不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件

不等式的性質(zhì)及一元二次不等式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。不等式的性質(zhì)及一元二次不等式不等式的性質(zhì)及一元二次不等式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第六章不等式、推理與證明第一節(jié)不等式的性質(zhì)及一元二次不等式考綱考情命題說明1.了解現(xiàn)實世界和目常生活中存在著大量的不等關系,了解1考查角度不等式(組)的實際背景(1)比較大小及不等式性質(zhì)的應用2.會從實際情境中抽象出一元二次不等式模型(2)一元二次不等式的解法3通過函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應的二次函數(shù)、一(3)一元二次不等式的恒成立問題兀二次方程的聯(lián)系2核心素養(yǎng)1.會解一元二次不等式,對給定的一元二次不等式,會設計素養(yǎng):數(shù)學:邏輯直觀:數(shù)學:數(shù)據(jù)求解的程序框圖抽象:推理想象:運算:分析個國卷5年8考命題指數(shù):★★★★★達成初中化學實驗作為初中化學教學的一項重要組成部分，是用最直接、最真實、最形象、最有效的教學方法生動展現(xiàn)化學魅力的方式。在提倡改變傳統(tǒng)教學方式的大背景下，化學實驗教學更能培養(yǎng)學生的興趣，引導學生積極主動探索化學的神奇之處，鍛煉學生的動手能力，提高分析和解決問題的能力。只有通過優(yōu)秀的教學設計才有助于提高教學的質(zhì)量，有助于教學效率的優(yōu)化。一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀初中化學是學生剛接觸化學這門自然學科的啟蒙課程，化學教學除了化學基礎知識方面的介紹，還離不開化學實驗。化學實驗不僅是教材知識的延伸，還有利于開發(fā)學生的潛能，促進教師專業(yè)知識能力和水平提高，要想設計出既科學又規(guī)范的化學實驗課程，首先要了解初中化學實驗教學的現(xiàn)狀。1.教師教學角度分析通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教師基本在課堂上講解教材中設置的實驗項目，教學思想比較落后，依靠選用演示實驗的方式輔助授課，學生失去主動動手參與的鍛煉機會。安排教材外的的實驗內(nèi)容并不多，大都是按照教材設置的步驟進行化學實驗，鼓勵學生自主思考改進實驗裝置的教師不多，不注重激活學生的思維能力，不重視開發(fā)學生的潛能，對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)不利。多媒體教學技術在化學實驗教學中應用較少。2.學生學習角度分析大部分的學生缺乏動手能力，對基本的化學儀器操作方法掌握的不全面。受到實驗器材和實驗時間的影響，初中學生課堂實驗完成率并不是很理想。課外家庭小實驗等活動開展較少，實驗的趣味性低很難調(diào)動學生對化學實驗課的積極性。學生在實驗課上對教師的依賴性強，自主創(chuàng)新的意識需要提高。3.教材的設計特點分析原來的初中教材所編排的化學實驗內(nèi)容比較陳舊，由于各地經(jīng)濟情況差異，不同學校的實驗條件也相差甚遠，同一實驗課有的學校因為缺乏儀器和試劑導致無法完成實驗教學。有的因為教材編排、儀器和裝置設計選配不足產(chǎn)生很多制約化學實驗的地方。有的實驗設計與學生的生產(chǎn)生活實際毫無關聯(lián)，不利于培養(yǎng)學生用化學眼光觀察和解決問題的能力。二、初中化學實驗教學設計的要素所謂的化學實驗教學設計通常指化學教師在化學實驗之前，結合實驗教學的目的和教材，與化學實驗所用到的相關技能和化學知識相結合，采用科學的過程與合理的方法，對整個化學實驗用到的儀器、化學裝置、化學試劑操作方法、步驟等進行整體規(guī)劃，借助化學實驗讓學生對化學學科的教學效果達到最優(yōu)化。教師在設計初中化學實驗教學時按照以下要素進行整理分析。即學情分析、教學實驗要求和實驗內(nèi)容分析，教學目標研究、選用教學策略，借助合適的教學軟件和媒體，整個教學過程的安排，教學評價。對于學生技能的掌握程度、學生的知識基礎，實驗課程要求掌握的知識點需要自然的過渡，將學生引入到實驗課題，建立好新舊知識之間的銜接。因材施教，考慮學生個人學習情況。教師充分了解學生心理，整理可能出現(xiàn)的實驗問題，增強教學的針對性和功效性，做好學情分析工作。教師辛苦鉆研教材里面涵蓋的重點、難點知識，透徹分析教學內(nèi)容，適當帶領學生深化知識結構。在設定教學目標環(huán)節(jié)要以學生的學習目標為出發(fā)點。教學策略環(huán)節(jié)的設計則是展現(xiàn)教師教學水平的關鍵，正確的把握和組織化學實驗教學形式，吸引學生的注意力，適當應用教學媒體等輔助工具，讓教學真正深入學生內(nèi)心，真正把學生變成化學學習的主動者。教學的整個流程就是教學設計的核心，上述的每個環(huán)節(jié)都在教學流程中體現(xiàn)出來，另外化學實驗教學設計時還應重視教學反思。三、提升化學實驗教學效果的方法1.轉變教學觀念教師是初中化學實驗教學設計的領頭人，教師對實驗教學的內(nèi)容如何把握，對教學方法如何實施都是影響實驗教學的關鍵。教師的思想觀念決定了教師教學的整個過程。為更有效地提升化學實驗教學效果，轉變教師的教學觀念是非常重要的。2.做好實驗前的準備工作教師在授課前，自己先體驗化學實驗的整個過程，為更好的設計化學實驗提供依據(jù)，提前做好實驗課的準備工作，排除可能發(fā)生的故障和問題，確?；瘜W實驗準確無誤的完成。課前還應該安排學生及時預習實驗項目，讓學生熟悉實驗中應用到的化學知識，對試劑的性能相應了解，實驗內(nèi)容清晰明了，不僅提高了學生的參與性，還可有效保證實驗的成功率，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。3.改變化學實驗教學模式在新課改的呼吁下，我們鼓勵教師合理設計問題，以學生為主體，讓學生動腦思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)化學實驗中的各樣變化，將傳統(tǒng)灌輸式的教學徹底改變?yōu)閱l(fā)式教學，改變學生對教師的依賴性。鼓勵學生自主思考，設計開展實驗，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成愛動腦、善觀察、愛探究的好習慣。4.優(yōu)化實驗方案實驗教學是教師對教材知識的整理總結并二次加工，需要根據(jù)學生的實際學情進行取舍，優(yōu)化實驗方案，將化學實驗教學的效益放大，適當增設實驗，讓學生加深理解的同時，突破思維限制，促進化學實驗的教學。5.鼓勵學生開展課外實驗化學實驗中經(jīng)常會遇到生活實際中常見的試劑或器材，為鼓勵學生自主動手，適當設置取自生活實際的物品來代替化學試劑，展開學生豐富的想象力，吸引學生觀察生活中的化學現(xiàn)象，提高學生參與化學實驗的積極性，培養(yǎng)對化學的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課外自主進行化學實驗，實驗場所不受限制，但是必須以安全為前提，提前將化學實驗的注意事項告知學生。通過自制實驗器具或者利用一些生活廢舊物品，既鍛煉了手腦，又節(jié)約環(huán)保，大大提高了化學實驗的教學效果?；瘜W實驗內(nèi)容變的生活化，讓學生了解更多的生活常識和常見化學反應變化，同時還能增強學生的責任感。6.將多媒體技術與化學實驗教學相結合多媒體教學具有很多直觀的優(yōu)勢，但是化學實驗并不能依靠單純觀看多媒體教學視頻或圖片來完成，只能作為輔助教學手段，幫助學生掌握實驗過程和注意事項。適當應用不僅能幫助學生構建比較真實的化學反應情境，還能激發(fā)學生的求知欲，吸引學生更喜歡化學實驗課。多媒體演示可將實驗過程完整呈現(xiàn)，對學生的操作起到指導作用，增強化學實驗的教學效果。尤其對錯誤操作和注意事項的講解，能讓學生一目了然，輕松避免出現(xiàn)同類型的實驗錯誤操作，提高實驗成功率。應用多媒體教學演示一些抽象的分子原子離子之間的化學反應和運動方式，將化學知識變得形象化，幫助學生更清楚的理解。四、結語化?W實驗教學是化學教學的輔助手段，在引導學生掌握和應用化學知識，展示化學學科魅力等方面發(fā)揮出關鍵作用?；瘜W教師在實驗課的認識和教學安排上存在認識誤區(qū)，學生受到教學方式和學校教學條件的影響，對化學實驗課的重要性認識的不夠透徹。新課程的改革從教材、教學模式等多方面提出建議，給化學教師的授課也提供了很大的自由空間，通過積極地思考和設計，將新的教學理念與化學學科知識相融合，設計個性化的化學實驗教學理念，讓化學實驗課從形式到內(nèi)容都能吸引學生，調(diào)動學生學習化學的興趣和積極性。讓難以理解的化學概念和原理通過實驗的方式展現(xiàn)出來，讓化學實驗的科學性、直觀性、操作性一一體現(xiàn)，幫助學生們更好地學習和掌握化學知識，提高化學學科的教學效果。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣1.樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調(diào)要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關注每一位學生的發(fā)展，使每一個學生都能在教師的正確指導下得到應有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內(nèi)容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。2.積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內(nèi)容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。3.經(jīng)常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養(yǎng)學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態(tài)去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。二、讓學生樹立體育鍛煉意識，將體育鍛煉貫穿于體育教學的始終當前，大家對于體育課程的重視程度是比較高的，但是學生的體育鍛煉效果是低下的。有的學生雖然上體育課，但是參與體育鍛煉卻少之又少，達不到應有的效果。因此，教師既要使學生樹立參與體育鍛煉的意識，又要為學生創(chuàng)造體育鍛煉的機會。為此，教師要做到以下兩點：首先，要將思想工作做到位。初中的體育課程教學雖然有體育技能方面的訓練，但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機會，積極為學生灌輸體育鍛煉思想，讓學生端正體育學習態(tài)度，樹立體育鍛煉的意識。只有學生自己愿意參與體育鍛煉，體育教學的效果才能夠好。當然，教師也可以從正反兩個方面啟發(fā)學生，使學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對于學生各方面的發(fā)展都是有積極意義的，這樣，學生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。其次，教師要強化測試。沒有壓力就沒有動力，一些體育技術方面的練習，除了講解以外，教師要以測試為手段，增強學生的鍛煉意識，只有有了比較，學生才能有體育練習的動力，從而參與到體育鍛煉中，促使體育教學的有效開展。三、通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育中學生參與體育鍛煉意識的高低、體育成績的好壞與學生本身對于體育教學內(nèi)容的探究程度有重要的關系。因此，在新的課程改革下，體育教師要引導學生積極去開展體育探究性學習，讓學生通過合作探究、深入研究加深對體育課程的了解，提高體育鍛煉的意識，提高體育學習效率。那么，教師如何才能做到這一點呢？教師可以問題情境的創(chuàng)設來引導學生去發(fā)現(xiàn)體育課程的長處，吸引學生參與學習。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，關于怎樣運球、怎樣傳球、有哪些基本動作與要領、要達到這些要求及要領應該怎樣訓練等這些問題都需要學生在看了體育教師的示范動作以后，通過仔細思考、揣摩，才能逐漸掌握動作要領，提高體育技能。不等式的性質(zhì)及一元二次不等式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。不1第六章不等式、推理與證明第一節(jié)不等式的性質(zhì)及一元二次不等式第六章不等式、推理與證明2考綱考情命題說明1.了解現(xiàn)實世界和目常生活中存在著大量的不等關系,了解1考查角度不等式(組)的實際背景(1)比較大小及不等式性質(zhì)的應用2.會從實際情境中抽象出一元二次不等式模型(2)一元二次不等式的解法3通過函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應的二次函數(shù)、一(3)一元二次不等式的恒成立問題兀二次方程的聯(lián)系2核心素養(yǎng)1.會解一元二次不等式,對給定的一元二次不等式,會設計素養(yǎng):數(shù)學:邏輯直觀:數(shù)學:數(shù)據(jù)求解的程序框圖抽象:推理想象:運算:分析個國卷5年8考命題指數(shù):★★★★★達成考綱考情3主干回顧·強化根基≡【教材基礎回顧】1.兩個實數(shù)比較大小的依據(jù)(1)a-b>0臺a>b.(2)a-b=0a=b.(3)a-b<0ea<b主干回顧·強化根基≡42不等式的基本性質(zhì)(1)對稱性:a為b兮ba.(2)傳遞性:a為b,b>c→a>C(3)可加性:a>b→a+c>b+c.(4)可乘性:a>b,c>0→ac)bca)b,c<0=ac(bc(5)加法法則:a>b,c>d=at+c>b+d2不等式的基本性質(zhì)5(6)乘法法則:a}b>0,c>d》0→ac>bd)乘方法則:a》b>0→a>bn∈N,n≥1)(8)開方法則a>b>0→>如b(n∈N,n≥2).(6)乘法法則:a}b>0,c>d》0→ac>bd63.一元二次不等式與相應的二次函數(shù)及一元二次方程的關系判別式△=b2-4ac△>0△=0△〈0二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a>0)的圖象元二次方程有兩個相異有兩個相ax2+bx+c=0(a>0)實根x,x等實根沒有實的根X1(〈X數(shù)根3.一元二次不等式與相應的二次函數(shù)及一元二次方程7判別式△=24ac△>0△=0△<0ax2+bx+c>0(a>0)x(xXX≠x的解集或X>Xax2+bx+c<0(a>0)X|X1〈XX的解集判別式△=24ac△>08【金榜狀元筆記】1.倒數(shù)性質(zhì)的幾個必備結論(1)a)b,ab>0→1<1.(2)a(0b→-a(3)a>b>0,0c<d→“〉(4)0<a<x<b或a(x0→1<<bxa【金榜狀元筆記】92兩個重要不等式若ab>0,m>0,則bb+mbaatm>=(b-m>0)(1)-<aa+m<b-m>0bbtmbb-m2兩個重要不等式103.一元二次不等式的解法技巧求不等式ax2+bx+c>0(a>0)的解集,先求出對應方程ax2+bx+c=0(a>0)的根,再根據(jù)口訣:大于取兩邊,小于取中間求解集3.一元二次不等式的解法技巧11不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件12不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件13不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件14不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件15不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件16不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件17不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件18不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件19不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件20不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件21不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件22不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件23不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件24不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件25不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件26不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件27不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件28不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件29不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件30不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件31不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件32不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件33不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件34不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件35不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件36不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件37不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件38不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件39不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件40不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件41不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件42不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件43不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件44不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件45不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件46不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件47不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件48不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件49不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件50不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件51不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件52不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件53不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件54不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件55不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件56不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件57不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件58不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件59不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件60不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件61不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件62不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件63不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件64不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件65不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件66不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件67不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件68不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件69不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件70不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件71不等式的性質(zhì)及一元二次不等式課件72謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷73不等式的性質(zhì)及一元二次不等式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。不等式的性質(zhì)及一元二次不等式不等式的性質(zhì)及一元二次不等式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第六章不等式、推理與證明第一節(jié)不等式的性質(zhì)及一元二次不等式考綱考情命題說明1.了解現(xiàn)實世界和目常生活中存在著大量的不等關系,了解1考查角度不等式(組)的實際背景(1)比較大小及不等式性質(zhì)的應用2.會從實際情境中抽象出一元二次不等式模型(2)一元二次不等式的解法3通過函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應的二次函數(shù)、一(3)一元二次不等式的恒成立問題兀二次方程的聯(lián)系2核心素養(yǎng)1.會解一元二次不等式,對給定的一元二次不等式,會設計素養(yǎng):數(shù)學:邏輯直觀:數(shù)學:數(shù)據(jù)求解的程序框圖抽象:推理想象:運算:分析個國卷5年8考命題指數(shù):★★★★★達成初中化學實驗作為初中化學教學的一項重要組成部分，是用最直接、最真實、最形象、最有效的教學方法生動展現(xiàn)化學魅力的方式。在提倡改變傳統(tǒng)教學方式的大背景下，化學實驗教學更能培養(yǎng)學生的興趣，引導學生積極主動探索化學的神奇之處，鍛煉學生的動手能力，提高分析和解決問題的能力。只有通過優(yōu)秀的教學設計才有助于提高教學的質(zhì)量，有助于教學效率的優(yōu)化。一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀初中化學是學生剛接觸化學這門自然學科的啟蒙課程，化學教學除了化學基礎知識方面的介紹，還離不開化學實驗。化學實驗不僅是教材知識的延伸，還有利于開發(fā)學生的潛能，促進教師專業(yè)知識能力和水平提高，要想設計出既科學又規(guī)范的化學實驗課程，首先要了解初中化學實驗教學的現(xiàn)狀。1.教師教學角度分析通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教師基本在課堂上講解教材中設置的實驗項目，教學思想比較落后，依靠選用演示實驗的方式輔助授課，學生失去主動動手參與的鍛煉機會。安排教材外的的實驗內(nèi)容并不多，大都是按照教材設置的步驟進行化學實驗，鼓勵學生自主思考改進實驗裝置的教師不多，不注重激活學生的思維能力，不重視開發(fā)學生的潛能，對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)不利。多媒體教學技術在化學實驗教學中應用較少。2.學生學習角度分析大部分的學生缺乏動手能力，對基本的化學儀器操作方法掌握的不全面。受到實驗器材和實驗時間的影響，初中學生課堂實驗完成率并不是很理想。課外家庭小實驗等活動開展較少，實驗的趣味性低很難調(diào)動學生對化學實驗課的積極性。學生在實驗課上對教師的依賴性強，自主創(chuàng)新的意識需要提高。3.教材的設計特點分析原來的初中教材所編排的化學實驗內(nèi)容比較陳舊，由于各地經(jīng)濟情況差異，不同學校的實驗條件也相差甚遠，同一實驗課有的學校因為缺乏儀器和試劑導致無法完成實驗教學。有的因為教材編排、儀器和裝置設計選配不足產(chǎn)生很多制約化學實驗的地方。有的實驗設計與學生的生產(chǎn)生活實際毫無關聯(lián)，不利于培養(yǎng)學生用化學眼光觀察和解決問題的能力。二、初中化學實驗教學設計的要素所謂的化學實驗教學設計通常指化學教師在化學實驗之前，結合實驗教學的目的和教材，與化學實驗所用到的相關技能和化學知識相結合，采用科學的過程與合理的方法，對整個化學實驗用到的儀器、化學裝置、化學試劑操作方法、步驟等進行整體規(guī)劃，借助化學實驗讓學生對化學學科的教學效果達到最優(yōu)化。教師在設計初中化學實驗教學時按照以下要素進行整理分析。即學情分析、教學實驗要求和實驗內(nèi)容分析，教學目標研究、選用教學策略，借助合適的教學軟件和媒體，整個教學過程的安排，教學評價。對于學生技能的掌握程度、學生的知識基礎，實驗課程要求掌握的知識點需要自然的過渡，將學生引入到實驗課題，建立好新舊知識之間的銜接。因材施教，考慮學生個人學習情況。教師充分了解學生心理，整理可能出現(xiàn)的實驗問題，增強教學的針對性和功效性，做好學情分析工作。教師辛苦鉆研教材里面涵蓋的重點、難點知識，透徹分析教學內(nèi)容，適當帶領學生深化知識結構。在設定教學目標環(huán)節(jié)要以學生的學習目標為出發(fā)點。教學策略環(huán)節(jié)的設計則是展現(xiàn)教師教學水平的關鍵，正確的把握和組織化學實驗教學形式，吸引學生的注意力，適當應用教學媒體等輔助工具，讓教學真正深入學生內(nèi)心，真正把學生變成化學學習的主動者。教學的整個流程就是教學設計的核心，上述的每個環(huán)節(jié)都在教學流程中體現(xiàn)出來，另外化學實驗教學設計時還應重視教學反思。三、提升化學實驗教學效果的方法1.轉變教學觀念教師是初中化學實驗教學設計的領頭人，教師對實驗教學的內(nèi)容如何把握，對教學方法如何實施都是影響實驗教學的關鍵。教師的思想觀念決定了教師教學的整個過程。為更有效地提升化學實驗教學效果，轉變教師的教學觀念是非常重要的。2.做好實驗前的準備工作教師在授課前，自己先體驗化學實驗的整個過程，為更好的設計化學實驗提供依據(jù)，提前做好實驗課的準備工作，排除可能發(fā)生的故障和問題，確?；瘜W實驗準確無誤的完成。課前還應該安排學生及時預習實驗項目，讓學生熟悉實驗中應用到的化學知識，對試劑的性能相應了解，實驗內(nèi)容清晰明了，不僅提高了學生的參與性，還可有效保證實驗的成功率，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。3.改變化學實驗教學模式在新課改的呼吁下，我們鼓勵教師合理設計問題，以學生為主體，讓學生動腦思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)化學實驗中的各樣變化，將傳統(tǒng)灌輸式的教學徹底改變?yōu)閱l(fā)式教學，改變學生對教師的依賴性。鼓勵學生自主思考，設計開展實驗，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成愛動腦、善觀察、愛探究的好習慣。4.優(yōu)化實驗方案實驗教學是教師對教材知識的整理總結并二次加工，需要根據(jù)學生的實際學情進行取舍，優(yōu)化實驗方案，將化學實驗教學的效益放大，適當增設實驗，讓學生加深理解的同時，突破思維限制，促進化學實驗的教學。5.鼓勵學生開展課外實驗化學實驗中經(jīng)常會遇到生活實際中常見的試劑或器材，為鼓勵學生自主動手，適當設置取自生活實際的物品來代替化學試劑，展開學生豐富的想象力，吸引學生觀察生活中的化學現(xiàn)象，提高學生參與化學實驗的積極性，培養(yǎng)對化學的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課外自主進行化學實驗，實驗場所不受限制，但是必須以安全為前提，提前將化學實驗的注意事項告知學生。通過自制實驗器具或者利用一些生活廢舊物品，既鍛煉了手腦，又節(jié)約環(huán)保，大大提高了化學實驗的教學效果?；瘜W實驗內(nèi)容變的生活化，讓學生了解更多的生活常識和常見化學反應變化，同時還能增強學生的責任感。6.將多媒體技術與化學實驗教學相結合多媒體教學具有很多直觀的優(yōu)勢，但是化學實驗并不能依靠單純觀看多媒體教學視頻或圖片來完成，只能作為輔助教學手段，幫助學生掌握實驗過程和注意事項。適當應用不僅能幫助學生構建比較真實的化學反應情境，還能激發(fā)學生的求知欲，吸引學生更喜歡化學實驗課。多媒體演示可將實驗過程完整呈現(xiàn)，對學生的操作起到指導作用，增強化學實驗的教學效果。尤其對錯誤操作和注意事項的講解，能讓學生一目了然，輕松避免出現(xiàn)同類型的實驗錯誤操作，提高實驗成功率。應用多媒體教學演示一些抽象的分子原子離子之間的化學反應和運動方式，將化學知識變得形象化，幫助學生更清楚的理解。四、結語化?W實驗教學是化學教學的輔助手段，在引導學生掌握和應用化學知識，展示化學學科魅力等方面發(fā)揮出關鍵作用。化學教師在實驗課的認識和教學安排上存在認識誤區(qū)，學生受到教學方式和學校教學條件的影響，對化學實驗課的重要性認識的不夠透徹。新課程的改革從教材、教學模式等多方面提出建議，給化學教師的授課也提供了很大的自由空間，通過積極地思考和設計，將新的教學理念與化學學科知識相融合，設計個性化的化學實驗教學理念，讓化學實驗課從形式到內(nèi)容都能吸引學生，調(diào)動學生學習化學的興趣和積極性。讓難以理解的化學概念和原理通過實驗的方式展現(xiàn)出來，讓化學實驗的科學性、直觀性、操作性一一體現(xiàn)，幫助學生們更好地學習和掌握化學知識，提高化學學科的教學效果。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生體育鍛煉的濃厚興趣1.樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調(diào)要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關注每一位學生的發(fā)展，使每一個學生都能在教師的正確指導下得到應有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內(nèi)容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。2.積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內(nèi)容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。3.經(jīng)常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養(yǎng)學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態(tài)。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態(tài)去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。二、讓學生樹立體育鍛煉意識，將體育鍛煉貫穿于體育教學的始終當前，大家對于體育課程的重視程度是比較高的，但是學生的體育鍛煉效果是低下的。有的學生雖然上體育課，但是參與體育鍛煉卻少之又少，達不到應有的效果。因此，教師既要使學生樹立參與體育鍛煉的意識，又要為學生創(chuàng)造體育鍛煉的機會。為此，教師要做到以下兩點：首先，要將思想工作做到位。初中的體育課程教學雖然有體育技能方面的訓練，但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機會，積極為學生灌輸體育鍛煉思想，讓學生端正體育學習態(tài)度，樹立體育鍛煉的意識。只有學生自己愿意參與體育鍛煉，體育教學的效果才能夠好。當然，教師也可以從正反兩個方面啟發(fā)學生，使學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對于學生各方面的發(fā)展都是有積極意義的，這樣，學生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。其次，教師要強化測試。沒有壓力就沒有動力，一些體育技術方面的練習，除了講解以外，教師要以測試為手段，增強學生的鍛煉意識，只有有了比較，學生才能有體育練習的動力，從而參與到體育鍛煉中，促使體育教學的有效開展。三、通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育中學生參與體育鍛煉意識的高低、體育成績的好壞與學生本身對于體育教學內(nèi)容的探究程度有重要的關系。因此，在新的課程改革下，體育教師要引導學生積極去開展體育探究性學習，讓學生通過合作探究、深入研究加深對體育課程的了解，提高體育鍛煉的意識，提高體育學習效率。那么，教師如何才能做到這一點呢？教師可以問題情境的創(chuàng)設來引導學生去發(fā)現(xiàn)體育課程的長處，吸引學生參與學習。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，關于怎樣運球、怎樣傳球、有哪些基本動作與要領、要達到這些要求及要領應該怎樣訓練等這些問題都需要學生在看了體育教師的示范動作以后，通過仔細思考、揣摩，才能逐漸掌握動作要領，提高體育技能。不等式的性質(zhì)及一元二次不等式41、俯仰終宇宙，不樂復何如。不74第六章不等式、推理與證明第一節(jié)不等式的性質(zhì)及一元二次不等式第六章不等式、推理與證明75考綱考情命題說明1.了解現(xiàn)實世界和目常生活中存在著大量的不等關系,了解1考查角度不等式(組)的實際背景(1)比較大小及不等式性質(zhì)的應用2.會從實際情境中抽象出一元二次不等式模型(2)一元二次不等式的解法3通過函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應的二次函數(shù)、一(3)一元二次不等式的恒成立問題兀二次方程的聯(lián)系2核心素養(yǎng)1.會解一元二次不等式,對給定的一元二次不等式,會設計素養(yǎng):數(shù)學:邏輯直觀:數(shù)學:數(shù)據(jù)求解的程序框圖抽象:推理想象:運算:分析個國卷5年8考命題指數(shù):★★★★★達成考綱考情76主干回顧·強化根基≡【教材基礎回顧】1.兩個實數(shù)比較大小的依據(jù)(1)a-b>0臺a>b.(2)a-b=0a=b.(3)a-b<0ea<b主干回顧·強化根基≡772不等式的基本性質(zhì)(1)對稱性:a為b兮ba.(2)傳遞性:a為b,b>c→a>C(3)可加性:a>b→a+c>b+c.(4)可乘性:a>b,c>0→ac)bca)b,c<0=ac(bc(5)加法法則:a>b,c>d=at+c>b+d2不等式的基本性質(zhì)78(6)乘法法則:a}b>0,c>d》0→ac>bd)乘方法則:a》b>0→a>bn∈N,n≥1)(8)開方法則a>b>0→>如b(n∈N,n≥2).(6)乘法法則:a}b>0,c>d》0→ac>bd793.一元二次不等式與相應的二次函數(shù)及一元二次方程的關系判別式△=b2-4ac△>0△=0△〈0二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a>0)的圖象元二次方程有兩個相異有兩個相ax2+bx+c=0(a>0)實根x,x等實根沒有實的根X1(〈X數(shù)根3.一元二次不等式與相應的二次函數(shù)及一元二次方程80判別式△=24ac△>0△=0△<0ax2+bx+c>0(a>0)x(xXX≠x的解集或X>Xax2+bx+c<0(a>0)X|X1〈XX的解集判別式△=24ac△>081【金榜狀元筆記】1.倒數(shù)性質(zhì)的幾個必備結論(1)a)b,ab>0→1<1.(2)a(0b→-a(3)a>b>0,0c<d→“〉(4)0<a<x<b或a(x0→1<<bxa【金榜狀元筆記】822兩個重要不等式若ab>0,m>0,則bb+mbaatm>=(b-m>0)(1)-<aa+m<b-m>0bbtmbb-m2兩個重要不等式833.一元二次不等式的解法技巧求不等式ax2+bx+c>0(a>0)的解集,先求出對應方程a