教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)-413

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題

知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于_____。

A:策略性知識

B:陳述性知識

C:條件性知識

D:程序性知識

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：陳述性知識是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。

2、單選題

依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是_____

A:高等教育

B:職業(yè)教育

C:義務(wù)教育

D:中等教育

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。

3、填空題

教育結(jié)構(gòu)通常是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和____構(gòu)成。

參考答案:比例

本題解釋:

【答案】比例

4、簡答題

試述制約幼兒身心發(fā)展的具體因素。

參考答案:

參考解析：制約幼兒身心發(fā)展的具體因素包括：

（1）遺傳素質(zhì)

第一，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的可能性。

第二，遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。

第三，遺傳素質(zhì)也決定了幼兒身心發(fā)展的某些個別差異。

（2）環(huán)境

第一，物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。

（3）幼兒教育

幼兒教育也是一種環(huán)境，但它是一種特殊的環(huán)境。

5、單選題

盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是_____。

A:主張教育要培養(yǎng)“自然人”

B:提出了“社會本位論”的兒童觀

C:提出了“白板說”

D:為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

6、判斷題

個體的身心發(fā)展是指個體隨年齡增長而發(fā)生的身心積極變化的過程，包括生理和心理兩方面的發(fā)展。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：個體的身心發(fā)展是指個體隨年齡增長而發(fā)生的身心的有規(guī)律的、連續(xù)變化的過程，包括生理和心理兩方面的發(fā)展。

7、判斷題

人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。

8、多選題

從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，國家為此付出的努力有_____。

A:為所有學(xué)生提供正常的教育機(jī)會

B:關(guān)注貧困學(xué)生，設(shè)立幫困基金

C:關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊的教育機(jī)構(gòu)

D:對貧困、殘疾學(xué)生實施獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金制度

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：國家和學(xué)校在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，選項中均體現(xiàn)了國家為此付出的努力。

9、判斷題

學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：因為該觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。

10、判斷題

氣質(zhì)有好壞之分。抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型較差，不利于個體的成功。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查氣質(zhì)的特點(diǎn)。氣質(zhì)的特點(diǎn)是非常重要的一個考點(diǎn)。下面解析將詳細(xì)分析氣質(zhì)所有的特點(diǎn)。

【參考答案】錯誤

【名師點(diǎn)睛】氣質(zhì)是人天生具有的個性特點(diǎn)，而性格則是后天形成的。由氣質(zhì)和性格產(chǎn)生的根源我們可以知道，氣質(zhì)是沒有好壞之分的，因為所有天生具有的東西都不能說具有好壞之分。而性格是后天形成的，性格具有道德評價的意義，所以說它具有好壞之分。另外，題干的第二句話也是錯誤的。抑郁質(zhì)的人多愁善感，比較悲觀，情緒較為不穩(wěn)定。這確實是成功的障礙，但是他們同時也具有別人所不具有的優(yōu)點(diǎn)，那就是情緒的體驗深刻，許多詩人、文學(xué)家都是抑郁質(zhì)的性格特點(diǎn)。所以說，任何一種氣質(zhì)類型都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒有好壞之分。

關(guān)于氣質(zhì)的特點(diǎn)有幾句話需要考生重點(diǎn)記憶：（1）單一氣質(zhì)的人并不多，絕大多數(shù)的人都是四種氣質(zhì)相互混合滲透的。（2）氣質(zhì)沒有好壞之分，都有優(yōu)缺點(diǎn)。（3）氣質(zhì)是天生的。（4）每種氣質(zhì)類型的社會價值一樣大，都有可能成功。（5）氣質(zhì)類型影響活動效率。（6）氣質(zhì)是天生的，但有可塑性。

11、判斷題

教師對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，是教師教學(xué)工作不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y

12、判斷題

新課程改革中提出的“三維目標(biāo)”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：新課程把發(fā)展的內(nèi)涵界定為知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三者（三維目標(biāo)）的整合。在教學(xué)過程中，新課程的“三維”目標(biāo)是融為一體、不可分割的。

13、單選題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》提出我國的基本教育政策是_____。

A:提高質(zhì)量

B:促進(jìn)公平

C:改革創(chuàng)新

D:育人為本

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出：把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。故該綱要提出我國的基本教育政策應(yīng)是促進(jìn)公平．即B。

14、簡答題

簡述教師職業(yè)的功能？

參考答案:

1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者。（2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者（3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。

15、判斷題

兩種學(xué)習(xí)之間的刺激相似，而反應(yīng)各異，則會產(chǎn)生負(fù)遷移。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：一般來說，正、負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異的程度。兩種知識、技能的學(xué)習(xí)在刺激與反應(yīng)之間越相似，則越能產(chǎn)生正遷移。反之，如果兩種學(xué)習(xí)之間的刺激相似，而反應(yīng)各異，則會產(chǎn)生負(fù)遷移。

16、單選題

“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是_____。

A:孔子

B:柏拉圖

C:夸美紐斯

D:維果斯基

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

17、簡答題

試述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

參考答案:

第一，提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識。

（2）提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。

（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

第二，教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法，可開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。

（2）教師在教授思維方法時，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來，給學(xué)生示范，并要求模仿。

第三，提供多種練習(xí)機(jī)會

應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何檢驗練的效果等。還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。

第四，培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。

（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。

（3）鼓勵自我評價和反思。

18、填空題

成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是____。

參考答案:敬業(yè)

本題解釋:

【答案】敬業(yè)

19、單選題

《中華人民共和國教育法》的審議機(jī)構(gòu)是_____。

A:全國人民代表大會常務(wù)委員會

B:全國人民代表大會

C:國務(wù)院

D:教育部

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

20、單選題

“以問題為中心貫穿幼兒的經(jīng)驗”來組織課程內(nèi)容，其典型的課程形式是_____。

A:活動課程

B:核心課程

C:分科課程

D:廣域課程

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：核心課程是圍繞社會問題來組織內(nèi)容，目的在于通過課程讓幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗，增強(qiáng)幼兒對生活的適應(yīng)性。

21、單選題

根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是_____。

A:在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時．應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

B:在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛

C:在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)

D:不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

22、判斷題

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過程。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制，強(qiáng)調(diào)意識的作用。

23、判斷題

先天遺傳論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是由先天的不變的遺傳所決定的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

24、簡答題

簡述影響態(tài)度與品德形成的一般條件。

參考答案:

參考解析：（1）外部條件：①家庭教養(yǎng)方式；②社會風(fēng)氣；③同伴群體。

（2）內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)；②態(tài)度定勢；③道德認(rèn)知。

此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

25、單選題

布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個層次，依次是_____。

A:知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價

B:知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價

C:知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價

D:知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。

26、單選題

據(jù)記載，我國最早的小學(xué)出現(xiàn)于_____。

A:秦代

B:殷周時期

C:清代

D:民國

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時期，西周時期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。故選B。

27、單選題

下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？_____

A:寫反思日記

B:詳細(xì)描述

C:交流討論

D:行為模仿

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教師常用的反思方法包括寫反思日記、詳細(xì)描述、交流討論等。D項不屬于常用的反思方法。

28、單選題

下列不是前運(yùn)算階段的特征的是_____

A:早期的符號功能思維

B:自我中心性

C:思維的片面性

D:守恒觀念形成

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：守恒觀念是具體運(yùn)算階段的特征。

29、單選題

推動人的活動并使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力是_____。

A:意識

B:心理

C:動機(jī)

D:意志

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】動機(jī)是推動人的活動并使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)容動力。故選C。

30、判斷題

理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：

理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。

31、單選題

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是_____。

A:因材施教原則

B:循序漸進(jìn)原則

C:鞏固性原則

D:啟發(fā)性原則

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)。會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此該主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。

32、簡答題

簡述教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段。

參考答案:

（1）古代：教育學(xué)的萌芽。

（2）近代：教育學(xué)的形成。

（3）現(xiàn)代：教育學(xué)的繁榮發(fā)展。

（4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

33、簡答題

手段一目的分析法

參考答案:

參考解析：手段一目的分析法，就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干個子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)而最終達(dá)到總目標(biāo)。

34、簡答題

小明是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，小明所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李朋，李朋個子也比較高，這樣，小明和李朋成為該班僅有的兩個“高個”。小明主動找李朋一塊兒玩，可李朋不太喜歡動，尤其不愛和小明這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩兒。今天上午剛到班里，小明又找李朋教他“玩魔術(shù)”，李朋不同意，這樣小明就動起手來……

在老師眼中，小明總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

據(jù)此案例回答問題：

1．小明的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。

2．這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？

參考答案:

參考解析：

1．【答案要點(diǎn)】

案例中小明的行為及他和小朋友的關(guān)系說明了如下問題。在社會性發(fā)展中，小明在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。

2．【答案要點(diǎn)】

這種兒童通常有如下表現(xiàn)：體質(zhì)強(qiáng)，力氣大，行為表現(xiàn)最為消極，不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)，聰明，愛玩，性格外向，脾氣急躁，容易沖動，過于活潑好動，喜歡交往；在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。

教育方法：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處；同時，教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位；通過有效的教育活動達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。

35、簡答題

影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些？

參考答案:

參考解析：【參考答案】

（1）遺傳因素；

（2）環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）；

（3）教育因素；

（4）學(xué)生主觀因素。

36、填空題

人們對于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的____。

參考答案:職業(yè)角色

本題解釋:

參考解析：職業(yè)角色

37、單選題

_____是人們對他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷，然后再從這個判斷推論出認(rèn)識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A:暈輪效應(yīng)

B:近因效應(yīng)

C:社會刻板效應(yīng)

D:首因效應(yīng)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。故得出本題答案選A。近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。社會刻板效應(yīng)指人們對不同社會集團(tuán)的人所持的固定劃一的看法。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，其中第一印象是典型的首因效應(yīng)。

38、單選題

人的身心發(fā)展的年齡特征表明個體的發(fā)展具有_____。

A:順序性

B:階段性

C:不平衡性

D:差異性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：此題是對個體發(fā)展的階段性的考查。個體年齡階段性的特征是發(fā)展階段性的體現(xiàn)。

39、多選題

對心理發(fā)展變化的順序，下列敘述正確的是_____。

A:反映活動從混沌未分化向分化、專門化演變

B:反映活動從不隨意性、波動性向隨意性、主動性演變

C:從認(rèn)識客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識事物的外部本質(zhì)演變

D:是對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變

E:從感知事物的外部特征向探究事物的本質(zhì)發(fā)展

參考答案:ABDE

本題解釋:

【答案】ABDE。解析：按心理發(fā)展變化的順序，認(rèn)識客體時，是從外部現(xiàn)象向內(nèi)部本質(zhì)演變。

40、簡答題

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用對促進(jìn)幼兒發(fā)展的要求

參考答案:

通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用促進(jìn)幼兒發(fā)展要求：

（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；

（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

41、單選題

教育與教學(xué)的關(guān)系是_____。

A:部分與整體

B:后者包括前者C、整體與部分

D:前者包括后者

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

42、單選題

_____是學(xué)習(xí)者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的第一手資料進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學(xué)習(xí)方法。

A:自學(xué)法

B:比較研究法

C:調(diào)查研究法

D:系統(tǒng)思考法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：調(diào)查研究法的定義即為學(xué)習(xí)者通過親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀，對取得的第一手資料進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的學(xué)習(xí)方法。

43、判斷題

資源管理策略就是時間管理策略，只要合理安排時間，就能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：資源管理策略是學(xué)習(xí)策略中的一種，它指的是幫助學(xué)生有效管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。資源管理策略包括：時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。因此