中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件

中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)、常規(guī)檢查的定義規(guī)檢查是以各種劑型的基本屬性(通性)為指標(biāo),對(duì)藥品的有效性、穩(wěn)定性進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)檢驗(yàn)工作、常覜檢鲞的意義劑型的基本屬性是保證藥品質(zhì)量的重要因素,亦是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要指標(biāo),如果某一制劑連其所屬劑型的基本屬性都不兵各,那就很唯說宅是一個(gè)合格的藥品。常規(guī)檢查大多使用經(jīng)典的檢測(cè)方法,簡(jiǎn)便易行,能夠在一定程度上客觀地反肭藥品的內(nèi)在質(zhì)量,是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要方法之一,對(duì)于缺乏內(nèi)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中藥制荊,則顯得尤為重要。三、常規(guī)檢查的項(xiàng)目主要包括:水分、重量差異、崩解(館散)射限、pH值、相對(duì)密度、乙醇量、可見異物檢查等十幾項(xiàng)。在藥典附錄制劑通則中,對(duì)各種制劑的檢查項(xiàng)目做出了相應(yīng)的規(guī)定。不同的劑型其檢查項(xiàng)目亦不盡相同。一、農(nóng)村小學(xué)語文課程改革實(shí)施的現(xiàn)狀（一）?r村小學(xué)語文課程資源短缺當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中還主要是教師一支粉筆、一只教鞭、一張黑板和一張嘴。雖然當(dāng)前政府十分重視農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問題，增加對(duì)農(nóng)村教育資助，可是，在農(nóng)村開發(fā)利用的課程資源還是很短缺。很多農(nóng)村小學(xué)教師經(jīng)常利用的課程資源僅限于語文教科書、教師用書、語文練習(xí)冊(cè)。（二）語文課程教學(xué)方式單一課程改革中非常重要的就是教學(xué)的改革，教學(xué)改革離不開教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。然而從實(shí)際來看，農(nóng)村小學(xué)語文課程的教、學(xué)方式的變化不大，仍然是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的老辦法，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，很多時(shí)候語文教師只有在提問知識(shí)點(diǎn)或是讓學(xué)生讀課文的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行口語方面的聯(lián)系，很少真正地與學(xué)生之間進(jìn)行語文交流。（三）語文教師課改理念落后農(nóng)村小學(xué)的管理者以及教師在課改的理念上比較落后，提到教學(xué)就認(rèn)為是要給學(xué)生教授書本知識(shí)，因此出現(xiàn)語文教師總是讓學(xué)生背誦語文課文、默寫生詞，做語文習(xí)題、試卷的現(xiàn)象，很難接受和適應(yīng)新的教材觀、新的學(xué)生觀和新的教學(xué)觀。他們害怕改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念，害怕教師權(quán)威的動(dòng)搖，擔(dān)心給學(xué)生太多的自主權(quán)，以致難保證教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)課程改革應(yīng)采取的對(duì)策（一）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變要想讓語文課程改革能夠順利實(shí)施，首先就要消除教師對(duì)語文課程改革出現(xiàn)的抵觸情緒，要讓教師了解到語文課程改革實(shí)施的必要性和重要性。這就要加大對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，不僅要集中制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該讓專家能夠和農(nóng)村教師之間進(jìn)行面對(duì)面的、實(shí)質(zhì)性地指導(dǎo)。要多開展支教、送課下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)課等活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)教師可以從中了解到語文課程改革的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，及教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）改進(jìn)語文教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性在課堂教學(xué)中，除了傳授學(xué)生知識(shí)的任務(wù)以外，語文教師應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過組織小學(xué)生做游戲、唱兒歌、角色表演等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得語文課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。（三）轉(zhuǎn)變語文教師觀念，激發(fā)其工作的熱情和積極性要真正促進(jìn)語文課程改革的發(fā)展，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)教師交流的積極性和熱情，要使教師認(rèn)識(shí)到與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)盡量少占用教師的休息時(shí)間，以免引起教師的抵觸心理。其次，學(xué)校和有關(guān)部門為教師的交流提供條件，創(chuàng)造便利。學(xué)校應(yīng)該增加經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)教師走出去開闊視野，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，并且積極組織校內(nèi)教師交流，集體討論交流，幫助教師解決工作過程中遇到的困難。再次，教育科研工作者也應(yīng)深入到農(nóng)村，通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)地調(diào)查研究，通過與教師和學(xué)生等的交流，為農(nóng)村小學(xué)課程實(shí)施提供切合實(shí)際的指導(dǎo)建議。初中生的思維會(huì)隨著知識(shí)的積累變得更加活躍，當(dāng)學(xué)生遇到新的問題時(shí)，可以從多個(gè)角度分析問題，不拘泥于一種模式，能夠靈活的變換各種因素，探求解決問題的新辦法。而音樂作為輔助素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮音樂的最大價(jià)值，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的靈活性思維。一、利用感受教學(xué)啟迪學(xué)生的靈活性思維在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的職責(zé)不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，還要和學(xué)生一起聆聽優(yōu)美的音樂，同他們一起感悟音樂的情感表達(dá)方式，體會(huì)音樂的創(chuàng)造性價(jià)值。在進(jìn)行音樂的鑒賞過程中，就是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力的最佳時(shí)期，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的天賦，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)自身的能力。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式有很多種，但是我覺得身臨其境的感受是最能夠啟迪學(xué)生思維的靈活性的。例如，開展勃拉姆斯著名的《搖籃曲》教學(xué)前，讓學(xué)生回家收集與父母的親密照片，作為當(dāng)天課堂教學(xué)的展示照片。教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)候?qū)W生看到昔日熟悉的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變以往嬉笑的打鬧模式，安靜的聆聽教師的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體信息技術(shù)播放柔和的音樂，同時(shí)朗誦《游子呤》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母親給我們的愛總是那么的深厚和無私，總是給我們最周全的照顧，接下來引導(dǎo)學(xué)生跟同學(xué)們分享和母親之間的故事。此時(shí)就有很多學(xué)生舉手講述自己的故事，有的是母親為自己準(zhǔn)備早餐的小事，有的是母親在自己生病時(shí)給予的照顧，類似這樣的故事在我們的生活處處可見，但就是這些細(xì)節(jié)，反映了母愛的偉大?，F(xiàn)在我們可以說出對(duì)母愛的感受，但是我們大部分人都沒有孩提時(shí)候的記憶了，不記得母親是怎樣一點(diǎn)一滴的照顧我們，不記得母親是怎樣含辛茹苦的養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，不記得母親是怎樣唱著那些溫柔的歌曲哄著我們?nèi)胨?，但是今天我們能夠帶著這樣一份感激去體會(huì)母親給我們唱搖籃曲的情感。隨著音樂的響起，學(xué)生被帶入一種靜謐、祥和的氛圍中，學(xué)生的心逐漸被打動(dòng)，被兒時(shí)母親帶來的幸福感所包圍。慢慢的開始隨著旋律進(jìn)入歌曲的演唱，從學(xué)生的歌聲中流落出的是對(duì)兒時(shí)的向往，是對(duì)母親那份愛的感受，是對(duì)音樂的折服。在音樂的熏陶下，表達(dá)最真實(shí)的感受，體驗(yàn)最原始的情感，這是音樂賦予教學(xué)的魅力，學(xué)生通過感受感悟音樂情感，培養(yǎng)思維的靈活性。二、利用聯(lián)想教學(xué)提高學(xué)生的思維靈活性教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以利用聯(lián)想的教學(xué)方式提高學(xué)生的思維靈活性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受都會(huì)有所不同，如果一味的強(qiáng)調(diào)感悟的相同就是在扼殺他們的創(chuàng)造性和想象能力。因此，在音樂教學(xué)中，，我們要深入的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄飼秤问澜?，在想象中感悟音樂，在感悟中推?dòng)思維的靈活性。例如，《敢問路在何方》的教學(xué)中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都看過西游記，所以對(duì)這首歌曲比較熟悉，那么教學(xué)的時(shí)候可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己觀看影視的感受。如“一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣”這一句，學(xué)生如何把握歌詞表達(dá)的情感，需要學(xué)生根據(jù)以往的觀看體驗(yàn)，想象唐僧師徒四人在取經(jīng)路上遇到的重重險(xiǎn)阻，那種披荊斬棘的艱辛，那種和妖魔鬼怪斗智斗勇的疲憊。通過聯(lián)想小說情節(jié)領(lǐng)悟歌曲表達(dá)的情感，是提高學(xué)生思維靈活性最有效的方法之一。三、利用創(chuàng)新教學(xué)模式拓展學(xué)生的思維靈活性我們一直在強(qiáng)調(diào)教育改革創(chuàng)新，那么實(shí)現(xiàn)教育改革的前提就是教學(xué)模式的創(chuàng)新。音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂的創(chuàng)造能力，可以提升學(xué)生的音樂鑒賞和感知能力，可以讓學(xué)生在拓展教學(xué)中激發(fā)思維的靈活性。因此在音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的主體位置，加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。小結(jié)初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育最好的時(shí)期，音樂是培養(yǎng)他們靈活思維最好的學(xué)科之一，所以我們有必要為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的音樂教學(xué)氛圍。通過正確的音樂教學(xué)活動(dòng)，可以快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，幫助他們形成活躍的思維方式，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！局兴幹苿┑某Ｒ?guī)檢查技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中藥制劑1中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)、常規(guī)檢查的定義規(guī)檢查是以各種劑型的基本屬性(通性)為指標(biāo),對(duì)藥品的有效性、穩(wěn)定性進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)檢驗(yàn)工作、常覜檢鲞的意義劑型的基本屬性是保證藥品質(zhì)量的重要因素,亦是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要指標(biāo),如果某一制劑連其所屬劑型的基本屬性都不兵各,那就很唯說宅是一個(gè)合格的藥品。常規(guī)檢查大多使用經(jīng)典的檢測(cè)方法,簡(jiǎn)便易行,能夠在一定程度上客觀地反肭藥品的內(nèi)在質(zhì)量,是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要方法之一,對(duì)于缺乏內(nèi)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中藥制荊,則顯得尤為重要。中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)2三、常規(guī)檢查的項(xiàng)目主要包括:水分、重量差異、崩解(館散)射限、pH值、相對(duì)密度、乙醇量、可見異物檢查等十幾項(xiàng)。在藥典附錄制劑通則中,對(duì)各種制劑的檢查項(xiàng)目做出了相應(yīng)的規(guī)定。不同的劑型其檢查項(xiàng)目亦不盡相同。三、常規(guī)檢查的項(xiàng)目3第一節(jié)水分測(cè)定法(Moisturetest)、定義水分測(cè)定余指圓體制劑中含水量的測(cè)定。意義闔體制劑中合水量的多少,對(duì)其理化性質(zhì)、穩(wěn)定性以及醫(yī)療作用等均有影響,是控制制劑質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)《中國藥典》收載了四種水分測(cè)定法,即第一法(烘干法)、第二法(甲苯油)、第三油(減壓干螵油)和第四法(氣相色譜法)。第一節(jié)水分測(cè)定法(Moisturetest)4三、測(cè)定方法(一)預(yù)處理測(cè)定肘,一般先將制劑供試品破碎成直徑不超過3mm的顆粒或碎片。減壓干法測(cè)定時(shí),需將供試品過二號(hào)篩。三、測(cè)定方法5(二)第一法(烘干湍)本法適用于不含或少含揮發(fā)性成分的藥品,例如板藍(lán)根顆粒、地奧心血康膠囊、三至丸等。1.測(cè)定原理供試品在100℃~105°℃下連續(xù)干燥,揮盡其中的水分,根據(jù)減失的重量,即可計(jì)算出供試品中的含水量(%)。2.操作方法取供試品2~5g,平鋪于干爝至恒重的扁形稱量瓶中,厚度不超過5mm,疏松供試品不超過l0mm,精密稱定」打開瓶蓋在100℃~105℃千嫖5小肘,將瓶蓋蓋好,移至干燥器中,冷卻30分鐘,精密稱定重量,再在上述溫度下干垛1小時(shí),冷卻,稱重,至連蛺兩次稱重的差異不超過5mg為止。根據(jù)減失的重量,計(jì)算供試品中含水量(二)第一法(烘干湍)63.泣意事項(xiàng)干繰堊恒重是指連續(xù)兩次干爝后的重量差異在0.3mg以下4.計(jì)算水分含量(%)=(m1m2)/m3×100%m為測(cè)試前供試品和稱量瓶重量,gm2為干燥后供試品和稱量瓶重量,gm、為供試品重量,g5.結(jié)票判斷將計(jì)算結(jié)果與藥品標(biāo)準(zhǔn)的含水量限度比較,若低于或等于限度則符合規(guī)定,若高于限度則不符合規(guī)定3.泣意事項(xiàng)76.應(yīng)用實(shí)例」。板藍(lán)報(bào)顆粒(無糖型)的水分測(cè)定本品為不含揮發(fā)性成分的制劑,故選用笫一法(烘干法)測(cè)定其水分含量6.應(yīng)用實(shí)例8(三)第二法(甲苯法)本法遁用于蜜丸類(大蜜丸、小蜜丸)惻劑和含柝發(fā)性成分的藥品,例二陳丸、六味地黃丸等。本法消除了拆發(fā)性成分的干擾,準(zhǔn)確度較高。但樣晶的滴耗蚤大,且用過的樣品不能四收利用,不遁合貴重藥村的水分測(cè)定。1.測(cè)定原理將供試品和與甲苯(相對(duì)密度0.866)混合蒸餾,水分、揮發(fā)性成分可隨同甲苯一同餾出。水與甲苯不相混熔,收集于水分測(cè)定管下層,而揮發(fā)性成分熔于甲苯,并與其一同收集于水分測(cè)定笞上層,水與揮發(fā)性成分完金分離。因?yàn)樗南鄬?duì)密度為1.000,故可直接測(cè)出(讀取)供試品水的重量(g),并計(jì)算出制劑中的含水量(%)。(三)第二法(甲苯法)9(三)第二法(甲苯法)2.操作方法3.泣意事項(xiàng)4.計(jì)算水分含量(%)=m/m:×100B管中水的重量,g供試品重量,g5.結(jié)判斷(三)第二法(甲苯法)10(四)第三法(減壓干螵法)本法適用于含有扦發(fā)性成分的貴重藥品。倒如,麝香保心丸、靈寶護(hù)心丹等。且樣品消耗量少,用過的樣品可以回收再利用。1.測(cè)定原理在蜜減壓條件下,供試品所含水分被新鮮五氧化二碎(P2O5)干燥劑吸收,根據(jù)減失的重量,計(jì)算含水量(%)。(四)第三法(減壓干螵法)11中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件12中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件13中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件14中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件15中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件16中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件17中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件18中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件19中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件20中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件21中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件22中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件23中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件24中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件25中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件26中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件27中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件28中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件29中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件30中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件31中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件32中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件33中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件34中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件35中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件36中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件37中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件38中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件39中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件40中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件41中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件42中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件43中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件44中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件45中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件46中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件47中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件48中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件49中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件50中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件51中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件52中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件53中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件54中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)課件55謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基56中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)、常規(guī)檢查的定義規(guī)檢查是以各種劑型的基本屬性(通性)為指標(biāo),對(duì)藥品的有效性、穩(wěn)定性進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)檢驗(yàn)工作、常覜檢鲞的意義劑型的基本屬性是保證藥品質(zhì)量的重要因素,亦是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要指標(biāo),如果某一制劑連其所屬劑型的基本屬性都不兵各,那就很唯說宅是一個(gè)合格的藥品。常規(guī)檢查大多使用經(jīng)典的檢測(cè)方法,簡(jiǎn)便易行,能夠在一定程度上客觀地反肭藥品的內(nèi)在質(zhì)量,是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要方法之一,對(duì)于缺乏內(nèi)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中藥制荊,則顯得尤為重要。三、常規(guī)檢查的項(xiàng)目主要包括:水分、重量差異、崩解(館散)射限、pH值、相對(duì)密度、乙醇量、可見異物檢查等十幾項(xiàng)。在藥典附錄制劑通則中,對(duì)各種制劑的檢查項(xiàng)目做出了相應(yīng)的規(guī)定。不同的劑型其檢查項(xiàng)目亦不盡相同。一、農(nóng)村小學(xué)語文課程改革實(shí)施的現(xiàn)狀（一）?r村小學(xué)語文課程資源短缺當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中還主要是教師一支粉筆、一只教鞭、一張黑板和一張嘴。雖然當(dāng)前政府十分重視農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問題，增加對(duì)農(nóng)村教育資助，可是，在農(nóng)村開發(fā)利用的課程資源還是很短缺。很多農(nóng)村小學(xué)教師經(jīng)常利用的課程資源僅限于語文教科書、教師用書、語文練習(xí)冊(cè)。（二）語文課程教學(xué)方式單一課程改革中非常重要的就是教學(xué)的改革，教學(xué)改革離不開教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。然而從實(shí)際來看，農(nóng)村小學(xué)語文課程的教、學(xué)方式的變化不大，仍然是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的老辦法，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，很多時(shí)候語文教師只有在提問知識(shí)點(diǎn)或是讓學(xué)生讀課文的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行口語方面的聯(lián)系，很少真正地與學(xué)生之間進(jìn)行語文交流。（三）語文教師課改理念落后農(nóng)村小學(xué)的管理者以及教師在課改的理念上比較落后，提到教學(xué)就認(rèn)為是要給學(xué)生教授書本知識(shí)，因此出現(xiàn)語文教師總是讓學(xué)生背誦語文課文、默寫生詞，做語文習(xí)題、試卷的現(xiàn)象，很難接受和適應(yīng)新的教材觀、新的學(xué)生觀和新的教學(xué)觀。他們害怕改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念，害怕教師權(quán)威的動(dòng)搖，擔(dān)心給學(xué)生太多的自主權(quán)，以致難保證教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)課程改革應(yīng)采取的對(duì)策（一）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變要想讓語文課程改革能夠順利實(shí)施，首先就要消除教師對(duì)語文課程改革出現(xiàn)的抵觸情緒，要讓教師了解到語文課程改革實(shí)施的必要性和重要性。這就要加大對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，不僅要集中制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該讓專家能夠和農(nóng)村教師之間進(jìn)行面對(duì)面的、實(shí)質(zhì)性地指導(dǎo)。要多開展支教、送課下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)課等活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)教師可以從中了解到語文課程改革的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，及教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）改進(jìn)語文教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性在課堂教學(xué)中，除了傳授學(xué)生知識(shí)的任務(wù)以外，語文教師應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過組織小學(xué)生做游戲、唱兒歌、角色表演等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得語文課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。（三）轉(zhuǎn)變語文教師觀念，激發(fā)其工作的熱情和積極性要真正促進(jìn)語文課程改革的發(fā)展，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)教師交流的積極性和熱情，要使教師認(rèn)識(shí)到與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)盡量少占用教師的休息時(shí)間，以免引起教師的抵觸心理。其次，學(xué)校和有關(guān)部門為教師的交流提供條件，創(chuàng)造便利。學(xué)校應(yīng)該增加經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)教師走出去開闊視野，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，并且積極組織校內(nèi)教師交流，集體討論交流，幫助教師解決工作過程中遇到的困難。再次，教育科研工作者也應(yīng)深入到農(nóng)村，通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)地調(diào)查研究，通過與教師和學(xué)生等的交流，為農(nóng)村小學(xué)課程實(shí)施提供切合實(shí)際的指導(dǎo)建議。初中生的思維會(huì)隨著知識(shí)的積累變得更加活躍，當(dāng)學(xué)生遇到新的問題時(shí)，可以從多個(gè)角度分析問題，不拘泥于一種模式，能夠靈活的變換各種因素，探求解決問題的新辦法。而音樂作為輔助素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮音樂的最大價(jià)值，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的靈活性思維。一、利用感受教學(xué)啟迪學(xué)生的靈活性思維在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的職責(zé)不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，還要和學(xué)生一起聆聽優(yōu)美的音樂，同他們一起感悟音樂的情感表達(dá)方式，體會(huì)音樂的創(chuàng)造性價(jià)值。在進(jìn)行音樂的鑒賞過程中，就是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力的最佳時(shí)期，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的天賦，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)自身的能力。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式有很多種，但是我覺得身臨其境的感受是最能夠啟迪學(xué)生思維的靈活性的。例如，開展勃拉姆斯著名的《搖籃曲》教學(xué)前，讓學(xué)生回家收集與父母的親密照片，作為當(dāng)天課堂教學(xué)的展示照片。教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)候?qū)W生看到昔日熟悉的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變以往嬉笑的打鬧模式，安靜的聆聽教師的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體信息技術(shù)播放柔和的音樂，同時(shí)朗誦《游子呤》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母親給我們的愛總是那么的深厚和無私，總是給我們最周全的照顧，接下來引導(dǎo)學(xué)生跟同學(xué)們分享和母親之間的故事。此時(shí)就有很多學(xué)生舉手講述自己的故事，有的是母親為自己準(zhǔn)備早餐的小事，有的是母親在自己生病時(shí)給予的照顧，類似這樣的故事在我們的生活處處可見，但就是這些細(xì)節(jié)，反映了母愛的偉大。現(xiàn)在我們可以說出對(duì)母愛的感受，但是我們大部分人都沒有孩提時(shí)候的記憶了，不記得母親是怎樣一點(diǎn)一滴的照顧我們，不記得母親是怎樣含辛茹苦的養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，不記得母親是怎樣唱著那些溫柔的歌曲哄著我們?nèi)胨?，但是今天我們能夠帶著這樣一份感激去體會(huì)母親給我們唱搖籃曲的情感。隨著音樂的響起，學(xué)生被帶入一種靜謐、祥和的氛圍中，學(xué)生的心逐漸被打動(dòng)，被兒時(shí)母親帶來的幸福感所包圍。慢慢的開始隨著旋律進(jìn)入歌曲的演唱，從學(xué)生的歌聲中流落出的是對(duì)兒時(shí)的向往，是對(duì)母親那份愛的感受，是對(duì)音樂的折服。在音樂的熏陶下，表達(dá)最真實(shí)的感受，體驗(yàn)最原始的情感，這是音樂賦予教學(xué)的魅力，學(xué)生通過感受感悟音樂情感，培養(yǎng)思維的靈活性。二、利用聯(lián)想教學(xué)提高學(xué)生的思維靈活性教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以利用聯(lián)想的教學(xué)方式提高學(xué)生的思維靈活性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受都會(huì)有所不同，如果一味的強(qiáng)調(diào)感悟的相同就是在扼殺他們的創(chuàng)造性和想象能力。因此，在音樂教學(xué)中，，我們要深入的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄飼秤问澜?，在想象中感悟音樂，在感悟中推?dòng)思維的靈活性。例如，《敢問路在何方》的教學(xué)中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都看過西游記，所以對(duì)這首歌曲比較熟悉，那么教學(xué)的時(shí)候可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己觀看影視的感受。如“一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣”這一句，學(xué)生如何把握歌詞表達(dá)的情感，需要學(xué)生根據(jù)以往的觀看體驗(yàn)，想象唐僧師徒四人在取經(jīng)路上遇到的重重險(xiǎn)阻，那種披荊斬棘的艱辛，那種和妖魔鬼怪斗智斗勇的疲憊。通過聯(lián)想小說情節(jié)領(lǐng)悟歌曲表達(dá)的情感，是提高學(xué)生思維靈活性最有效的方法之一。三、利用創(chuàng)新教學(xué)模式拓展學(xué)生的思維靈活性我們一直在強(qiáng)調(diào)教育改革創(chuàng)新，那么實(shí)現(xiàn)教育改革的前提就是教學(xué)模式的創(chuàng)新。音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂的創(chuàng)造能力，可以提升學(xué)生的音樂鑒賞和感知能力，可以讓學(xué)生在拓展教學(xué)中激發(fā)思維的靈活性。因此在音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的主體位置，加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。小結(jié)初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育最好的時(shí)期，音樂是培養(yǎng)他們靈活思維最好的學(xué)科之一，所以我們有必要為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的音樂教學(xué)氛圍。通過正確的音樂教學(xué)活動(dòng)，可以快速提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，幫助他們形成活躍的思維方式，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！局兴幹苿┑某Ｒ?guī)檢查技術(shù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中藥制劑57中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)、常規(guī)檢查的定義規(guī)檢查是以各種劑型的基本屬性(通性)為指標(biāo),對(duì)藥品的有效性、穩(wěn)定性進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)檢驗(yàn)工作、常覜檢鲞的意義劑型的基本屬性是保證藥品質(zhì)量的重要因素,亦是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要指標(biāo),如果某一制劑連其所屬劑型的基本屬性都不兵各,那就很唯說宅是一個(gè)合格的藥品。常規(guī)檢查大多使用經(jīng)典的檢測(cè)方法,簡(jiǎn)便易行,能夠在一定程度上客觀地反肭藥品的內(nèi)在質(zhì)量,是評(píng)價(jià)藥品質(zhì)量的重要方法之一,對(duì)于缺乏內(nèi)在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中藥制荊,則顯得尤為重要。中藥制劑的常規(guī)檢查技術(shù)58三、常規(guī)檢查的項(xiàng)目主要包括:水分、重量差異、崩解(館散)射限、pH值、相對(duì)密度、乙醇量、可見異物檢查等十幾項(xiàng)。在藥典附錄制劑通則中,對(duì)各種制劑的檢查項(xiàng)目做出了相應(yīng)的規(guī)定。不同的劑型其檢查項(xiàng)目亦不盡相同。三、常規(guī)檢查的項(xiàng)目59第一節(jié)水分測(cè)定法(Moisturetest)、定義水分測(cè)定余指圓體制劑中含水量的測(cè)定。意義闔體制劑中合水量的多少,對(duì)其理化性質(zhì)、穩(wěn)定性以及醫(yī)療作用等均有影響,是控制制劑質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)《中國藥典》收載了四種水分測(cè)定法,即第一法(烘干法)、第二法(甲苯油)、第三油(減壓干螵油)和第四法(氣相色譜法)。第一節(jié)水分測(cè)定法(Moisturetest)60三、測(cè)定方法(一)預(yù)處理測(cè)定肘,一般先將制劑供試品破碎成直徑不超過3mm的顆?；蛩槠?。減壓干法測(cè)定時(shí),需將供試品過二號(hào)篩。三、測(cè)定方法61(二)第一法(烘干湍)本法適用于不含或少含揮發(fā)性成分的藥品,例如板藍(lán)根顆粒、地奧心血康膠囊、三至丸等。1.測(cè)定原理供試品在100℃~105°℃下連續(xù)干燥,揮盡其中的水分,根據(jù)減失的重量,即可計(jì)算出供試品中的含水量(%)。2.操作方法取供試品2~5g,平鋪于干爝至恒重的扁形稱量瓶中,厚度不超過5mm,疏松供試品不超過l0mm,精密稱定」打開瓶蓋在100℃~105℃千嫖5小肘,將瓶蓋蓋好,移至干燥器中,冷卻30分鐘,精密稱定重量,再在上述溫度下干垛1小時(shí),冷卻,稱重,至連蛺兩次稱重的差異不超過5mg為止。根據(jù)減失的重量,計(jì)算供試品中含水量(二)第一法(烘干湍)623.泣意事項(xiàng)干繰堊恒重是指連續(xù)兩次干爝后的重量差異在0.3mg以下4.計(jì)算水分含量(%)=(m1m2)/m3×100%m為測(cè)試前供試品和稱量瓶重量,gm2為干燥后供試品和稱量瓶重量,gm、為供試品重量,g5.結(jié)票判斷將計(jì)算結(jié)果與藥品標(biāo)準(zhǔn)的含水量限度比較,若低于或等于限度則符合規(guī)定,若高于限度則不符合規(guī)定3.泣意事項(xiàng)636.應(yīng)用實(shí)例」。板藍(lán)報(bào)顆粒(無糖型)的水分測(cè)定本品為不含揮發(fā)性成分的制劑,故選用笫一法(烘干法)測(cè)定其水分含量6.應(yīng)用實(shí)例64(三)第二法(甲苯法)本法遁用于蜜丸類(大蜜丸、小蜜丸)惻劑和含柝發(fā)性成分的藥品,例二陳丸、六味地黃丸等。本法消除了拆發(fā)性成分的干擾,準(zhǔn)確度較高。但樣晶的滴耗蚤大,且用過的樣品不能四收利用,不遁合貴重藥村的水分測(cè)定。1.測(cè)定原理將供試品和與甲苯(相對(duì)密度0.866)混合蒸餾,水分、揮發(fā)性成分可隨同甲苯一同餾出。水與甲苯不相混熔,收集于水分測(cè)定管下層,而揮發(fā)性成分熔于甲苯,并與其一同收集于水分測(cè)定笞上層,水與揮發(fā)性成分完金分離。因?yàn)樗南鄬?duì)密度為1.000,故可直接測(cè)出(讀取