主題活動：敬業(yè)課件

主題活動：敬業(yè)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔黝}活動：敬業(yè)主題活動：敬業(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙朲HONGGUOFENGNIANZHONGZONGJIEGONGZUOHUIBAO主題活動;敬業(yè)第二小組農(nóng)elk隨著新課程改革之風(fēng)的吹進，教師的教學(xué)理念正在悄悄地改變。特別是數(shù)學(xué)課堂的結(jié)尾，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單調(diào)的鞏固練習(xí)模式，游戲活動、拓展延伸、多元整合等模式大量被植入課堂。漸漸地，數(shù)學(xué)課堂熱鬧起來了，學(xué)生有了合作與交流，有了歡笑與樂趣，可是寶貴的數(shù)學(xué)味正一點點被吞噬。一、游戲活動的引入是為了更好地解決數(shù)學(xué)問題人教版數(shù)學(xué)第九冊的“可能性”是與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生活動的時間比較充分，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此成為很多老師上公開課的首選。某教師是這樣設(shè)計課尾的：舉行一次摸獎活動，盒子中同樣大小的白球、紅球和黃球各有5個，從盒子里任意摸出一個球，摸到紅球者中獎，即可得到教師的一份小禮物。此時雖已臨近下課，學(xué)生為了能中獎而情緒高漲，都搶著要到盒子里摸球。教師讓學(xué)生進行了幾輪摸獎活動，有些學(xué)生得到了小禮物，讓其他學(xué)生羨慕不已。受時間的限制，教師結(jié)束了摸獎活動，讓學(xué)生分析摸到紅球的可能性是多少。學(xué)生還沉浸在摸獎的興奮中，久久不能靜下心來思考。只有少數(shù)學(xué)生回答了教師提出的問題，一節(jié)課就這樣在幾位學(xué)生稀稀拉拉的回答聲中結(jié)束了。乍一看，課堂氣氛活躍，細一想，學(xué)生是對摸獎活動本身感興趣而并非對事件的可能性的分析有興趣。如何讓摸獎活動為可能性教學(xué)服務(wù)呢？我覺得可以先讓學(xué)生對事件發(fā)生的可能性大小進行分析并對結(jié)果進行猜想，再進行摸獎活動，讓學(xué)生進一步驗證自己的猜想。同樣的摸獎活動可以分兩個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，讓學(xué)生的思考先行一步，提高學(xué)習(xí)的效率。第一環(huán)節(jié)，盒子里白球與黃球各放5個，紅球1個，從盒子里任意摸出一個球，摸到紅球者中獎。學(xué)生對這一游戲規(guī)則可能有異議，那么就讓學(xué)生分析其中的原因，然后自己為游戲設(shè)計一個公平的規(guī)則。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生設(shè)計的公平的游戲規(guī)則再次進行摸獎活動，進一步驗證學(xué)生的猜想，加深對事件可能性大小的體驗。兩種摸獎活動設(shè)計方案對學(xué)生的思維訓(xùn)練的深度是不一樣的，前者將寶貴的時間放在了摸獎活動本身上，學(xué)生思維的參與度不高，僅停留在對等可能性事件的分析上；后者將不公平的游戲規(guī)則拋給學(xué)生，引起學(xué)生對游戲規(guī)則公平性的思考，并根據(jù)等可能性事件的特點對游戲方案進行修改，制定出公平的游戲規(guī)則。后者的課尾設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷著：發(fā)現(xiàn)問題（紅球個數(shù)最少，中獎的可能性最?。岢鰡栴}（游戲規(guī)則不公平）——分析問題（對每種球出現(xiàn)的可能性的大小進行分析）——解決問題（制定出公平的游戲規(guī)則）全過程。二、拓展延伸的引入是為了更靈活地運用數(shù)學(xué)知識拓展延伸的引入，給了學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思考空間，學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。拓展延伸的有效開展基于學(xué)生對當(dāng)堂課數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，并將當(dāng)堂課的新知進行深化，否則學(xué)生的創(chuàng)新也就成了空中樓閣。人教版數(shù)學(xué)第十二冊“比例的意義”，某教師教學(xué)新知結(jié)束后，讓學(xué)生逐一進行了“判斷兩個比能否組成比例”、“用已知數(shù)據(jù)寫比例”、“寫出比值相同的兩個比，并組成比例”的鞏固練習(xí)。課堂最后10分鐘，教師引出了比例的內(nèi)項與外項的概念，并讓學(xué)生指認已板書的比例的內(nèi)項和外項。結(jié)尾讓學(xué)生思考：比例的內(nèi)項與外項有什么規(guī)律？學(xué)生對此發(fā)表自己的意見。教師讓學(xué)生分組對黑板上的幾個比例分別進行計算，驗證自己的猜想。隨后，教師引出比例的基本性質(zhì)，下課鈴就此響起。教師想利用對比例內(nèi)外項規(guī)律的探究來提高學(xué)生思維訓(xùn)練的層次，可是學(xué)生在拓展延伸訓(xùn)練之前就已經(jīng)出現(xiàn)了問題。如，用右圖中的4個數(shù)據(jù)可以組成多少個比例？一些學(xué)生在練習(xí)本上寫出“2∶3、2∶1.5、2∶4、3∶4、1.5∶3、4∶2”，教師指名回答的學(xué)生并沒有出現(xiàn)類似的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答將組成的比例板書好后，就進行了拓展延伸環(huán)節(jié)。學(xué)生在根據(jù)數(shù)據(jù)寫比例時，將比例寫成“2∶3、2∶1.5”，說明教師在課堂上還應(yīng)加強對比例的書寫指導(dǎo)，比與比例的區(qū)別還要加強教學(xué)。單憑集體講評是很難發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)問題的。這就需要教師多巡視指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的掌握情況?？勺尫覆煌愋湾e誤的學(xué)生上臺板演，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤，從而幫助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識，為拓展延伸做好充分的準(zhǔn)備。本堂課的結(jié)尾應(yīng)該把重點放在比例的意義上，進行更深度的挖掘，而不應(yīng)節(jié)外生枝引出比例的基本性質(zhì)。鞏固練習(xí)完成之后，可讓學(xué)生通過實例將比例與比進行區(qū)別。在“根據(jù)給出的四個數(shù)據(jù)寫比例”這一環(huán)節(jié)上進行深挖掘，讓學(xué)生盡可能多地寫出不同的比例。學(xué)生在組比例的過程中，對比、比值、比例三者有了清晰的認識，在尋找不同的比例過程中，猛然發(fā)現(xiàn)：交換兩個外項或兩個內(nèi)項的位置，又可以組成不同的比例。如：2∶4=1.5∶3還可以變成2∶1.5=4∶3、3∶4=1.5∶2、3∶1.5=4∶2、4∶3=2∶1.5、4∶2=3∶1.5、1.5∶3=2∶4和1.5∶2=3∶4這些不同的比例。這樣處理，就為下一節(jié)課比例的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)積累了感性經(jīng)驗，而比例的基本性質(zhì)并不需要在這節(jié)課尾概括出來。這也為學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)留足空間，讓學(xué)生能依據(jù)本堂課積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗對比例的基本性質(zhì)進行自主探索。三、多元整合的引入是為了更有趣地學(xué)數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)科與語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科整合在一起，乏味的課堂變得有趣起來；將數(shù)學(xué)知識與聲音、圖片、影像、實物等媒介整合在一起，抽象的知識變得形象起來。一切都在悄悄地發(fā)生改變，可是最終我們的落腳點還是應(yīng)該在學(xué)數(shù)學(xué)上。人教版數(shù)學(xué)第一冊“認識物體和圖形”的活動課，某教師在課尾設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小畫家，用四種圖形（三角形、長方形、正方形和圓形）作畫。隨著輕柔音樂的播放，學(xué)生在白紙上畫出各種各樣的圖案。有的畫出了樓房，有的畫出了汽車，有的畫出了動物……教師將8幅學(xué)生作品貼在黑板上，讓學(xué)生對這些作品進行評價并投票。根據(jù)作品得票的情況，評出最佳小畫家。教師給獲獎學(xué)生頒獎，這堂課到此即結(jié)束。在英語教學(xué)的四項基本技能培養(yǎng)訓(xùn)練中，包含了聽、說、讀、寫，其中說是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。注重口語教學(xué)，即注重語言運用和交際能力的培養(yǎng)是新課程改革的要求。強化對“說”的培養(yǎng)訓(xùn)練，有助于聽、讀和寫技能的提高和進步。但在農(nóng)村初中的英語教學(xué)，特別是英語口語的教學(xué)不夠理想。本文聯(lián)系農(nóng)村初中英語口語教學(xué)實際，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源的運用，探析如何更好地進行課堂口語教學(xué)，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語表達能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》明確提出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中階段學(xué)生應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見，表達簡單的觀點和意見，參與討論，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口語表達中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?；能有效地詢問信息和請求幫助；能根?jù)話題進行情景對話；能用英語表演短?。荒茉谝陨峡谡Z活動中語音、語調(diào)自我自然，語氣恰當(dāng)?！庇捎谖倚４蟛糠謱W(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件落后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，詞匯貧乏，沒有良好的語言環(huán)境以及家長的重視程度不夠等因素造成學(xué)生口語表達能力與課標(biāo)中的要求有較大差距：怕開口，少開口，甚至不開口，參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生雖然有參與活動的積極性，但是口語表達的意思不完整，不連貫，經(jīng)常出現(xiàn)中文式英語的表達形式等等。鑒于上述客觀原因，要提高學(xué)生的口語水平，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，了解學(xué)生的情況，從實際出發(fā)，創(chuàng)造有利環(huán)境，充分利用農(nóng)村遠程教育資源運用到教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及口語表達能力?，F(xiàn)聯(lián)系農(nóng)村初中英語口語教學(xué)實際，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源，實施課堂英語口語教學(xué)：一、實施課堂英語口語教學(xué)的前提條件在口語教學(xué)過程中，教師是課程資源的開發(fā)者，教學(xué)過程的導(dǎo)演者，參與者以及評價者。為了保證英語口語有效地順利實施，提高口語教學(xué)的效果，教師首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自身的口語語音盡量準(zhǔn)確。教學(xué)實踐證明，教師的教學(xué)熱情會深深感染著學(xué)生。在口語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來，用真摯的感情熱愛、幫助學(xué)生，與學(xué)生建立友好和諧的關(guān)系。二、建立靈活多樣的口語教學(xué)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣只有激發(fā)學(xué)生對口語表達的濃厚興趣，才能更好地使口語教學(xué)有聲有色地開展起來。在準(zhǔn)備口語教學(xué)活動時，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)情景，不斷地給學(xué)生表達的機會，不斷提高他們的口語表達能力。在口語教學(xué)活動形式的選取中，農(nóng)遠資源給了我很多可供選擇的案例，供我參考，結(jié)合實際，借鑒其中優(yōu)秀的部分，創(chuàng)設(shè)出好的口語活動，學(xué)生樂于參與?，F(xiàn)就教學(xué)實際，將其中的一節(jié)運用農(nóng)遠資源的課敘述如下：在新目標(biāo)英語八年級下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？SectionA，activity1a-1c的這節(jié)課中，結(jié)合農(nóng)遠資源，我是這樣來完成教學(xué)的。1.課前熱身很重要這里的熱身不是教師獨自唱獨角戲，而是實實在在地帶動學(xué)生。要求學(xué)生每天在課前三到五分鐘進行DailyReport，先報告今天的日期，再描述天氣，最后報告當(dāng)天班內(nèi)校內(nèi)喜聞樂見的事情。開始時學(xué)生會畏懼和害羞，難以開口，這就需要教師經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓他們逐步開口，后來是樂于開口，積極參與這一活動。2.堅持用英語授課教師盡量使用英語進行教學(xué)，營造良好的試聽氛圍。我是一名年輕教師，在口語方面盡量嚴格要求自己。課堂上教師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。由于農(nóng)村初中學(xué)生知識水平的局限性，剛一開始，他們可能聽不懂、不習(xí)慣，教師在教學(xué)時可放慢語速，配合動作、表情或適當(dāng)?shù)亟忉專纾寒?dāng)我表達“Shewassleeping.”時，一邊說一邊做出示范，讓他們更好地理解這一英語句子的含義。教師堅持用英語組織教學(xué)，使學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，反復(fù)感受，豐富學(xué)生的英語思維能力。3.了解學(xué)生，因材施教農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好，英語水平參差不齊。作為英語教師，必須充分了解學(xué)生的知識水平，接受能力，以及學(xué)生的興趣愛好，從實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)目谡Z活動，有針對性地教學(xué)，確定不同目標(biāo)，做到“關(guān)照兩頭，注意中間”的原則。設(shè)計形式多樣的教學(xué)模式，以便讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。比如在Pairwork這一活動的設(shè)置中，通常情況下我都會采取師與生，生與生，小組與小組，大組與大組的對話練習(xí)模式。首先是我和幾個口語表達較好的學(xué)生進行對話練習(xí)，目的是做示范，讓所有學(xué)生知道該怎樣進行對話練習(xí)。接著就是口語表達較好的學(xué)生帶動口語表達一般甚至有困難的學(xué)生進行對話練習(xí)。而且在實踐中得到證明，如果把對話練習(xí)從個人擴大到組與組之間，學(xué)生的積極性會得到提升，因為我專門設(shè)置了組與組之間的競賽，每一次活動都會有加分，到學(xué)期結(jié)束，按分數(shù)高低給予不同的獎勵。4.及時評價，增強學(xué)生自信，提高課堂教學(xué)質(zhì)量堅持教師評價，學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與，說錯了不要緊，最重要的是你可以說，以肯定和鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生自信，逐步提高學(xué)生的口語能力。農(nóng)村初中學(xué)生英語口語表達能力是需要英語教師必須正視和解決的一個現(xiàn)實問題，結(jié)合農(nóng)遠資源，以上就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的促進學(xué)生口語表達能力的主要方法，有不足之處，望請各位專家和老師給予指正和幫助。主題活動：敬業(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林主題活動：1ZHONGGUOFENGNIANZHONGZONGJIEGONGZUOHUIBAO主題活動;敬業(yè)第二小組ZHONGGUOFENGNIANZHONGZONGJIEGO2主題活動：敬業(yè)課件3主題活動：敬業(yè)課件4主題活動：敬業(yè)課件5主題活動：敬業(yè)課件6小朋友志愿者做文明勸導(dǎo)他們是可愛的,因為他們在為我們的社會做貢獻,他們是傳播文明的小天使,他們很盡職盡責(zé),他們是社會文明的倡導(dǎo)者在他們身上,積蓄著湖南文明網(wǎng)正能量,更讓我們看到踐行社會主義核心價值觀的希望!小朋友志愿者做文明勸導(dǎo)7最美司機吳斌這位敬業(yè)者叫吳斌,曾經(jīng)感動過華夏大地,他用生命為我們詮釋了什么是“敬業(yè)”!他更值得我們欽敬最美司機吳斌8目錄第一節(jié):了解敬業(yè)第二節(jié):觀看m第三節(jié):朗誦℃第四節(jié):愛崗敬業(yè)相關(guān)資∵第五節(jié):看敬業(yè)微視頻目錄9目錄第六節(jié):演講第七節(jié):歌唱《感恩的心》第八節(jié):欣賞情景劇第九節(jié):相互交流談?wù)剱馕?第七:總結(jié)目錄10解敬業(yè)a.什么是敬業(yè)b.為什么要敬業(yè)c.如何做到敬業(yè)·d敬業(yè)的基本要求e敬業(yè)為了誰解敬業(yè)11主題活動：敬業(yè)課件12主題活動：敬業(yè)課件13主題活動：敬業(yè)課件14主題活動：敬業(yè)課件15主題活動：敬業(yè)課件16主題活動：敬業(yè)課件17主題活動：敬業(yè)課件18主題活動：敬業(yè)課件19主題活動：敬業(yè)課件20主題活動：敬業(yè)課件21主題活動：敬業(yè)課件22主題活動：敬業(yè)課件23主題活動：敬業(yè)課件24主題活動：敬業(yè)課件25主題活動：敬業(yè)課件26主題活動：敬業(yè)課件27主題活動：敬業(yè)課件28主題活動：敬業(yè)課件29主題活動：敬業(yè)課件30主題活動：敬業(yè)課件31主題活動：敬業(yè)課件32主題活動：敬業(yè)課件33主題活動：敬業(yè)課件34主題活動：敬業(yè)課件35主題活動：敬業(yè)課件36主題活動：敬業(yè)課件37主題活動：敬業(yè)課件38主題活動：敬業(yè)課件39主題活動：敬業(yè)課件40主題活動：敬業(yè)課件41主題活動：敬業(yè)課件42主題活動：敬業(yè)課件43主題活動：敬業(yè)課件44主題活動：敬業(yè)課件45主題活動：敬業(yè)課件46主題活動：敬業(yè)課件47主題活動：敬業(yè)課件48主題活動：敬業(yè)課件49主題活動：敬業(yè)課件50主題活動：敬業(yè)課件51主題活動：敬業(yè)課件52主題活動：敬業(yè)課件53主題活動：敬業(yè)課件54主題活動：敬業(yè)課件55主題活動：敬業(yè)課件56主題活動：敬業(yè)課件57主題活動：敬業(yè)課件58主題活動：敬業(yè)課件59主題活動：敬業(yè)課件60主題活動：敬業(yè)課件61主題活動：敬業(yè)課件62主題活動：敬業(yè)課件6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必主題活動：敬業(yè)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔黝}活動：敬業(yè)主題活動：敬業(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾ZHONGGUOFENGNIANZHONGZONGJIEGONGZUOHUIBAO主題活動;敬業(yè)第二小組農(nóng)elk隨著新課程改革之風(fēng)的吹進，教師的教學(xué)理念正在悄悄地改變。特別是數(shù)學(xué)課堂的結(jié)尾，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單調(diào)的鞏固練習(xí)模式，游戲活動、拓展延伸、多元整合等模式大量被植入課堂。漸漸地，數(shù)學(xué)課堂熱鬧起來了，學(xué)生有了合作與交流，有了歡笑與樂趣，可是寶貴的數(shù)學(xué)味正一點點被吞噬。一、游戲活動的引入是為了更好地解決數(shù)學(xué)問題人教版數(shù)學(xué)第九冊的“可能性”是與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生活動的時間比較充分，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此成為很多老師上公開課的首選。某教師是這樣設(shè)計課尾的：舉行一次摸獎活動，盒子中同樣大小的白球、紅球和黃球各有5個，從盒子里任意摸出一個球，摸到紅球者中獎，即可得到教師的一份小禮物。此時雖已臨近下課，學(xué)生為了能中獎而情緒高漲，都搶著要到盒子里摸球。教師讓學(xué)生進行了幾輪摸獎活動，有些學(xué)生得到了小禮物，讓其他學(xué)生羨慕不已。受時間的限制，教師結(jié)束了摸獎活動，讓學(xué)生分析摸到紅球的可能性是多少。學(xué)生還沉浸在摸獎的興奮中，久久不能靜下心來思考。只有少數(shù)學(xué)生回答了教師提出的問題，一節(jié)課就這樣在幾位學(xué)生稀稀拉拉的回答聲中結(jié)束了。乍一看，課堂氣氛活躍，細一想，學(xué)生是對摸獎活動本身感興趣而并非對事件的可能性的分析有興趣。如何讓摸獎活動為可能性教學(xué)服務(wù)呢？我覺得可以先讓學(xué)生對事件發(fā)生的可能性大小進行分析并對結(jié)果進行猜想，再進行摸獎活動，讓學(xué)生進一步驗證自己的猜想。同樣的摸獎活動可以分兩個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，讓學(xué)生的思考先行一步，提高學(xué)習(xí)的效率。第一環(huán)節(jié)，盒子里白球與黃球各放5個，紅球1個，從盒子里任意摸出一個球，摸到紅球者中獎。學(xué)生對這一游戲規(guī)則可能有異議，那么就讓學(xué)生分析其中的原因，然后自己為游戲設(shè)計一個公平的規(guī)則。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生設(shè)計的公平的游戲規(guī)則再次進行摸獎活動，進一步驗證學(xué)生的猜想，加深對事件可能性大小的體驗。兩種摸獎活動設(shè)計方案對學(xué)生的思維訓(xùn)練的深度是不一樣的，前者將寶貴的時間放在了摸獎活動本身上，學(xué)生思維的參與度不高，僅停留在對等可能性事件的分析上；后者將不公平的游戲規(guī)則拋給學(xué)生，引起學(xué)生對游戲規(guī)則公平性的思考，并根據(jù)等可能性事件的特點對游戲方案進行修改，制定出公平的游戲規(guī)則。后者的課尾設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷著：發(fā)現(xiàn)問題（紅球個數(shù)最少，中獎的可能性最?。岢鰡栴}（游戲規(guī)則不公平）——分析問題（對每種球出現(xiàn)的可能性的大小進行分析）——解決問題（制定出公平的游戲規(guī)則）全過程。二、拓展延伸的引入是為了更靈活地運用數(shù)學(xué)知識拓展延伸的引入，給了學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思考空間，學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。拓展延伸的有效開展基于學(xué)生對當(dāng)堂課數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，并將當(dāng)堂課的新知進行深化，否則學(xué)生的創(chuàng)新也就成了空中樓閣。人教版數(shù)學(xué)第十二冊“比例的意義”，某教師教學(xué)新知結(jié)束后，讓學(xué)生逐一進行了“判斷兩個比能否組成比例”、“用已知數(shù)據(jù)寫比例”、“寫出比值相同的兩個比，并組成比例”的鞏固練習(xí)。課堂最后10分鐘，教師引出了比例的內(nèi)項與外項的概念，并讓學(xué)生指認已板書的比例的內(nèi)項和外項。結(jié)尾讓學(xué)生思考：比例的內(nèi)項與外項有什么規(guī)律？學(xué)生對此發(fā)表自己的意見。教師讓學(xué)生分組對黑板上的幾個比例分別進行計算，驗證自己的猜想。隨后，教師引出比例的基本性質(zhì)，下課鈴就此響起。教師想利用對比例內(nèi)外項規(guī)律的探究來提高學(xué)生思維訓(xùn)練的層次，可是學(xué)生在拓展延伸訓(xùn)練之前就已經(jīng)出現(xiàn)了問題。如，用右圖中的4個數(shù)據(jù)可以組成多少個比例？一些學(xué)生在練習(xí)本上寫出“2∶3、2∶1.5、2∶4、3∶4、1.5∶3、4∶2”，教師指名回答的學(xué)生并沒有出現(xiàn)類似的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答將組成的比例板書好后，就進行了拓展延伸環(huán)節(jié)。學(xué)生在根據(jù)數(shù)據(jù)寫比例時，將比例寫成“2∶3、2∶1.5”，說明教師在課堂上還應(yīng)加強對比例的書寫指導(dǎo)，比與比例的區(qū)別還要加強教學(xué)。單憑集體講評是很難發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)問題的。這就需要教師多巡視指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的掌握情況?？勺尫覆煌愋湾e誤的學(xué)生上臺板演，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤，從而幫助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識，為拓展延伸做好充分的準(zhǔn)備。本堂課的結(jié)尾應(yīng)該把重點放在比例的意義上，進行更深度的挖掘，而不應(yīng)節(jié)外生枝引出比例的基本性質(zhì)。鞏固練習(xí)完成之后，可讓學(xué)生通過實例將比例與比進行區(qū)別。在“根據(jù)給出的四個數(shù)據(jù)寫比例”這一環(huán)節(jié)上進行深挖掘，讓學(xué)生盡可能多地寫出不同的比例。學(xué)生在組比例的過程中，對比、比值、比例三者有了清晰的認識，在尋找不同的比例過程中，猛然發(fā)現(xiàn)：交換兩個外項或兩個內(nèi)項的位置，又可以組成不同的比例。如：2∶4=1.5∶3還可以變成2∶1.5=4∶3、3∶4=1.5∶2、3∶1.5=4∶2、4∶3=2∶1.5、4∶2=3∶1.5、1.5∶3=2∶4和1.5∶2=3∶4這些不同的比例。這樣處理，就為下一節(jié)課比例的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)積累了感性經(jīng)驗，而比例的基本性質(zhì)并不需要在這節(jié)課尾概括出來。這也為學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)留足空間，讓學(xué)生能依據(jù)本堂課積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗對比例的基本性質(zhì)進行自主探索。三、多元整合的引入是為了更有趣地學(xué)數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)科與語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科整合在一起，乏味的課堂變得有趣起來；將數(shù)學(xué)知識與聲音、圖片、影像、實物等媒介整合在一起，抽象的知識變得形象起來。一切都在悄悄地發(fā)生改變，可是最終我們的落腳點還是應(yīng)該在學(xué)數(shù)學(xué)上。人教版數(shù)學(xué)第一冊“認識物體和圖形”的活動課，某教師在課尾設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小畫家，用四種圖形（三角形、長方形、正方形和圓形）作畫。隨著輕柔音樂的播放，學(xué)生在白紙上畫出各種各樣的圖案。有的畫出了樓房，有的畫出了汽車，有的畫出了動物……教師將8幅學(xué)生作品貼在黑板上，讓學(xué)生對這些作品進行評價并投票。根據(jù)作品得票的情況，評出最佳小畫家。教師給獲獎學(xué)生頒獎，這堂課到此即結(jié)束。在英語教學(xué)的四項基本技能培養(yǎng)訓(xùn)練中，包含了聽、說、讀、寫，其中說是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。注重口語教學(xué)，即注重語言運用和交際能力的培養(yǎng)是新課程改革的要求。強化對“說”的培養(yǎng)訓(xùn)練，有助于聽、讀和寫技能的提高和進步。但在農(nóng)村初中的英語教學(xué)，特別是英語口語的教學(xué)不夠理想。本文聯(lián)系農(nóng)村初中英語口語教學(xué)實際，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源的運用，探析如何更好地進行課堂口語教學(xué)，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語表達能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》明確提出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中階段學(xué)生應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見，表達簡單的觀點和意見，參與討論，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口語表達中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?；能有效地詢問信息和請求幫助；能根?jù)話題進行情景對話；能用英語表演短??；能在以上口語活動中語音、語調(diào)自我自然，語氣恰當(dāng)?！庇捎谖倚４蟛糠謱W(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件落后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，詞匯貧乏，沒有良好的語言環(huán)境以及家長的重視程度不夠等因素造成學(xué)生口語表達能力與課標(biāo)中的要求有較大差距：怕開口，少開口，甚至不開口，參與口語活動的積極性不高；部分學(xué)生雖然有參與活動的積極性，但是口語表達的意思不完整，不連貫，經(jīng)常出現(xiàn)中文式英語的表達形式等等。鑒于上述客觀原因，要提高學(xué)生的口語水平，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，了解學(xué)生的情況，從實際出發(fā)，創(chuàng)造有利環(huán)境，充分利用農(nóng)村遠程教育資源運用到教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及口語表達能力。現(xiàn)聯(lián)系農(nóng)村初中英語口語教學(xué)實際，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源，實施課堂英語口語教學(xué)：一、實施課堂英語口語教學(xué)的前提條件在口語教學(xué)過程中，教師是課程資源的開發(fā)者，教學(xué)過程的導(dǎo)演者，參與者以及評價者。為了保證英語口語有效地順利實施，提高口語教學(xué)的效果，教師首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自身的口語語音盡量準(zhǔn)確。教學(xué)實踐證明，教師的教學(xué)熱情會深深感染著學(xué)生。在口語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來，用真摯的感情熱愛、幫助學(xué)生，與學(xué)生建立友好和諧的關(guān)系。二、建立靈活多樣的口語教學(xué)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣只有激發(fā)學(xué)生對口語表達的濃厚興趣，才能更好地使口語教學(xué)有聲有色地開展起來。在準(zhǔn)備口語教學(xué)活動時，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，制定符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)情景，不斷地給學(xué)生表達的機會，不斷提高他們的口語表達能力。在口語教學(xué)活動形式的選取中，農(nóng)遠資源給了我很多可供選擇的案例，供我參考，結(jié)合實際，借鑒其中優(yōu)秀的部分，創(chuàng)設(shè)出好的口語活動，學(xué)生樂于參與。現(xiàn)就教學(xué)實際，將其中的一節(jié)運用農(nóng)遠資源的課敘述如下：在新目標(biāo)英語八年級下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？SectionA，activity1a-1c的這節(jié)課中，結(jié)合農(nóng)遠資源，我是這樣來完成教學(xué)的。1.課前熱身很重要這里的熱身不是教師獨自唱獨角戲，而是實實在在地帶動學(xué)生。要求學(xué)生每天在課前三到五分鐘進行DailyReport，先報告今天的日期，再描述天氣，最后報告當(dāng)天班內(nèi)校內(nèi)喜聞樂見的事情。開始時學(xué)生會畏懼和害羞，難以開口，這就需要教師經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓他們逐步開口，后來是樂于開口，積極參與這一活動。2.堅持用英語授課教師盡量使用英語進行教學(xué)，營造良好的試聽氛圍。我是一名年輕教師，在口語方面盡量嚴格要求自己。課堂上教師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。由于農(nóng)村初中學(xué)生知識水平的局限性，剛一開始，他們可能聽不懂、不習(xí)慣，教師在教學(xué)時可放慢語速，配合動作、表情或適當(dāng)?shù)亟忉專纾寒?dāng)我表達“Shewassleeping.”時，一邊說一邊做出示范，讓他們更好地理解這一英語句子的含義。教師堅持用英語組織教學(xué)，使學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，反復(fù)感受，豐富學(xué)生的英語思維能力。3.了解學(xué)生，因材施教農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好，英語水平參差不齊。作為英語教師，必須充分了解學(xué)生的知識水平，接受能力，以及學(xué)生的興趣愛好，從實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)目谡Z活動，有針對性地教學(xué)，確定不同目標(biāo)，做到“關(guān)照兩頭，注意中間”的原則。設(shè)計形式多樣的教學(xué)模式，以便讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。比如在Pairwork這一活動的設(shè)置中，通常情況下我都會采取師與生，生與生，小組與小組，大組與大組的對話練習(xí)模式。首先是我和幾個口語表達較好的學(xué)生進行對話練習(xí)，目的是做示范，讓所有學(xué)生知道該怎樣進行對話練習(xí)。接著就是口語表達較好的學(xué)生帶動口語表達一般甚至有困難的學(xué)生進行對話練習(xí)。而且在實踐中得到證明，如果把對話練習(xí)從個人擴大到組與組之間，學(xué)生的積極性會得到提升，因為我專門設(shè)置了組與組之間的競賽，每一次活動都會有加分，到學(xué)期結(jié)束，按分數(shù)高低給予不同的獎勵。4.及時評價，增強學(xué)生自信，提高課堂教學(xué)質(zhì)量堅持教師評價，學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與，說錯了不要緊，最重要的是你可以說，以肯定和鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生自信，逐步提高學(xué)生的口語能力。農(nóng)村初中學(xué)生英語口語表達能力是需要英語教師必須正視和解決的一個現(xiàn)實問題，結(jié)合農(nóng)遠資源，以上就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的促進學(xué)生口語表達能力的主要方法，有不足之處，望請各位專家和老師給予指正和幫助。主題活動：敬業(yè)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林主題活動：65ZHONGGUOFENGNIANZHONGZONGJIEGONGZUOHUIBAO主題活動;敬業(yè)第二小組ZHONGGUOFENGNIANZHONGZONGJIEGO66主題活動：敬業(yè)課件67主題活動：敬業(yè)課件68主題活動：敬業(yè)課件69主題活動：敬業(yè)課件70小朋友志愿者做文明勸導(dǎo)他們是可愛的