cè)：①假如使杯里水分減少會(huì)怎么樣（杯底會(huì)析出食鹽）②那我們有什么辦法使杯里的水分減少呢（指名）③（師手拿鹽水）比如，如果我們把這杯鹽水放在窗臺(tái)上、陽(yáng)光下，杯里的水會(huì)慢慢減少。6、那怎樣很快讓水分減少來(lái)證明我們的推測(cè)呢（加熱的方法）三、繼續(xù)探究，加熱分離食鹽與水（一）書(shū)上告訴了我們加熱的方法。請(qǐng)大家先看書(shū)16頁(yè)。（學(xué)生看書(shū)）1、書(shū)上告訴我們實(shí)驗(yàn)室一般用什么來(lái)加熱（酒精燈）酒精燈你們了解多少（學(xué)生說(shuō)對(duì)酒精燈的認(rèn)識(shí)）2、出示幻燈片，教師對(duì)照酒精燈介紹其結(jié)構(gòu)：酒精燈是由燈壺、燈帽和燈芯三部分構(gòu)成的。3、有關(guān)酒精燈的火焰書(shū)上作了說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們看課本17頁(yè)第一自然段。指名。（師點(diǎn)燃酒精燈讓學(xué)生觀察火焰分層）酒精燈的火焰有三層，你們看到了嗎而且這三層的溫度是不一樣的，外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心溫度最低。（出示幻燈片）但是通常我們用肉眼很難看出火焰的分層，可外焰的溫度確實(shí)是最高的，所以在加熱時(shí)我們應(yīng)該用哪一部分來(lái)加熱。（外焰）（二）酒精燈的使用要很規(guī)范，操作一定要正確。下面請(qǐng)看老師演示操作（邊演示邊講解）：1、拿到酒精燈首先要檢查燈體是否完好無(wú)損，如果有裂縫就不能使用。另外酒精的量要適中。2、然后將酒精燈放在平穩(wěn)的桌面上，打開(kāi)燈帽，并將燈帽平放在桌面上以免跌落摔壞。3、用火柴或小木條點(diǎn)燃酒精燈，點(diǎn)燃后將火柴梗吹滅或甩滅并放到專(zhuān)門(mén)盛火柴梗的容器內(nèi)。如果此時(shí)我想再點(diǎn)燃另外一個(gè)酒精燈的話能不能用已燃的酒精燈對(duì)這著點(diǎn)燃（不能）仍然要用火柴來(lái)點(diǎn)燃。4、做完實(shí)驗(yàn)后如何熄滅酒精燈能不能用嘴吹滅（不能）應(yīng)該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后還要將燈帽重蓋一下，將里面的熱氣放走，以防燈帽內(nèi)氣壓減小再次使用時(shí)打不開(kāi)。另外，決不能用嘴吹滅酒精燈是因?yàn)榇禃r(shí)很可能使火焰縮入燈內(nèi)，使燈內(nèi)酒精燃燒起火或造成爆炸事故。5、萬(wàn)一有溢出的酒精在燃燒，不要驚慌，用濕抹布或沙土把它撲滅。6、操作中要注意安全，以上的步驟你們都記住了嗎出示酒精燈正確操作的幻燈片，抽幾名學(xué)生上臺(tái)演示操作，其于學(xué)生注意觀察他們的操作，并記下他們操作不規(guī)范的地方。（三）實(shí)驗(yàn)中除了酒精燈，還需要什么材料呢讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（邊介紹實(shí)驗(yàn)材料邊示范實(shí)驗(yàn)步驟）這是三角架固定用的，這是石棉網(wǎng)，觀察一下，你們覺(jué)得它有什么作用呢（可以使受熱容器受熱均勻）這是蒸發(fā)皿，知道它是干什么用的（用來(lái)盛被蒸發(fā)的液體）（四）那盛多少鹽水呢倒?jié)M嗎（倒?jié)M了在加熱后容易溢出來(lái)）因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們滴入一滴管的鹽水，好嗎當(dāng)鹽水快蒸發(fā)完時(shí)慢慢移開(kāi)酒精燈，注意安全不要用手摸實(shí)驗(yàn)儀器。（五）實(shí)驗(yàn)中請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、討論，還要給做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)挑毛病，看看他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有那些失誤或操作不正確的地方，并能及時(shí)指出來(lái)。出示（4）同一種長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。（5）反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，最后再完成實(shí)驗(yàn)記錄單。（6）注意分工合作（PPT出示）3、分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。4、交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。（三）數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎還能發(fā)現(xiàn)什么得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越_______尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越短，發(fā)出的聲音越_______三、課后拓展音量的變化與物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)嗎課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題5聲音是怎樣傳播的第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的?？茖W(xué)詞匯：聲波傳播過(guò)程與方法借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。科學(xué)方法：觀察想象，試驗(yàn)、對(duì)比、推斷（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。核心價(jià)值觀：聲音在不同物體中的傳播是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：音叉、“土電話”裝置、水槽學(xué)具：紙杯、木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎今天我們將繼續(xù)這方面的研究——出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的并且把它描述出來(lái)。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)：“土電話”的研究。要求：（1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。（2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在空氣中的傳播敲擊音叉，你聽(tīng)見(jiàn)聲音了嗎你知道聲音是通過(guò)什么傳播到你的耳朵里的嗎我說(shuō)話你聽(tīng)見(jiàn)了嗎你知道聲音是通過(guò)什么傳播到你的耳朵里的嗎小結(jié)：我們知道了原來(lái)聲音是可以通過(guò)空氣（氣體）傳播的。（板書(shū)：氣體）2、聲音在液體中的傳播聲音既然可以通過(guò)氣體來(lái)傳播，那么大家想一想聲音能通過(guò)固體，液體傳播嗎聽(tīng)一聽(tīng)在水槽中用音叉去碰鈴鐺，能不能聽(tīng)到發(fā)出的聲音說(shuō)一說(shuō)，有沒(méi)有聽(tīng)到從水中發(fā)出的聲音說(shuō)明了什么小結(jié)：說(shuō)明了聲音能在液體中傳播。（板書(shū)：液體）3、聲音在固體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎----小組討論交流反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在物體上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。4、分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果木

尺鋁箔棉

線尼龍繩預(yù)

測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們的發(fā)現(xiàn)（三種物體傳聲效果排列）小組交流、小結(jié)：聲音能在固體材料中傳播，并且傳播的效果不一樣。四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎為什么3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題6我們是怎樣聽(tīng)到聲音的第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨，內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。2、發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。3、距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。4、外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。科學(xué)詞匯：外耳、中耳、內(nèi)耳、耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用?？茖W(xué)方法：觀察推測(cè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、對(duì)耳朵產(chǎn)生研究的興趣。2、養(yǎng)成細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：鼓膜作用的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱和距離的遠(yuǎn)近與鼓膜振動(dòng)劇烈程度的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)準(zhǔn)備教具：一個(gè)鈴鐺、耳的模型、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精鹽、課件學(xué)具：每組：1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精鹽教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師在桌底下?lián)u動(dòng)鈴鐺，問(wèn)同學(xué)們：你們猜猜桌下藏著什么學(xué)生猜測(cè)，教師出示鈴鐺。2、教師提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪氢忚K學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)槁?tīng)到了鈴鐺的聲音。3、復(fù)習(xí)舊知。經(jīng)過(guò)前面幾堂課的學(xué)習(xí)，你知道鈴鐺是怎樣產(chǎn)生聲音的（預(yù)設(shè)答案：鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生聲音。）鈴鐺在這里，聲音是通過(guò)什么物質(zhì)傳播到你耳朵（預(yù)設(shè)答案：空氣）4、質(zhì)疑揭課。是啊，鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》，出示課題。二、認(rèn)識(shí)耳朵，推測(cè)功能1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)耳朵是怎樣的。現(xiàn)在我們就進(jìn)入耳朵，來(lái)次“耳朵之旅”。出示耳朵結(jié)構(gòu)模型，介紹耳朵的各部分：耳朵由外耳、中耳、內(nèi)耳三部分組成。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨。內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。2、請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用（學(xué)生推測(cè)各部分的作用。）3、中耳有一塊鼓膜，鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程中起什么作用呢（學(xué)生推測(cè)鼓膜的作用。）三、研究鼓膜，了解作用1、觀察比較鼓膜的振動(dòng)（1）鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究研究。要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們沒(méi)法拿到真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們可以做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用。（2）出示“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”：準(zhǔn)備1個(gè)玻璃杯、氣球皮，氣球皮要略大于玻璃杯口，將氣球皮蒙在玻璃杯口，繃緊，用橡筋捆緊（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊）。（3）出示一個(gè)音叉，放在“鼓膜模型”上方，用錘子敲一下。提問(wèn)：聲音有沒(méi)有使氣球皮振動(dòng)呢這樣看得清楚嗎（不清楚）為了方便觀察，我們?cè)凇肮哪つＰ汀鄙厦孀詈脼⒁稽c(diǎn)點(diǎn)精鹽，精鹽不能粘在一起，要灑均勻。然后大家拿音叉在“鼓膜模型”上方用錘子敲一下，觀察氣球皮的運(yùn)動(dòng)。注意：音叉離氣球皮稍近些。（4）分組領(lǐng)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”上方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱さ淖兓?。?）交流小結(jié)。當(dāng)你敲擊音叉時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)模擬鼓膜的氣球皮有什么變化說(shuō)明當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)怎樣小結(jié)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。2、研究鼓膜振動(dòng)與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系（1）提問(wèn)：當(dāng)我們用不同的力敲音叉，發(fā)出較強(qiáng)和較弱的聲音時(shí)，觀察比較鼓膜振動(dòng)會(huì)有什么不同呢（2）學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn)。出示注意點(diǎn)：兩次用的力要不同，讓音叉與氣球皮的距離要相同，都放在比較接近氣球皮的位置，不要太遠(yuǎn)。（3）分組活動(dòng)：學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”上方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)有什么不同。（4）交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。3、研究鼓膜振動(dòng)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系（1）提問(wèn)：當(dāng)我們用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，比較鼓膜振動(dòng)會(huì)有什么不同呢（2）學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn)。出示注意點(diǎn)：兩次敲音叉用的力要相同，一次把音叉放在離“鼓膜”較近的位置，第二次把音叉放在離“鼓膜”較遠(yuǎn)的位置，比較兩次“鼓膜”振動(dòng)有什么不同（3）分組活動(dòng)：用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)有什么不同。（4）交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓，明確作用1、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界不同的聲音通過(guò)外耳傳到鼓膜，它就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)。那么耳廓有什么作用嗎你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎2、根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，隨機(jī)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)：利用電腦持續(xù)播放一段音樂(lè)，以學(xué)生剛剛能聽(tīng)到為最佳音量。先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲音的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生把手放到耳廓后面，并朝向聲音發(fā)出的方向，再次感受聲音的強(qiáng)弱。說(shuō)說(shuō)兩次聲音有什么變化3、為什么第二次手放到耳廓后面，我們聽(tīng)到的聲音比第一次更清晰了呢如果學(xué)生答不出來(lái)，你可以引導(dǎo)：這里手放在耳朵之后，耳廓比原來(lái)變得怎樣了（變大了）耳廓變大了，聲音變清晰了，說(shuō)明耳廓有什么作用（預(yù)設(shè)答案：匯聚聲音）4、出示耳廓狐、土狼的耳廓圖片，講解耳廓狐、土狼能夠聽(tīng)到非常微弱的聲音，看了圖片，你知道為什么呢學(xué)生通過(guò)分析更加明確耳廓匯聚聲音的作用。5、課外調(diào)查還有哪些動(dòng)物的耳朵是很特殊的對(duì)它的聽(tīng)力有什么作用五、補(bǔ)充講解，課堂總結(jié)1、教師根據(jù)耳朵圖片，講解耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的作用。2、經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你能解釋“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”嗎3、學(xué)生解釋?zhuān)瑫r(shí)播放我們聽(tīng)到聲音的整個(gè)過(guò)程的FLASH，看完之后，讀書(shū)中P38的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。4、提出疑問(wèn)：如果聲音過(guò)大，我們的耳朵會(huì)怎樣呢我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的耳朵呢下節(jié)課來(lái)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題7保護(hù)我們的聽(tīng)力第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害。2、保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音既控制噪聲?？茖W(xué)詞匯：噪聲、助聽(tīng)器、發(fā)聲罐（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害。2、控制“發(fā)聲罐”的聲音輕重，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。科學(xué)方法：閱讀資料、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性。2、養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：保護(hù)聽(tīng)力教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：知道各種控制噪音的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：輕音樂(lè)、吵雜的聲音學(xué)具：塑料罐或空易拉罐、幾粒黃豆、報(bào)紙、毛巾、棉花；本單元資料庫(kù)中的《呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》閱讀材料教學(xué)過(guò)程一、引入關(guān)閉聲音，播放一段有情節(jié)對(duì)話的短片，時(shí)間不超過(guò)一分鐘?？春笞寣W(xué)生談?wù)剬?duì)短片的理解。帶著聲音再次播放短片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，感受聲音的重要。而耳朵是我們的?tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)。出示課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽(tīng)兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè)，聽(tīng)了之后你有什么感受2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音噪音給你帶來(lái)怎樣的感受3、讓學(xué)生閱讀P62資料庫(kù)中《呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》一文，閱讀后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁词斋@4、交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力怎樣保護(hù)聽(tīng)力如何使用耳塞三、如何控制噪音呢1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何控制噪音呢----小組討論。2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢小結(jié)：在交流的基礎(chǔ)上，歸納出這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法小組討論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量為什么四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎為什么2、生活中人們是怎樣減少噪聲進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋周?chē)氖挛?。板?shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）四、我們的身體課題1身體的結(jié)構(gòu)第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到?？茖W(xué)詞匯：外觀特征、頭、頸、軀干、四肢、左右對(duì)稱(chēng)（二）過(guò)程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：科學(xué)方法：觀察聯(lián)想、記錄研究（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1、觀察身體內(nèi)部器官。2、通過(guò)對(duì)氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法教學(xué)準(zhǔn)備教具：檔案袋、半瓶礦泉水、跳繩、課件等學(xué)具：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入[出示蝸牛的圖片]它認(rèn)識(shí)嗎蝸牛的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的有什么特點(diǎn)[出示螞蟻的圖片]同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的有什么特點(diǎn)螞蟻和蝸牛的身體各部相同，那么我們?nèi)说纳眢w結(jié)構(gòu)又有哪些特點(diǎn)呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《身體的結(jié)構(gòu)》（板書(shū)：身體的結(jié)構(gòu)）二、觀察身體的外形1、我們?nèi)昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)觀察過(guò)身體的外形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的身體從外形上來(lái)看，可以分成哪幾部分小組討論：從外形上看，人的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪幾個(gè)大的部分。匯報(bào)：誰(shuí)愿意到前面來(lái)指給大家看（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)作為模特）小結(jié)：這樣我們從外形上將人的身體一般分為頭、頸、軀干、四肢這四大部分。當(dāng)然每個(gè)部分還可以繼續(xù)分，如軀干可以分為肩部、胸部、腹部、腰部、臀部。出示課件規(guī)范的科學(xué)名稱(chēng)。（板書(shū)——外形：頭、頸、軀干、四肢）2．頭、頸、軀干、四肢組成了我們的身體。如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么（左右對(duì)稱(chēng)）出示課件A、具體是怎樣對(duì)稱(chēng)的（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的。）B、這樣左右對(duì)稱(chēng)的身體結(jié)構(gòu)給我們帶來(lái)哪些好處呢①單手和雙手系紅領(lǐng)巾比賽：把紅領(lǐng)巾解下放在課桌上，部分學(xué)生用單手系紅領(lǐng)巾，部分學(xué)生用雙手系紅領(lǐng)巾，看誰(shuí)速度快。②保持平衡：閉眼單腳站立和雙腳站立哪個(gè)更持久。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到身體外形不對(duì)稱(chēng)的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎么做呢為什么（多給他們一些關(guān)愛(ài)，及時(shí)去幫助他們?。┏鍪菊n件3通過(guò)觀察身體的外形你知道了什么我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對(duì)稱(chēng)的，可以讓我們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候更靈活，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候保持平衡，另外對(duì)稱(chēng)的身體外形使我們看上去很美。三、觀察身體內(nèi)部組成1、師：剛才我們清楚得認(rèn)識(shí)了身體得外部特征，我們的身體里面有什么我們可以怎樣來(lái)觀察呢2、“解暗箱”游戲。教師出示一個(gè)檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能知道里面有什么（生：看、搖晃、聽(tīng)、摸、捏……）[如果1有學(xué)生能順利回答，2可以不執(zhí)行]3、其實(shí)我們的身體就像這個(gè)袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢出示課件4、用以上方法在小組里面分工合作，了解身體內(nèi)部有什么小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄。5、匯報(bào)：學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問(wèn)題，像以前一樣做好觀察記錄。如：用眼睛看——血管、喉嚨；用耳朵聽(tīng)——心跳，并確定心臟的位置；用手摸——肌肉、骨骼與關(guān)節(jié)等。交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有，我們用的方法是。出示課件。四、身體怎樣工作身體這么復(fù)雜一個(gè)的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢下面我們來(lái)研究身體的工作。1、首先我們要通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)研究。我們班誰(shuí)最會(huì)跳繩，請(qǐng)你到前面來(lái)跳繩。同學(xué)們我們要仔細(xì)觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)，你自己也要感受身體的哪些部分參與了跳繩活動(dòng)是怎么參與的書(shū)本P65頁(yè)給我們出示了氣泡圖，讓學(xué)生試著把它填寫(xiě)完整。在跳繩活動(dòng)中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動(dòng)。2、書(shū)本中還有一個(gè)氣泡圖，現(xiàn)在規(guī)定兩個(gè)活動(dòng)：蛙跳、原地跑。（也可以學(xué)生自己選擇能在教室里完成的活動(dòng)）各小組任選一個(gè)活動(dòng)，注意辨析身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，共同完成氣泡圖。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。3、小組匯報(bào)：（指名兩——三個(gè)小組到前面來(lái)匯報(bào)，把他們的氣泡圖出示在實(shí)物投影上）說(shuō)一說(shuō)身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，是怎樣參與活動(dòng)的如：寫(xiě)字——手、眼、腦、心臟、肺原地跑——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺蛙跳——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺4、仔細(xì)觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么（同一個(gè)活動(dòng)需要身體多個(gè)部位共同參與完成；在不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)）（比如大腦，大腦在不同的活動(dòng)中是負(fù)責(zé)什么的——指揮人體工作肺——呼吸手腳胳膊腿——運(yùn)動(dòng)心臟——為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力胃、腸——負(fù)責(zé)消化的器官按照身體各部分的功能不同，也可以說(shuō)按照各部分的工作類(lèi)型來(lái)分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官，有負(fù)責(zé)呼吸的器官、有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官，有負(fù)責(zé)消化的器官，有負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮各部分的器官。）課件板書(shū)——功能：運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經(jīng)5、以上這些身體構(gòu)造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動(dòng)。五、總結(jié)活動(dòng)同學(xué)們，我們的身體就像一個(gè)機(jī)器，但是世界上還沒(méi)有任何一架機(jī)器有人體這樣結(jié)構(gòu)復(fù)雜、精巧，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，生存才更富有活力。讓我們更多的關(guān)注生命，愛(ài)護(hù)身體！大家說(shuō)，好嗎板書(shū)設(shè)計(jì)序號(hào)（）教學(xué)反思序號(hào)（）課題2骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉第課時(shí)總課時(shí)數(shù)（）教學(xué)時(shí)間年月日（星期）教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同?？茖W(xué)詞匯：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、收縮、舒張、協(xié)作運(yùn)動(dòng)、結(jié)構(gòu)（二）過(guò)程與方法：1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。科學(xué)方法：觀察聯(lián)想、記錄研究（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。核心價(jià)值觀：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)動(dòng)作，共同完成運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教具：人體骨骼模型一件、課件學(xué)具：小啞鈴或其它重物教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的身體里面有哪些器官然后揭題，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。（板書(shū)課題）（PPT揭題）二、骨骼的作用1、找找身體上的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。讓學(xué)生找找身體上的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，并用手指出身體上的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的位置。骨骼的作用：出示骨骼模型，學(xué)生看模型，說(shuō)說(shuō)骨骼的作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解骨骼的作用（PPT出示：支撐身體，保護(hù)內(nèi)臟，完成運(yùn)動(dòng)）三、觀察上肢的運(yùn)動(dòng)1、骨骼能運(yùn)動(dòng)嗎：讓學(xué)生觀察骨骼模型，思考單單骨骼能運(yùn)動(dòng)嗎還需要什么有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢2、觀察體驗(yàn)上肢的運(yùn)動(dòng)（1）讓學(xué)生親身體驗(yàn)上肢在運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些組織與骨骼一起協(xié)調(diào)工作，完成運(yùn)動(dòng)。學(xué)生一看只手舉啞鈴或重物，用另一只手觸摸手臂的不同位置，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化?；顒?dòng)開(kāi)始前，先出示“溫馨提示”（PPT出示），了解觀察內(nèi)容和方法。（2）學(xué)生