新高考生物三輪沖刺微專題提能練：物質(zhì)循環(huán)的特點及應用（含解析）

！新高考生物三輪沖刺微專題提能練物質(zhì)循環(huán)的特點及應用一、選擇題1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是()A．物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費者、分解者之間進行的B．碳元素主要通過植物的光合作用進入生物群落中C．化石燃料的大量燃燒打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡D．物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進行的，彼此相互依存答案：A解析：物質(zhì)循環(huán)是在無機環(huán)境與生物群落之間進行的，A錯誤；碳元素主要通過植物的光合作用進入生物群落中，B正確；化石燃料的大量燃燒打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，C正確；物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進行的，彼此相互依存，D正確。2、在碳循環(huán)中，生物群落中的碳元素返回大氣的途徑是()①動植物的呼吸作用②植物的光合作用③化石燃料的燃燒④微生物的分解作用A．①②B．③④C．①③D．①④答案：D解析：①植物和動物的呼吸作用把攝入體內(nèi)的一部分碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳釋放入大氣中，另一部分則構(gòu)成生物的機體或在機體內(nèi)儲存；②綠色植物從空氣中獲得二氧化碳，經(jīng)過光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖，再轉(zhuǎn)化為植物體內(nèi)的含碳化合物，經(jīng)過食物鏈的傳遞，成為動物體內(nèi)的含碳化合物，從而使碳元素進入生物群落；③有些動、植物殘體在被分解之前被掩埋而成為有機沉積物。這些沉積物經(jīng)過悠長的年代，在熱能和壓力作用下轉(zhuǎn)變成礦物燃料——煤、石油和天然氣等。當它們在風化過程中或作為燃料燃燒時，其中的碳氧化成為二氧化碳排入大氣，這不是從生物群落返回大氣的途徑；④動、植物死后，殘體中的碳通過微生物的分解作用也成為二氧化碳而最終釋放到大氣中。3、如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)各成分(丁為非生物環(huán)境)之間的關(guān)系，下列有關(guān)分析錯誤的是()A．太陽能通過甲輸入該生態(tài)系統(tǒng)B．參與構(gòu)成捕食食物鏈的成分有甲和乙C．碳元素在乙與丙之間以CO2形式傳遞D．丙主要是指營腐生生活的細菌和真菌答案：C解析：分析題圖可知：甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者，太陽能通過甲生產(chǎn)者的光合作用輸入該生態(tài)系統(tǒng)，A項正確；參與構(gòu)成捕食食物鏈的成分是生產(chǎn)者和消費者，即甲和乙，B項正確；碳元素在乙與丙之間以有機物的形式傳遞，C項錯誤；分解者主要是指營腐生生活的細菌和真菌，D項正確。4、如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列關(guān)于該系統(tǒng)的敘述錯誤的是()A．微生物利用的是農(nóng)作物通過光合作用固定的能量B．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率C．沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質(zhì)循環(huán)再利用D．食用菌、產(chǎn)甲烷桿菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者答案：B解析：由題圖知，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，因此微生物利用的是農(nóng)作物通過光合作用固定的能量；多途徑利用農(nóng)作物，可提高能量利用率，但不能提高能量的傳遞效率；沼渣、沼液還田可以促進物質(zhì)循環(huán)利用；營腐生生活的食用菌、產(chǎn)甲烷桿菌及蚯蚓都是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。5、下面是某營養(yǎng)元素循環(huán)簡圖，下列能代表X、Y、Z三種生物的組合是()A．分解者、消費者、生產(chǎn)者B．消費者、分解者、生產(chǎn)者C．生產(chǎn)者、消費者、分解者D．生產(chǎn)者、分解者、消費者答案：C解析：根據(jù)物質(zhì)循環(huán)的特點，非生物的物質(zhì)和能量首先進入生產(chǎn)者，生產(chǎn)者和消費者之間通過食物關(guān)系相聯(lián)系，且兩者都有一部分有機物被分解者分解，再次進入無機環(huán)境中。所以生物X為生產(chǎn)者，生物Y為消費者，生物Z為分解者。6、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述，正確的是()A．只有通過植物的光合作用才能進入生物群落B．只能通過微生物的分解作用才能返回無機環(huán)境C．物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在種群和無機環(huán)境之間D．碳元素在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)的主要形式是CO2和有機物答案：D解析：硝化細菌的化能合成作用，也可以使無機環(huán)境中的物質(zhì)進入生物群落；消費者、分解者、生產(chǎn)者的呼吸作用都可以產(chǎn)生CO2返回無機環(huán)境；物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間。7、如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳元素循環(huán)的模式圖，以下相關(guān)敘述中正確的是()A．圖中缺少的生理過程在線粒體中進行B．溫室效應主要由過程②③④造成的C．增加圖中各營養(yǎng)級生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性D．④是微生物的有氧呼吸答案：C解析：據(jù)圖分析，圖中缺少A到CO2的箭頭，表示的是生產(chǎn)者的呼吸作用(主要是有氧呼吸)，真核生物有氧呼吸發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中，A錯誤；溫室效應主要是由化石燃料的大量燃燒造成的，B錯誤；增加圖中各營養(yǎng)級生物的種類，可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，C正確；④是分解者的呼吸作用，包括有氧呼吸和無氧呼吸，D錯誤。8、興趣小組設計實驗來探究土壤微生物對落葉的分解作用，下列操作及分析正確的是()A．可采用加熱烘干的方法除去實驗組中的土壤微生物B．將實驗組和對照組的土壤放在隔絕空氣的條件下進行C．對照組中落葉的分解速度明顯高于實驗組的分解速度D．實驗組和對照組可以分別選擇不同種類的落葉進行實驗答案：C解析：除去實驗組中的土壤微生物時，加熱烘干的方法會導致土壤理化性質(zhì)的改變(不能采用，可將土壤用塑料袋包好，放在60℃的恒溫箱中1小時滅菌)；應將實驗組和對照組的土壤放在自然狀態(tài)條件下進行；土壤微生物具有分解落葉的作用，采用普通土壤的為對照組，采用排除土壤中微生物的為實驗組，可以預測對照組中落葉的分解速度明顯高于實驗組的分解速度；落葉的種類為無關(guān)變量，無關(guān)變量應保持相同且適宜，所以實驗組和對照組應選擇相同種類的落葉進行實驗。9．霧霾，是霧和霾的組合詞，常見于城市。中國不少地區(qū)將霧并入霾一起作為災害性天氣現(xiàn)象進行預警預報，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。霧霾是特定氣候條件與人類活動相互作用的結(jié)果，霧霾的形成與汽車尾氣、工業(yè)污染等碳的不良排放有關(guān)。下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳的循環(huán)途徑。下列說法正確的是()A．該圖中A、B1、B2、B3、C分別為一個種群，如果B2中某種生物被過度捕殺，B3的數(shù)量可以維持相對穩(wěn)定B．為了提高B3的產(chǎn)量，人們往往需要投入一些飼料，飼料中的能量不屬于流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量C．②是形成溫室效應的主要原因，為減少霧霾天氣，應該提倡植樹造林，減少化石燃料的燃燒，改善化石燃料的品質(zhì)D．若B3中某生物能依據(jù)B2中某生物的氣味、聲音等進行捕獵，說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定答案：D解析：圖中A、B1、B2、B3、C分別為生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者、三級消費者和分解者，都可能包括多個種群，A錯誤；為了提高B3的產(chǎn)量，人們往往需要投入一些飼料，飼料中的能量也屬于流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量，B錯誤；③化石燃料的燃燒是形成溫室效應的主要原因，C錯誤；若B3中某生物能依據(jù)B2中某生物的氣味、聲音等進行捕獵，說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，D正確。10、如圖表示碳循環(huán)的部分過程。下列敘述不正確的是()eq\x(生物群落)eq\o(,\s\up7(①),\s\do5(②))eq\x(大氣中的CO2庫)eq\o(,\s\up7(③),\s\do5())eq\x(化石燃料)A．生產(chǎn)者、消費者和分解者均參與過程①和②B．可以通過增強過程②減少大氣中CO2的含量C．碳元素在生物群落內(nèi)部以有機物的形式進行傳遞D．人類減少對③的依賴是緩解溫室效應的重要措施答案：A解析：過程①是產(chǎn)生CO2的過程，生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用都能產(chǎn)生CO2，過程②表示生物群落吸收CO2的過程，只有生產(chǎn)者參與此過程，A錯誤；過程②增強可使生態(tài)系統(tǒng)CO2的吸收量大于CO2的釋放量，可減少大氣中CO2的含量，B正確；碳元素在生物群落內(nèi)部以有機物的形式進行傳遞，C正確；溫室效應加劇主要是由于化石燃料的大量使用，故人類減少對③的依賴是當前緩解溫室效應的重要措施，D正確。11、如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖，則()A．碳通過光合作用或化能合成作用進入甲B．乙只表示初級消費者C．丙處于最高營養(yǎng)級D．丁主要是微生物答案：A解析：由于甲、乙、丙中的物質(zhì)都可以釋放到丁中，因此丁是大氣中的CO2，則甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者。碳通過光合作用或化能合成作用進入生產(chǎn)者體內(nèi)；乙表示消費者，包括初級消費者、次級消費者等所有的消費者；丙是分解者，不屬于食物鏈中的組成部分；丁為大氣中的CO2，不包括微生物。12、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是()A．所指的物質(zhì)是組成生物體的C、H、O、N、P、S等一些基本化學元素B．所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈C．所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動D．由于生物營養(yǎng)級越高得到的能量越少，故物質(zhì)在循環(huán)過程中是不斷遞減的答案：D解析：生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)所指的物質(zhì)是組成生物體的C、H、O、N、P、S等一些基本化學元素，A正確；所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，B正確；所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動，C正確；物質(zhì)循環(huán)過程中無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復利用，D錯誤。13、如圖表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程，下列相關(guān)敘述正確的是()A．甲代表的生物都是綠色植物B．乙1在圖示食物鏈中是第一營養(yǎng)級C．丙通過有氧呼吸和無氧呼吸發(fā)揮作用D．碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以有機物和CO2的形式循環(huán)答案：C解析：圖中的甲、乙、丙、丁分別代表生產(chǎn)者、消費者、分解者和大氣中CO2庫。甲所代表的生物除綠色植物之外，還有能進行化能合成作用的生物等，甲處于第一營養(yǎng)級；丙代表的分解者，可通過有氧呼吸和無氧呼吸的方式分解有機物；碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)。14、如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。相關(guān)分析錯誤的是()A．④增多是產(chǎn)生溫室效應的主要原因B．圖中箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向C．甲、乙屬于捕食關(guān)系D．無機環(huán)境中的CO2可以來自細胞呼吸答案：A解析：由圖示中的箭頭可知，甲是生產(chǎn)者，丁是分解者，乙、丙是消費者，溫室效應產(chǎn)生的主要原因是過量燃燒煤炭等化石燃料使大氣中的CO2含量過多，不是分解者的呼吸作用增多；物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中是可以循環(huán)的，因此圖示中的箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向；甲、乙屬于捕食關(guān)系；無機環(huán)境中的CO2可以來自生物細胞的呼吸，也可以來自化石燃料的燃燒。15、如圖是我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中箭頭表示碳的傳遞方向；字母表示碳的傳遞途徑。下列敘述不正確的是()A．碳元素從植物體流入動物體的主要形式是有機物B．a(chǎn)途徑表示光合作用，b、d、g途徑表示呼吸作用C．碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行D．如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季植物正常生長的過程中a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a＝b＋c＋e答案：D解析：由圖可知，a途徑為光合作用，b、d、g途徑為呼吸作用。碳元素在生物群落中主要以含碳有機物的形式傳遞，在生物群落與無機環(huán)境之間則以CO2的形式進行循環(huán)。夏季植物正常生長的過程中，b、c、e中的碳元素的總和只是植物通過光合作用固定的碳元素總量的一部分，還有一些碳元素以含碳有機物的形式儲存在植物體內(nèi)。16、如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析不正確的是()A．生物圈通過碳循環(huán)來實現(xiàn)碳元素的自給自足B．A是消費者，C是生產(chǎn)者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素C．對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡D．碳循環(huán)過程中需要能量驅(qū)動，同時又是能量的載體答案：B解析：題圖中A為消費者，B為分解者，根據(jù)C、D間具有雙向箭頭，可推斷C、D為生產(chǎn)者和大氣中的CO2庫；再由所有成分都有箭頭指向大氣中的CO2庫可知，D為大氣中的CO2庫，則C為生產(chǎn)者；根據(jù)其他箭頭可推知E為化石燃料；在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式傳遞碳元素，在生物群落內(nèi)以含碳有機物的形式傳遞碳元素。17、一位同學要探究土壤微生物能否分解農(nóng)藥，并盡快得出實驗結(jié)論，用“敵草隆”(一種除草劑)進行實驗：取等量沙土分裝于相同的兩個容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌。下列有關(guān)事項的敘述正確的是()A．向a、b中噴入等量的“敵草隆”，再置于同一恒溫箱中培養(yǎng)相同時間B．檢測“敵草隆”的消失情況，預計a的“敵草隆”全部消失，b的基本不變C．只用沙土實驗效果比用幾種典型土壤混合后的好D．再增加c組作為對照，不噴入“敵草隆”，其他處理與a、b組相同答案：A解析：該實驗目的是探究土壤微生物能否分解農(nóng)藥，微生物應為單一變量，包括農(nóng)藥在內(nèi)的其他條件均應相同。18、下面為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分，數(shù)字表示碳的流動。下列敘述正確的是()A．圖中生產(chǎn)者、B、C、A構(gòu)成了兩條食物鏈B．①②⑥⑦為CO2形式，③④⑤為有機物形式C．③④⑤⑥⑦之和等于生產(chǎn)者同化的碳的總量D．經(jīng)③流向B的碳全部儲存于B體內(nèi)的有機物中答案：B解析：圖中A、B、C分別代表大氣中的CO2、消費者和分解者，它們不構(gòu)成食物鏈；碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)，在群落內(nèi)部以含碳有機物的形式傳遞；生產(chǎn)者同化的碳的總量為①；流向B的碳大部分通過呼吸作用以CO2的形式釋放到大氣中，少部分儲存在B體內(nèi)的有機物中。19、分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是()A．物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動B．能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返C．能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D．碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的答案：C解析：生產(chǎn)者所固定的太陽能總量是指生產(chǎn)者總的同化量，①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量。20、碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中常見的物質(zhì)循環(huán)類型之一。下列有關(guān)碳循環(huán)的敘述不正確的是()A．碳在無機環(huán)境中的存在形式是CO2和碳酸鹽，在生物群落中的存在形式是含碳有機物B．碳循環(huán)的“循環(huán)”過程只發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間C．生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都參與碳循環(huán)過程D．大氣中的CO2要變成含碳有機物只能通過綠色植物的光合作用答案：D解析：碳在無機環(huán)境中的存在形式是CO2和碳酸鹽，在生物群落中的存在形式是含碳有機物，A正確；碳循環(huán)在生物群落和無機環(huán)境之間以CO2的形式進行循環(huán)，在生物群落內(nèi)部只能沿食物鏈或食物網(wǎng)進行單向流動，B正確；生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分都參與碳循環(huán)過程，C正確；大氣中的CO2要變成含碳有機物可以通過綠色植物的光合作用和自養(yǎng)細菌的化能合成作用，D錯誤。二、非選擇題21、土壤中生活著肉眼看不見的細菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的數(shù)量是極其繁多的。某同學要探究土壤微生物對淀粉是否有分解作用，設計了以下實驗。請你幫助完成有關(guān)問題：作出假設：_____________________________。實驗用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。實驗步驟：(1)將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中，加水攪拌，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。(2)另取兩只燒杯，編號為A、B，加入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30mL土壤浸出液，B燒杯中加入______________________。(3)在室溫(20℃左右)下放置7d，分別取A、B燒杯中的溶液20mL，各放入兩支試管中，分別編號為A1、A2、B1、B2。(4)在A1、B1試管中加入________；在A2、B2試管中加入______________，并進行50～60℃水浴加熱。(5)觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實驗結(jié)果。實驗現(xiàn)象：①如果支持所作的假設，則實驗現(xiàn)象是_________。②如果不支持所作的假設，則實驗現(xiàn)象是_________。解析：題目未要求確定某種微生物，而是將土壤微生物作為整體予以研究。總體思路：本題為探究性實驗，要先作出“是”或“否”的假設；據(jù)所給藥品可知，碘是檢驗淀粉的，斐林試劑是檢驗還原糖的(即淀粉水解產(chǎn)物)；據(jù)實驗步驟(2)，可知實驗分為A、B對照；所以綜合起來講，圍繞假設通過A、B的顯色情況作出結(jié)論。答案：土壤微生物對淀粉有分解作用(2)30mL(等量)蒸餾水(無菌水)(4)碘液斐林試劑(5)①A1無藍色出現(xiàn)，A2出現(xiàn)磚紅色沉淀；B1出現(xiàn)藍色，B2不產(chǎn)生磚紅色沉淀②A1、B1都出現(xiàn)藍色，A2、B2都不產(chǎn)生磚紅色沉淀22、如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)成分，請據(jù)圖回答：(1)碳從無機環(huán)境進入生物群落的生理過程①主要是____________。(2)圖中過程②③中碳的傳遞形式分別是____________、________。(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是食物鏈(網(wǎng))，請寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈____________(用字母和箭頭表示)。(4)鼠是該生態(tài)系統(tǒng)某營養(yǎng)級的生物，流入鼠體內(nèi)的能量除未被利用的外，一部分通過_______散失，一部分成為____________________而不能進入下一營養(yǎng)級。(5)草原在遭到嚴重火災或極度放牧后，導致該生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性降低，恢復過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量________。(6)生物多樣性的直接價值與間接價值相比，間接價值________(填“大”或“小”)。答案：(1)光合作用(2)含碳有機物CO2(3)D→B(4)呼吸作用(熱能)遺體殘骸(或分解者利用的能量)(5)抵抗力增加(先增加后穩(wěn)定)(6)大解析：(1)圖中A、B、C、D分別表示大氣中的二氧化碳庫、消費者、分解者、生產(chǎn)者，碳從無機環(huán)境進入生物群落主要是通過生產(chǎn)者的光合作用。(2)碳在生物群落和無機環(huán)境之間主要通過CO2的形式流動，在生物群落內(nèi)通過含碳有機物的形式流動，因此，過程③(從分解者流向無機環(huán)境)中碳的傳遞形式是CO2，過程②中碳的傳遞形式是含碳有機物。(3)食物鏈由生產(chǎn)者D和消費者B構(gòu)成，即D→B。(4)流入鼠體內(nèi)的能量，一部分通過呼吸作用以熱能形式散失，一部分以遺體殘骸的形式流向分解者，這兩部分能量都不能進入下一營養(yǎng)級。(5)草原在遭到嚴重干擾后，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會降低，在恢復過程中，由于生產(chǎn)者的數(shù)量和種類增加，生態(tài)系統(tǒng)的總能量也增加(流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能總量)。(6)生物多樣性的間接價值大于直接價值。23、如圖是某自然生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分圖解，其中a、b、c、d構(gòu)成生物群落，①～⑧表示相關(guān)過程。請回答下列問題：(1)碳在無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)主要是以________的形式進行的。圖示各種成分之間缺少兩個重要過程，請用箭頭在圖中表示出來。(2)圖示初級消費者糞便中的能量屬于__________(填字母)同化量的一部分。b同化的能量最終的去向有____________________。若圖中b的同化量增加1kJ，則生產(chǎn)者的同化量至少需要增加________kJ。(3)過度的人工碳排放，會破壞生態(tài)系統(tǒng)的_______________，導致氣溫升高從而形成溫室效應。為了避免溫室效應的形成，可以采取的措施有_____________________(寫出兩點)。解析：(1)碳在無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的；碳在生物群落內(nèi)部是以有機物的形式進行傳遞的。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)特點可知，d為生產(chǎn)者，a為初級消費者，b為次級消費者，c為分解者。圖中缺少a指向c的箭頭和無機環(huán)境指向d的箭頭。(2)初級消費者(a)糞便中的能量屬于生產(chǎn)者(d)同化量的一部分。b為最高營養(yǎng)級，其同化的能量最終的去向有通過自身的呼吸作用散失和被分解者利用。若b的同化量增加1kJ，則生產(chǎn)者至少需要增加的同化量為1÷20%÷20%＝25(kJ)。(3)當碳過度排放到環(huán)境中時，會破壞生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，從而導致大氣中CO2增多，形成溫室效應。為了避免溫室效應的形成，采取的措施可以從碳的來源和去路兩個方面進行分析。答案：(1)CO2如圖中虛箭頭所示(2)d通過自身的呼吸作用散失和被分解者利用25(3)碳平衡(或碳循環(huán)的平衡)盡量減少使用化石燃料；擴大綠化面積，增加綠色植物對CO2的吸收等(合理即可)24、下面為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物，①～④代表生物的生理過程。請據(jù)圖回答下列問題：(1)圖中丙代表____________，甲、乙、丙共同組成一個________。該生態(tài)系統(tǒng)具有______________和信息傳遞功能。(2)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈___________(用箭頭和序號表示)；①～④代表呼吸作用的是____________。(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量