《京劇趣談》課件部編版課件3

23京劇趣談人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)23京劇趣談人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)我會(huì)讀馳騁戛然而止約定俗成尷尬绱鞋底風(fēng)雨不透控制徹底鮮明虛擬仆人唯恐凸顯無(wú)窮無(wú)盡開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)我會(huì)讀馳騁戛然而止約定俗成開(kāi)火我會(huì)讀根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。徹底：全面的，充分的。唯恐：唯獨(dú)害怕；只怕。

無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。我會(huì)讀根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。徹底：全面的，充我會(huì)讀開(kāi)火車(chē)?yán)首x字詞。戛然而止馳騁約定俗成尷尬風(fēng)雨不透無(wú)窮無(wú)盡我會(huì)讀開(kāi)火車(chē)?yán)首x字詞。戛然而止馳騁約定俗成尷尬風(fēng)雨不透無(wú)窮課文講解京劇趣談解讀題目課文從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)京劇的？課文講解京劇趣談解讀題目課文從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)京劇的？課文講解默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？再讀課文理清層次課文講解默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每個(gè)自然段都講了什課文講解課文脈絡(luò)：第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力。第二自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。第三自然段：介紹虛擬道具妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。課文講解課文脈絡(luò)：第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表課文講解整體感知誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容?！恶R鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。課文講解整體感知誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)《馬鞭》這部分的主要內(nèi)課文講解京劇表演中的“馬鞭”作為道具是為了解決什么問(wèn)題？從原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。探究學(xué)習(xí)第一自然段馬鞭作為道具，要解決的問(wèn)題，即文中所講的“這種尷尬”：“中國(guó)古人時(shí)常要騎馬。可騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無(wú)法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制?！闭n文講解京劇表演中的“馬鞭”作為道具是為了解決什么問(wèn)題？從原課文講解帶問(wèn)題讀精要句子京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？課文講解帶問(wèn)題讀精要句子京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手課文講解指導(dǎo)理解在讀中我感覺(jué)到從三個(gè)方面寫(xiě)用馬鞭把問(wèn)題完全解決了，而且解決得很完美：1、表演方式符合中國(guó)的美學(xué)；2、給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由；3、馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。課文講解指導(dǎo)理解在讀中我感覺(jué)到從三個(gè)方面寫(xiě)用馬鞭把問(wèn)題完全解課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？作用：巨大的馬匹被整課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一課文講解研讀課文第二三自然段文中舉例介紹了哪兩類(lèi)道具？結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象演員是怎么運(yùn)用道具的。實(shí)在的道具：鞋底、酒壺、酒杯虛擬的道具：針線、酒水、飯菜課文講解研讀課文第二三自然段文中舉例介紹了哪兩類(lèi)道具？結(jié)合文課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一課文講解研讀第二部分《亮相》默讀課文后半部分《亮相》，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？思考回答課文講解研讀第二部分《亮相》默讀課文后半部分《亮相》，想一想課文講解第二部分--《亮相》每一自然段內(nèi)容第一自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第二自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第三自然段：介紹了“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝術(shù)魅力。課文講解第二部分--《亮相》每一自然段內(nèi)容第一自然段：介紹了課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高妙之處。第3自然段：介紹“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)的“亮相”。課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高妙之處。第3自然段：介紹“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)的“亮相”。課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高課文講解探究學(xué)習(xí)課文第一自然段思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句同座仔細(xì)體味，教師指點(diǎn)。課文講解探究學(xué)習(xí)課文第一自然段思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什課文講解探究學(xué)習(xí)課文第二自然段思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處呢？在書(shū)中做記號(hào)，教師指導(dǎo)。課文講解探究學(xué)習(xí)課文第二自然段思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什課文講解探究學(xué)習(xí)課文第三自然段自由讀課文第三自然段，邊讀邊想：“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)？有什么妙處？課文講解探究學(xué)習(xí)課文第三自然段自由讀課文第三自然段，邊讀邊想課文講解亮相的特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍?zhuān)┧Ａ藗€(gè)風(fēng)雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。思考后問(wèn)答指導(dǎo)課文講解亮相的特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝課文講解思考問(wèn)答畫(huà)出文中描寫(xiě)靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相的句子。思考：靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相“亮相”的妙處是什么？課文講解思考問(wèn)答畫(huà)出文中描寫(xiě)靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相的句子。思課文講解問(wèn)答指導(dǎo)靜態(tài)亮相的目的：“靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心?！眲?dòng)態(tài)亮相的目的：“它的存在，就是為了凸顯人物的英雄氣概。”課文講解問(wèn)答指導(dǎo)靜態(tài)亮相的目的：“靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，課文講解課堂小結(jié)京劇表演之趣：1、“馬鞭”道具運(yùn)用：虛實(shí)相生。2、“亮相”動(dòng)作：動(dòng)靜相宜。課文講解課堂小結(jié)京劇表演之趣：層次梳理京劇趣談喜愛(ài)京劇強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生“馬鞭”道具運(yùn)用：虛實(shí)相生“亮相”動(dòng)作：動(dòng)靜相宜京劇具有獨(dú)特魅力層次梳理京劇趣談喜愛(ài)京劇“馬鞭”道具運(yùn)用：虛實(shí)相生京劇具有獨(dú)主題歸納

這篇課文通過(guò)講解京劇表演之趣：“馬鞭”道具運(yùn)用“虛實(shí)相生”；“亮相”動(dòng)作“動(dòng)靜相宜”的特點(diǎn)，表現(xiàn)出京劇獨(dú)特的魅力，喜愛(ài)京劇之情，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。主題歸納這篇課文通過(guò)講解京劇表演之趣：“馬鞭”道具運(yùn)拓展延伸寫(xiě)作特點(diǎn)

思考：本文在寫(xiě)作上有什么特色？（1）語(yǔ)言通俗幽默，親切自然。（2）舞臺(tái)場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)傳神。（3）舉例子的方法使文章更有說(shuō)服力。拓展延伸寫(xiě)作特點(diǎn)拓展延伸課堂練習(xí)

1、上臺(tái)講一講學(xué)習(xí)《京劇趣談》之后，你對(duì)京劇有哪一些了解，并適度穿插表演京劇。拓展延伸課堂練習(xí)拓展延伸課堂問(wèn)答

今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識(shí)，我們課前又補(bǔ)充了一些相關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)京劇的新認(rèn)識(shí)？拓展延伸課堂問(wèn)答拓展延伸課堂探討

京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力；與繪畫(huà)藝術(shù)相結(jié)合；有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨(dú)特的藝術(shù)形式，所以具有永久的藝術(shù)光芒。我們對(duì)京劇的新認(rèn)識(shí)：拓展延伸課堂探討課后作業(yè)1、同座朗讀課文中喜歡的京劇部分并表演，教師指導(dǎo)上臺(tái)展示鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、查閱有關(guān)京劇的資料講給父母聽(tīng)。3、學(xué)聽(tīng)（學(xué)唱）一段京劇戲曲名段。課后作業(yè)1、同座朗讀課文中喜歡的京劇部分并表演，教師指導(dǎo)上臺(tái)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再23京劇趣談人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)23京劇趣談人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)我會(huì)讀馳騁戛然而止約定俗成尷尬绱鞋底風(fēng)雨不透控制徹底鮮明虛擬仆人唯恐凸顯無(wú)窮無(wú)盡開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)我會(huì)讀馳騁戛然而止約定俗成開(kāi)火我會(huì)讀根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。徹底：全面的，充分的。唯恐：唯獨(dú)害怕；只怕。

無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。我會(huì)讀根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。徹底：全面的，充我會(huì)讀開(kāi)火車(chē)?yán)首x字詞。戛然而止馳騁約定俗成尷尬風(fēng)雨不透無(wú)窮無(wú)盡我會(huì)讀開(kāi)火車(chē)?yán)首x字詞。戛然而止馳騁約定俗成尷尬風(fēng)雨不透無(wú)窮課文講解京劇趣談解讀題目課文從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)京劇的？課文講解京劇趣談解讀題目課文從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)京劇的？課文講解默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？再讀課文理清層次課文講解默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每個(gè)自然段都講了什課文講解課文脈絡(luò)：第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力。第二自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺(jué)可使用。第三自然段：介紹虛擬道具妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。課文講解課文脈絡(luò)：第一自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表課文講解整體感知誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容?！恶R鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。課文講解整體感知誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)《馬鞭》這部分的主要內(nèi)課文講解京劇表演中的“馬鞭”作為道具是為了解決什么問(wèn)題？從原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。探究學(xué)習(xí)第一自然段馬鞭作為道具，要解決的問(wèn)題，即文中所講的“這種尷尬”：“中國(guó)古人時(shí)常要騎馬。可騎馬在舞臺(tái)上沒(méi)辦法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無(wú)法馳騁的。真馬出現(xiàn)在舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制。”課文講解京劇表演中的“馬鞭”作為道具是為了解決什么問(wèn)題？從原課文講解帶問(wèn)題讀精要句子京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？課文講解帶問(wèn)題讀精要句子京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手課文講解指導(dǎo)理解在讀中我感覺(jué)到從三個(gè)方面寫(xiě)用馬鞭把問(wèn)題完全解決了，而且解決得很完美：1、表演方式符合中國(guó)的美學(xué)；2、給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由；3、馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。課文講解指導(dǎo)理解在讀中我感覺(jué)到從三個(gè)方面寫(xiě)用馬鞭把問(wèn)題完全解課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？作用：巨大的馬匹被整課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一課文講解研讀課文第二三自然段文中舉例介紹了哪兩類(lèi)道具？結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象演員是怎么運(yùn)用道具的。實(shí)在的道具：鞋底、酒壺、酒杯虛擬的道具：針線、酒水、飯菜課文講解研讀課文第二三自然段文中舉例介紹了哪兩類(lèi)道具？結(jié)合文課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。課文講解“馬鞭”這種表現(xiàn)形式又具有怎樣的魅力？魅力：同時(shí)這一課文講解研讀第二部分《亮相》默讀課文后半部分《亮相》，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？思考回答課文講解研讀第二部分《亮相》默讀課文后半部分《亮相》，想一想課文講解第二部分--《亮相》每一自然段內(nèi)容第一自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第二自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第三自然段：介紹了“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝術(shù)魅力。課文講解第二部分--《亮相》每一自然段內(nèi)容第一自然段：介紹了課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高妙之處。第3自然段：介紹“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)的“亮相”。課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高妙之處。第3自然段：介紹“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)的“亮相”。課文講解理清課文層次第1、2段：介紹了京劇中靜態(tài)的“亮相”高課文講解探究學(xué)習(xí)課文第一自然段思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句同座仔細(xì)體味，教師指點(diǎn)。課文講解探究學(xué)習(xí)課文第一自然段思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什課文講解探究學(xué)習(xí)課文第二自然段思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處呢？在書(shū)中做記號(hào)，教師指導(dǎo)。課文講解探究學(xué)習(xí)課文第二自然段思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什課文講解探究學(xué)習(xí)課文第三自然段自由讀課文第三自然段，邊讀邊想：“刀（槍?zhuān)┫聢?chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相有什么特點(diǎn)？有什么妙處？課文講解探究學(xué)習(xí)課文第三自然段自由讀課文第三自然段，邊讀邊想課文講解亮相的特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍?zhuān)┧Ａ藗€(gè)風(fēng)雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。思考后問(wèn)答指導(dǎo)課文講解亮相的特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜僬n文講解思考問(wèn)答畫(huà)出文中描寫(xiě)靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相的句子。思考：靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相“亮相”的妙處是什么？課文講解思考問(wèn)答畫(huà)出文中描寫(xiě)靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相的句子。思課文講解問(wèn)答指導(dǎo)靜態(tài)亮相的目的：“靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心?！眲?dòng)態(tài)亮相的目的：“它的存在，就是為了凸顯人物的英雄氣概?！闭n文講解問(wèn)答指導(dǎo)靜態(tài)亮相的目的：“靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，課文講解課堂小結(jié)京劇表演之趣：1、“馬鞭”道具運(yùn)用：虛實(shí)相生。2、“亮相”動(dòng)作：動(dòng)靜相宜。課文講解課堂小結(jié)京劇表演之趣：層次梳理京劇趣談喜愛(ài)京劇強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生“馬鞭”道具運(yùn)用：虛實(shí)相生“亮相”動(dòng)作：動(dòng)靜相宜京劇具有獨(dú)特魅力層次梳理京劇趣談喜愛(ài)京劇“馬鞭”道具運(yùn)用：虛實(shí)相生京劇具有獨(dú)主題歸納

這篇課文通過(guò)講解京劇表演之趣：“馬鞭”道具運(yùn)用“虛實(shí)相生”；“亮相”動(dòng)作“動(dòng)靜相宜”的特點(diǎn)，表現(xiàn)出京劇獨(dú)特的魅力，喜愛(ài)京劇之情，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。主題歸納這篇課文通過(guò)講解京劇表演之趣：“馬鞭”道具運(yùn)拓展延伸寫(xiě)作特點(diǎn)

思考：本文在寫(xiě)作上有什么特色？（1）語(yǔ)言通俗幽默，親切自然。（2）舞臺(tái)場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)傳神。（3）舉例子的方法使文章更有說(shuō)服力。拓展延伸寫(xiě)作特點(diǎn)拓展延伸課堂練習(xí)

1、上臺(tái)講一講學(xué)習(xí)《京劇趣談》之后，你對(duì)京劇有哪一些了解，并適度穿插表演京劇。拓展延伸課堂練習(xí)拓展延伸課堂問(wèn)答

今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識(shí)，我們課前又補(bǔ)充了一些相關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)京劇的新認(rèn)識(shí)？拓展延伸課堂問(wèn)答拓展延伸課堂探討

京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力；與繪畫(huà)藝術(shù)相結(jié)合；有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨(dú)特的藝術(shù)形式，所以具有永久的藝術(shù)光芒。我們對(duì)京劇的新認(rèn)識(shí)：拓展延伸課堂探討課后作業(yè)1、同座朗讀課文中喜歡的京劇部分并表演，教師指導(dǎo)上臺(tái)展示鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、查閱有關(guān)京劇的資料講給父母聽(tīng)。3、學(xué)聽(tīng)（學(xué)唱）一段京劇戲曲名段。課后作業(yè)1、同座朗讀課文中喜歡的京劇部分并表演，教師指導(dǎo)上臺(tái)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教