三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版

掌聲董保綱掌聲董保綱1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解并運(yùn)用本課新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事主人公的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同時要學(xué)會把掌聲獻(xiàn)給別人。4領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利2

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)3

會寫的字會寫的字4三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版5三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版6反義詞領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主敵人瘋狂來襲，向來遇事（）的將軍()地指揮士兵們撤離。設(shè)（設(shè)計）周（周圍）情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)?！八偸悄刈诮淌业囊唤恰薄八缭绲鼐蛠淼浇淌?，下課后，她又總是最后一個離開”。第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。設(shè)（設(shè)計）周（周圍）新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事?？梢?，同學(xué)們的鼓勵和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個溫暖的班集體了。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺。了如指掌摩拳擦掌撫掌大笑英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。這里是神態(tài)描寫。反義詞7三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版8三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版9三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版10三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版11三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版12三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版13譜（曲譜）桶（水桶）新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事多么神奇的掌聲??！掌（手掌）班（班級）(動作描寫、神態(tài)描寫)從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情?默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？設(shè)（設(shè)計）周（周圍）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?？梢?，同學(xué)們的鼓勵和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個溫暖的班集體了。英子的憂郁沒有了，自信地一搖一擺地走下了講臺。新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。diào（調(diào)查）（調(diào)虎離山）譜（曲譜）桶（水桶）14

多音字落lào（落枕）（落下殘疾）luò（降落）（落井下石）là（落在后面）（丟三落四）diào（調(diào)查）（調(diào)虎離山）tiáo（調(diào)整）（風(fēng)調(diào)雨順）調(diào)多音字落lào（落枕）（落下殘疾）diào15掌（手掌）班（班級）撐（支撐）斑（斑紋）默（沉默）腿（大腿）黯（黯淡）退（后退）投（投遞）

調(diào)（調(diào)查）設(shè)（設(shè)計）周（周圍）形近字掌（手掌）班（班級）形近字16普（普及）通（交通）譜（曲譜）桶（水桶）勇（勇氣）烈（英烈）涌（洶涌）列（排列）述（敘述）術(shù)（藝術(shù)）

普（普及）通（交通）17詞語學(xué)習(xí)詞語理解文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。造句:小莉是個文靜的女孩。輪流：依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。造句:我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。

驟然：突然；忽然。造句:一場秋雨過后，天氣驟然變冷了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。18

情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。造句:參加公益活動的同學(xué)們情緒很高漲。講述：把事情或道理講出來。造句:他向我們講述了事情的來龍去脈。憂郁：憂傷愁悶。造句:遇到不順心的事時，千萬不要憂郁，要勇敢面對。歧視：不平等地看待。造句:我們不應(yīng)該歧視身體有殘障的人們。情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。19

近義詞立刻—馬上驟然—突然憂郁—憂愁猶豫—遲疑熱烈—熱切鼓勵—激勵注視—凝視鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜近義詞立刻—馬上驟然—突20

反義詞猶豫—果斷歧視—尊重持久—短暫慢吞吞—急匆匆鎮(zhèn)定—慌亂憂郁—開朗反義詞猶豫—果斷歧視—尊重21

詞語辨析鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜

相同點：都有“平靜、不慌亂”的意思。

不同點：“鎮(zhèn)定”強(qiáng)調(diào)情緒穩(wěn)定，波動不大，面對危急情況時行動不慌亂?！版?zhèn)靜”強(qiáng)調(diào)態(tài)度沉著，內(nèi)心平靜，心里不緊張、不慌亂。運(yùn)用示例：

敵人瘋狂來襲，向來遇事（）的將軍()地指揮士兵們撤離。

參考答案：鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定詞語辨析鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜22lào（落枕）（落下殘疾）課文的主人公是______，故事主要寫了______帶給她的變化，讓她明白了同學(xué)們沒有______她，大家的______給了她_________，使她從此________，微笑著面對生活。此處是動作描寫。英子掉下了眼淚，是因為被同學(xué)們給予自己的真誠鼓勵而深深感動了。鎮(zhèn)定—慌亂憂郁—開朗情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。tiáo（調(diào)整）（風(fēng)調(diào)雨順）新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。造句:他向我們講述了事情的來龍去脈。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。同是“一搖一擺”，她是那么的自信，覺得自己走路的姿勢不再有缺陷。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵。理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同設(shè)（設(shè)計）周（周圍）造句:我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢不好看，她害怕大家笑話她、歧視她?！八偸悄刈诮淌业囊唤恰薄八缭绲鼐蛠淼浇淌?，下課后，她又總是最后一個離開”。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放lào（落枕）（落下殘疾）課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放231.掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？

掌聲帶給英子的是鼓勵，是讓她微笑面對生活的勇氣。從最后一個自然段中英子給“我”的信中可以看出來。整體感知1.掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？整體24

2.閱讀英子給“我”的信，說說寫信的英子是一個怎樣的人。

積極、樂觀，充滿面對生活的勇氣和自信。2.閱讀英子給“我”的信，說說寫信的英子是一個怎25

1.朗讀第1自然段，畫出描寫英子平時表現(xiàn)的句子。從這些語句中，你看到了一個怎樣的英子？課文解讀

“她總是默默地坐在教室的一角”“她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”?！翱偸恰薄澳薄霸缭绲亍薄敖淌乙唤恰薄白詈笠粋€離開”說明英子的性格是自卑和憂郁的。1.朗讀第1自然段，畫出描寫英子平時表現(xiàn)的句26

2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？

因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢不好看，她害怕大家笑話她、歧視她。2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？273.朗讀第2、3自然段，說說是一件怎樣的事情讓英子產(chǎn)生了巨大的變化。

新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵。3.朗讀第2、3自然段，說說是一件怎樣的事情讓284.找出文中關(guān)于英子上臺講故事前后的描寫，體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。

（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。這是對英子的動作描寫。英子“立刻把頭低了下去”說明她在回避這件事情，從中可以看出她的極度緊張和自卑。4.找出文中關(guān)于英子上臺講故事前后的描寫，（29

（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。這里運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫?！蔼q豫”“慢吞吞”的動作，說明此時英子的內(nèi)心是糾結(jié)的。從“眼圈紅紅的”可以看出她心中的難受和痛苦。這些表現(xiàn)都是因為她害怕別人看見自己的走路姿勢。（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，30

（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。此處是動作描寫?！耙粨u一晃”是對英子走路姿勢的刻畫?！敖K于”一詞反映了英子下決心的過程，也表現(xiàn)了英子的堅強(qiáng)和勇敢。（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。31

（4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這里是神態(tài)描寫。英子掉下了眼淚，是因為被同學(xué)們給予自己的真誠鼓勵而深深感動了。（4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。32

（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。“鞠了一躬”是對英子的動作描寫，鞠躬表達(dá)的是敬意和感謝，這是英子在表達(dá)對大家的感激之情。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃335.英子走上講臺和走下講臺時，都是“一搖一晃”的，想一想：這兩次“一搖一晃”，英子的心情有什么不同？

走上講臺時，英子的心情是緊張、自卑、痛苦的。走下講臺時，英子的內(nèi)心已經(jīng)充滿了自信和微笑著面對生活的勇氣。5.英子走上講臺和走下講臺時，都是“一搖一晃”346.找出課文中對掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲有什么不同？

第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第一次掌聲包含著大家對英子的鼓勵和信任。通過這次掌聲，我們可以感受到集體的溫暖和同學(xué)們的友善。6.找出課文中對掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲35

第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲是因為英子講故事時，普通話說得很好，聲音也十分動聽，這次的掌聲除了鼓勵之外，還有表揚(yáng)和贊美。說明英子除了行走不方便外，其他方面并不比別人差，甚至更加出色。第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。367.這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？

英子像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁了，她會和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?？梢?，同學(xué)們的鼓勵和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個溫暖的班集體了。7.這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？英子像37

1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(動作描寫、神態(tài)描寫)

2.我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。(因果倒裝句)

佳句積累1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。381.含有“掌”字的成語。

掌上明珠易如反掌孤掌難鳴了如指掌摩拳擦掌撫掌大笑2.關(guān)于友愛的成語。

助人為樂同舟共濟(jì)肝膽相照同甘共苦情同手足莫逆之交

拓展延伸1.含有“掌”字的成語。拓展延伸39課堂小結(jié)

多么神奇的掌聲??！在英子害怕、猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色地完成演講時，是掌聲給了她信心和希望。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！弊屛覀冊谏钪幸捕嘟o他人掌聲和鼓勵吧！課堂小結(jié)多么神奇的掌聲??！在英子害怕、猶40結(jié)構(gòu)圖示之前——文靜、默默、早來晚走、憂郁掌掌聲第一次：驟然響起熱烈持久鼓勵贊揚(yáng)聲響起第二次：再次響起不約而同改變命運(yùn)之后——鼓起勇氣微笑著面對生活

結(jié)構(gòu)圖示41當(dāng)堂測試

課文的主人公是______，故事主要寫了______帶給她的變化，讓她明白了同學(xué)們沒有______她，大家的______給了她_________，使她從此________，微笑著面對生活。英子同學(xué)們的掌聲歧視掌聲鼓勵鼓起勇氣當(dāng)堂測試課文的主人公是______，故事主要寫了___42

1.默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

英子先前很自卑，因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢。后來她講完故事，在同學(xué)們鼓勵和贊揚(yáng)的掌聲里，一搖一擺地走下了講臺，從此充滿自信和勇氣，變得不再憂郁。是同學(xué)們的掌聲讓她發(fā)生了這么大的改變。課后習(xí)題1.默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為43

2.從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化?畫出來和同學(xué)交流。

（1）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

我體會到英子內(nèi)心的憂郁、害怕、矛盾、緊張、無助。從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于一搖一擺”可以看出來。2.從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情?44

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

英子的憂郁沒有了，自信地一搖一擺地走下了講臺。同是“一搖一擺”，她是那么的自信，覺得自己走路的姿勢不再有缺陷。

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲45

（3）英子心情的變化，還可以從下面這些地方體會：

①在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

②她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。

③她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（3）英子心情的變化，還可以從下面這些地方體會46

3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢?從課文第2—4自然段中任選一段說一說。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。我猶豫了一會兒，最終還是慢吞吞地站了起來，可我的眼圈也紅了……3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢?47謝謝觀看謝謝觀看48

掌聲董保綱掌聲董保綱49學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解并運(yùn)用本課新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事主人公的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同時要學(xué)會把掌聲獻(xiàn)給別人。4領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利50

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)51

會寫的字會寫的字52三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版53三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版54反義詞領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主敵人瘋狂來襲，向來遇事（）的將軍()地指揮士兵們撤離。設(shè)（設(shè)計）周（周圍）情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)?！八偸悄刈诮淌业囊唤恰薄八缭绲鼐蛠淼浇淌?，下課后，她又總是最后一個離開”。第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。設(shè)（設(shè)計）周（周圍）新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事?？梢?，同學(xué)們的鼓勵和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個溫暖的班集體了。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺。了如指掌摩拳擦掌撫掌大笑英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。這里是神態(tài)描寫。反義詞55三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版56三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版57三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版58三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版59三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版60三年級上冊《掌聲》實用課件4部編版61譜（曲譜）桶（水桶）新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事多么神奇的掌聲??！掌（手掌）班（班級）(動作描寫、神態(tài)描寫)從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情?默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？設(shè)（設(shè)計）周（周圍）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。可見，同學(xué)們的鼓勵和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個溫暖的班集體了。英子的憂郁沒有了，自信地一搖一擺地走下了講臺。新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。diào（調(diào)查）（調(diào)虎離山）譜（曲譜）桶（水桶）62

多音字落lào（落枕）（落下殘疾）luò（降落）（落井下石）là（落在后面）（丟三落四）diào（調(diào)查）（調(diào)虎離山）tiáo（調(diào)整）（風(fēng)調(diào)雨順）調(diào)多音字落lào（落枕）（落下殘疾）diào63掌（手掌）班（班級）撐（支撐）斑（斑紋）默（沉默）腿（大腿）黯（黯淡）退（后退）投（投遞）

調(diào)（調(diào)查）設(shè)（設(shè)計）周（周圍）形近字掌（手掌）班（班級）形近字64普（普及）通（交通）譜（曲譜）桶（水桶）勇（勇氣）烈（英烈）涌（洶涌）列（排列）述（敘述）術(shù)（藝術(shù)）

普（普及）通（交通）65詞語學(xué)習(xí)詞語理解文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。造句:小莉是個文靜的女孩。輪流：依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。造句:我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。

驟然：突然；忽然。造句:一場秋雨過后，天氣驟然變冷了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。66

情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。造句:參加公益活動的同學(xué)們情緒很高漲。講述：把事情或道理講出來。造句:他向我們講述了事情的來龍去脈。憂郁：憂傷愁悶。造句:遇到不順心的事時，千萬不要憂郁，要勇敢面對。歧視：不平等地看待。造句:我們不應(yīng)該歧視身體有殘障的人們。情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。67

近義詞立刻—馬上驟然—突然憂郁—憂愁猶豫—遲疑熱烈—熱切鼓勵—激勵注視—凝視鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜近義詞立刻—馬上驟然—突68

反義詞猶豫—果斷歧視—尊重持久—短暫慢吞吞—急匆匆鎮(zhèn)定—慌亂憂郁—開朗反義詞猶豫—果斷歧視—尊重69

詞語辨析鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜

相同點：都有“平靜、不慌亂”的意思。

不同點：“鎮(zhèn)定”強(qiáng)調(diào)情緒穩(wěn)定，波動不大，面對危急情況時行動不慌亂?！版?zhèn)靜”強(qiáng)調(diào)態(tài)度沉著，內(nèi)心平靜，心里不緊張、不慌亂。運(yùn)用示例：

敵人瘋狂來襲，向來遇事（）的將軍()地指揮士兵們撤離。

參考答案：鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定詞語辨析鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜70lào（落枕）（落下殘疾）課文的主人公是______，故事主要寫了______帶給她的變化，讓她明白了同學(xué)們沒有______她，大家的______給了她_________，使她從此________，微笑著面對生活。此處是動作描寫。英子掉下了眼淚，是因為被同學(xué)們給予自己的真誠鼓勵而深深感動了。鎮(zhèn)定—慌亂憂郁—開朗情緒：指人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。tiáo（調(diào)整）（風(fēng)調(diào)雨順）新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。造句:他向我們講述了事情的來龍去脈。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。同是“一搖一擺”，她是那么的自信，覺得自己走路的姿勢不再有缺陷。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵。理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同設(shè)（設(shè)計）周（周圍）造句:我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢不好看，她害怕大家笑話她、歧視她?！八偸悄刈诮淌业囊唤恰薄八缭绲鼐蛠淼浇淌?，下課后，她又總是最后一個離開”。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放lào（落枕）（落下殘疾）課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放711.掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？

掌聲帶給英子的是鼓勵，是讓她微笑面對生活的勇氣。從最后一個自然段中英子給“我”的信中可以看出來。整體感知1.掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？整體72

2.閱讀英子給“我”的信，說說寫信的英子是一個怎樣的人。

積極、樂觀，充滿面對生活的勇氣和自信。2.閱讀英子給“我”的信，說說寫信的英子是一個怎73

1.朗讀第1自然段，畫出描寫英子平時表現(xiàn)的句子。從這些語句中，你看到了一個怎樣的英子？課文解讀

“她總是默默地坐在教室的一角”“她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開”?！翱偸恰薄澳薄霸缭绲亍薄敖淌乙唤恰薄白詈笠粋€離開”說明英子的性格是自卑和憂郁的。1.朗讀第1自然段，畫出描寫英子平時表現(xiàn)的句74

2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？

因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢不好看，她害怕大家笑話她、歧視她。2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？753.朗讀第2、3自然段，說說是一件怎樣的事情讓英子產(chǎn)生了巨大的變化。

新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵。3.朗讀第2、3自然段，說說是一件怎樣的事情讓764.找出文中關(guān)于英子上臺講故事前后的描寫，體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。

（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。這是對英子的動作描寫。英子“立刻把頭低了下去”說明她在回避這件事情，從中可以看出她的極度緊張和自卑。4.找出文中關(guān)于英子上臺講故事前后的描寫，（77

（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。這里運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫?！蔼q豫”“慢吞吞”的動作，說明此時英子的內(nèi)心是糾結(jié)的。從“眼圈紅紅的”可以看出她心中的難受和痛苦。這些表現(xiàn)都是因為她害怕別人看見自己的走路姿勢。（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，78

（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。此處是動作描寫?！耙粨u一晃”是對英子走路姿勢的刻畫?！敖K于”一詞反映了英子下決心的過程，也表現(xiàn)了英子的堅強(qiáng)和勇敢。（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。79

（4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這里是神態(tài)描寫。英子掉下了眼淚，是因為被同學(xué)們給予自己的真誠鼓勵而深深感動了。（4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。80

（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！熬狭艘还笔菍τ⒆拥膭幼髅鑼?，鞠躬表達(dá)的是敬意和感謝，這是英子在表達(dá)對大家的感激之情。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃815.英子走上講臺和走下講臺時，都是“一搖一晃”的，想一想：這兩次“一搖一晃”，英子的心情有什么不同？

走上講臺時，英子的心情是緊張、自卑、痛苦的。走下講臺時，英子的內(nèi)心已經(jīng)充滿了自信和微笑著面對生活的勇氣。5.英子走上講臺和走下講臺時，都是“一搖一晃”826.找出課文中對掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲有什么不同？

第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。第一次掌聲包含著大家對英子的鼓勵和信任。通過這次掌聲，我們可以感受到集體的溫暖和同學(xué)們的友善。6.找出課文中對掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲83

第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。第二次掌聲是因為英子講故事時，普通話說得很好，聲音也十分動聽，這次的掌聲除了鼓勵之外，還有表揚(yáng)和贊美。說明英子除了行走不方便外，其他方面并不比別人差，甚至更加出色。第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。847.這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？

英子像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁了，她會和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?？梢?，同學(xué)們的鼓勵和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個溫暖的班集體了。7.這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？英子像85

1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(動作描寫、神態(tài)描寫)

2.我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。(因果倒裝句)

佳句積累1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。861.含有“掌”字的成語。

掌上明珠易如反掌孤掌難鳴了如指掌摩拳擦掌撫掌大笑2.關(guān)于友愛的成語。

助人為樂同舟共濟(jì)肝膽相照同甘共苦情同手足莫逆之交

拓展延伸1.含有“掌”字的成語。拓展延伸87課堂小結(jié)

多么神奇的掌聲??！在英子害怕、猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色地完成演講時，是掌聲給了她信心和希望。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”