人教版一年級數(shù)學下冊 找規(guī)律教學設計

PAGEPAGE3《找規(guī)律》的教學設計教材內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第85－86頁及練習十六第1題，第2題。設計思想：《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學目標：知識與能力1、通過觀察、猜一猜等活動找出圖中的規(guī)律。2、能找出簡單圖形及生活中的規(guī)律。過程與方法1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，能找出圖中的規(guī)律。2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，往下涂色，培養(yǎng)學生運用規(guī)律解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1、以生活中有關“規(guī)律”的真實情景，激發(fā)學生的學習興趣。2、獲得成功的經(jīng)驗，促使學生形成繼續(xù)探索數(shù)學的信心。教學重、難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教法選擇：談話引導情景展示直觀操作學法指導:自主探究合作交流動手操作觀察推理教、學具準備：1、多媒體課件。2、彩筆。3、三角形、正方形、圓形各五個。4、小紅花、智慧星。教學過程：一、激趣導入：（認識規(guī)律）師：出示兩幅圖，一幅圖是有規(guī)律的排列的，另一幅圖是雜亂無章放置。讓學生說一說哪副圖好記憶，并說明原因。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。板書：規(guī)律。師:有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還能給我們帶來美的享受。比如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律地排列的。（呈現(xiàn)例1的情境圖）。二、教學新知1、教學例1（最簡單的圖形變化規(guī)律）（引導學生觀察情境圖）師：這是新年聯(lián)歡會的會場布置的可真漂亮！這幅圖中有什么？學生回答。師：仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小組合作探究，匯報交流。師：誰愿意把你觀察到的告訴我呢？師：請看屏幕，你能說出彩花，燈籠，彩旗，小朋友的排列規(guī)律嗎？（彩花的排列規(guī)律是：.……這里該是什么顏色的花？燈籠的排列規(guī)律是：……這里是什么顏色的燈籠？彩旗的排列規(guī)律是：……這里是什么顏色的彩旗？小朋友的排列規(guī)律是：…….男、女；男、女；…..）總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。2、鞏固練習（呈現(xiàn)85頁做一做）請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。3、教學例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）（1）引導學生觀察并思考圖中碗的排列有什么規(guī)律？與前面相比有什么相同的地方？有發(fā)生了那些變化？小組合作學習，師巡視指導。之后組織全班交流。學生：碗的個數(shù)是有規(guī)律排列的，這個規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。師：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，也就是圖形有規(guī)律的排列的背后是數(shù)字有規(guī)律的排列，圖形和數(shù)字的形式雖然不同，但它們表示相同的規(guī)律，大家觀察的真仔細，用語言表述的也非常清楚，很好。（2）例2中的第二小題的教學請兩個同學一組找一找再互相說一說。完成后面的做一做。三、鞏固練習剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？一起來試一試（出示下面習題）1、圈一圈，說一說。2、說一說，涂一涂。3、找一找。擺一擺。4、畫一畫，填一填。5、做一做，演一演。6、自己設計有規(guī)律的圖形，全班交流。四、聯(lián)系生活實際。呈現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物。引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的