《天窗》部編版4下課件

《天窗》PPT部編版4下11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯短齑啊稰PT部編版4下《天窗》PPT部編版4下11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯?天窗第=課時天窗在許多初中生的眼里，作文是最難的，甚至有的學(xué)生一提到作文學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏難退縮情緒。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的這種消極心態(tài)成了教學(xué)有效開展的重要障礙，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)工作深入研究，注重創(chuàng)新，全面提升，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心投入到作文學(xué)習(xí)之中，全面提高作文教學(xué)成效。一、改革作文教學(xué)課程，充分整合教育資源（一）通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的方式加深學(xué)生的文化底蘊在教學(xué)中，許多教師都發(fā)現(xiàn)初中生自身的文化底蘊不足，在作文教學(xué)中要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生文如泉涌、厚積薄發(fā)的目標，就必須從強化閱讀入手，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀技巧。筆者在初中語文教學(xué)中經(jīng)常利用晨讀以及活動課時間，將其中部分時間調(diào)整為閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校圖書館，相互交換自有書籍，并對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，增加閱讀容量。（二）通過開設(shè)讀寫指導(dǎo)課的方式提高學(xué)生寫作能力作為閱讀指導(dǎo)課配套內(nèi)容，筆者在不影響整體課程安排的基礎(chǔ)上，每天開辟出20分鐘的小課，以此進行一次微型寫作活動，寫作內(nèi)容主要為片斷或者提綱，要求學(xué)生按照擬定的命題范圍開展特寫場景的描寫，或者列出文章的提綱。在讀寫活動的安排上，按照每周、每月、每季度、每學(xué)期的目標體系，形成前后連貫、重點突出、針對性強的訓(xùn)練系統(tǒng)。（三）開設(shè)口語表達課，提高學(xué)生表述能力在初中作文教學(xué)中，教師不僅僅要注重學(xué)生寫的能力培養(yǎng)，還要提高學(xué)生說的能力，口頭語言表達和書面語言表達共同構(gòu)成了學(xué)生的寫作能力。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者通過開設(shè)口語訓(xùn)練專題活動的方式來強化對學(xué)生口頭語言表達能力的培養(yǎng)，每一節(jié)語文早讀課上都安排8-10分鐘開展1分鐘小作文訓(xùn)練，要求學(xué)生按照學(xué)號的順序進行口語表達。在幾節(jié)課之后就可以完成一個輪回，極大地提高了教學(xué)成效。二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，充分優(yōu)化教學(xué)過程（一）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用在眾多的教學(xué)媒體當(dāng)中，多媒體是最為有效、最為生動的教學(xué)手段，一位教師在建筑說明文寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于平時對生活缺乏直觀細致的觀察，腦海中沒有什么具體的印象，就運用本地政府招商和旅游部門聯(lián)合攝制的城市介紹電視片，重點選取其中部分片斷，向?qū)W生介紹了本地區(qū)標志性的建筑，有了這樣的影音資料，學(xué)生直觀感知明顯增強，寫作過程中難度相對降低。（二）在課堂教學(xué)中營造濃厚的情景氛圍寫文章講究口由心出，比如寫人是初中生作文寫作的一大難點，缺乏真情實感。對此，筆者在教學(xué)中進行了創(chuàng)新，邀請本地區(qū)公路系統(tǒng)一位獲得省勞模的養(yǎng)路工這樣一位先進模范人物，讓他在課堂上向?qū)W生講述他在工作中是如何立足平凡的崗位干出不平凡業(yè)績的，通過這樣面對面的活動，讓學(xué)生產(chǎn)生了直接的強烈情感體驗，獲得了生動豐富的寫作素材。（三）注重在課堂活動中創(chuàng)設(shè)思維碰撞平臺教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生青春期思想特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在思維碰撞之中提高寫作能力。例如針對青春期叛逆性較強的特點，筆者在作文教學(xué)中專門開設(shè)了討論專題：父母的管教是一種約束、負擔(dān)還是一種無私的親情關(guān)愛。對于這樣敏感的話題，學(xué)生很快分成了兩組進行了激烈的辯論，最后在教師的指點下，學(xué)生明白了父母對子女是無私的，父母的愛是天下最偉大的愛。許多學(xué)生感覺到父母對他的愛是一種束縛，這是片面的理解。自己在成長的過程中離不開父母的引導(dǎo)、關(guān)懷，讓學(xué)生更加全面地理解、體悟父母的愛，同時強化了對學(xué)生的思想教育。三、延伸作文教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮活動作用（一）將課堂教學(xué)與課后活動有機結(jié)合在現(xiàn)有的初中語文教材中，尤其是閱讀教學(xué)部分與作文教學(xué)相互交融，教師可以在閱讀指導(dǎo)中滲透寫作方式方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸吸收。比如教學(xué)《幼時記趣》課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己有哪些童年趣事，有哪些較具有代表性的場景，對照課文的學(xué)習(xí)開展作文仿寫活動，成效是非常明顯的。（二）將教學(xué)與活動有機結(jié)合這里所講的活動主要指課外興趣小組活動，受到課堂教學(xué)空間的限制，課堂教學(xué)中學(xué)生的一些欲望并不一定得到完全的滿足，唯有在課后興趣小組活動中才能夠充分滿足。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)活動向課外興趣小組延伸，通過這樣的載體對學(xué)生進行指導(dǎo)點撥，開展各種文學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作能力。（三）將教育教學(xué)活動與社會實踐活動有機結(jié)合大量的社會實踐活動應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生積累文學(xué)素材、拓展寫作空間的有效抓手，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘這些社會實踐的作用。如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓活動，在國慶節(jié)參加愛國主義圖片展，以及參加所在社區(qū)及上級教育主管部門、團委組織的各種志愿服務(wù)、突擊服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中增強體驗，將這些生動的素材轉(zhuǎn)化為寫作的豐富內(nèi)容。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師只要能夠注重理念創(chuàng)新，對教學(xué)過程開展深化，就能夠全面提高作文教學(xué)成效。（袁中庭江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心初中225814）隨著江蘇省教育現(xiàn)代化的發(fā)展，規(guī)模小、人數(shù)少、設(shè)施全、質(zhì)量高、組織簡單的小班化教學(xué)模式正慢慢地滲透到每個學(xué)校，而如何有效實施小班化教學(xué)就成為中學(xué)體育教學(xué)中的重頭戲，體育小班化分層教學(xué)就是一個很好的教學(xué)突破口。我校在2009年實行小班化教學(xué)，是六合區(qū)第一家實行小班化教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)，我在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)。作為一名普通的體育教師，在教育教學(xué)上談不上什么高深的經(jīng)驗和理論體系，只能對自己所教的體育這名學(xué)科談點小班化教學(xué)的感受。一、體育小班化分層教學(xué)模式探究1.體育小班化分層教學(xué)編組。體育小班化分層教學(xué)編組不能跟文化科雷同，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)往往都是體育教學(xué)中的學(xué)困生，而文化科成績較差的同學(xué)則成為了體育課堂上的優(yōu)等生，致使我們體育教師為體育小班化教學(xué)編組傷透腦筋，如何協(xié)同文化科教師的編組策略而又使體育課堂更好地進行分層教學(xué)呢？筆者按下述分類，在體育課教學(xué)時大大提高了教學(xué)的有效性。A類學(xué)生：選擇文化科成績比較優(yōu)秀的班級里干部與體育成績也相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生為A類學(xué)生；也選文化科成績一般的而體育成績相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生為A類學(xué)生；在沒有人選時我們還考慮選文化科學(xué)困生，而體育成績相當(dāng)優(yōu)秀、組織能力比較好的為A類學(xué)生。B類學(xué)生：選擇文化科成績相當(dāng)優(yōu)秀的、體育成績一般的為B類學(xué)生；選擇文化科成績一般的、體育成績一般的為B類學(xué)生；選擇文化科成績比較差的，體育成績一般的為B類學(xué)生；選擇文化科成績相當(dāng)好的、體育成績相當(dāng)差的為B類學(xué)生。C類學(xué)生：選擇文化科成績相當(dāng)優(yōu)秀的、體育成績相當(dāng)差的為C類學(xué)生；選擇文化科成績一般的、體育成績相當(dāng)差的為C類學(xué)生；選擇文化科成績相當(dāng)差的、體育成績也相當(dāng)差的為C類學(xué)生。切忌：學(xué)生的分組不是一成不變的，隨著學(xué)生的進步我們將改變學(xué)生的編組。2.體育小班化分層教學(xué)目標的設(shè)定。目標設(shè)定方面我們把本學(xué)期的目標定為總目標與分層目標，同樣的我們也把每個課時的目標分為總目標與分層目標?？偰繕耸轻槍λ袑W(xué)生而言，而分層目標是針對A類，B類，C類而設(shè)定。我們把A類設(shè)定為熟練掌握技術(shù)技能，并能很好地運用，更好地去追求探索新領(lǐng)域，還能指導(dǎo)和幫助C類學(xué)生，起著帶頭組織作用；我們把B類設(shè)定為基本掌握目標所要求達成的技術(shù)技能并也能自如地運用；我們把C類學(xué)生設(shè)定為在教師與A類學(xué)生的幫助下能夠簡單地達成部分目標，并能簡單地運用。以本學(xué)期總體目標為例。A類學(xué)生：培養(yǎng)A類學(xué)生對各種體育活動愛學(xué)、好學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，提高人體基本活動能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康成長，使跳、跑、投等各種技能技術(shù)得到鍛煉與加強，使A類學(xué)生學(xué)習(xí)和進一步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ)，并能在課外中尋找問題解決的能力，使A類學(xué)生具有集體主義和愛國主義精神，并且遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。B類學(xué)生：培養(yǎng)B類學(xué)生身體的正確姿勢，進一步在教學(xué)中對各種體育活動愛學(xué)、好學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，提高人體基本活動能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進兒童身心健康成長，使跳、跑、投等各種技能技術(shù)得到鍛煉與加強，使B類學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識，學(xué)習(xí)和進一步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ)，使B類學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。C類學(xué)生：培養(yǎng)C類學(xué)生身體的正確姿勢，能在同學(xué)與教師的幫助指導(dǎo)下對各種體育活動愛學(xué)、好學(xué)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，提高人體基本活動能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康成長，使跳、跑、投等各種技能技術(shù)得到鍛煉與加強，使C類學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識，學(xué)習(xí)和進一步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ)，使C類學(xué)生在A類學(xué)生的幫助下在教師的督促下能夠養(yǎng)成遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。3.體育小班化分層教學(xué)課堂上的分層。在以往的課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出兩層分化的嚴重局面，于是新課程提出：為了每一個孩子健康的成長，課堂教學(xué)又出現(xiàn)教師抓兩頭、中間輕的現(xiàn)象。而如今小班化分層教學(xué)正概括性地照顧到每一位孩子的成長，讓好的同學(xué)更好，讓一般的同學(xué)向優(yōu)生靠攏，把較差的同學(xué)轉(zhuǎn)化為中等生，解決了多年來一直停滯不前的后進生。在課堂上，教師首先要把A類學(xué)生教會，讓A類學(xué)生成為所有學(xué)生當(dāng)中的模范，成為佼佼者。讓所有的學(xué)生服從于A類學(xué)生的組織，才能更好地讓每一位學(xué)生更容易地學(xué)到知識；在課堂上我們還要積極調(diào)動B類學(xué)生的情緒，用激勵的語言、巧妙的提問激發(fā)B類學(xué)生的興趣，使他們自然地在教師的提示下積極探索，勇于嘗試的達成目標；在課堂上我們要讓A類學(xué)生帶動C類學(xué)生學(xué)習(xí)，教會C類學(xué)生所不會的東西以至完成簡單的目標。在課堂教學(xué)中，教師一方面要強化目標意識，做到課前讓學(xué)生明確各層次的學(xué)習(xí)目標，課后檢驗是否達標。另一方面要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機會。通常在講授知識時提問中等生，把問題展開，進行知識的研究；在突破重點、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。在課堂設(shè)計上，要根據(jù)目標教學(xué)模式的要求，有機地與分層教學(xué)聯(lián)系起來。4.A類學(xué)生的培養(yǎng)。A類學(xué)生在成長的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，常深得老師器重，但是一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁。而在體育小班化分層教學(xué)中，A類學(xué)生的好與壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，A類學(xué)生好就直接帶動課堂組織上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成倍地增長，也使學(xué)生得以服從于教師更好的教學(xué)，是教師的得力助手。而對體育小班化分層教學(xué)中的A類學(xué)生的培養(yǎng)本人是從以下幾點做起的：（1）威信的建立。A類學(xué)生想成為班級里的佼佼者，成為教師的得力助手還得從威信入手。首先在課前我們?yōu)锳類學(xué)生對本課的教學(xué)目標給予指導(dǎo)，讓他們熟練地掌握目標，并對本課環(huán)節(jié)的重點部位給予講明，以及學(xué)生都應(yīng)達到的重點給予明確，并提出A類學(xué)生該做些什么？其次，在課堂上我們以A類學(xué)生為首，讓A類學(xué)生做肯定性發(fā)言（其他學(xué)生不明白時）并給予明確的表揚與激勵，在教學(xué)中教師把更多的時間留給A類學(xué)生對其他兩類學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，使A類學(xué)生在班級里確立自己的威信。再次，課后及時地給予A類學(xué)生反饋，總結(jié)在本課教學(xué)中你的優(yōu)秀之處與不足之處，并對不足部分給予明確的指示與目標。（2）自信心的培養(yǎng)。A類學(xué)生的自信代表了其他學(xué)生的發(fā)展，只有A類學(xué)生有把握地組織與教好每一位同學(xué)，才能促進目標的達成。首先我們要發(fā)展A類學(xué)生獨立思考的能力，善于摸索、探究未知世界，建立自信心。再次，我們要多給學(xué)生一個機會、一點耐心，無論平時還是在課堂上，讓他們明確自己在同學(xué)與教師間的地位。再者，我們還要給A類學(xué)生多一份關(guān)心與交流，讓他們明確教師在時刻地關(guān)注著他。（3）能力的培養(yǎng)。A類學(xué)生是班級的組織者、管理者，是每個學(xué)生信任與學(xué)習(xí)的對象，更多學(xué)生的知識陸陸續(xù)續(xù)地來源于A類學(xué)生，所有說A類學(xué)生必須具有獨立思考的能力，探究的能力，分析與收集資料的能力以及推理與歸納的能力等。只有擁有了眾多能力才能長久立于課堂上不敗，對課堂起著促進作用。對此能力的培養(yǎng)我們要對A類學(xué)生設(shè)定長久的計劃與目標，讓他們在課堂上，在同學(xué)們眼中，在教師的鼓勵與指導(dǎo)下成長。5.體育小班化分層教學(xué)評價機制的設(shè)立?！扼w育新課程標準》一再強調(diào)從多層次、多緯度地對學(xué)生進行全方位的評價。從內(nèi)容上我們不僅要對學(xué)生認知水平進行評價，還要對體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神進行評價。從形式上我們要對學(xué)生進行個人的評價、集體的評價而且還要加強教師的評價。從方法上我們不僅要對學(xué)生進行定量評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生的全程評價。而體育小班化分層教學(xué)評價不僅要繼承“體育新課標”里所提到的評價機制還要實施分層評價：對A類學(xué)生我們采用高標準、嚴要求、肯定性評價為主的評價策略，在評價過程中起著確立地位，樹立自信心的作用；對B類學(xué)生我們以揭示其不足，指明其努力方向，促使他們不甘落后，積極向上的作用；對C類學(xué)生則多采用表揚式，鼓勵式，使他們看到希望，消除自卑，樹立自信，看到進步，嘗試成功的喜悅。各層次學(xué)生類別不同，其情感發(fā)生也不同，對不同的學(xué)生我們要采用相應(yīng)的評價機制，在評價過程中我們教師作為教學(xué)中的一員更要多方面地關(guān)心每一位同學(xué)，讓自己熟知每一位同學(xué)的成長特點，做到備課備學(xué)生，備到學(xué)生的每一處，評價評學(xué)生，評到學(xué)生的每一點發(fā)展。二、體育小班化分層教學(xué)實施結(jié)果在實施體育小班化分層教學(xué)之后，學(xué)生對技術(shù)、技能的掌握情況從低級向高級轉(zhuǎn)化的趨勢在上升，熟練掌握的現(xiàn)象成上升趨勢。C類學(xué)生明顯減少，B類學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化為A類學(xué)生。這些足以證明體育小班化分層教學(xué)將成為21世紀的新型教學(xué)模式，而且應(yīng)該也必須得以普及與推廣。我們體育教師也應(yīng)該進一步地為求高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)生而服務(wù)，開拓視野，勇于嘗試與創(chuàng)新！[《天窗》PPT部編版4下11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好13天窗第=課時3天窗2天窗天窗3這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引作家矛盾寫下它?讓我們走進課文看看吧!這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光的天窗究竟有什么4助讀資料走進作者茅盾(189-1981):原名沈德鴻,筆名茅盾,字雁冰,浙江省桐鄉(xiāng)市人。1927年開始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。主要作品:長篇小說《子夜》《腐蝕》等,短篇小說《林家鋪子》《春蠶》和文學(xué)評論《夜讀偶記》等。助讀資料5學(xué)習(xí)目標1會認藉、瞥3個字,會寫慰、藉、銳等10個字。2抓住中心句,理解課文內(nèi)容,體會小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。(重點)3初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(重點)學(xué)習(xí)目標6自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。自讀提示7我會認提示:點擊生字進入詳細講解。welle慰藉敝我會認8多音字加點的字讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?是多音字這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。j(狼藉)藉注意加點字L藉)的讀音讀一讀:涉嫌抄襲使這位作家聲名狼藉(j),他每天只能在酒臬上尋找慰藉(j1e)。多音字9理解詞語試著把詞語和意思連起來!【慰藉】包括地球在內(nèi)的一切天體的無限空間【猛厲】安慰。【唯一】奇異而虛構(gòu),不真實的?！居钪妗啃袆踊顫姸e極;氣氛活潑而熱烈?！酒婊谩恐挥幸粋€,獨一無二?！净钴S】猛烈、有力。理解詞語試著把詞語和意思連起來!10理解詞語【惡霸】很快地看一下?！酒场糠浅Ｆ婷畹?。【銳利獨霸一方,欺壓人民的壞人?！旧衿妗看蠖榷鵁o所拘泥?！鹃熯_】(刃鋒等)尖而快。理解詞語11《天窗》部編版4下課件12《天窗》部編版4下課件13《天窗》部編版4下課件14《天窗》部編版4下課件15《天窗》部編版4下課件16《天窗》部編版4下課件17《天窗》部編版4下課件18《天窗》部編版4下課件19《天窗》部編版4下課件20《天窗》部編版4下課件21《天窗》部編版4下課件22《天窗》部編版4下課件23《天窗》部編版4下課件24《天窗》部編版4下課件25《天窗》部編版4下課件26《天窗》部編版4下課件27《天窗》部編版4下課件28《天窗》部編版4下課件29《天窗》部編版4下課件30《天窗》部編版4下課件31《天窗》部編版4下課件32《天窗》部編版4下課件33《天窗》部編版4下課件34《天窗》部編版4下課件35《天窗》部編版4下課件36《天窗》部編版4下課件37《天窗》部編版4下課件38《天窗》部編版4下課件39《天窗》部編版4下課件40《天窗》部編版4下課件41《天窗》部編版4下課件42《天窗》部編版4下課件43《天窗》部編版4下課件44《天窗》部編版4下課件45《天窗》部編版4下課件4641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7《天窗》PPT部編版4下11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯短齑啊稰PT部編版4下《天窗》PPT部編版4下11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯?天窗第=課時天窗在許多初中生的眼里，作文是最難的，甚至有的學(xué)生一提到作文學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏難退縮情緒。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的這種消極心態(tài)成了教學(xué)有效開展的重要障礙，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)工作深入研究，注重創(chuàng)新，全面提升，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心投入到作文學(xué)習(xí)之中，全面提高作文教學(xué)成效。一、改革作文教學(xué)課程，充分整合教育資源（一）通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的方式加深學(xué)生的文化底蘊在教學(xué)中，許多教師都發(fā)現(xiàn)初中生自身的文化底蘊不足，在作文教學(xué)中要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生文如泉涌、厚積薄發(fā)的目標，就必須從強化閱讀入手，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀技巧。筆者在初中語文教學(xué)中經(jīng)常利用晨讀以及活動課時間，將其中部分時間調(diào)整為閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校圖書館，相互交換自有書籍，并對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，增加閱讀容量。（二）通過開設(shè)讀寫指導(dǎo)課的方式提高學(xué)生寫作能力作為閱讀指導(dǎo)課配套內(nèi)容，筆者在不影響整體課程安排的基礎(chǔ)上，每天開辟出20分鐘的小課，以此進行一次微型寫作活動，寫作內(nèi)容主要為片斷或者提綱，要求學(xué)生按照擬定的命題范圍開展特寫場景的描寫，或者列出文章的提綱。在讀寫活動的安排上，按照每周、每月、每季度、每學(xué)期的目標體系，形成前后連貫、重點突出、針對性強的訓(xùn)練系統(tǒng)。（三）開設(shè)口語表達課，提高學(xué)生表述能力在初中作文教學(xué)中，教師不僅僅要注重學(xué)生寫的能力培養(yǎng)，還要提高學(xué)生說的能力，口頭語言表達和書面語言表達共同構(gòu)成了學(xué)生的寫作能力。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者通過開設(shè)口語訓(xùn)練專題活動的方式來強化對學(xué)生口頭語言表達能力的培養(yǎng)，每一節(jié)語文早讀課上都安排8-10分鐘開展1分鐘小作文訓(xùn)練，要求學(xué)生按照學(xué)號的順序進行口語表達。在幾節(jié)課之后就可以完成一個輪回，極大地提高了教學(xué)成效。二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，充分優(yōu)化教學(xué)過程（一）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用在眾多的教學(xué)媒體當(dāng)中，多媒體是最為有效、最為生動的教學(xué)手段，一位教師在建筑說明文寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于平時對生活缺乏直觀細致的觀察，腦海中沒有什么具體的印象，就運用本地政府招商和旅游部門聯(lián)合攝制的城市介紹電視片，重點選取其中部分片斷，向?qū)W生介紹了本地區(qū)標志性的建筑，有了這樣的影音資料，學(xué)生直觀感知明顯增強，寫作過程中難度相對降低。（二）在課堂教學(xué)中營造濃厚的情景氛圍寫文章講究口由心出，比如寫人是初中生作文寫作的一大難點，缺乏真情實感。對此，筆者在教學(xué)中進行了創(chuàng)新，邀請本地區(qū)公路系統(tǒng)一位獲得省勞模的養(yǎng)路工這樣一位先進模范人物，讓他在課堂上向?qū)W生講述他在工作中是如何立足平凡的崗位干出不平凡業(yè)績的，通過這樣面對面的活動，讓學(xué)生產(chǎn)生了直接的強烈情感體驗，獲得了生動豐富的寫作素材。（三）注重在課堂活動中創(chuàng)設(shè)思維碰撞平臺教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生青春期思想特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在思維碰撞之中提高寫作能力。例如針對青春期叛逆性較強的特點，筆者在作文教學(xué)中專門開設(shè)了討論專題：父母的管教是一種約束、負擔(dān)還是一種無私的親情關(guān)愛。對于這樣敏感的話題，學(xué)生很快分成了兩組進行了激烈的辯論，最后在教師的指點下，學(xué)生明白了父母對子女是無私的，父母的愛是天下最偉大的愛。許多學(xué)生感覺到父母對他的愛是一種束縛，這是片面的理解。自己在成長的過程中離不開父母的引導(dǎo)、關(guān)懷，讓學(xué)生更加全面地理解、體悟父母的愛，同時強化了對學(xué)生的思想教育。三、延伸作文教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮活動作用（一）將課堂教學(xué)與課后活動有機結(jié)合在現(xiàn)有的初中語文教材中，尤其是閱讀教學(xué)部分與作文教學(xué)相互交融，教師可以在閱讀指導(dǎo)中滲透寫作方式方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸吸收。比如教學(xué)《幼時記趣》課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己有哪些童年趣事，有哪些較具有代表性的場景，對照課文的學(xué)習(xí)開展作文仿寫活動，成效是非常明顯的。（二）將教學(xué)與活動有機結(jié)合這里所講的活動主要指課外興趣小組活動，受到課堂教學(xué)空間的限制，課堂教學(xué)中學(xué)生的一些欲望并不一定得到完全的滿足，唯有在課后興趣小組活動中才能夠充分滿足。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)活動向課外興趣小組延伸，通過這樣的載體對學(xué)生進行指導(dǎo)點撥，開展各種文學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作能力。（三）將教育教學(xué)活動與社會實踐活動有機結(jié)合大量的社會實踐活動應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生積累文學(xué)素材、拓展寫作空間的有效抓手，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘這些社會實踐的作用。如在清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士墓活動，在國慶節(jié)參加愛國主義圖片展，以及參加所在社區(qū)及上級教育主管部門、團委組織的各種志愿服務(wù)、突擊服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中增強體驗，將這些生動的素材轉(zhuǎn)化為寫作的豐富內(nèi)容。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師只要能夠注重理念創(chuàng)新，對教學(xué)過程開展深化，就能夠全面提高作文教學(xué)成效。（袁中庭江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心初中225814）隨著江蘇省教育現(xiàn)代化的發(fā)展，規(guī)模小、人數(shù)少、設(shè)施全、質(zhì)量高、組織簡單的小班化教學(xué)模式正慢慢地滲透到每個學(xué)校，而如何有效實施小班化教學(xué)就成為中學(xué)體育教學(xué)中的重頭戲，體育小班化分層教學(xué)就是一個很好的教學(xué)突破口。我校在2009年實行小班化教學(xué)，是六合區(qū)第一家實行小班化教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)，我在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)。作為一名普通的體育教師，在教育教學(xué)上談不上什么高深的經(jīng)驗和理論體系，只能對自己所教的體育這名學(xué)科談點小班化教學(xué)的感受。一、體育小班化分層教學(xué)模式探究1.體育小班化分層教學(xué)編組。體育小班化分層教學(xué)編組不能跟文化科雷同，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)往往都是體育教學(xué)中的學(xué)困生，而文化科成績較差的同學(xué)則成為了體育課堂上的優(yōu)等生，致使我們體育教師為體育小班化教學(xué)編組傷透腦筋，如何協(xié)同文化科教師的編組策略而又使體育課堂更好地進行分層教學(xué)呢？筆者按下述分類，在體育課教學(xué)時大大提高了教學(xué)的有效性。A類學(xué)生：選擇文化科成績比較優(yōu)秀的班級里干部與體育成績也相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生為A類學(xué)生；也選文化科成績一般的而體育成績相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生為A類學(xué)生；在沒有人選時我們還考慮選文化科學(xué)困生，而體育成績相當(dāng)優(yōu)秀、組織能力比較好的為A類學(xué)生。B類學(xué)生：選擇文化科成績相當(dāng)優(yōu)秀的、體育成績一般的為B類學(xué)生；選擇文化科成績一般的、體育成績一般的為B類學(xué)生；選擇文化科成績比較差的，體育成績一般的為B類學(xué)生；選擇文化科成績相當(dāng)好的、體育成績相當(dāng)差的為B類學(xué)生。C類學(xué)生：選擇文化科成績相當(dāng)優(yōu)秀的、體育成績相當(dāng)差的為C類學(xué)生；選擇文化科成績一般的、體育成績相當(dāng)差的為C類學(xué)生；選擇文化科成績相當(dāng)差的、體育成績也相當(dāng)差的為C類學(xué)生。切忌：學(xué)生的分組不是一成不變的，隨著學(xué)生的進步我們將改變學(xué)生的編組。2.體育小班化分層教學(xué)目標的設(shè)定。目標設(shè)定方面我們把本學(xué)期的目標定為總目標與分層目標，同樣的我們也把每個課時的目標分為總目標與分層目標?？偰繕耸轻槍λ袑W(xué)生而言，而分層目標是針對A類，B類，C類而設(shè)定。我們把A類設(shè)定為熟練掌握技術(shù)技能，并能很好地運用，更好地去追求探索新領(lǐng)域，還能指導(dǎo)和幫助C類學(xué)生，起著帶頭組織作用；我們把B類設(shè)定為基本掌握目標所要求達成的技術(shù)技能并也能自如地運用；我們把C類學(xué)生設(shè)定為在教師與A類學(xué)生的幫助下能夠簡單地達成部分目標，并能簡單地運用。以本學(xué)期總體目標為例。A類學(xué)生：培養(yǎng)A類學(xué)生對各種體育活動愛學(xué)、好學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，提高人體基本活動能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康成長，使跳、跑、投等各種技能技術(shù)得到鍛煉與加強，使A類學(xué)生學(xué)習(xí)和進一步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ)，并能在課外中尋找問題解決的能力，使A類學(xué)生具有集體主義和愛國主義精神，并且遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。B類學(xué)生：培養(yǎng)B類學(xué)生身體的正確姿勢，進一步在教學(xué)中對各種體育活動愛學(xué)、好學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，提高人體基本活動能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進兒童身心健康成長，使跳、跑、投等各種技能技術(shù)得到鍛煉與加強，使B類學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識，學(xué)習(xí)和進一步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ)，使B類學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。C類學(xué)生：培養(yǎng)C類學(xué)生身體的正確姿勢，能在同學(xué)與教師的幫助指導(dǎo)下對各種體育活動愛學(xué)、好學(xué)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，提高人體基本活動能力，發(fā)展身體素質(zhì)，促進身心健康成長，使跳、跑、投等各種技能技術(shù)得到鍛煉與加強，使C類學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識，學(xué)習(xí)和進一步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ)，使C類學(xué)生在A類學(xué)生的幫助下在教師的督促下能夠養(yǎng)成遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。3.體育小班化分層教學(xué)課堂上的分層。在以往的課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出兩層分化的嚴重局面，于是新課程提出：為了每一個孩子健康的成長，課堂教學(xué)又出現(xiàn)教師抓兩頭、中間輕的現(xiàn)象。而如今小班化分層教學(xué)正概括性地照顧到每一位孩子的成長，讓好的同學(xué)更好，讓一般的同學(xué)向優(yōu)生靠攏，把較差的同學(xué)轉(zhuǎn)化為中等生，解決了多年來一直停滯不前的后進生。在課堂上，教師首先要把A類學(xué)生教會，讓A類學(xué)生成為所有學(xué)生當(dāng)中的模范，成為佼佼者。讓所有的學(xué)生服從于A類學(xué)生的組織，才能更好地讓每一位學(xué)生更容易地學(xué)到知識；在課堂上我們還要積極調(diào)動B類學(xué)生的情緒，用激勵的語言、巧妙的提問激發(fā)B類學(xué)生的興趣，使他們自然地在教師的提示下積極探索，勇于嘗試的達成目標；在課堂上我們要讓A類學(xué)生帶動C類學(xué)生學(xué)習(xí)，教會C類學(xué)生所不會的東西以至完成簡單的目標。在課堂教學(xué)中，教師一方面要強化目標意識，做到課前讓學(xué)生明確各層次的學(xué)習(xí)目標，課后檢驗是否達標。另一方面要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機會。通常在講授知識時提問中等生，把問題展開，進行知識的研究；在突破重點、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。在課堂設(shè)計上，要根據(jù)目標教學(xué)模式的要求，有機地與分層教學(xué)聯(lián)系起來。4.A類學(xué)生的培養(yǎng)。A類學(xué)生在成長的道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，常深得老師器重，但是一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁。而在體育小班化分層教學(xué)中，A類學(xué)生的好與壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，A類學(xué)生好就直接帶動課堂組織上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成倍地增長，也使學(xué)生得以服從于教師更好的教學(xué)，是教師的得力助手。而對體育小班化分層教學(xué)中的A類學(xué)生的培養(yǎng)本人是從以下幾點做起的：（1）威信的建立。A類學(xué)生想成為班級里的佼佼者，成為教師的得力助手還得從威信入手。首先在課前我們?yōu)锳類學(xué)生對本課的教學(xué)目標給予指導(dǎo)，讓他們熟練地掌握目標，并對本課環(huán)節(jié)的重點部位給予講明，以及學(xué)生都應(yīng)達到的重點給予明確，并提出A類學(xué)生該做些什么？其次，在課堂上我們以A類學(xué)生為首，讓A類學(xué)生做肯定性發(fā)言（其他學(xué)生不明白時）并給予明確的表揚與激勵，在教學(xué)中教師把更多的時間留給A類學(xué)生對其他兩類學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，使A類學(xué)生在班級里確立自己的威信。再次，課后及時地給予A類學(xué)生反饋，總結(jié)在本課教學(xué)中你的優(yōu)秀之處與不足之處，并對不足部分給予明確的指示與目標。（2）自信心的培養(yǎng)。A類學(xué)生的自信代表了其他學(xué)生的發(fā)展，只有A類學(xué)生有把握地組織與教好每一位同學(xué)，才能促進目標的達成。首先我們要發(fā)展A類學(xué)生獨立思考的能力，善于摸索、探究未知世界，建立自信心。再次，我們要多給學(xué)生一個機會、一點耐心，無論平時還是在課堂上，讓他們明確自己在同學(xué)與教師間的地位。再者，我們還要給A類學(xué)生多一份關(guān)心與交流，讓他們明確教師在時刻地關(guān)注著他。（3）能力的培養(yǎng)。A類學(xué)生是班級的組織者、管理者，是每個學(xué)生信任與學(xué)習(xí)的對象，更多學(xué)生的知識陸陸續(xù)續(xù)地來源于A類學(xué)生，所有說A類學(xué)生必須具有獨立思考的能力，探究的能力，分析與收集資料的能力以及推理與歸納的能力等。只有擁有了眾多能力才能長久立于課堂上不敗，對課堂起著促進作用。對此能力的培養(yǎng)我們要對A類學(xué)生設(shè)定長久的計劃與目標，讓他們在課堂上，在同學(xué)們眼中，在教師的鼓勵與指導(dǎo)下成長。5.體育小班化分層教學(xué)評價機制的設(shè)立。《體育新課程標準》一再強調(diào)從多層次、多緯度地對學(xué)生進行全方位的評價。從內(nèi)容上我們不僅要對學(xué)生認知水平進行評價，還要對體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神進行評價。從形式上我們要對學(xué)生進行個人的評價、集體的評價而且還要加強教師的評價。從方法上我們不僅要對學(xué)生進行定量評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生的全程評價。而體育小班化分層教學(xué)評價不僅要繼承“體育新課標”里所提到的評價機制還要實施分層評價：對A類學(xué)生我們采用高標準、嚴要求、肯定性評價為主的評價策略，在評價過程中起著確立地位，樹立自信心的作用；對B類學(xué)生我們以揭示其不足，指明其努力方向，促使他們不甘落后，積極向上的作用；對C類學(xué)生則多采用表揚式，鼓勵式，使他們看到希望，消除自卑，樹立自信，看到進步，嘗試成功的喜悅。各層次學(xué)生類別不同，其情感發(fā)生也不同，對不同的學(xué)生我們要采用相應(yīng)的評價機制，在評價過程中我們教師作為教學(xué)中的一員更要多方面地關(guān)心每一位同學(xué)，讓自己熟知每一位同學(xué)的成長特點，做到備課備學(xué)生，備到學(xué)生的每一處，評價評學(xué)生，評到學(xué)生的每一點發(fā)展。二、體育小班化分層教學(xué)實施結(jié)果在實施體育小班化分層教學(xué)之后，學(xué)生對技術(shù)、技能的掌握情況從低級向高級轉(zhuǎn)化的趨勢在上升，熟練掌握的現(xiàn)象成上升趨勢。C類學(xué)生明顯減少，B類學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化為A類學(xué)生。這些足以證明體育小班化分層教學(xué)將成為21世紀的新型教學(xué)模式，而且應(yīng)該也必須得以普及與推廣。我們體育教師也應(yīng)該進一步地為求高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)生