光纜架線施工技術交底課件

光纜架線施工技術交底6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。光纜架線施工技術交底光纜架線施工技術交底6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。宋南線路光纜架線交底北示運些電么司線路混項經理部目錄◆一、OPGW簡介及施工范圍◆二、施工技術依據◆三、放線區(qū)段的劃分◆四、OPGW的架設工藝流程◆五、OPGW施工注意事項◆六、OPGW施工安全注意事項課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程順利實施的基本條件，是我國新一輪基礎教育課程改革的一個亮點。充分挖掘豐富和健康的體育課堂教學資源，對于體育與健康課程目標的實現，對于轉變學生的學習方式，更好地促進學生的發(fā)展；對于開闊體育教師的教學視野，創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。面對豐富多樣的體育課程資源，我們應該如何合理地開發(fā)且適合本地區(qū)、本校特色的體育課堂教學資源？如何強調學生的自主性、綜合性和實踐性？如何培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強學生的體質？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學？筆者認為，有效的小學體育課堂教學資源開發(fā)與利用應從以下幾方面進行：一．努力開發(fā)與利用體育器材、場地，把握預設性資源新課程標準指出“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。對現有體育設施應充分發(fā)揮應有的作用，并努力開發(fā)它的潛在功能。同時要發(fā)現生活中可開發(fā)利用的廢舊物品，研究其特有的體育健身價值，豐富教學內容，并使之趣味化、生活化、大眾化。1．合理利用廢舊物，自制簡易器材，豐富學生的體育活動一些不起眼的廢舊物品，通過細心開發(fā)，精心改裝和加工，同樣也達到體育教學的目的，對課堂教學、學生的體育活動產生了意想不到的效果。同時，學校的資源短缺問題也得到了一定的解決，教學內容單調也得到了教好的改變，更給學校體育課堂教學開辟新天地、帶來新生機。如用廢舊足球、棉紗、沙子等制作實心球；利用廢棄毛竹，制作成小竹筒發(fā)展學生的協(xié)調、平衡能力用廢舊的報紙通過教師的改造，團成彩色的紙球來進行各種投擲能力的練習，可以卷起來當“體操棒”使用；利用廢舊的汽車、自行車輪胎來進行學生的投、跳、跑、鉆等身體素質練習；利用小木頭來進行擊打、游戲、跳躍等教學；利用廢舊的塑料瓶來進行保齡球、投擲等各類游戲教學；利用廢棄的橫幅來進行舞蹈、跑跳、拼圖等一系列游戲教學；還有利用廢棄夾子、橡皮筋，奶粉罐，紙箱等廢棄物的開發(fā)來實現發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學生跑的興趣和主動參與的目標。進行這些器材資源的開發(fā)，能使學生的積極性提高，教材內容更充實、更趣味化。而且經濟實惠，用較少的開支和精力，達到理想的效果。2．發(fā)揮體育器材的多種功能任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導致了資源的浪費。因此要根據現有的器材，結合學生的實際和項目特點，打破常規(guī)，充分發(fā)揮它們的作用，做到一種器材多種用法，并通過教學手段和組織的改變使有限的器材達到最大的練習效果。小墊子除了可用來做前后滾翻、縱叉橫叉、倒立等各種技巧練習外，還可當教具編創(chuàng)各種游戲：A、智力類游戲：以小組為單位讓學生自由擺放，創(chuàng)造性地設計出各種形狀和圖案，促進學生動腦和合作能力的提高二．從學生的興趣著眼，挖掘生活化資源從學生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，是學生自己的課程資源，他們最愿意參與進來，也是最適合他們。因此，教師要更多地從學生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育教學資源應是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的資源。1．游戲引入，激活課堂在體育教學中很好地運用游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。由于游戲的內容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強，對學生有較大的吸引力，容易激發(fā)學生參加體育活動的積極性。因此，在體育教學中，廣泛采用趣味性和娛樂性相結合的體育游戲進行教學，這是豐富教學內容，完善教學方法，提高學習積極性和學習效果的有效方法之一。2．善用生活兒歌，激發(fā)學習興趣課程標準要求教師關注學生的生活經驗。將生活中小學生熟知的兒歌巧妙地與課堂教學內容加以結合，讓學生在說唱學練的輕松氣氛中感受語言，習得知識，并獲得快樂。隊列教學中的“向左（右）轉”動作，低年級學生經常出現“反向而動”的現象，利用修改后的《健康歌》編成操，學生很喜歡。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱們來分左右，抖抖左手，抖抖右手，請做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要記牢。通過學生肢體感覺、熟悉的兒歌和游戲等方法，在激發(fā)學生興趣的同時，較好地解決了兒童對左右方向辨別困難的情況。三．及時捕捉課堂互動生成的教學資源。課堂教學是開放、合作互動的，有生與生的真誠合作，也有師與生的有效互動。在復雜多變的教學活動情景中不可避免地會出現學生的疑惑，會產生認識的誤區(qū)，也會出現創(chuàng)新的思維火花……許多教師預料之外發(fā)生的事物，是課堂中生成的教學資源，為教師提供了豐富的教學資源，若教師不注意利用，這些資源將會白白流失。因此，體育課堂教學中教師要學會觀察，學會傾聽，捕捉課堂中言語與行動等各方面的信息，進行合理有效地引領，使之上升為有益的教學資源，使教學添精彩。學生在學習和掌握運動技能過程中，不可能不發(fā)生動作上變形或錯誤。其實學生出錯是一種難得的教學資源，教師應及時把握，切忌強行打斷學生，直接把答案告訴學生，而應該提煉成為全班學生新的學習材料。如在學習快速跑時，教師發(fā)現學生跑動時身體不穩(wěn)，沒有跑成直線。這時教師不要急于指出學生的錯誤，而是有意把學生犯錯誤的動作演示給學生，讓學生對該動作進行評判和評析，學生通過討論認為：沒跑成直線距離遠了，速度慢，跑成直線距離最短，速度最快，所以跑動時身體要穩(wěn)，跑成直線。由于錯誤來自學生，而毛病又是學生找，所以教學效果自然要比直截了當地傳授方法好。因此，教師在面對這些動態(tài)真實錯誤時，要確立“學生的錯誤是一種動態(tài)資源”的觀念，對“錯誤資源”進行信息重組，機智地將那些動態(tài)生成的“錯誤”變?yōu)橐龑W生思考探究的誘因，將“錯誤”成為學生深化認識的臺階，讓其發(fā)揮應有的價值。總之，體育課堂教學資源合理有效地開發(fā)與利用，有利于課堂教學的順利實施，有利于學生的體育運動興趣、運動能力、學習方法的提高。只要我們以學生的需要和實際為出發(fā)點，繼續(xù)堅持開發(fā)與利用課程資源，定會給體育課堂教學開辟新的天地，帶來新的生機。前言：語文作為小學課程中的重要組成部分，對小學生素質人格以及綜合能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用，然而隨著新課程改革步伐的推進，應試教育影響下小學語文教學迎來了新的問題和挑戰(zhàn)。本文就當前小學語文教學存在的問題進行系統(tǒng)分析，并就這些問題提出具有針對性的解決對策，希望對當前小學語文教學發(fā)展有一定的幫助。一、農村小學語文教學現狀隨著我國社會與經濟的不斷發(fā)展，教育水平有了一定的提高。農村教育愈加受到社會和專家學者的廣泛關注。農村小學教育在近幾年有了一定起色和進步。然而由于大部分鄉(xiāng)村所在地區(qū)偏僻，其師資力量、教學水平等有一定的局限性。小學語文教學水平一直處于不高的狀態(tài)。據調查顯示，農村小學語文教師的文化水平普遍不高，學歷為大學本科的教師僅占總教師數量的50%，而研究生、碩博文憑更是寥寥無幾。學生對于語文的感興趣程度不足，有40%的學生認為小學語文對其不重要，對其不感興趣；60%的學生提出課堂枯燥乏味，對于課堂教學內容不能完全理解等。農村小學語文教學仍舊存在很多的問題，不利于教學水平的提高，也對學生的語文能力和學習能力帶來一定的影響。因此農村小學語文教學需要進一步改革和完善。二、農村小學語文教學存在的問題（一）學生學習興趣不足“興趣是最好的老師”，可見學習過程中興趣的養(yǎng)成對于學習方法和結果至關重要。然而在當前小學語文課堂上，學生們表現出的主觀能動性依舊不足，還處在老師灌輸，學生盲目的階段上。老師傾盡全部在課堂上滔滔不絕，希望學生能記得更多，背得更多，甚至于將“提問”作為考查學生學習能力的方式，代替了學生的自主思考，教學效果只能事倍功半[1]。如何提升學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力一直是教育的重點課題。小學語文課堂本應是最能激起學生想象和思考的地方。然而就目前來看，大多數小學生對于語文的興趣無從談起，也感受不到語文所帶來的樂趣。（二）教學方法不得當雖然現在的語文課堂提倡寓教于樂，素質教育代替應試教育，但小學語文教學在趣味性教學的包裝下依舊是傳統(tǒng)教學模式。“認生字生詞”、“分段理解”、“概括全文中心”、“背誦課文”，這些千篇一律的教學過程嚴重挫敗學生積極性，固定的解答方式阻礙學生的想象力和思考空間，使得學生除了基本理論知識和結構框架外再無拓展。這一教學模式使得語文教育的最初目標僵化，學生的審美和情感領域培養(yǎng)不足，無法進一步挖掘。在課堂中無法領悟語文文章中作者所闡述的時代背景和賦予的思想感情，無法感觸到詩詞歌賦中描繪的意境。只能反復背誦中心思想和整篇文章，無法達成小學語文課啟蒙學生情操的真正目的。（三）部分小學教師素質不高小學課堂是學生人生課堂起點，是義務教育出發(fā)點。然而小學語文教育卻沒有得到充分的重視，教師的素質和專業(yè)度沒有得到認同。素質不高、教學能力不足、教學方式落后等問題涌現，很多教師自身的學識匱乏，教學模式僵化單一。教師身上獲得更多的教學體驗，只能提高自身的應試技能，文學素養(yǎng)卻停滯不前，這都要歸結于教師本身[2]。三、農村小學語文教學改進對策（一）改變教學內容和模式，激發(fā)學生興趣學習的最好動力就是興趣，教師應把如何激發(fā)興趣作為教學的重中之重。這就要求教科書編纂者和任課教師共同努力。減少脫離時代和當今社會人文價值不符的文章，剔除艱澀難懂不符合小學生理解范圍的知識模塊，使學生由易至難循序漸進，培養(yǎng)對語文的興趣。而教師在課堂上則應輔助學生創(chuàng)新思路，活躍課堂氛圍，使得學生成為課堂的主體，自主吸收、學習、拓展知識。在教學中設置情境，使得學生身臨其境感觸文章中作者闡述的內涵，發(fā)掘學生新思路新答案，鼓勵學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，告別傳統(tǒng)單一答案固定解答，引導學生多角度多層次發(fā)展問題。如可以設置10分鐘的提問時間，提出“從這句話你能看出作者有怎樣的想法？”、“哪幾位同學愿意模擬文章的情景？”等問題。同時在課后作業(yè)的布置上也應該著重于學生自身能力，布置探究性任務。（二）重視學生審美和情感教育語文課不同于其他學科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學生學習能力，灌輸學生知識，更重要的是它作為母語教學，是文化的傳承和體現，是能夠塑造學生人格內涵養(yǎng)成的科目。所以在小學生語文教學的課堂上，教師也應該更加重視學生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學，或者模擬情境教學，使得學生能夠更加貼近語文文學之美，從而逐步培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學生正確的三觀。以情動人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。（三）提升教師自身素質不只學生應該學習，老師也應該不斷充實自己。小學教育作為啟蒙教育對人的一生非常重要，而小學教師作為人生的啟蒙教師，更是應該不斷學習，提高自己的教學水平和專業(yè)度，提升自身知識儲備，給予學生富有內涵和情感的語文課堂，潛移默化的影響學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學校應每月組織教師培訓，提高教師素質，讓教師在言談舉止、道德涵養(yǎng)等方面為學生做出好榜樣，培養(yǎng)高素質人才。結論：綜上所述，如何解決小學語文教育問題迫在眉睫，端正教育思想，更新教學理念，面向全體小學生，在穩(wěn)固學生基礎知識的基礎上，培養(yǎng)審美和領悟能力，自主思考能力，以興趣帶動學生的知識、人格、意志全面發(fā)展。在新課程改革浪潮中，使小學語文教學真正融入進科學素質教育中，只有這樣，才能切實達到小學語文在母語啟蒙和審美啟迪中的目的，發(fā)揮鋪助學生人生成長的作用。光纜架線施工技術交底6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1宋南線路光纜架線交底北示運些電么司線路混項經理部宋南線路2目錄◆一、OPGW簡介及施工范圍◆二、施工技術依據◆三、放線區(qū)段的劃分◆四、OPGW的架設工藝流程◆五、OPGW施工注意事項◆六、OPGW施工安全注意事項目錄3工程溉況工程溉況4工程概況◆本工程線路起自220kV宋家營變電站,止于220kv南化變電站?！綦妷旱燃?220kV◆回路數:單回路◆線路長度:27.068km?！艄饫|型號:oPGW-251/24(M148/R95184)工程概況5光纜示意圖:2.912×m11.147m13.009m宋家營變電所4-1204-120No9N38南化變電所27.068光纜示意圖:62.導地線編號規(guī)定-附件左地線右光纜⊙4001400⊙400中導線左導線右導線2.導地線編號規(guī)定-附件7施工范圍◆作業(yè)內容:光纜(不包括接線盒的連接)架設。施工范圍8技術參數光纜型號OPGW-2S1/24M148/R95-184)技術標準外徑16.1單位重(kg/km612承載截面148額定抗拉強度RTs95.2彈性系數(kN/mm2)96.9熱膨脹系數(10-6/mm2)17.5最大允許應力(40%RTS)(N/mm2)258.1平均運行應力(18%RTS)(N/mm2)116.2直流電阻(9/km0.282最小彎曲半徑on241安裝溫度范圍10~+50運行溫度范圍(℃)40~+80光纖數24技術參數9施工技術成據施工技術成據10施工技術依據◆業(yè)主、監(jiān)理對工程所發(fā)的文件、會議紀要等;◆本工程OPGW光纜設計說明書及附圖;◆光纜廠家提供的OPGW安裝技術指導書;◆《110~500kV架空電力線路施工及驗收規(guī)范》(GBJ23390◆《電力建設安全工作規(guī)程(架空電力線路部分)》(DL50092-94);◆《架空送電線路張力架線施工守則》(北京送變電公司編制);◆《宋南220kV輸電線路工程架線施工作業(yè)指導書》。◆《電力建設安全工作規(guī)程架空電力線路部分)》DL50092-94);施工技術依據11光纜架線施工技術交底課件12光纜架線施工技術交底課件13光纜架線施工技術交底課件14光纜架線施工技術交底課件15光纜架線施工技術交底課件16光纜架線施工技術交底課件17光纜架線施工技術交底課件18光纜架線施工技術交底課件19光纜架線施工技術交底課件20光纜架線施工技術交底課件21光纜架線施工技術交底課件22光纜架線施工技術交底課件23光纜架線施工技術交底課件24光纜架線施工技術交底課件25光纜架線施工技術交底課件26光纜架線施工技術交底課件27光纜架線施工技術交底課件28光纜架線施工技術交底課件29光纜架線施工技術交底課件30光纜架線施工技術交底課件31光纜架線施工技術交底課件32光纜架線施工技術交底課件33光纜架線施工技術交底課件34光纜架線施工技術交底課件35光纜架線施工技術交底課件36光纜架線施工技術交底課件37光纜架線施工技術交底課件38光纜架線施工技術交底課件39光纜架線施工技術交底課件40光纜架線施工技術交底課件41光纜架線施工技術交底課件42光纜架線施工技術交底課件43光纜架線施工技術交底課件44光纜架線施工技術交底課件45光纜架線施工技術交底課件46光纜架線施工技術交底課件47光纜架線施工技術交底課件48光纜架線施工技術交底課件49光纜架線施工技術交底課件50光纜架線施工技術交底課件51光纜架線施工技術交底課件52光纜架線施工技術交底課件53光纜架線施工技術交底課件54光纜架線施工技術交底課件55光纜架線施工技術交底課件56光纜架線施工技術交底課件57光纜架線施工技術交底課件58光纜架線施工技術交底課件59謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕60光纜架線施工技術交底6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。光纜架線施工技術交底光纜架線施工技術交底6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。宋南線路光纜架線交底北示運些電么司線路混項經理部目錄◆一、OPGW簡介及施工范圍◆二、施工技術依據◆三、放線區(qū)段的劃分◆四、OPGW的架設工藝流程◆五、OPGW施工注意事項◆六、OPGW施工安全注意事項課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程順利實施的基本條件，是我國新一輪基礎教育課程改革的一個亮點。充分挖掘豐富和健康的體育課堂教學資源，對于體育與健康課程目標的實現，對于轉變學生的學習方式，更好地促進學生的發(fā)展；對于開闊體育教師的教學視野，創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。面對豐富多樣的體育課程資源，我們應該如何合理地開發(fā)且適合本地區(qū)、本校特色的體育課堂教學資源？如何強調學生的自主性、綜合性和實踐性？如何培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強學生的體質？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學？筆者認為，有效的小學體育課堂教學資源開發(fā)與利用應從以下幾方面進行：一．努力開發(fā)與利用體育器材、場地，把握預設性資源新課程標準指出“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。對現有體育設施應充分發(fā)揮應有的作用，并努力開發(fā)它的潛在功能。同時要發(fā)現生活中可開發(fā)利用的廢舊物品，研究其特有的體育健身價值，豐富教學內容，并使之趣味化、生活化、大眾化。1．合理利用廢舊物，自制簡易器材，豐富學生的體育活動一些不起眼的廢舊物品，通過細心開發(fā)，精心改裝和加工，同樣也達到體育教學的目的，對課堂教學、學生的體育活動產生了意想不到的效果。同時，學校的資源短缺問題也得到了一定的解決，教學內容單調也得到了教好的改變，更給學校體育課堂教學開辟新天地、帶來新生機。如用廢舊足球、棉紗、沙子等制作實心球；利用廢棄毛竹，制作成小竹筒發(fā)展學生的協(xié)調、平衡能力用廢舊的報紙通過教師的改造，團成彩色的紙球來進行各種投擲能力的練習，可以卷起來當“體操棒”使用；利用廢舊的汽車、自行車輪胎來進行學生的投、跳、跑、鉆等身體素質練習；利用小木頭來進行擊打、游戲、跳躍等教學；利用廢舊的塑料瓶來進行保齡球、投擲等各類游戲教學；利用廢棄的橫幅來進行舞蹈、跑跳、拼圖等一系列游戲教學；還有利用廢棄夾子、橡皮筋，奶粉罐，紙箱等廢棄物的開發(fā)來實現發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學生跑的興趣和主動參與的目標。進行這些器材資源的開發(fā)，能使學生的積極性提高，教材內容更充實、更趣味化。而且經濟實惠，用較少的開支和精力，達到理想的效果。2．發(fā)揮體育器材的多種功能任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導致了資源的浪費。因此要根據現有的器材，結合學生的實際和項目特點，打破常規(guī)，充分發(fā)揮它們的作用，做到一種器材多種用法，并通過教學手段和組織的改變使有限的器材達到最大的練習效果。小墊子除了可用來做前后滾翻、縱叉橫叉、倒立等各種技巧練習外，還可當教具編創(chuàng)各種游戲：A、智力類游戲：以小組為單位讓學生自由擺放，創(chuàng)造性地設計出各種形狀和圖案，促進學生動腦和合作能力的提高二．從學生的興趣著眼，挖掘生活化資源從學生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，是學生自己的課程資源，他們最愿意參與進來，也是最適合他們。因此，教師要更多地從學生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育教學資源應是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的資源。1．游戲引入，激活課堂在體育教學中很好地運用游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。由于游戲的內容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強，對學生有較大的吸引力，容易激發(fā)學生參加體育活動的積極性。因此，在體育教學中，廣泛采用趣味性和娛樂性相結合的體育游戲進行教學，這是豐富教學內容，完善教學方法，提高學習積極性和學習效果的有效方法之一。2．善用生活兒歌，激發(fā)學習興趣課程標準要求教師關注學生的生活經驗。將生活中小學生熟知的兒歌巧妙地與課堂教學內容加以結合，讓學生在說唱學練的輕松氣氛中感受語言，習得知識，并獲得快樂。隊列教學中的“向左（右）轉”動作，低年級學生經常出現“反向而動”的現象，利用修改后的《健康歌》編成操，學生很喜歡。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱們來分左右，抖抖左手，抖抖右手，請做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要記牢。通過學生肢體感覺、熟悉的兒歌和游戲等方法，在激發(fā)學生興趣的同時，較好地解決了兒童對左右方向辨別困難的情況。三．及時捕捉課堂互動生成的教學資源。課堂教學是開放、合作互動的，有生與生的真誠合作，也有師與生的有效互動。在復雜多變的教學活動情景中不可避免地會出現學生的疑惑，會產生認識的誤區(qū)，也會出現創(chuàng)新的思維火花……許多教師預料之外發(fā)生的事物，是課堂中生成的教學資源，為教師提供了豐富的教學資源，若教師不注意利用，這些資源將會白白流失。因此，體育課堂教學中教師要學會觀察，學會傾聽，捕捉課堂中言語與行動等各方面的信息，進行合理有效地引領，使之上升為有益的教學資源，使教學添精彩。學生在學習和掌握運動技能過程中，不可能不發(fā)生動作上變形或錯誤。其實學生出錯是一種難得的教學資源，教師應及時把握，切忌強行打斷學生，直接把答案告訴學生，而應該提煉成為全班學生新的學習材料。如在學習快速跑時，教師發(fā)現學生跑動時身體不穩(wěn)，沒有跑成直線。這時教師不要急于指出學生的錯誤，而是有意把學生犯錯誤的動作演示給學生，讓學生對該動作進行評判和評析，學生通過討論認為：沒跑成直線距離遠了，速度慢，跑成直線距離最短，速度最快，所以跑動時身體要穩(wěn)，跑成直線。由于錯誤來自學生，而毛病又是學生找，所以教學效果自然要比直截了當地傳授方法好。因此，教師在面對這些動態(tài)真實錯誤時，要確立“學生的錯誤是一種動態(tài)資源”的觀念，對“錯誤資源”進行信息重組，機智地將那些動態(tài)生成的“錯誤”變?yōu)橐龑W生思考探究的誘因，將“錯誤”成為學生深化認識的臺階，讓其發(fā)揮應有的價值?？傊w育課堂教學資源合理有效地開發(fā)與利用，有利于課堂教學的順利實施，有利于學生的體育運動興趣、運動能力、學習方法的提高。只要我們以學生的需要和實際為出發(fā)點，繼續(xù)堅持開發(fā)與利用課程資源，定會給體育課堂教學開辟新的天地，帶來新的生機。前言：語文作為小學課程中的重要組成部分，對小學生素質人格以及綜合能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用，然而隨著新課程改革步伐的推進，應試教育影響下小學語文教學迎來了新的問題和挑戰(zhàn)。本文就當前小學語文教學存在的問題進行系統(tǒng)分析，并就這些問題提出具有針對性的解決對策，希望對當前小學語文教學發(fā)展有一定的幫助。一、農村小學語文教學現狀隨著我國社會與經濟的不斷發(fā)展，教育水平有了一定的提高。農村教育愈加受到社會和專家學者的廣泛關注。農村小學教育在近幾年有了一定起色和進步。然而由于大部分鄉(xiāng)村所在地區(qū)偏僻，其師資力量、教學水平等有一定的局限性。小學語文教學水平一直處于不高的狀態(tài)。據調查顯示，農村小學語文教師的文化水平普遍不高，學歷為大學本科的教師僅占總教師數量的50%，而研究生、碩博文憑更是寥寥無幾。學生對于語文的感興趣程度不足，有40%的學生認為小學語文對其不重要，對其不感興趣；60%的學生提出課堂枯燥乏味，對于課堂教學內容不能完全理解等。農村小學語文教學仍舊存在很多的問題，不利于教學水平的提高，也對學生的語文能力和學習能力帶來一定的影響。因此農村小學語文教學需要進一步改革和完善。二、農村小學語文教學存在的問題（一）學生學習興趣不足“興趣是最好的老師”，可見學習過程中興趣的養(yǎng)成對于學習方法和結果至關重要。然而在當前小學語文課堂上，學生們表現出的主觀能動性依舊不足，還處在老師灌輸，學生盲目的階段上。老師傾盡全部在課堂上滔滔不絕，希望學生能記得更多，背得更多，甚至于將“提問”作為考查學生學習能力的方式，代替了學生的自主思考，教學效果只能事倍功半[1]。如何提升學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力一直是教育的重點課題。小學語文課堂本應是最能激起學生想象和思考的地方。然而就目前來看，大多數小學生對于語文的興趣無從談起，也感受不到語文所帶來的樂趣。（二）教學方法不得當雖然現在的語文課堂提倡寓教于樂，素質教育代替應試教育，但小學語文教學在趣味性教學的包裝下依舊是傳統(tǒng)教學模式?！罢J生字生詞”、“分段理解”、“概括全文中心”、“背誦課文”，這些千篇一律的教學過程嚴重挫敗學生積極性，固定的解答方式阻礙學生的想象力和思考空間，使得學生除了基本理論知識和結構框架外再無拓展。這一教學模式使得語文教育的最初目標僵化，學生的審美和情感領域培養(yǎng)不足，無法進一步挖掘。在課堂中無法領悟語文文章中作者所闡述的時代背景和賦予的思想感情，無法感觸到詩詞歌賦中描繪的意境。只能反復背誦中心思想和整篇文章，無法達成小學語文課啟蒙學生情操的真正目的。（三）部分小學教師素質不高小學課堂是學生人生課堂起點，是義務教育出發(fā)點。然而小學語文教育卻沒有得到充分的重視，教師的素質和專業(yè)度沒有得到認同。素質不高、教學能力不足、教學方式落后等問題涌現，很多教師自身的學識匱乏，教學模式僵化單一。教師身上獲得更多的教學體驗，只能提高自身的應試技能，文學素養(yǎng)卻停滯不前，這都要歸結于教師本身[2]。三、農村小學語文教學改進對策（一）改變教學內容和模式，激發(fā)學生興趣學習的最好動力就是興趣，教師應把如何激發(fā)興趣作為教學的重中之重。這就要求教科書編纂者和任課教師共同努力。減少脫離時代和當今社會人文價值不符的文章，剔除艱澀難懂不符合小學生理解范圍的知識模塊，使學生由易至難循序漸進，培養(yǎng)對語文的興趣。而教師在課堂上則應輔助學生創(chuàng)新思路，活躍課堂氛圍，使得學生成為課堂的主體，自主吸收、學習、拓展知識。在教學中設置情境，使得學生身臨其境感觸文章中作者闡述的內涵，發(fā)掘學生新思路新答案，鼓勵學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，告別傳統(tǒng)單一答案固定解答，引導學生多角度多層次發(fā)展問題。如可以設置10分鐘的提問時間，提出“從這句話你能看出作者有怎樣的想法？”、“哪幾位同學愿意模擬文章的情景？”等問題。同時在課后作業(yè)的布置上也應該著重于學生自身能力，布置探究性任務。（二）重視學生審美和情感教育語文課不同于其他學科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學生學習能力，灌輸學生知識，更重要的是它作為母語教學，是文化的傳承和體現，是能夠塑造學生人格內涵養(yǎng)成的科目。所以在小學生語文教學的課堂上，教師也應該更加重視學生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學，或者模擬情境教學，使得學生能夠更加貼近語文文學之美，從而逐步培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學生正確的三觀。以情動人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。（三）提升教師自身素質不只學生應該學習，老師也應該不斷充實自己。小學教育作為啟蒙教育對人的一生非常重要，而小學教師作為人生的啟蒙教師，更是應該不斷學習，提高自己的教學水平和專業(yè)度，提升自身知識儲備，給予學生富有內涵和情感的語文課堂，潛移默化的影響學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學校應每月組織教師培訓，提高教師素質，讓教師在言談舉止、道德涵養(yǎng)等方面為學生做出好榜樣，培養(yǎng)高素質人才。結論：綜上所述，如何解決小學語文教育問題迫在眉睫，端正教育思想，更新教學理念，面向全體小學生，在穩(wěn)固學生基礎知識的基礎上，培養(yǎng)審美和領悟能力，自主思考能力，以興趣帶動學生的知識、人格、意志全面發(fā)展。在新課程改革浪潮中，使小學語文教學真正融入進科學素質教育中，只有這樣，才能切實達到小學語文在母語啟蒙和審美啟迪中的目的，發(fā)揮鋪助學生人生成長的作用。光纜架線施工技術交底6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的61宋南線路光纜架線交底北示運些電么司線路混項經理部宋南線路62目錄◆一、OPGW簡介及施工范圍◆二、施工技術依據◆三、放線區(qū)段的劃分◆四、OPGW的架設工藝流程◆五、OPGW施工注意事項◆六、OPGW施工安全注意事項目錄63工程溉況工程溉況64工程概況◆本工程線路起自220kV宋家營變電站,止于220kv南化變電站?！綦妷旱燃?220kV◆回路數:單回路◆線路長度:27.068km?！艄饫|型號:oPGW-251/24(M148/R95184)工程概況65光纜示意圖:2.912×m11.147m13.009m宋家營變電所4-1204-120No9N38南化變電所27.068光纜示意圖:662.導地線編號規(guī)定-附件左地線右光纜⊙4001400⊙400中導線左導線右導線2.導地線編號規(guī)定-附件67施工范圍◆作業(yè)內容:光纜(不包括接線盒的連接)架設。施工范圍68技術參數光纜型號OPGW-2S1/24M148/R95-184)技術標準外徑16.1單位重(kg/km612承載截面148額定抗拉強度RTs95.2彈性系數(kN/mm2)96.9熱膨脹系數(10-6/mm2)17.5最大允許應力(40%RTS