企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔傳統(tǒng)文化系列講座之百構(gòu)建自己管理知識金字塔現(xiàn)代管理知識中國特色管理理論中國傳統(tǒng)文化基本知識在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，不僅可以讓課堂教學(xué)得以延伸更可以得到知識的有效補充。日前課外閱讀受到了家長、老師和學(xué)生的重視，但是學(xué)生們不僅課程量大而且缺乏書籍，特別是三四年級的學(xué)生，過多的課程和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得他們根本沒有讀書的時間，閱讀如此重要應(yīng)該怎么去解決這個問題呢？本文著重分析農(nóng)村小學(xué)中課外閱讀存在的問題并探索針對性解決辦法。一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問題1.農(nóng)村小學(xué)生因為應(yīng)試教育的原因很少有時間讀書。無論是社會還是家長都是拿分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)校也在應(yīng)試教育的影響之下只關(guān)注升學(xué)率的高低，為提高升學(xué)，布置大量作業(yè)、進(jìn)行多次測驗只為了提高學(xué)習(xí)成績，根本不去考慮學(xué)生是否能有充足的課外閱讀時間，使學(xué)生根本沒有時間去讀書。2.對于留守兒童來說因為沒有監(jiān)管而無法形成課外閱讀的習(xí)慣。在農(nóng)村目前大部分青壯年都在外打工，他們的孩子也就成了留守兒童。很多家庭很少去引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，甚至任由他們放縱的去玩，孩子也因此滋生了懶惰情緒，根本無法形成讀書習(xí)慣。鑒于此，即便老師對學(xué)生的課外閱讀很重視，但是學(xué)生已經(jīng)沒有了閱讀的習(xí)慣，課外閱讀也就流于形式了。3.因為多媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生難以對讀書產(chǎn)生興趣。電腦電視逐漸在農(nóng)村普及開來，學(xué)生依賴于對多媒體的娛樂性，使得對書籍知識的渴望值越來越低。這種由多媒體帶來的虛擬世界給學(xué)生帶來了很多的問題，比如說孤僻的性格、冷漠的人格、缺乏交際、視力下降以及暴力傾向，等等。4.學(xué)生因為沒有圖書資源而讀不到好書。在教育資源配備上城鄉(xiāng)差距過于嚴(yán)重，農(nóng)村本身就不太注重圖書上的投入，再加上農(nóng)村孩子家境一般，在衣食住行等方面已經(jīng)難以應(yīng)付，更別提圖書上的投資了。還有農(nóng)村的圖書市場也很小，基本上沒有像樣的書店，好的書籍像少兒讀物更是嚴(yán)重缺乏，這樣的閱讀環(huán)境也使得學(xué)生的課外閱讀跟不上發(fā)展需要。二、提高農(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀質(zhì)量的有效措施（一）把一些趣味性和多變性的讀物提供給學(xué)生對于三四年級的學(xué)生來說大部分的常用漢字都掌握的差不多了，已經(jīng)完全可以理解中短篇的童話故事內(nèi)容，在注意力上也比一二年級的學(xué)生要好很多，擁有了自主閱讀的能力。因此趣味性和多變性的讀物在這個階段更適合他們?nèi)ラ喿x。教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都喜歡幻想，所以像童話、科幻小說等帶有幻想色彩的書籍更容易被他們所接納。孩子們還有好奇的天性，所以一些像探險或探秘的文章也容易被他們所喜歡。孩提時代的思維大都是具象的，因此像寓言故事一樣的具象故事也會被他們所注意。還有可以充分表現(xiàn)孩子善良童心、天真童趣的兒童詩歌或者反應(yīng)世間景物、文字精美的經(jīng)典范文，都會是學(xué)生們所愛讀的并且具有一定意義的書籍，也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。還有一些時文切實的反映著與學(xué)生現(xiàn)實生活相通的內(nèi)容，雖然學(xué)生的語言水平還不夠，但也基本能夠理解并產(chǎn)生喜愛。教師在向?qū)W生推薦書籍的時候一定要把最適合的提供給他們，對于自主選擇感興趣書籍的學(xué)生更要給與鼓勵，把個性化閱讀的理念提倡起來。（二）課外閱讀的指導(dǎo)辦法學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式要科學(xué)。所以，老師需要在課堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的閱讀方法像略讀、瀏覽和精讀法等等比較實用的閱讀方式。這樣學(xué)生不僅可以通字典和詞典來把詞語的意思理解透徹，更可以通過生活的積累和上下文的聯(lián)系了解文章的含義。如果再把讀書筆記作為課外作業(yè)的話，可以通過閱讀課上寫讀書筆記、優(yōu)美句段摘抄等形式幫助學(xué)生在文章理解上有自己真實的感受，不需要寫多少，只要寫的真實就可以，可以使學(xué)生達(dá)成個性上的張揚。在時間有限的課堂上老師也教不了太多的東西，可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行自覺感悟，使學(xué)生能夠把課堂上所教的科學(xué)閱讀方式充分應(yīng)用在課外閱讀中去。（三）體現(xiàn)生活的每一處，我們要使語文課程的資源得到充分利用在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣更好的開發(fā)和利用課程資源也很重要，比如說教師可以讓學(xué)生在社會課上進(jìn)行相關(guān)資料的查找，學(xué)生可以通過電視、標(biāo)牌廣告、雜志、廣播、學(xué)校走廊文化、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集，更可以去博物館、展覽館、圖書館、紀(jì)念館或者文物古跡、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光和日常生活中獲取相關(guān)信息，以上等等都是語文學(xué)習(xí)和閱讀能力培養(yǎng)的有效資源，我們要把這些資源充分的利用起來以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。（四）使課外閱讀實踐的活動變得豐富多彩起來筆者多次課外閱讀課程的研究，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇伙伴來組建課外閱讀小組的學(xué)習(xí)方式是比較行之有效的。學(xué)生在課外閱讀時，在閱讀小組長的帶領(lǐng)下所有組員共同參與閱讀和交流，并在小組間組織定期評比引導(dǎo)良性競爭意識，這樣學(xué)生的閱讀興趣就能夠變得長久。為了開拓學(xué)生閱讀面也可以進(jìn)行手抄報的活動評比。學(xué)校也會定期開展讀書匯報的活動，為了充分配合這個活動完全可以先在班級內(nèi)部組織開展，使每個學(xué)生都能參與競爭，通過內(nèi)部推薦、評比、選優(yōu)，出色的同學(xué)就可以代表班級參加校級活動。在學(xué)校每學(xué)期舉辦一次的朗誦比賽中，可以把班上的學(xué)生分為幾個小組并隨機(jī)抽取，所有學(xué)生也都有了參加的機(jī)會，不管朗讀的是課外還是課內(nèi)的文章，都需要考慮朗誦時的整體表現(xiàn)。因此在小組朗誦演習(xí)中老師要多去指導(dǎo)，多讓學(xué)生互相評比，使課外閱讀能力提高起來。把學(xué)生的閱讀能力提高起來是個漫長的過程，不是短時間內(nèi)就能完成的，我們需要多去考慮教學(xué)的方法，在未來課外閱讀一定會得到發(fā)揚。英語作為高中階段學(xué)生接觸的唯一一門外語，具有特殊性與學(xué)科性，在教學(xué)過程中不能忽略其服務(wù)于交際的本質(zhì)，只是一味地注重學(xué)生的應(yīng)試能力，成為做題高手、語言啞巴。但目前，很多學(xué)校在教授英語這門課時，一味地追求筆試成績的優(yōu)異，而將學(xué)生的口語能力置于相對不重視的境地。這樣的教學(xué)方式只會使學(xué)生慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而不愿在生活需要時使用英語。因此，在高中積極使用互動教學(xué)模式顯得尤為重要，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個適合展示口語的教學(xué)環(huán)境，在不斷練習(xí)中提高英語能力。也只有通過這種方式，才能真正達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。一、加強學(xué)生之間的互動，共同提高互動模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的主人翁身份，以一種主動的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)該優(yōu)化提問策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題，與此同時，教師應(yīng)靈活提出問題，使每位學(xué)生都有話可答。例如，在講解Friendship這一章節(jié)時可以讓學(xué)生積極講述自己對友情的定義以及和好朋友相處的故事，或者讓班級中的好朋友用英語交流對彼此的愛。通過這一過程，學(xué)生既能積極鍛煉口語又能與朋友同學(xué)分享感情，在學(xué)習(xí)英語知識的同時又能促進(jìn)身心的健康發(fā)展。另外可以利用書本中的對話模板進(jìn)行互相交流，要求自行創(chuàng)造出新的環(huán)境，但在這一環(huán)境中必須使用新學(xué)的語法知識及時鞏固。此時教師的作用便是適當(dāng)指引，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自我。這樣的互動模式，可以使學(xué)生真正加入到課堂中來，及時使用所學(xué)的新知識與同學(xué)進(jìn)行口語交流，提高英語整體水平。同時，在貫徹實習(xí)互動教學(xué)模式時，應(yīng)注意其多樣性。也可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，劃分小組后，同學(xué)之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計劃，在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如在講解Art這一章節(jié)時，由小組內(nèi)的成員自行想創(chuàng)意，將各種藝術(shù)形式用表演的形式表現(xiàn)出來。在這個過程中，團(tuán)隊內(nèi)的成員集思廣益，在努力做好自己那份工作的同時積極為團(tuán)隊內(nèi)的其他小伙伴想創(chuàng)意，而這時，老師也會變成一名合作者，為同學(xué)提供必要的支持，發(fā)表自己的意見，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時忽略的教學(xué)點，學(xué)生之間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，完成老師的授課目標(biāo)，最終將英語作為一門實用語言扎實掌握。二、加強老師與學(xué)生之間的互動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍課堂氛圍主要依靠老師的教案設(shè)計與學(xué)生的主動參與，只有在教師的良好調(diào)度下，學(xué)生才能更好地融入課堂，成為課堂的主人翁。英語老師在進(jìn)行教案設(shè)計時，就應(yīng)秉持將課堂活化的理念，突破傳統(tǒng)的授課模式，以多元化的教學(xué)方式加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生自由發(fā)揮其個性。比如，可以根據(jù)所上的內(nèi)容選擇合適的英語影片，既能引起學(xué)生興趣而又具有教學(xué)意義。在看完影片之后可以讓學(xué)生自由發(fā)揮觀后感，但要求盡量使用英語，在交流的過程中，教師與學(xué)生可以各抒己見，也可讓秉持不同觀點的學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論的目的不是為了最終的結(jié)果，而是盡量使學(xué)生增加練習(xí)使用英語的機(jī)會，在這樣輕松愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)生將不必再想著考試成績這些壓力，而是純粹地使用英語表達(dá)自己的想法。通過這個過程，學(xué)生能很好地提高自身的英語水平，真正將英語作為一項技能掌握。另外，教師可以在課堂中多貫穿表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分成小組坐在一起，在老師的建議項目里自行挑選，以英語話劇的形式表演。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)大綱設(shè)計排練出有趣而充滿意義的英語話劇，課堂的表演過程也可使學(xué)生發(fā)揮自己的天性，同時，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。這樣的課堂互動會使學(xué)生的英語使用水平在無形中得到提高，也能使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中英語教學(xué)的課堂互動可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與英語掌握度，教師應(yīng)積極思考，用創(chuàng)新思維構(gòu)建更為高效的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地發(fā)揮其主人翁地位。只有不斷地創(chuàng)新與改革，才能完善課堂互動教學(xué)模式，真正服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管1傳統(tǒng)文化系列講座之百傳統(tǒng)文化系列講座之2構(gòu)建自己管理知識金字塔現(xiàn)代管理知識中國特色管理理論中國傳統(tǒng)文化基本知識構(gòu)建自己管理知識金字塔3從傳統(tǒng)文化思想中汲取營養(yǎng)傳統(tǒng)文化博大精深安身之本立命之基為官之道為政之策處事之技處世之智從傳統(tǒng)文化思想中汲取營養(yǎng)4傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景傳統(tǒng)文化春秋戰(zhàn)國百家爭嗎春秋因孔子編魯國歷史《春秋》而得名。大致從公元前774年至前476年,基本上是東周的前半期?！銘?zhàn)國始于前475年,止于前221年秦始皇統(tǒng)一中國。因西漢末年劉向編著《戰(zhàn)國策》而得名。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景5傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景先秦諸子一百家爭鳴社會大變革,新社會階層“士”出現(xiàn)他們在解決和回答現(xiàn)實問題時提出不同主張和要求,各自著書立說,相互爭辯不休,這就是百家爭鳴主要有儒、道、法、兵、縱橫等。儒:周代掌握詩書禮樂射御等知識技藝,擔(dān)任教育、禮儀等職務(wù)的人。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景6傳統(tǒng)文化思想中的基本內(nèi)容中國傳統(tǒng)文化思想的精髓仁義禮智信溫良恭儉讓中國傳統(tǒng)文化的特點注重個人修養(yǎng)強調(diào)和諧中庸追求修齊治平倡導(dǎo)知行合傳統(tǒng)文化思想中的基本內(nèi)容7儒家經(jīng)典告訴我們:e要想朋友遍天下,自己首先有修養(yǎng)。子禽問于子貢曰:夫子至于是邦也,必聞其政,求之與?抑與之與?自貢曰:夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也,其諸異乎人之求之與?儒家經(jīng)典告訴我們:e8仁人:心中有他人把別人看在眼里,你就在別人心中?！勥t間仁。子曰:仁者,愛人也。領(lǐng)導(dǎo)“愛民如子”,員工“愛廠如家兵法講“視卒如嬰”,管理要“使卒如嬰”教育孩子,重要的是讓孩子懂得愛懂得感恩。仁人:心中有他人9仁人:言語謹(jǐn)慎既避免惡語傷人,又防范禍從口出司馬間仁。子曰:仁者,其言也韌做到“三思而后言”,有備而言,有條理而言,最忌“本來不想說”絲隨便啰嗦幾句”等孔子指出講話容易犯的三種錯誤言未及之而言謂之躁;言及之而不言謂之隱;未見顏色而言謂之瞽仁人:言語謹(jǐn)慎10仁人;保持認(rèn)真的態(tài)度。)毛主席說:世界上怕就怕認(rèn)真二字?？鬃踊卮鸱t間仁:居處恭,執(zhí)事敬,與人孔子給顏回的指導(dǎo):克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁矣。遠(yuǎn)離是非的基本選擇:非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動●理解孔子回答仲弓問仁:出門如見大賓使民如承大祭。己所不欲勿施于人。仁人;保持認(rèn)真的態(tài)度。11企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔12企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔13企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔14企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔15企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔16企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔17企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔18企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔19企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔20企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔21企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔22企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔23企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔24企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔25企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔26企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔27企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔28企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔29企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔30企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔31企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔32企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔33企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔34企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔35企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔36企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔37企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔38企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔39企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔40企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔41企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔42企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔43企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔44企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔45企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔46企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔47企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔48企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔49企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔50企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔51企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔52企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔53企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔54企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔55企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔56企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔57企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔58企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔59企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔60企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔61企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔62企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔63企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔64企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔65企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔66企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔67企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔68企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔69企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔70企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔71企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔72企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔73企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔74企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔75企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔76企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔77企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔78企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔79企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔80企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔81企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔82企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔83企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔84企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔85企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔86企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔87企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔88企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔89企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔90企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔91企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔92企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔93企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔94企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔95企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔96企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔97企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔98企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔99企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔10031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里101時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔傳統(tǒng)文化系列講座之百構(gòu)建自己管理知識金字塔現(xiàn)代管理知識中國特色管理理論中國傳統(tǒng)文化基本知識在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，不僅可以讓課堂教學(xué)得以延伸更可以得到知識的有效補充。日前課外閱讀受到了家長、老師和學(xué)生的重視，但是學(xué)生們不僅課程量大而且缺乏書籍，特別是三四年級的學(xué)生，過多的課程和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得他們根本沒有讀書的時間，閱讀如此重要應(yīng)該怎么去解決這個問題呢？本文著重分析農(nóng)村小學(xué)中課外閱讀存在的問題并探索針對性解決辦法。一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問題1.農(nóng)村小學(xué)生因為應(yīng)試教育的原因很少有時間讀書。無論是社會還是家長都是拿分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)校也在應(yīng)試教育的影響之下只關(guān)注升學(xué)率的高低，為提高升學(xué)，布置大量作業(yè)、進(jìn)行多次測驗只為了提高學(xué)習(xí)成績，根本不去考慮學(xué)生是否能有充足的課外閱讀時間，使學(xué)生根本沒有時間去讀書。2.對于留守兒童來說因為沒有監(jiān)管而無法形成課外閱讀的習(xí)慣。在農(nóng)村目前大部分青壯年都在外打工，他們的孩子也就成了留守兒童。很多家庭很少去引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，甚至任由他們放縱的去玩，孩子也因此滋生了懶惰情緒，根本無法形成讀書習(xí)慣。鑒于此，即便老師對學(xué)生的課外閱讀很重視，但是學(xué)生已經(jīng)沒有了閱讀的習(xí)慣，課外閱讀也就流于形式了。3.因為多媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生難以對讀書產(chǎn)生興趣。電腦電視逐漸在農(nóng)村普及開來，學(xué)生依賴于對多媒體的娛樂性，使得對書籍知識的渴望值越來越低。這種由多媒體帶來的虛擬世界給學(xué)生帶來了很多的問題，比如說孤僻的性格、冷漠的人格、缺乏交際、視力下降以及暴力傾向，等等。4.學(xué)生因為沒有圖書資源而讀不到好書。在教育資源配備上城鄉(xiāng)差距過于嚴(yán)重，農(nóng)村本身就不太注重圖書上的投入，再加上農(nóng)村孩子家境一般，在衣食住行等方面已經(jīng)難以應(yīng)付，更別提圖書上的投資了。還有農(nóng)村的圖書市場也很小，基本上沒有像樣的書店，好的書籍像少兒讀物更是嚴(yán)重缺乏，這樣的閱讀環(huán)境也使得學(xué)生的課外閱讀跟不上發(fā)展需要。二、提高農(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀質(zhì)量的有效措施（一）把一些趣味性和多變性的讀物提供給學(xué)生對于三四年級的學(xué)生來說大部分的常用漢字都掌握的差不多了，已經(jīng)完全可以理解中短篇的童話故事內(nèi)容，在注意力上也比一二年級的學(xué)生要好很多，擁有了自主閱讀的能力。因此趣味性和多變性的讀物在這個階段更適合他們?nèi)ラ喿x。教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都喜歡幻想，所以像童話、科幻小說等帶有幻想色彩的書籍更容易被他們所接納。孩子們還有好奇的天性，所以一些像探險或探秘的文章也容易被他們所喜歡。孩提時代的思維大都是具象的，因此像寓言故事一樣的具象故事也會被他們所注意。還有可以充分表現(xiàn)孩子善良童心、天真童趣的兒童詩歌或者反應(yīng)世間景物、文字精美的經(jīng)典范文，都會是學(xué)生們所愛讀的并且具有一定意義的書籍，也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。還有一些時文切實的反映著與學(xué)生現(xiàn)實生活相通的內(nèi)容，雖然學(xué)生的語言水平還不夠，但也基本能夠理解并產(chǎn)生喜愛。教師在向?qū)W生推薦書籍的時候一定要把最適合的提供給他們，對于自主選擇感興趣書籍的學(xué)生更要給與鼓勵，把個性化閱讀的理念提倡起來。（二）課外閱讀的指導(dǎo)辦法學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式要科學(xué)。所以，老師需要在課堂上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的閱讀方法像略讀、瀏覽和精讀法等等比較實用的閱讀方式。這樣學(xué)生不僅可以通字典和詞典來把詞語的意思理解透徹，更可以通過生活的積累和上下文的聯(lián)系了解文章的含義。如果再把讀書筆記作為課外作業(yè)的話，可以通過閱讀課上寫讀書筆記、優(yōu)美句段摘抄等形式幫助學(xué)生在文章理解上有自己真實的感受，不需要寫多少，只要寫的真實就可以，可以使學(xué)生達(dá)成個性上的張揚。在時間有限的課堂上老師也教不了太多的東西，可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行自覺感悟，使學(xué)生能夠把課堂上所教的科學(xué)閱讀方式充分應(yīng)用在課外閱讀中去。（三）體現(xiàn)生活的每一處，我們要使語文課程的資源得到充分利用在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣更好的開發(fā)和利用課程資源也很重要，比如說教師可以讓學(xué)生在社會課上進(jìn)行相關(guān)資料的查找，學(xué)生可以通過電視、標(biāo)牌廣告、雜志、廣播、學(xué)校走廊文化、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集，更可以去博物館、展覽館、圖書館、紀(jì)念館或者文物古跡、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光和日常生活中獲取相關(guān)信息，以上等等都是語文學(xué)習(xí)和閱讀能力培養(yǎng)的有效資源，我們要把這些資源充分的利用起來以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。（四）使課外閱讀實踐的活動變得豐富多彩起來筆者多次課外閱讀課程的研究，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇伙伴來組建課外閱讀小組的學(xué)習(xí)方式是比較行之有效的。學(xué)生在課外閱讀時，在閱讀小組長的帶領(lǐng)下所有組員共同參與閱讀和交流，并在小組間組織定期評比引導(dǎo)良性競爭意識，這樣學(xué)生的閱讀興趣就能夠變得長久。為了開拓學(xué)生閱讀面也可以進(jìn)行手抄報的活動評比。學(xué)校也會定期開展讀書匯報的活動，為了充分配合這個活動完全可以先在班級內(nèi)部組織開展，使每個學(xué)生都能參與競爭，通過內(nèi)部推薦、評比、選優(yōu)，出色的同學(xué)就可以代表班級參加校級活動。在學(xué)校每學(xué)期舉辦一次的朗誦比賽中，可以把班上的學(xué)生分為幾個小組并隨機(jī)抽取，所有學(xué)生也都有了參加的機(jī)會，不管朗讀的是課外還是課內(nèi)的文章，都需要考慮朗誦時的整體表現(xiàn)。因此在小組朗誦演習(xí)中老師要多去指導(dǎo)，多讓學(xué)生互相評比，使課外閱讀能力提高起來。把學(xué)生的閱讀能力提高起來是個漫長的過程，不是短時間內(nèi)就能完成的，我們需要多去考慮教學(xué)的方法，在未來課外閱讀一定會得到發(fā)揚。英語作為高中階段學(xué)生接觸的唯一一門外語，具有特殊性與學(xué)科性，在教學(xué)過程中不能忽略其服務(wù)于交際的本質(zhì)，只是一味地注重學(xué)生的應(yīng)試能力，成為做題高手、語言啞巴。但目前，很多學(xué)校在教授英語這門課時，一味地追求筆試成績的優(yōu)異，而將學(xué)生的口語能力置于相對不重視的境地。這樣的教學(xué)方式只會使學(xué)生慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而不愿在生活需要時使用英語。因此，在高中積極使用互動教學(xué)模式顯得尤為重要，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個適合展示口語的教學(xué)環(huán)境，在不斷練習(xí)中提高英語能力。也只有通過這種方式，才能真正達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。一、加強學(xué)生之間的互動，共同提高互動模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的主人翁身份，以一種主動的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)該優(yōu)化提問策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題，與此同時，教師應(yīng)靈活提出問題，使每位學(xué)生都有話可答。例如，在講解Friendship這一章節(jié)時可以讓學(xué)生積極講述自己對友情的定義以及和好朋友相處的故事，或者讓班級中的好朋友用英語交流對彼此的愛。通過這一過程，學(xué)生既能積極鍛煉口語又能與朋友同學(xué)分享感情，在學(xué)習(xí)英語知識的同時又能促進(jìn)身心的健康發(fā)展。另外可以利用書本中的對話模板進(jìn)行互相交流，要求自行創(chuàng)造出新的環(huán)境，但在這一環(huán)境中必須使用新學(xué)的語法知識及時鞏固。此時教師的作用便是適當(dāng)指引，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自我。這樣的互動模式，可以使學(xué)生真正加入到課堂中來，及時使用所學(xué)的新知識與同學(xué)進(jìn)行口語交流，提高英語整體水平。同時，在貫徹實習(xí)互動教學(xué)模式時，應(yīng)注意其多樣性。也可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，劃分小組后，同學(xué)之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計劃，在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如在講解Art這一章節(jié)時，由小組內(nèi)的成員自行想創(chuàng)意，將各種藝術(shù)形式用表演的形式表現(xiàn)出來。在這個過程中，團(tuán)隊內(nèi)的成員集思廣益，在努力做好自己那份工作的同時積極為團(tuán)隊內(nèi)的其他小伙伴想創(chuàng)意，而這時，老師也會變成一名合作者，為同學(xué)提供必要的支持，發(fā)表自己的意見，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時忽略的教學(xué)點，學(xué)生之間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，完成老師的授課目標(biāo)，最終將英語作為一門實用語言扎實掌握。二、加強老師與學(xué)生之間的互動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍課堂氛圍主要依靠老師的教案設(shè)計與學(xué)生的主動參與，只有在教師的良好調(diào)度下，學(xué)生才能更好地融入課堂，成為課堂的主人翁。英語老師在進(jìn)行教案設(shè)計時，就應(yīng)秉持將課堂活化的理念，突破傳統(tǒng)的授課模式，以多元化的教學(xué)方式加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生自由發(fā)揮其個性。比如，可以根據(jù)所上的內(nèi)容選擇合適的英語影片，既能引起學(xué)生興趣而又具有教學(xué)意義。在看完影片之后可以讓學(xué)生自由發(fā)揮觀后感，但要求盡量使用英語，在交流的過程中，教師與學(xué)生可以各抒己見，也可讓秉持不同觀點的學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論的目的不是為了最終的結(jié)果，而是盡量使學(xué)生增加練習(xí)使用英語的機(jī)會，在這樣輕松愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)生將不必再想著考試成績這些壓力，而是純粹地使用英語表達(dá)自己的想法。通過這個過程，學(xué)生能很好地提高自身的英語水平，真正將英語作為一項技能掌握。另外，教師可以在課堂中多貫穿表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分成小組坐在一起，在老師的建議項目里自行挑選，以英語話劇的形式表演。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)大綱設(shè)計排練出有趣而充滿意義的英語話劇，課堂的表演過程也可使學(xué)生發(fā)揮自己的天性，同時，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。這樣的課堂互動會使學(xué)生的英語使用水平在無形中得到提高，也能使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中英語教學(xué)的課堂互動可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與英語掌握度，教師應(yīng)積極思考，用創(chuàng)新思維構(gòu)建更為高效的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地發(fā)揮其主人翁地位。只有不斷地創(chuàng)新與改革，才能完善課堂互動教學(xué)模式，真正服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管102傳統(tǒng)文化系列講座之百傳統(tǒng)文化系列講座之103構(gòu)建自己管理知識金字塔現(xiàn)代管理知識中國特色管理理論中國傳統(tǒng)文化基本知識構(gòu)建自己管理知識金字塔104從傳統(tǒng)文化思想中汲取營養(yǎng)傳統(tǒng)文化博大精深安身之本立命之基為官之道為政之策處事之技處世之智從傳統(tǒng)文化思想中汲取營養(yǎng)105傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景傳統(tǒng)文化春秋戰(zhàn)國百家爭嗎春秋因孔子編魯國歷史《春秋》而得名。大致從公元前774年至前476年,基本上是東周的前半期?！銘?zhàn)國始于前475年,止于前221年秦始皇統(tǒng)一中國。因西漢末年劉向編著《戰(zhàn)國策》而得名。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景106傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景先秦諸子一百家爭鳴社會大變革,新社會階層“士”出現(xiàn)他們在解決和回答現(xiàn)實問題時提出不同主張和要求,各自著書立說,相互爭辯不休,這就是百家爭鳴主要有儒、道、法、兵、縱橫等。儒:周代掌握詩書禮樂射御等知識技藝,擔(dān)任教育、禮儀等職務(wù)的人。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的歷史背景107傳統(tǒng)文化思想中的基本內(nèi)容中國傳統(tǒng)文化思想的精髓仁義禮智信溫良恭儉讓中國傳統(tǒng)文化的特點注重個人修養(yǎng)強調(diào)和諧中庸追求修齊治平倡導(dǎo)知行合傳統(tǒng)文化思想中的基本內(nèi)容108儒家經(jīng)典告訴我們:e要想朋友遍天下,自己首先有修養(yǎng)。子禽問于子貢曰:夫子至于是邦也,必聞其政,求之與?抑與之與?自貢曰:夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也,其諸異乎人之求之與?儒家經(jīng)典告訴我們:e109仁人:心中有他人把別人看在眼里,你就在別人心中?！勥t間仁。子曰:仁者,愛人也。領(lǐng)導(dǎo)“愛民如子”,員工“愛廠如家兵法講“視卒如嬰”,管理要“使卒如嬰”教育孩子,重要的是讓孩子懂得愛懂得感恩。仁人:心中有他人110仁人:言語謹(jǐn)慎既避免惡語傷人,又防范禍從口出司馬間仁。子曰:仁者,其言也韌做到“三思而后言”,有備而言,有條理而言,最忌“本來不想說”絲隨便啰嗦幾句”等孔子指出講話容易犯的三種錯誤言未及之而言謂之躁;言及之而不言謂之隱;未見顏色而言謂之瞽仁人:言語謹(jǐn)慎111仁人;保持認(rèn)真的態(tài)度。)毛主席說:世界上怕就怕認(rèn)真二字?？鬃踊卮鸱t間仁:居處恭,執(zhí)事敬,與人孔子給顏回的指導(dǎo):克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁矣。遠(yuǎn)離是非的基本選擇:非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動●理解孔子回答仲弓問仁:出門如見大賓使民如承大祭。己所不欲勿施于人。仁人;保持認(rèn)真的態(tài)度。112企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔113企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔114企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔115企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔116企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔117企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔118企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔119企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔120企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔121企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔122企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔123企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔124企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔125企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔126企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔127企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔128企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔129企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔130企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔131企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔132企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔133企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔134企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔135企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔136企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔137企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔138企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔139企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔140企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔141企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔142企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔143企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔144企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔145企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔146企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔147企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔148企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔149企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔150企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔151企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔152企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金字塔153企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)典實用課件構(gòu)建自己管理知識的金