專題復習細胞代謝課件

專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝第2專題細胞的代謝知識縱橫專題突破5知識縱橫一網打盡分子簡式結構特點生理功能存在及含量形成途徑ATP化能合成作用檻紫陷一方式廠有氧呼要湯所、過程探究歷程光合作用原珂的應用來源作用本質特性物質銦環(huán)為完成小學美術教學的思想性想教育任務，充分發(fā)揮美術的社會功能，我們首先對小學美術課本所包含的思想性，作了較細致的分析研究，綜核小學美術教材內容可以分為如下幾種：欣賞畫：有中國的，有外國的，有古代的，有現代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油畫，有水粉畫，有藝術作品，有革命史實：記憶畫；有樓房，有橋梁，有樹木，有瓜果；臨莫畫；有人物、動物和植物；寫生畫：有學習用具，有校園景色；手工制作；有雕塑，有折紙，有設計，有郵票圖案，有風景紋樣；創(chuàng)作畫；有給寓言故事畫插圖：命題畫；有植樹造林等。上述內容，教學時有利于滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和勞動教育?，F從如下幾方面具體談談。一、寓愛國主義教育于美術教學中為加深對兒童的愛國主義教育，我們引導學生欣賞《北京故宮》的雄偉建筑一畫。在欣賞過程中告訴學生，紫禁城東西寬750米，南北長960米，周長3420米，墻高10米，護城河寬52米。城墻四周各有一座角樓，結構精巧，造形秀麗。紫禁城內占地72萬平方米，共有宮殿9000多間，多是木質結構，黃琉璃瓦、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。修建故宮是1406年開始調動成千上萬的官員、工匠、軍士、民工分頭采木、燒磚（中間停止一段時間，前后經10多年的時間，直到1420年才完全峻工。故宮是勞動人民用勤勞和智慧建成的，全國重點文物保護單位也是我國和全世界的珍貴文化遺產，每年都有數以萬計的國內外友人來這里觀賞，贊美這雄偉的建筑和豐富的藝術珍品。通過《北京故宮》一畫的欣賞，就會自覺地認識到勞動人民有窮的智慧，勞動人民是偉大的，勞動創(chuàng)造世界。學生心中有了人民，自然也就感到勞動人民偉大可敬，課堂上，學生激動地說：“勞動人民是偉大的！我們要刻苦學習知識，將來像古代勞動人民那樣，用自己的智慧和勤勞的雙手建設偉大的祖國?！睂W生的愛國之心油然而生，愛國主義教育水到渠成。二、寓革命傳統(tǒng)教育于美術教學中我們引導學生欣賞“中國人民革命斗爭的生動寫照”中的《人橋》一畫的做法：課前先布置學生閱讀，《人橋》一文，美術課上再觀察《人橋》這幅畫，讓學生展開聯想，并口述解放戰(zhàn)爭時期一個初冬的深夜，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，被三丈多寬的河擋住了。為了消滅敵人，戰(zhàn)士們跳下刺骨的河里，用肩膀頂著木梯架起人橋。機槍連的戰(zhàn)士踏著人橋，穿過湍流，消滅了敵人，取得了勝利，接著讓學生進一步體會中華人民共和國之所以能屹立在世界東方，人民群眾之所以能安居樂業(yè)過幸福的日子。全靠革命前輩用鮮血和生命換來的。大部分學生說：“我們要繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)，學習他的創(chuàng)業(yè)精神，勤學苦練，為四化建設做貢獻?！比⒃趧咏逃诿佬g教學中我們在教學《小樹小樹快長大》（命題畫）時，加強了熱愛勞動和勞動技術教育。具體做法是：先讓學生依據畫面情景，回憶自己植樹的過程：挖坑、栽樹、澆水、培土等工序，然后引導學生討論植樹意義。概括學生的發(fā)言，有如下幾層意思：植樹造林可以美化環(huán)境并給人以美的享受，還能防風沙排旱澇，有利于農業(yè)生產；樹大成材，用于建筑高樓大廈；自己和小樹一起長大，爭做四化建設中的棟梁：今天植樹造林，造福后人。雕塑是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生積極動手、動腦和進行勞動教育的好活動。在一次雕塑前，我們召開了以“雕塑最佳動物”為主體的班會。我們先向學生提出兩個問題進行討論：1.你們最喜歡什么動物？為什么喜歡它？你們用什么材料雕刻出它們的形態(tài)？學生說了好多喜愛的動物及原因。其中有的說：“熊貓很溫順，是世界上最珍貴的動物，我很喜歡它。”有的說：“我家有頭老黃牛很健壯，很勤勞，很忠厚，很順良。我十分喜歡它，天天給它喂草，有時牽它下地干活?！苯又才艑W生準備雕塑熊貓和老黃牛的材料和工具。美術課上氣氛活躍。石雕熊貓的同學手拿小錘鐵銼“吧嗒”、“吧嗒”地雕起來；泥塑黃牛的同學，手拿黏土泥和鐵絲做起來。黃牛和熊貓的形態(tài)各異。有的黃牛趴在地上好象在曬太陽；有的四條腿前后站立好像在走路；有的翹著尾巴，抬頭張嘴，睜眼，望著天空好象在說什么。石雕的熊貓，雖說是大體輪廓，但也是千姿百態(tài)。有盤坐的、有睡覺的……我們感到，通過這樣的美術教學，學生可以獲得思想，技能雙豐收的效益。教材中的任一部分都包含著濃厚的思想內容，只要我們能認真研究，積極引導，學生的立體素質就能得到很大的發(fā)展。初中作文內容仍以記敘為主。主要是寫人、記事和描寫景物。農村的中學生由于見識不多，課外閱讀極少和知識不夠豐富，再加上現在的學生不喜歡紙質閱讀，偶有閱讀亦多為網絡閱讀，這就注定了當下中學生特別是農村的中學生閱讀積累的貧乏。學生要完成的作文又多為命題和半命題作文，作文的真實性和目的性削弱，要做到真情實感，內容具體充實實屬不易。由此觀之，農村初中生要寫出上佳的記敘文是比較難的。但是，如果在一篇很普通的記敘文中有兩三處出彩的寫景，這一定讓這篇文章增色不少。寫景也是提高寫作水平的一個途徑，所以在農村九年級的記敘文作文教學中，記敘文中的寫景寫作指導就顯得很有必要。九年級絕大部分學生已經能完成一篇結構完整的記敘文，有了這個基礎，進行寫景的指導就有了可以完成的技能基礎。1.記敘文中寫景的作用要學會在記敘文中適時恰當的寫景，就必須先知道寫景在寫人記事記敘文中的作用。什么是寫景。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中寫景的作用一般有：1.1景物描寫交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如魯迅的《故鄉(xiāng)》“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@句話寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映出了當時統(tǒng)治下社會的黑暗與人民困苦的生活的社會背景，也奠定了全文的感情基調。1.2景物描寫渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理、性格、品質?！赌咎m詩》“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺旦辭黃河去?！焙嫱辛四咎m木蘭的思親之情，表現了女性特有的性格。1.3景物描寫推動情節(jié)發(fā)展。魯迅的《故鄉(xiāng)》“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！本拔锩鑼懲苿忧楣?jié)的發(fā)展，引出人物閏土，烘托出少年閏土是一個活波可愛的農村少年。記敘文中寫景的作用比較常見的就是以上幾種。2.記敘文中寫景的技巧了解景物描寫的作用還不夠，一篇作文在何處寫景，怎么寫景。這個問題處理好了，寫景才能為作文增光添彩，如果處理不好這個問題，寫景就達不到預期的效果。因此，學會景物描寫的方法和技巧更為重要。2.1恰當選位2.1.1渲染氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，創(chuàng)設情境的寫景，多放在文章開頭。如《故鄉(xiāng)》的開頭。2.1.2推動故事情節(jié)的發(fā)展，展現人物性格的寫景，多放在文章的中間。如《鐵騎兵》2.1.3升華主題、使作品余味無窮，有無限的想象空間的寫景，多放置在文章的結尾。如《驛處梨花》。2.2服務主題寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是為主題服務。景物的描寫應襯托了作者的思想感情或文中人物的情感，做到景物描寫之中浸透著或喜怒哀樂，或肯定批判，情景交融。反映時代背景的景物描寫要注意時代的特征，切忌景不襯時。如用陰暗的場面來映襯積極向上的時代，這樣的寫景作用就適得其反了。2.3抓準特征，順序合理學會觀察，多感官并用，感受事物特征。要走進自然，留心觀察大山河川、花草蟲魚、城鄉(xiāng)各地的風土人情等。觀察要把自己融到觀察對象里去，在生活中去看，去聽，去聞，去觸摸，去品嘗，把自己的認知和情感融進去，獲得新鮮的感受和印象，從而獲得對景物的深入理解。景物描寫要能清晰而有條理，描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。2.4選準語言，善用修辭：語言的選擇要根據文章整體的風格而定，選擇自然而樸素的白描，還是華美炫目的堆陳。如樸素的白描?！逗耐た囱贰疤炫c云與山與水，渾然一體，白茫茫一片?！绷攘葦嫡Z，寫明了一幅純美的畫面，且與主題作者心境正文風格相吻合。使用多種修辭手法。修辭手法的使用可以讓寫景句子靚麗動人，如比喻生動，擬人親切，排比有音韻美。《記承天詩夜游》“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！北扔餍揶o使寫景如此的優(yōu)美而富于畫面感。3.寫景的誤區(qū)3.1有的寫人記事的記敘文中的寫景篇幅太長，忽略了主次，縱觀整個初中階段教材寫人記事的文章中的寫景片段都是很短的，所以寫景篇幅不宜太長。3.2有的寫人記事記敘文為了給文章添彩，不顧文章的完整性以及文章主題的需要，強行設置寫景片段，這樣適得其反。寫人記事記敘文寫人記事是主要，寫景只是佐料。所以寫景一定要為文章服務，不能為寫景而寫景。4.佳句片段積累學會了寫法，如果肚中無文墨亦難下筆，所以要有積累。前文已經提到當前的農村初中學生的閱讀積累貧乏，提高他們的積累也是提高他們寫景能力不可繞過的問題。閱讀興趣是第一要素，當今的大環(huán)境下要激起全體同學閱讀興趣實在是太難了，因此，就要用一些強制手段加強學生的積累。九年級上學期可作為寫景佳句片段積累的一個階段。具體有以下幾個方法：4.1寫景佳句片段的摘抄。布置學生每周完成一個寫景佳句或片段的摘抄，字數不限。這個要求學生易于完成，就不覺得是負擔。學生組長每周檢查，教師不定期檢查。形成長效機制。4.2出版四期寫景佳句片段板報。全班分四組，各出一期，一月一期強度適中，期末投票評比。難道不大，又有比拼，學生樂于完成。4.3晚讀讀5分鐘寫景美文。全班輪流，一晚一人，文稿自己籌集。周日、周二、周四晚讀是語文，一學期每個人至少上臺一次，一學期大概就可以聽了100篇左右的美文的朗讀。只要有駕馭一篇記敘文的能力，不管水平有多低，只要在文章中適時的進行一些恰當的景物描寫，一定可以讓文章上一個檔次，而這個技能又是易于學會的。就讓學生們在自己的作文中抹上添彩的一筆吧。隨著農民進城打工成為不可逆轉的潮流，于是，在農村便出現了一個特有的群落――“留守孩”。農村留守兒童群體，是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的“附屬產物”。由于現階段我國農村經濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展。我們應對這些“留守學生”心理健康采取相應的教育對策。1.家庭對“留守學生”教育措施：家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通。留守兒童出現生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。①經常性地與學校“留守學生”聯系，與他們談心，了解他們的思想，生活狀況，督促他們努力學習，遵守學校校紀校規(guī)，做“四有”公民。②改變父母外出方式，僅限一人外出打工，同時加強與學生的聯系與溝通，③不要因為孩子小，父母又不在身邊，而對他們加倍的溺愛。代理監(jiān)護人應該在孩子最需要的時候給予更多的關愛，學會傾聽孩子的心聲，了解孩子的所想，所需，要多跟他們交流、溝通，但要避免嘮叨。④要尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導，具體情況具體分析，而不能簡單地限制、否定。不能滿足的，應加以說明，做通孩子的思想，消除誤會，防止產生代溝。⑤當學生遇到困難時，代理監(jiān)護人及時幫助解決。如果自己不能解決的，也應盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學習上無法指導孩子，可以通過電話請教老師或別人。只有這樣，孩子心里就不會有孤立無援的感覺，就不會因此而心煩。⑥遠方父母要和代理監(jiān)護人、孩子經常保持聯系。其實，孩子的許多問題都是因為父母不在身邊而產生的。要經常來信來電。每次來電來信，不能一味地訓斥或威脅，而應注重溝通方式，進行耐心地詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。父母對孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護人之間應加強聯系，了解各種信息，交流施教方法。2.學校對“留守學生”教育措施：學校主動出擊，營造良好的學習圍氛。①給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能。如學校建有寄居學生的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。②開展心理輔導。成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，選聘心理教育教師，共同對“留守學生”的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，請心理輔導老師給那些“問題學生”上生動活潑的心理輔導課。學校要盡最大的努力給這些留守學生最大的幫助。他們的快樂就是老師最大的心愿。③組建假日活動小組。經常組織“留守兒童”參加文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕留守學生在假日里的孤獨感。④突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級也應組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時能夠得到及時解決。⑤建立檔案。在開展調查分析基礎上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎栴}的學生建立專門檔案，把留守學生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，落實重點對象的幫"困"措施，開展個案研究。根據學生表現情況，我們設立進步獎，對那些經幫教而進步較快的學生實行獎勵。⑥重點突破。關注留守學生中的“問題學生”的教育。在寄居學生這一群體中，不少學生存在著行為、學習、心理等方面的問題，需要我們給予特別關注。在開展調查分析基礎上，我們應該把問題學生按學習、行為、心理等三大類建立個案研究檔案，并落實重點對象的幫“困”措施，進行跟蹤研究。各負責老師要深入問題學生家庭進行家訪，開展定期談話，跟問題學生交朋友等等，密切配合班主任老師做好問題學生的轉化工作。關注問題學生的心理健康教育。⑦在學校方面，還可以充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開“留守學生”家長會，與家長交流；建立“留守學生”家長（監(jiān)護人）與學校的定期聯系制度，幫助、督促、檢查家長履行監(jiān)護職責等，使學校內外對“留守學生”的影響產生合力效應，引導“留守學生”走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助“留守學生”健康、和諧發(fā)展。3.教育部門對“留守學生”教育措施：政府及有關部門應出臺相關的政策和采取有關措施，保障“留守學生”孩子的健康成長。從教育政策上，要重點加強農村中小學對“留守學生”的教育與管理，對在“留守學生”較多的農村地區(qū)，開辦寄宿制學校，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村“留守學生”提供住宿便利、讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守學生受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，運用現有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的育人功能，使“留守學生”在家庭中快樂成長。4.社會對“留守學生”教育措施：①從社會環(huán)境上，建立農村社區(qū)“留守學生”教育和監(jiān)護體系通過各種社會團體組織開展形式多樣的活動，加強協(xié)作，創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，引導“留守學生”參加社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使“留守學生”身心得到健康成長。此外，應加強農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設，對不良社會現象，諸如賭博等進行治理，對游戲室、網吧的營業(yè)活動進行規(guī)范，為農村“留守學生”的健康發(fā)展創(chuàng)設良好的社會環(huán)境。②建立社區(qū)教育監(jiān)護體系，積極建立托管中心和志愿者服務中心，鼓勵社會人士（志愿者）當“留守學生”的代理家長，為“留守學生”完成學業(yè)，健康成長創(chuàng)造有利條件。③?加強法制建設，凈化社會風氣，消除影響“留守學生”的消極文化，為“留守學生”創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。。最后，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，應該站在對后代負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人?！傲羰貙W生”教育是一項十分艱巨的系統(tǒng)工程，心理健康教育僅僅是一個方面。無論社會學校還是家庭都應相互配合，營造良好社會氛圍，關注他們的心理健康、關愛他們的心理健康，才能真正實現教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能推動社會主義和諧社會的建設。專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝第2專題細胞1第2專題細胞的代謝知識縱橫專題突破第2專題細胞的代謝25知識縱橫一網打盡分子簡式結構特點生理功能存在及含量形成途徑ATP化能合成作用檻紫陷一方式廠有氧呼要湯所、過程探究歷程光合作用原珂的應用來源作用本質特性物質銦環(huán)5知識縱橫一網打盡35專題突破有的放矢酶與ATP1.關于酶的正確與錯誤說法5專題突破有的放矢4正確說法錯誤說法產生場所活細胞(不考慮哺乳動具有分泌功能的細胞才物成熟紅細胞等)能產生化學本質有機物(大多為蛋白質,蛋白質少數為RNA)作用場所可在細胞內、細胞外、只在細胞內起催化作用體外發(fā)揮作用溫度影響低溫只抑制酶的活性,低溫和高溫均使酶變性不會使酶變性失活失活作用酶只起催化作用酶具有調節(jié)、催化等多種功能來源生物體內合成有的可來源于食物等正確說法52.對酶的特性的理解(1)高效性:酶的催化效率很高,是無機催化劑的107~-103倍。中間產物學說認為:酶在催化某一底物時,先與底物結合生成一種極不穩(wěn)定的中間產物(酶一底物復合物),這種中間產物極為活躍,很容易發(fā)生化學反應,并釋放出酶。其催化過程可表示為:2.對酶的特性的理解6EE:酶ES:中間產物S:底物P:產物酶能加快反應速率的根本原因是酶能顯著降低反應的活化能縮短反應達到平衡點的時,但不改變反應的平衡點(2)專一性:酶對底物具有嚴格的選擇性,種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應。E7很多學者認為:酶與底物結合時底物的結構和酶的活動中心的結構十分吻合,就好像一把鑰匙開一把鎖一樣(“鎖—鑰”模型,因而體現出酶的專一性。可用圖解表示如下:)④酶底物產物很多學者認為:酶與底物結合時底物的結構8(注:該模型能解釋酶的專一性,實際情況是由于酶與底物的結構互補,誘導契合,通過分子的相互識別產生的,如下圖)(注:該模型能解釋酶的專一性,實際情況是由9底物產物(3)酶的作用條件較溫和:酶所催化的化學反底物10應一般是在比較溫和的條件下進行的。高溫、過酸或過堿、重金屬鹽等會使酶的空間結構遭到破壞,酶會永久失活。相比而言,無機催化劑則不易受影響,如同樣加熱到100℃,過氧化氫酶早已失去活性,而Fe仍可起催化作用。但要注意的是低溫僅是抑制酶的活性,隨溫度的升高(最適溫度以下)酶的活性逐漸增強。應一般是在比較溫和的條件下進行的。高溫11專題復習細胞代謝課件12專題復習細胞代謝課件13專題復習細胞代謝課件14專題復習細胞代謝課件15專題復習細胞代謝課件16專題復習細胞代謝課件17專題復習細胞代謝課件18專題復習細胞代謝課件19專題復習細胞代謝課件20專題復習細胞代謝課件21專題復習細胞代謝課件22專題復習細胞代謝課件23專題復習細胞代謝課件24專題復習細胞代謝課件25專題復習細胞代謝課件26專題復習細胞代謝課件27專題復習細胞代謝課件28專題復習細胞代謝課件29專題復習細胞代謝課件30專題復習細胞代謝課件31專題復習細胞代謝課件32專題復習細胞代謝課件33專題復習細胞代謝課件34專題復習細胞代謝課件35專題復習細胞代謝課件36專題復習細胞代謝課件37專題復習細胞代謝課件38專題復習細胞代謝課件39專題復習細胞代謝課件40專題復習細胞代謝課件41專題復習細胞代謝課件42專題復習細胞代謝課件43專題復習細胞代謝課件44專題復習細胞代謝課件45專題復習細胞代謝課件46專題復習細胞代謝課件47專題復習細胞代謝課件48專題復習細胞代謝課件49專題復習細胞代謝課件50專題復習細胞代謝課件51專題復習細胞代謝課件52專題復習細胞代謝課件53專題復習細胞代謝課件54專題復習細胞代謝課件55專題復習細胞代謝課件56專題復習細胞代謝課件57專題復習細胞代謝課件58專題復習細胞代謝課件59專題復習細胞代謝課件60專題復習細胞代謝課件61專題復習細胞代謝課件62專題復習細胞代謝課件63專題復習細胞代謝課件64專題復習細胞代謝課件65專題復習細胞代謝課件66專題復習細胞代謝課件67專題復習細胞代謝課件68專題復習細胞代謝課件69專題復習細胞代謝課件70專題復習細胞代謝課件71專題復習細胞代謝課件72專題復習細胞代謝課件73專題復習細胞代謝課件74專題復習細胞代謝課件75專題復習細胞代謝課件76專題復習細胞代謝課件77專題復習細胞代謝課件78專題復習細胞代謝課件79專題復習細胞代謝課件80專題復習細胞代謝課件81專題復習細胞代謝課件82專題復習細胞代謝課件83專題復習細胞代謝課件84專題復習細胞代謝課件85專題復習細胞代謝課件866、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾87專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝第2專題細胞的代謝知識縱橫專題突破5知識縱橫一網打盡分子簡式結構特點生理功能存在及含量形成途徑ATP化能合成作用檻紫陷一方式廠有氧呼要湯所、過程探究歷程光合作用原珂的應用來源作用本質特性物質銦環(huán)為完成小學美術教學的思想性想教育任務，充分發(fā)揮美術的社會功能，我們首先對小學美術課本所包含的思想性，作了較細致的分析研究，綜核小學美術教材內容可以分為如下幾種：欣賞畫：有中國的，有外國的，有古代的，有現代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油畫，有水粉畫，有藝術作品，有革命史實：記憶畫；有樓房，有橋梁，有樹木，有瓜果；臨莫畫；有人物、動物和植物；寫生畫：有學習用具，有校園景色；手工制作；有雕塑，有折紙，有設計，有郵票圖案，有風景紋樣；創(chuàng)作畫；有給寓言故事畫插圖：命題畫；有植樹造林等。上述內容，教學時有利于滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和勞動教育。現從如下幾方面具體談談。一、寓愛國主義教育于美術教學中為加深對兒童的愛國主義教育，我們引導學生欣賞《北京故宮》的雄偉建筑一畫。在欣賞過程中告訴學生，紫禁城東西寬750米，南北長960米，周長3420米，墻高10米，護城河寬52米。城墻四周各有一座角樓，結構精巧，造形秀麗。紫禁城內占地72萬平方米，共有宮殿9000多間，多是木質結構，黃琉璃瓦、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。修建故宮是1406年開始調動成千上萬的官員、工匠、軍士、民工分頭采木、燒磚（中間停止一段時間，前后經10多年的時間，直到1420年才完全峻工。故宮是勞動人民用勤勞和智慧建成的，全國重點文物保護單位也是我國和全世界的珍貴文化遺產，每年都有數以萬計的國內外友人來這里觀賞，贊美這雄偉的建筑和豐富的藝術珍品。通過《北京故宮》一畫的欣賞，就會自覺地認識到勞動人民有窮的智慧，勞動人民是偉大的，勞動創(chuàng)造世界。學生心中有了人民，自然也就感到勞動人民偉大可敬，課堂上，學生激動地說：“勞動人民是偉大的！我們要刻苦學習知識，將來像古代勞動人民那樣，用自己的智慧和勤勞的雙手建設偉大的祖國?！睂W生的愛國之心油然而生，愛國主義教育水到渠成。二、寓革命傳統(tǒng)教育于美術教學中我們引導學生欣賞“中國人民革命斗爭的生動寫照”中的《人橋》一畫的做法：課前先布置學生閱讀，《人橋》一文，美術課上再觀察《人橋》這幅畫，讓學生展開聯想，并口述解放戰(zhàn)爭時期一個初冬的深夜，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，被三丈多寬的河擋住了。為了消滅敵人，戰(zhàn)士們跳下刺骨的河里，用肩膀頂著木梯架起人橋。機槍連的戰(zhàn)士踏著人橋，穿過湍流，消滅了敵人，取得了勝利，接著讓學生進一步體會中華人民共和國之所以能屹立在世界東方，人民群眾之所以能安居樂業(yè)過幸福的日子。全靠革命前輩用鮮血和生命換來的。大部分學生說：“我們要繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)，學習他的創(chuàng)業(yè)精神，勤學苦練，為四化建設做貢獻?！比⒃趧咏逃诿佬g教學中我們在教學《小樹小樹快長大》（命題畫）時，加強了熱愛勞動和勞動技術教育。具體做法是：先讓學生依據畫面情景，回憶自己植樹的過程：挖坑、栽樹、澆水、培土等工序，然后引導學生討論植樹意義。概括學生的發(fā)言，有如下幾層意思：植樹造林可以美化環(huán)境并給人以美的享受，還能防風沙排旱澇，有利于農業(yè)生產；樹大成材，用于建筑高樓大廈；自己和小樹一起長大，爭做四化建設中的棟梁：今天植樹造林，造福后人。雕塑是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生積極動手、動腦和進行勞動教育的好活動。在一次雕塑前，我們召開了以“雕塑最佳動物”為主體的班會。我們先向學生提出兩個問題進行討論：1.你們最喜歡什么動物？為什么喜歡它？你們用什么材料雕刻出它們的形態(tài)？學生說了好多喜愛的動物及原因。其中有的說：“熊貓很溫順，是世界上最珍貴的動物，我很喜歡它?！庇械恼f：“我家有頭老黃牛很健壯，很勤勞，很忠厚，很順良。我十分喜歡它，天天給它喂草，有時牽它下地干活?！苯又才艑W生準備雕塑熊貓和老黃牛的材料和工具。美術課上氣氛活躍。石雕熊貓的同學手拿小錘鐵銼“吧嗒”、“吧嗒”地雕起來；泥塑黃牛的同學，手拿黏土泥和鐵絲做起來。黃牛和熊貓的形態(tài)各異。有的黃牛趴在地上好象在曬太陽；有的四條腿前后站立好像在走路；有的翹著尾巴，抬頭張嘴，睜眼，望著天空好象在說什么。石雕的熊貓，雖說是大體輪廓，但也是千姿百態(tài)。有盤坐的、有睡覺的……我們感到，通過這樣的美術教學，學生可以獲得思想，技能雙豐收的效益。教材中的任一部分都包含著濃厚的思想內容，只要我們能認真研究，積極引導，學生的立體素質就能得到很大的發(fā)展。初中作文內容仍以記敘為主。主要是寫人、記事和描寫景物。農村的中學生由于見識不多，課外閱讀極少和知識不夠豐富，再加上現在的學生不喜歡紙質閱讀，偶有閱讀亦多為網絡閱讀，這就注定了當下中學生特別是農村的中學生閱讀積累的貧乏。學生要完成的作文又多為命題和半命題作文，作文的真實性和目的性削弱，要做到真情實感，內容具體充實實屬不易。由此觀之，農村初中生要寫出上佳的記敘文是比較難的。但是，如果在一篇很普通的記敘文中有兩三處出彩的寫景，這一定讓這篇文章增色不少。寫景也是提高寫作水平的一個途徑，所以在農村九年級的記敘文作文教學中，記敘文中的寫景寫作指導就顯得很有必要。九年級絕大部分學生已經能完成一篇結構完整的記敘文，有了這個基礎，進行寫景的指導就有了可以完成的技能基礎。1.記敘文中寫景的作用要學會在記敘文中適時恰當的寫景，就必須先知道寫景在寫人記事記敘文中的作用。什么是寫景。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中寫景的作用一般有：1.1景物描寫交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如魯迅的《故鄉(xiāng)》“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@句話寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映出了當時統(tǒng)治下社會的黑暗與人民困苦的生活的社會背景，也奠定了全文的感情基調。1.2景物描寫渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理、性格、品質?！赌咎m詩》“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺旦辭黃河去?！焙嫱辛四咎m木蘭的思親之情，表現了女性特有的性格。1.3景物描寫推動情節(jié)發(fā)展。魯迅的《故鄉(xiāng)》“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”景物描寫推動情節(jié)的發(fā)展，引出人物閏土，烘托出少年閏土是一個活波可愛的農村少年。記敘文中寫景的作用比較常見的就是以上幾種。2.記敘文中寫景的技巧了解景物描寫的作用還不夠，一篇作文在何處寫景，怎么寫景。這個問題處理好了，寫景才能為作文增光添彩，如果處理不好這個問題，寫景就達不到預期的效果。因此，學會景物描寫的方法和技巧更為重要。2.1恰當選位2.1.1渲染氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，創(chuàng)設情境的寫景，多放在文章開頭。如《故鄉(xiāng)》的開頭。2.1.2推動故事情節(jié)的發(fā)展，展現人物性格的寫景，多放在文章的中間。如《鐵騎兵》2.1.3升華主題、使作品余味無窮，有無限的想象空間的寫景，多放置在文章的結尾。如《驛處梨花》。2.2服務主題寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是為主題服務。景物的描寫應襯托了作者的思想感情或文中人物的情感，做到景物描寫之中浸透著或喜怒哀樂，或肯定批判，情景交融。反映時代背景的景物描寫要注意時代的特征，切忌景不襯時。如用陰暗的場面來映襯積極向上的時代，這樣的寫景作用就適得其反了。2.3抓準特征，順序合理學會觀察，多感官并用，感受事物特征。要走進自然，留心觀察大山河川、花草蟲魚、城鄉(xiāng)各地的風土人情等。觀察要把自己融到觀察對象里去，在生活中去看，去聽，去聞，去觸摸，去品嘗，把自己的認知和情感融進去，獲得新鮮的感受和印象，從而獲得對景物的深入理解。景物描寫要能清晰而有條理，描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。2.4選準語言，善用修辭：語言的選擇要根據文章整體的風格而定，選擇自然而樸素的白描，還是華美炫目的堆陳。如樸素的白描?！逗耐た囱贰疤炫c云與山與水，渾然一體，白茫茫一片?！绷攘葦嫡Z，寫明了一幅純美的畫面，且與主題作者心境正文風格相吻合。使用多種修辭手法。修辭手法的使用可以讓寫景句子靚麗動人，如比喻生動，擬人親切，排比有音韻美?！队洺刑煸娨褂巍贰巴ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！北扔餍揶o使寫景如此的優(yōu)美而富于畫面感。3.寫景的誤區(qū)3.1有的寫人記事的記敘文中的寫景篇幅太長，忽略了主次，縱觀整個初中階段教材寫人記事的文章中的寫景片段都是很短的，所以寫景篇幅不宜太長。3.2有的寫人記事記敘文為了給文章添彩，不顧文章的完整性以及文章主題的需要，強行設置寫景片段，這樣適得其反。寫人記事記敘文寫人記事是主要，寫景只是佐料。所以寫景一定要為文章服務，不能為寫景而寫景。4.佳句片段積累學會了寫法，如果肚中無文墨亦難下筆，所以要有積累。前文已經提到當前的農村初中學生的閱讀積累貧乏，提高他們的積累也是提高他們寫景能力不可繞過的問題。閱讀興趣是第一要素，當今的大環(huán)境下要激起全體同學閱讀興趣實在是太難了，因此，就要用一些強制手段加強學生的積累。九年級上學期可作為寫景佳句片段積累的一個階段。具體有以下幾個方法：4.1寫景佳句片段的摘抄。布置學生每周完成一個寫景佳句或片段的摘抄，字數不限。這個要求學生易于完成，就不覺得是負擔。學生組長每周檢查，教師不定期檢查。形成長效機制。4.2出版四期寫景佳句片段板報。全班分四組，各出一期，一月一期強度適中，期末投票評比。難道不大，又有比拼，學生樂于完成。4.3晚讀讀5分鐘寫景美文。全班輪流，一晚一人，文稿自己籌集。周日、周二、周四晚讀是語文，一學期每個人至少上臺一次，一學期大概就可以聽了100篇左右的美文的朗讀。只要有駕馭一篇記敘文的能力，不管水平有多低，只要在文章中適時的進行一些恰當的景物描寫，一定可以讓文章上一個檔次，而這個技能又是易于學會的。就讓學生們在自己的作文中抹上添彩的一筆吧。隨著農民進城打工成為不可逆轉的潮流，于是，在農村便出現了一個特有的群落――“留守孩”。農村留守兒童群體，是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的“附屬產物”。由于現階段我國農村經濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展。我們應對這些“留守學生”心理健康采取相應的教育對策。1.家庭對“留守學生”教育措施：家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通。留守兒童出現生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。①經常性地與學?！傲羰貙W生”聯系，與他們談心，了解他們的思想，生活狀況，督促他們努力學習，遵守學校校紀校規(guī)，做“四有”公民。②改變父母外出方式，僅限一人外出打工，同時加強與學生的聯系與溝通，③不要因為孩子小，父母又不在身邊，而對他們加倍的溺愛。代理監(jiān)護人應該在孩子最需要的時候給予更多的關愛，學會傾聽孩子的心聲，了解孩子的所想，所需，要多跟他們交流、溝通，但要避免嘮叨。④要尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導，具體情況具體分析，而不能簡單地限制、否定。不能滿足的，應加以說明，做通孩子的思想，消除誤會，防止產生代溝。⑤當學生遇到困難時，代理監(jiān)護人及時幫助解決。如果自己不能解決的，也應盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學習上無法指導孩子，可以通過電話請教老師或別人。只有這樣，孩子心里就不會有孤立無援的感覺，就不會因此而心煩。⑥遠方父母要和代理監(jiān)護人、孩子經常保持聯系。其實，孩子的許多問題都是因為父母不在身邊而產生的。要經常來信來電。每次來電來信，不能一味地訓斥或威脅，而應注重溝通方式，進行耐心地詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。父母對孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護人之間應加強聯系，了解各種信息，交流施教方法。2.學校對“留守學生”教育措施：學校主動出擊，營造良好的學習圍氛。①給予集體的溫暖。孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，因此我們要創(chuàng)設寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學生集體的教育功能。如學校建有寄居學生的生日檔案，在學生生日當天送去一張生日卡片，以示祝賀。當學生取得成績之后，學校向學生父母和代理監(jiān)護人送去一封報喜信……雖然這是永遠無法代替父母的關愛的，但至少可以使學生的不安、煩惱、孤獨、離群等感情體驗得到淡化或抑制。②開展心理輔導。成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，選聘心理教育教師，共同對“留守學生”的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，請心理輔導老師給那些“問題學生”上生動活潑的心理輔導課。學校要盡最大的努力給這些留守學生最大的幫助。他們的快樂就是老師最大的心愿。③組建假日活動小組。經常組織“留守兒童”參加文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。假日活動小組主要開展以培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長為內容的興趣活動，如小制作、參觀、實踐活動等，不但豐富學生課余生活，更重要的是減輕留守學生在假日里的孤獨感。④突出學習上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學生更需要學習上的幫助。因此，除老師熱心輔導外，班級也應組建學習小組。學習小組內學生互相交換電話號碼，以便遇到學習難題時能夠得到及時解決。⑤建立檔案。在開展調查分析基礎上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎栴}的學生建立專門檔案，把留守學生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，落實重點對象的幫"困"措施，開展個案研究。根據學生表現情況，我們設立進步獎，對那些經幫教而進步較快的學生實行獎勵。⑥重點突破。關注留守學生中的“問題學生”的教育。在寄居學生這一群體中，不少學生存在著行為、學習、心理等方面的問題，需要我們給予特別關注。在開展調查分析基礎上，我們應該把問題學生按學習、行為、心理等三大類建立個案研究檔案，并落實重點對象的幫“困”措施，進行跟蹤研究。各負責老師要深入問題學生家庭進行家訪，開展定期談話，跟問題學生交朋友等等，密切配合班主任老師做好問題學生的轉化工作。關注問題學生的心理健康教育。⑦在學校方面，還可以充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開“留守學生”家長會，與家長交流；建立“留守學生”家長（監(jiān)護人）與學校的定期聯系制度，幫助、督促、檢查家長履行監(jiān)護職責等，使學校內外對“留守學生”的影響產生合力效應，引導“留守學生”走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助“留守學生”健康、和諧發(fā)展。3.教育部門對“留守學生”教育措施：政府及有關部門應出臺相關的政策和采取有關措施，保障“留守學生”孩子的健康成長。從教育政策上，要重點加強農村中小學對“留守學生”的教育與管理，對在“留守學生”較多的農村地區(qū)，開辦寄宿制學校，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村“留守學生”提供住宿便利、讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守學生受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，運用現有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭的難以取代的育人功能，使“留守學生”在家庭中快樂成長。4.社會對“留守學生”教育措施：①從社會環(huán)境上，建立農村社區(qū)“留守學生”教育和監(jiān)護體系通過各種社會團體組織開展形式多樣的活動，加強協(xié)作，創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，引導“留守學生”參加社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使“留守學生”身心得到健康成長。此外，應加強農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設，對不良社會現象，諸如賭博等進行治理，對游戲室、網吧的營業(yè)活動進行規(guī)范，為農村“留守學生”的健康發(fā)展創(chuàng)設良好的社會環(huán)境。②建立社區(qū)教育監(jiān)護體系，積極建立托管中心和志愿者服務中心，鼓勵社會人士（志愿者）當“留守學生”的代理家長，為“留守學生”完成學業(yè)，健康成長創(chuàng)造有利條件。③?加強法制建設，凈化社會風氣，消除影響“留守學生”的消極文化，為“留守學生”創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。。最后，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，應該站在對后代負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人?！傲羰貙W生”教育是一項十分艱巨的系統(tǒng)工程，心理健康教育僅僅是一個方面。無論社會學校還是家庭都應相互配合，營造良好社會氛圍，關注他們的心理健康、關愛他們的心理健康，才能真正實現教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能推動社會主義和諧社會的建設。專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝專題復習細胞代謝第2專題細胞88第2專題細胞的代謝知識縱橫專題突破第2專題細胞的代謝895知識縱橫一網打盡分子簡式結構特點生理功能存在及含量形成途徑ATP化能合成作用檻紫陷一方式廠有氧呼要湯所、過程探究歷程光合作用原珂的應用來源作用本質特性物質銦環(huán)5知識縱橫一網打盡905專題突破有的放矢酶與ATP1.關于酶的正確與錯誤說法5專題突破有的放矢91正確說法錯誤說法產生場所活細胞(不考慮哺乳動具有分泌功能的細胞才物成熟紅細胞等)能產生化學本質有機物(大多為蛋白質,蛋白質少數為RNA)作用場所可在細胞內、細胞外、只在細胞內起催化作用體外發(fā)揮作用溫度影響低溫只抑制酶的活性,低溫和高溫均使酶變性不會使酶變性失活失活作用酶只起催化作用酶具有調節(jié)、催化等多種功能來源生物體內合成有的可來源于食物等正確說法922.對酶的特性的理解(1)高效性:酶的催化效率很高,是無機催化劑的107~-103倍。中間產物學說認為:酶在催化某一底物時,先與底物結合生成一種極不穩(wěn)定的中間產物(酶一底物復合物),這種中間產物極為活躍,很容易發(fā)生化學反應,并釋放出酶。其催化過程可表示為:2.