四上第七定完整版教案

第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖主備者：光明學(xué)校使用者：**學(xué)校***單元教材分析1、本單元內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。認(rèn)識(shí)每格表示不同單位的條形圖是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)的安排為今后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖奠定了基礎(chǔ)。2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、和描述的過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，解決實(shí)際問(wèn)題。單元學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。四年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，條形圖的教學(xué)，仍要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)“條形圖”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇組織有針對(duì)性的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測(cè)。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、明確可以用“一格”表示不同的單位。2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，作出解答，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其結(jié)構(gòu)特征和表示方法。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷數(shù)字、圖形、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，能根據(jù)題目要求畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖的能力與思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)（條形統(tǒng)計(jì)圖）解決問(wèn)題的能力。感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)讀出條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息。理解一格代表不同的單位。教學(xué)難點(diǎn)：在特定問(wèn)題中，怎樣確定一格代表幾個(gè)單位；了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。五、單元課時(shí)安排：3課時(shí)第1課時(shí)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖例一一次備課二次備課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)用不同的方式來(lái)表示數(shù)據(jù)。2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。3、通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用條形圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)從條形統(tǒng)計(jì)圖中得出信息，會(huì)分析、解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、鉛筆等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師智導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)表，在日常生活中，人們還常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)量之間的關(guān)系。生活中你在什么地方看見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖展示例一：北京市最新年8月的天氣情況。揭示課題——條形統(tǒng)計(jì)圖。觀察展示的課件圖片。從生活實(shí)際出發(fā)，吸引學(xué)生注意。二、提出問(wèn)題—自主探究小組交流——合作研究1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖：（1）整理數(shù)據(jù)讓學(xué)生仔細(xì)觀察天氣圖，提問(wèn)：你能清楚的表示每種天氣各有多少天嗎用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)數(shù)、畫(huà)“正”字等一些方法統(tǒng)計(jì)每種天氣各有多少天。（2）表示數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法將各種天氣情況表示出來(lái)：包括統(tǒng)計(jì)表；畫(huà)“O”象形圖；條形統(tǒng)計(jì)圖等來(lái)表示。（3）分析數(shù)據(jù)課件出示學(xué)生表示數(shù)據(jù)的各種方法。提問(wèn)：剛才幾位同學(xué)的方法都能清楚地表示各種天氣的數(shù)據(jù)嗎簡(jiǎn)單分析其他統(tǒng)計(jì)表、圖的不足。接下來(lái)出示條形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的每一格代表幾能清楚地表示每種天氣的數(shù)據(jù)嗎與其他同學(xué)的方法比較，哪種表示得更清楚①條形統(tǒng)計(jì)圖由這條垂直射線也可以叫做縱軸（指Y軸）這條水平射線也可以叫做橫軸（（指X軸）、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。每一格代表1天。用條形的多少來(lái)表示數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題②再仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，它們分別有什么特點(diǎn)你能得到哪些信息統(tǒng)計(jì)表能清楚地看出數(shù)量的多少，條形圖能直觀地反映出數(shù)量的差異，便于比較。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自主整理數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成。小組成員合作，畫(huà)出各種表示方式，接著請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己表示數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生分組交流討論，并反饋交流討論的結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確數(shù)據(jù)的收集、整理、和描述的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。凸顯單位與刻度之間的關(guān)系會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)分析條形統(tǒng)計(jì)圖的意識(shí)。不是為制圖而制圖。三、拓展深究鞏固新知三、鞏固練習(xí)：P95“做一做”統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)出生的月份。P100第二題。四、課堂總結(jié)四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你知道了什么知識(shí)鏈接或作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思第2課時(shí)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖例二一次備課二次備課教學(xué)目標(biāo)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)具體的例題理解條形統(tǒng)計(jì)圖中的一格可以表示兩個(gè)單位。通過(guò)看圖，能從中讀出相關(guān)信息，回答簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)掌握一格可以代表兩個(gè)單位。教學(xué)難點(diǎn)在一格代表兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中表示數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、鉛筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師智導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入，回顧再現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，知道其構(gòu)成，知道它表示數(shù)據(jù)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。二、提出問(wèn)題合作探究課件出示例二1、下面是同學(xué)們最喜歡一種早餐統(tǒng)計(jì)表。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息（1）可以看出喜歡喝牛奶，豆?jié){，粥的人數(shù)。（2）它們的數(shù)據(jù)比較2、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎怎么制作呢一格表示多少呢如果一格表示1個(gè)，喜歡喝粥的有24人，畫(huà)那么多，好麻煩你有更好的辦法嗎3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一格代表1人和一格代表兩人的條形統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)行比較，得出因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)比較大，用每格代表2人更簡(jiǎn)潔……并學(xué)會(huì)在條形統(tǒng)計(jì)圖中表示單數(shù)，重點(diǎn)解說(shuō)。最后，展示學(xué)生繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖。小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果小組合作學(xué)習(xí)，思考討論發(fā)揮組內(nèi)合作精神，匯總展示每位成員思考的結(jié)果把一格表示一個(gè)人改成表示兩個(gè)人，要讓學(xué)生體會(huì)到這是一種需要，而不是我們生硬的要求。三、拓展深究鞏固新知五、鞏固練習(xí)：完成P97做一做；P101第3題四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什么收獲知識(shí)鏈接或作業(yè)設(shè)計(jì)橫式條形統(tǒng)計(jì)圖的介紹。課后反思第3課時(shí)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖例三一次備課二次備課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)自己統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。2、理解一格可以代表多個(gè)單位。3、學(xué)會(huì)自主分析，判定每格代表幾個(gè)單位。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)確定一格代表幾個(gè)計(jì)量單位。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、鉛筆教學(xué)環(huán)節(jié)教師智導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入課題出示課件：觀察課件出示的20分鐘內(nèi)幾種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的車(chē)輛數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。讓學(xué)生有用條形統(tǒng)計(jì)圖的意識(shí)二、提出問(wèn)題自主探究小組交流合作研究探究新知提問(wèn)：1、這些數(shù)據(jù)比較大，用每格表示2輛車(chē)合適嗎如果用每個(gè)格表示2輛車(chē)，要畫(huà)很多個(gè)格，太麻煩了！2、那一格表示幾輛車(chē)呢3、帶著問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖后追問(wèn)：（1）每格代表幾輛車(chē)（2）什么情況下一格代表5輛車(chē)比較合適對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析：1、在接下來(lái)的時(shí)間里來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)2、你還能從中得出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢3、進(jìn)一步深入：出示例三第（3）題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌之間