四年級上冊科學全國一等獎教學設(shè)計

四年級上冊科學教案第一單元溶解第一課時水能溶解一些物質(zhì)教學目標：科學概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。探究目標：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的溶解和不溶解的現(xiàn)象。規(guī)范使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感目標：體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。教學重點：觀察、描述沙、食鹽、面粉三種物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。教學難點：嚴格按規(guī)范使用過濾裝置進行實驗。教學準備：1、每小組準備：燒杯（100m）3只，燒杯（250m）1只，水、沙、食鹽、面粉若干，玻璃棒1根，濾紙3張，漏斗1只，鐵架臺1個，筷子3根。2、教師準備：白糖、高錳酸鉀、熱水、過濾裝置。教學過程：一、情境激趣：1、老師泡了杯糖水，大家想不想喝（分發(fā)糖水）好喝嗎為什么好喝2、老師放進去的糖，怎么喝的水也變甜了呢3、那你知道究竟什么是“溶解”嗎二、探求新知：（一）鹽和沙的探究：1、出示食鹽和沙，學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再輕輕攪拌，觀察它們的變化。2、學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的沙在水里呢3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里沒有溶解”4、小結(jié)，教師板書。（二）面粉的探究：1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不會溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢2、學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3、匯報交流：面粉在水里的變化是怎樣的4、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同面粉在水中溶解了嗎5、你有什么辦法證明嗎（對光、靜置）6、教師引導(dǎo)：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7、學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8、小結(jié)：通過過濾方法，我們知道在水里溶解的物質(zhì)不會和水分離開來。三、反饋：糖溶解在熱水里了，所以水喝起來就甜了，你現(xiàn)在知道什么是溶解嗎四、延伸：回家去調(diào)查一下，家里的哪些物品（物質(zhì)）會溶解在水里哪些不會溶解第二課時水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學目標】科學概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性?！窘虒W重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W準備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解

1引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）3引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)4學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）

6學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化它在水中溶解了嗎它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解

2小組交流：修正描述和記錄。3全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。第三課時液體之間的溶解現(xiàn)象教學目標：1、科學概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2、過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性，意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。（三）教學重、難點：1、教學重點：通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進一步深化溶解的概念。2、教學難點：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。（四）教學準備1、每組學生的實驗器材：水槽、1個玻璃杯、3支試管、試管架、兩把勺子、1根攪拌棒、3個瓶子、膠水、洗發(fā)液、染紅的酒精、醋、食用油、實驗記錄單；2、教師的實驗器材：高錳酸鉀、裝有清水的玻璃杯、攪拌棒、洗滌劑。（五）教學過程A、復(fù)習舊知，引入探究主題1、同學們，老師往這杯清水中加一勺高錳酸鉀會發(fā)生什么現(xiàn)象攪拌一下會怎樣2、你們觀察到什么現(xiàn)象說高錳酸鉀溶解了（也就是說高錳酸鉀在水中變成看不見的顆粒，均勻的分散在水中，并且沒有沉淀物，高錳酸鉀就在水中溶解了。）3、像食鹽、糖等固體可以在水中溶解，那么液體呢如果我們把液體也倒入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢今天，我們一起觀察《液體之間的溶解現(xiàn)象》。（出示課題。）B、活動一：探究膠水和洗發(fā)液倒入水中的現(xiàn)象，積累經(jīng)驗1、（取出膠水和洗發(fā)液）這是什么大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象2、學生小組討論，猜測結(jié)果。3、匯報。4、學生分成三步實驗，驗證猜測。（每組選擇其中一種液體進行實驗。）（1）倒出一勺的膠水或洗發(fā)液倒入裝有水的玻璃杯里，仔細觀察它是怎樣進入水中的，在水中是飄浮還是下沉。當杯子靜靜地放著時，膠水或洗發(fā)液是怎樣擴散的，把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實驗單上。（2）記錄好之后，再用小棒輕輕地攪拌一下，你又會看到膠水或洗發(fā)液產(chǎn)生什么變化，把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實驗單上。（3）最后用小棒充分地攪拌，膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎溶解過程膠水洗發(fā)液怎樣進入水中在水中是飄浮還是下沉在水中怎樣擴散小棒輕輕地攪拌一下，產(chǎn)生了什么變化小棒充分攪拌后，是否溶解5、匯報，讓學生暢所欲言。要求：學生必須得說清楚觀察到的現(xiàn)象，可以用一些形象化的語言進行描述，使表述更加準確。問：食鹽和高錳酸鉀都能在水中溶解，相對而言，膠水或洗發(fā)液在水中的溶解情況與它們有什么相同或不同點6、得出結(jié)論：膠水和洗發(fā)液在水中都溶解了。C、活動二：精選材料，深化學生的思維1、今天，老師還帶來了其他幾種液體，分別是醋、食用油和染成紅色的酒精。（取出裝有液體的瓶子一一介紹）那把它們分別倒入水中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象2、學生思考，匯報3、學生分組實驗，驗證猜測。大家可以取出裝有酒精、食用油和醋的小瓶子，把這些液體分別慢慢地倒入裝有水的試管里，觀察它們分別是怎樣進入水中的，在水中是怎樣擴散的。記錄好之后，再用小棒充分攪拌，觀察它們在水中溶解了嗎溶解過程醋酒精食用油怎樣進入水中在水中怎樣擴散小棒充分攪拌后，是否溶解4、匯報，交流。（1）問：醋和酒精在水中的溶解情況和膠水或洗發(fā)液在水中溶解有什么不同點和相同點（2）重點討論：食用油在水中溶解了嗎思考：與醋和酒精的溶解情況相比，食用油在水中有什么特點5、得出結(jié)論：醋和酒精在水中溶解了，而食用油在水中沒有溶解。D、拓展延伸，發(fā)展學生的多元智能1、許多同學都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪拌，油都不能在水中溶解，那油可以在其它什么液體中溶解呢2、教師也來做一個實驗，在油和水的混合物中加入少量的液體（是洗滌劑），充分振蕩后，問：你看到了什么你知道我剛才加了什么嗎（告訴學生加入的液體是洗滌劑）你知道這是怎么回事嗎（教師簡單加以解釋。）3、大家回去親自研究一下，看看結(jié)果是不是真的這樣，還可以查一查相關(guān)的資料解釋原因。第四課時不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學要求讓學生觀察研究一些液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象。初步感知、認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。在活動過程中培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導(dǎo)學生科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。教學重點、難點液體之間的溶解與不溶解。溶解在液體里的氣體。教時安排：1課時器材準備燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學過程引入新課。通過上幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么，其他的液體、氣體能不能溶解于水呢這節(jié)課我們就一起來研究一下。揭示課題：觀察更多的溶解現(xiàn)象。大家先來回憶一下什么是溶解我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。觀察液體之間的溶解與不溶解。（1）出示酒精，問：用滴管吸幾滴酒精滴在水中，大家觀察一下酒精是否在水中溶解（學生先猜測再實驗操作）學生匯報結(jié)果，為什么說酒精在水中溶解了再滴幾滴水到酒精中，大家觀察水在酒精中溶解了嗎為什么（學生先猜測再實驗操作）大家猜測的很好，事實證明我們對了。通過實驗我們說酒精和水能夠互相溶解。（2）出示食用油，我們再來觀察一下油和水能不能互相溶解滴幾滴油到水中，油能不能溶解在水中呢（學生先猜測再實驗操作）說說為什么我們在來看看水能不能溶解到油中，（在油中滴幾滴水）（學生先猜測再實驗操作）說說為什么通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)油和水是不能夠互相溶解的。接下來我們再來觀察更多的液體能不能溶解于水中。（3）出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中（學生先猜測再實驗操作）說說為什么（4）同學們回家可以繼續(xù)尋找一些液體做實驗，看它們能不能溶解在水中。觀察溶解在液體里的氣體。（1）觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。問：氣體能不能溶解在水中呢出示雪碧，打開雪碧瓶蓋，觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來的用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。大家仔細觀察推拉過程中有什么現(xiàn)象解釋為什么往外拉的時候，注射器里有許多氣泡，而往里推氣泡就沒有了，再往外拉，氣泡就又有了呢（2）觀察溶解在水中的空氣。出示一試管清水，你們說這水里有沒有空氣說有的同學能不能想個辦法證明這水里確實有空氣。在酒精燈上給試管稍稍加熱，觀察試管里發(fā)生的現(xiàn)象。你們看到了什么這說明了什么誰還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。第五課時溶解的快與慢教學要求1、引導(dǎo)學生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。3、在活動過程進一步培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，逐步發(fā)展科學探究的樂趣和能力。教學的重點與難點重點：變量控制的討論（相同條件下）。難點：實驗時的變量控制。課時安排：一課時器材準備教師演示用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、抹布、。小組實驗用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、熱水、自來水、小刀、糧塊、秒表、抹布。教學活動過程1、復(fù)習討論，引入新課。上節(jié)課我們研究了物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。通過研究，我們知道了食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀四種物質(zhì)，那些有在水中溶解要說食鹽在水里溶解了，我們有哪些理由生活中，媽媽常常用肥皂來洗衣服等東西。肥皂在水里能溶解嗎媽媽是怎樣讓肥皂在水里溶解得快上點的你還有什么好辦法讓肥皂溶解得快一些（簡要板書學生說的所有辦法）我們今天就來研究怎樣加快溶解2、探究哪塊肥皂溶解得快。剛才說的這些方法行不行，可以通過實驗進行驗證。同學們說的方法很多，我們可以一個一個地驗證，先來驗證攪拌是不是可以加快溶解。要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌肥皂溶解得快引導(dǎo)學生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，肥皂一樣大?。ǘ啻蟛藕线m）指導(dǎo)學生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用攪拌棒攪拌。引導(dǎo)學生描述實驗情況，得出結(jié)論。引導(dǎo)學生小結(jié)做加快溶解對比實驗的方法：猜測——設(shè)計實驗——驗證實驗——描述證明。讓學生小組討論選擇一個問題，討論設(shè)計對比實驗。交流修正設(shè)計方案。按設(shè)計方案實驗，收集證據(jù)，描述證明。反思實驗過程中不足的地方（或失敗的原因）。討論：肥皂在什么情況下溶解得快（注意引導(dǎo)利用多種方法綜合運用）3、記錄糖塊溶解的時間。研究了肥皂加快溶解，讓我們猜測一下糖塊怎樣溶解得快（板書方法）剛才我們研究時只有用兩個方法進行對比實驗，現(xiàn)在我們讓多種方法同時進行對比實驗，還要用上記錄時間的辦法進行實驗。要讓糖塊在嘴里溶解，用上不同的方法，記錄溶解的時間，我們可以怎樣做討論一下怎么分工（六個人一組，誰看時間誰記錄時間，其他四個同學分別采用某一種方法使糖塊在嘴里溶解）分組實驗，記錄數(shù)據(jù)。溶解糖塊的方法溶解所用的時間分析數(shù)據(jù)，描述得出結(jié)論：糖塊怎樣溶解得最快4、課外延伸：研究加快食鹽的溶解。做了加快肥皂的溶解和加快糖塊的溶解，我們能否獨立做加快食鹽的溶解的研究小組討論設(shè)計實驗方案。課外研究，記錄實驗情況，描述得出結(jié)論，下一次上課交流。第六課時一杯水能溶解多少食鹽教學要求：1、指導(dǎo)學生在課堂上經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動。2、指導(dǎo)學生把一個不完整的研究問題，轉(zhuǎn)化為可操作、可進行的研究問題。3、鼓勵學生進行課外自主探究科學問題。教學重點：研究50毫升水能溶解多少平匙食鹽。教學準備：每個實驗小組50毫升清水一杯，食鹽一小袋，小塑料匙一只，玻璃棒一根，研究計劃單一張。教學活動過程：1、食鹽在水里能無限溶解嗎（1）師問：把一小匙食鹽放入水中攪拌幾下，鹽溶解了，再加一小匙食鹽，攪拌幾下，鹽又溶解了，再加鹽，再攪拌……不斷地加鹽，鹽能不斷地溶解嗎（2）學生討論，回答。（不能無限溶解）2、一杯水里能溶解多少食鹽（1）這節(jié)課，我們就重點來研究這個問題，出示研究的問題。（一杯水里能溶解多少食鹽）（2）分組討論：怎樣來研究（3）師：關(guān)于這個問題，研究起來，你們覺得有沒有困難（4）學生回答。（如果學生認為沒有困難，教師提示如何來確定一杯水的多少）師生共同討論決定，今天暫時研究50毫升的一杯水。（5）師：那么我們又如何來確定溶解多少鹽中的“多少”呢有沒有統(tǒng)一的標準呢（6）師生共同討論決定為以平匙來計算。（7）那么，這節(jié)課，我們要研究的問題，要不要改一下，如何改（8）研究問題改成：50亳升的水能溶解多少平匙的鹽（9）分組制定一份研究計劃。研究計劃一、研究的問題二、研究人員三、研究的準備四、研究方法和步驟（10）分組進行溶解食鹽的研究實驗。（11）實驗完畢，交流研究結(jié)果。組號12345678……溶解食鹽匙數(shù)（12）分別請溶解的最多和最少的小組說說實驗過程。（13）討論分析：造成實驗結(jié)果不一樣的原因可能是什么（14）師：那么，關(guān)于我們今天研究的問題，你認為應(yīng)該怎樣回答呢（15）師：關(guān)于溶解的問題，你還有什么想要研究的呢3、對于新的問題、想法，鼓勵學生課后自行研究。第七課時分離食鹽與水的方法教學要求1、引發(fā)對增加和減少鹽的水溶液中的水分會有什么變化的問題進行思考，經(jīng)歷并觀察食鹽在水中溶解和結(jié)晶的雙向變化過程。2、開展小組合作學習，經(jīng)歷加熱蒸發(fā)鹽溶液的實驗操作。3、在活動過程培養(yǎng)細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，體驗科學探究的樂趣。教學的重點與難點重點：經(jīng)歷并觀察食鹽在水中溶解和結(jié)晶的雙向變化過程。難點：經(jīng)歷加熱蒸發(fā)鹽溶液的實驗操作。課時安排：一課時器材準備生教師演示用：一杯飽和鹽水溶液（杯壁豎貼一條白色紙條）、攪拌棒、清水、食鹽。小組實驗觀察用：蒸發(fā)皿、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、濕抹布、廢物缸、飽和鹽溶液、放大鏡、食鹽。教學活動過程1、引入新課。出示一杯飽和溶液的鹽水（杯底沉了一些未被溶解的鹽）。觀察推測：這是一杯什么溶液杯底沉了的是什么有什么辦法使杯底的鹽溶解（讓學生充分發(fā)表自己的意見）2、增加溶液中的水分，觀察溶液的變化。（選擇學生的其中一種方法進行實驗操作：往溶液中倒入一些清水，增加溶液中的水分。）推測：加多少水才會把杯底的鹽全部溶解也就是往杯子里加水到什么位置杯底的鹽才會全部溶解集體討論：怎樣加水比較科學（一次倒入還是一點點慢慢加是否要攪拌）先看看杯子里有多少水，在紙條上做個記號。加水攪拌，使杯底的鹽全部溶解。3、減少溶液中的水分，觀察溶液的變化。推測：如果把杯子在講臺上放三天，杯子里會有什么變化放一個月呢如果杯子里的水全部蒸發(fā)了，杯子里又會有什么現(xiàn)象發(fā)生課堂里時間有限，我們?nèi)∫稽c鹽水涂在手指上，手指上會出現(xiàn)鹽嗎試一試。（每人用手指在鹽水杯里蘸一下）請大家想辦法能使水分蒸發(fā)得快一點。交流自己手指上鹽水的變化。我們還有什么辦法使鹽溶液中的水分蒸發(fā)得快一點實驗前討論：用酒精燈來加熱，我們會有什么危險怎樣可以防止危險事故的發(fā)生老師再提醒三個方面：A正確使用酒精燈B在鹽水快要變干之前熄滅酒精燈C加熱后的蒸發(fā)皿、三角架、石棉網(wǎng)等物體在相當長的一段時間內(nèi)還是很燙的，防止燙傷。分發(fā)蒸發(fā)皿、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、濕抹布、廢物缸、鹽溶液等器材，加熱蒸發(fā)皿中的鹽水，仔細觀察鹽水的變化。交流觀察到的現(xiàn)象。4、觀察蒸發(fā)皿中的白色。用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，再用放大鏡觀察鹽粒，比較白色顆粒的大小、顏色、形狀和鹽一親嗎蒸發(fā)皿中的白色顆粒能溶于水嗎實驗觀察（演示實驗）。集體討論：蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎說說理由。5、平時吃的鹽是怎樣得到的討論：平時吃的鹽是怎樣得到的另一種設(shè)計思路：由“平時吃的鹽是怎樣得到的”引出研究問題，學生利用飽和鹽溶液進行實驗的設(shè)計和操作，開展課堂教學活動。第二單元聲音第一課時聽聽聲音教學目標：1、指導(dǎo)學生通過觀察和實驗認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰瓦壿嬎季S能力。教學準備：鼓、鑼、小提琴、口琴、音叉、小玻璃瓶、不銹鋼長尺（也可用：廢舊的鋼鋸條）、碟子、水、泡沫小球（適量）、系泡沫小球的線。教學過程設(shè)計導(dǎo)入新課1、提問：（1）城市的馬路上白天車水馬龍，喧鬧無比；到了深夜則人歇物停，一片寧靜。說說看，為什么人們用“車水馬龍”來形容“喧鬧”，而“人歇物?！本徒小皩庫o”了呢你們對“喧鬧”與“寧靜”的感覺有什么不同（讓學生充分發(fā)表自己的見解）（2）大家再說說看，鼓、鑼、小提琴、口琴、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢2、分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹、撥……這些都是對物體施加了一定的力）3、學生匯報實驗結(jié)果。4、總結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定的作用力時就能發(fā)出聲音。這是為什么呢（板書課題）學習新課1、引導(dǎo)學生探究物體發(fā)出聲音時，有什么現(xiàn)象發(fā)生（1）指導(dǎo)學生邊實驗邊觀察“當物體發(fā)出聲音時，你會看到什么現(xiàn)象”①把用線系著的小泡沫球靠近發(fā)聲的鑼面。②看發(fā)音的琴弦。（這兩個實驗方法可叫學生參照課文自己設(shè)計）③（可再加一個“鼓的實驗”，過程簡單直觀）在發(fā)聲的鼓面上撒些小泡沫球。讓學生細心觀察物體發(fā)聲時發(fā)生了什么現(xiàn)象。（2）分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（教師適時引導(dǎo)學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征）（4）師生總結(jié)：在實驗中我們觀察到：物體發(fā)聲時的共同特征是物體都在“振動”。2、研究當物體停止振動，還能聽到聲音嗎（1）談話：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”，如果讓物體停止振動會怎樣呢下面大家就設(shè)法使鼓、鑼、小提琴發(fā)聲時的振動立即停止，看還能不能再聽到聲音。為什么（2）分組實驗。（讓學生自行設(shè)計實驗）（3）匯報實驗結(jié)果。（4）師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3、認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（1）談話：為了體現(xiàn)科學實驗的嚴密性，我們要用更多不同類的物體進行實驗來證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（2）引導(dǎo)學生根據(jù)課本自己設(shè)計實驗，并觀察實驗結(jié)果。（3）分組實驗。（其中關(guān)于“尺”的實驗，可增加一個尺子露出的一端長與短不同的對比實驗。讓學生了解“振幅”與“頻率”及頻率的高低對聲音音調(diào)高低的影響）（4）師生總結(jié)：通過以上多次實驗證明，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。第二課時聲音是怎樣產(chǎn)生的教學目標知識和技能：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。2、能夠想辦法驗證假設(shè)。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生注重事實，敢于提出不同見解的科學態(tài)度及創(chuàng)新精神。教學準備：能敲出音階的裝有水的玻璃瓶、牛皮筋、音叉、隊鼓、黃豆、空玻璃瓶、直尺、塑料泡沫、小竹棒等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、老師在開始上課時拿出8個同樣的玻璃瓶，并在瓶中倒入不同數(shù)量的水，而后，拿出小竹棒敲擊瓶子，敲出了一首《上學歌》。2、教師問：老師敲得怎樣可以給老師一點掌聲嗎聽了這么“奇怪”的音樂，你有什么問題嗎3、學生提問題，教師簡要板書。（1）、為什么會產(chǎn)生音樂（2）、聲音是怎么傳到我們耳朵的（3）、相同的瓶子，為什么會敲出不同的聲音（4）、聲音是怎么產(chǎn)生的…………4、教師對問題進行梳理歸類后，讓學生自主篩選問題，確定首先要解決的問題（同時借機揭題）。二、作出假設(shè)，初步驗證。1、確定首先要研究的問題（聲音是怎樣產(chǎn)生的）后，讓學生利用課桌上的物體制造聲音，然后，結(jié)合平時所聽到的各種聲音，猜一猜聲音產(chǎn)生的原因。（1）、學生制造聲音。（2）、匯報：你使什么物體發(fā)出了聲音怎樣使它發(fā)出聲音來你認為聲音產(chǎn)生的原因是什么（教師簡要板書）①敲擊（撞擊）②振動③摩擦……2、學生利用牛皮筋、直尺進行分組實驗。（1）、想一想：怎樣讓它發(fā)出聲音最好（2）、學生匯報。（3）、談話：在做實驗時要仔細觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生（4）、學生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報交流，初步得出結(jié)論。（1）、物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生（2）、大家的實驗結(jié)果說明了什么（3）、小結(jié)：通過實驗，我們初步得出了“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。三、繼續(xù)實驗，深化探究。1、教師敲打隊鼓、音叉、空玻璃瓶，問：你聽到聲音的同時，看到它們在振動了嗎你能借助其他輔助材料，想個辦法讓我們清楚地觀察到它們發(fā)聲時在振動嗎2、學生分組制定研究方案。3、匯報研究方案，學生之間互相評價。4、學生分組實驗（可以選擇其中一欄研究）。實驗報告單主材料輔助材料實驗方法觀察到的現(xiàn)象隊鼓音叉小口瓶組員：5、學生匯報實驗結(jié)果。四、鞏固應(yīng)用，總結(jié)延伸。1、通過這節(jié)課的學習研究，你知道了什么2、運用聲音產(chǎn)生的原理自制樂器第三課時聲音的變化教學目標科學概念：音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：運用語言來描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。教學重點通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。教學難點通過觀察、比較聲音的強弱和高低變化。教學準備為每一組準備：1把鋼尺或塑料尺、2個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實驗記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。教學過程（一）導(dǎo)入課前播放一段音樂給學生欣賞《西班牙斗牛士》，問學生：聽了音樂后有什么感受（讓學生初步感受聲音的高低、強弱變化）揭示課題《聲音的變化》（二）展開新課1觀察比較聲音的強弱變化一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音（1）實驗：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強，并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進行比較，尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。重復(fù)實驗3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間的關(guān)系。（2）實驗活動，記錄實驗結(jié)果。（3）匯報實驗結(jié)果（4）小結(jié)：聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。2觀察比較聲音的高低變化（1）實驗：觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化四個杯子，分別盛水：滿杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。能用聲音高，較高，較低，低來描述嗎現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測進行比較。交流實驗結(jié)果，比較實驗預(yù)測，對結(jié)果進行分析。（2）觀察橡皮筋音高的變化裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之前綁一個橡皮筋。提問：還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎在今天的讓橡皮筋發(fā)聲的實驗中，老師有新的要求：先撥動橡皮筋，讓它發(fā)出聲音；把橡皮筋拉得緊寫，再撥彈。觀察橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化稍稍放松橡皮筋，再撥彈，注意發(fā)出的聲音的變化。同時注意，在這個過程中，橡皮筋的振動發(fā)生了什么變化交流實驗發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)進行分析。（3）小結(jié)：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。（三）總結(jié)課外拓展：聽聽長短、粗細不同的物體發(fā)出的聲音有什么變化第四課時探索尺子的音高變化教學目標科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣。重點難點【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化教學時間1課時教學準備分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表教學過程一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢請同學上來試試。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)匾孕〗M為單位，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實驗前先進行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化預(yù)測的理由是什么3）實驗的過程中需要注意什么（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄表格3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎還能發(fā)現(xiàn)什么三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎第五課時聲音是怎樣傳播的教學目的通過四個活動了解固體、氣體、液體能傳播聲音；培養(yǎng)學生設(shè)計實驗，自主探究的能力；激發(fā)學生對身邊現(xiàn)象的探究情感。教學重、難點重點：讓學生經(jīng)歷自主探究的過程；難點：讓學生明白固體、氣體、液體能傳播聲音，且速度不一樣。教時安排1教時器材準備土電話、漏斗、膠管、鑰匙、石頭、鈴、、線、紙杯、導(dǎo)入師：這是個土電話，你們說這個土電話能通話嗎生：能。師：誰愿意上來試一試。（老師通過土電話小聲地讓學生做一些有趣的表情和動作，引起學生哄笑）。師：你為什么做出這樣有趣的表情和動作。生（打電話的）：是老師叫我這樣做的。師：這個同學是怎么聽到我說話的聲音的生：；老師的聲音是通過這條電話線“傳播”到他耳朵中去的。師：（板書）聲音是怎樣傳播的聽聽不同物體傳播過來的聲音（1）、同桌安靜，相互聽一聽寫字的聲音、輕輕用手拍打桌面的聲音。小組說說你是怎么聽到寫字聲音的不同的途徑聽到的聲音有什么不同（2）、聽聽紙杯傳過來的聲音照書上圖做相互聽，聽聽紙杯中的聲音；說說紙杯中的聲音是怎樣傳過來的換個紙杯聽聽看，與剛才的聲音一樣嗎（3）、聽聽聽診器了里的聲音、說醫(yī)生是怎樣聽病人心臟跳動的聲音的、把漏斗接上膠管，作成一個簡易的“聽診器”試試做做醫(yī)生；、用“聽診器”聽聽心臟的聲音（自己的和別人的）；、聽心臟的聲音是怎樣傳播過來的（4）、說說聲音可以通過哪些途徑傳播3、實驗，研究液體能否傳播聲音（1）、小組討論，如何設(shè)計實驗，讓物體在水中發(fā)出聲音，并試試能不能聽到；（2）、聽一聽，在水槽中碰響石頭或鈴，能不能聽到發(fā)出的聲音。（3）、說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音說明了什么（4）、想一想，聽到的聲音是不是就是單單靠液體來傳播的4、不同物質(zhì)傳播聲音的速度（1）、自學看書上的材料；（2）、說說從這些材料中，你獲得了哪些信息5、思考一下：在鐵路上你用什么方法來判斷遠處是否有火車駛來為什么6、作業(yè)想一想：身邊有哪些聲音你覺得舒服哪些聲音你覺得不舒服第六課時我們是怎樣聽到聲音的教學目標科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。重點難點【教學重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的教學時間1課時教學準備耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙教學過程一、引入物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢二、認識耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動的呢三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎你能設(shè)計實驗證明嗎交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的的圓片，白紙【教學過程】一、描述云1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對云進行分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。第七課時總結(jié)我們的天氣觀察【教學目標】科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律?！窘虒W難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋?！窘虒W準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學過程】一、導(dǎo)入1、經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天多少天是陰天或多云哪種天氣最多哪種天氣最少（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見哪種類型的云最少見（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎通常刮大風還是微風（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎3、單元評價（1）問：今天天氣怎樣（2）互評這個單元的學習情況第四單元我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)一、教學目標：科學概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。二、教學重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。三、教學難點：觀察身體內(nèi)部器官。四、教學準備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。五、活動過程：（一）引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲老鷹為什么能抓住機靈的老鼠啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)人為什么這樣有本領(lǐng)今天我們來觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么（學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：③讓學生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4身體怎樣工作：利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢（三）課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走（四）作業(yè)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學目標：過程與方法：1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。二、教學重點：了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。三、教學難點：用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。四、教學準備：人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。五、活動過程：（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢（二）觀察上肢的運動1、拿重物：學生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運動，降低觀察難度。借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強調(diào)將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。交流與相關(guān)資料比對（完善自己的認識）（是重要的學習方法）通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。（三）課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。（四）作業(yè)3、跳動起來會怎樣（一）一、教學目標：科學概念：1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程與方法：1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。2、能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀：1、愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。二、教學重點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。三、教學難點：以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。四、教學準備：秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀五、活動過程：（一）引入當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化（二）測量心跳和呼吸（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次一呼一吸算呼吸一次②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目②學生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運動呼吸加快）（三）呼吸為什么加快1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢2、體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺試著解釋為什么會這樣。學生猜測。在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學生的研究視野之內(nèi)。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。（四）課的延伸。每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。（五）作業(yè)跳動起來會怎樣（二）教學目標過程與方法：1、能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。2、愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。情感態(tài)度與價值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。二、教學重點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。三、教學難點：了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。四、教學準備：吸耳球、水槽2個、水、心臟模型活動設(shè)計：五、活動過程：（一）引入1、激活已有經(jīng)驗提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快（3）提出問題：心跳為什么會加快2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化（1）認識心臟和心跳①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）③強調(diào)測試時注意事項。④學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測試運動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目②學生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動心跳加快）3、認識劇烈運動后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健＃?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）（二）課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作（6）討論并交流。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能有利健康）（6）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體（三）總結(jié)提煉課題，體驗收獲喜悅（1）通過這節(jié)課的學習你明白了什么有哪些收獲（2）提煉課題：運動與健康。（板書）（3）總結(jié)：同學們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時,讓我們的心肺功能更強，實現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑印ＯＭ銈兂蔀樯硇慕】?、充滿活力的新一代接班人。（四）作業(yè)5、食物在體內(nèi)的旅行教學目標：過程與方法：1、能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2、能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。二、教學重點了解食物在人體內(nèi)的消化過程。三、教學難點：了解食物在消化道里的運動方式。四、教學準備教師準備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學生準備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習慣的諺語。五、活動過程：（一）引入1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。講述：同學們大都比較喜歡出去旅游吧今天老師想和大家一起去旅行，好嗎我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢2、學生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。（二）認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀（2）學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。（3）學生匯報2、學生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認識特難題的消化器官。（1）講述：當饅頭導(dǎo)游進到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢現(xiàn)在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚。活動：學生以小組為單位繪制旅行圖。交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設(shè)計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較找出差異。（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。（5）各小組進