六年級上冊語文課件七律·長征課件部編版3

訓(xùn)練目標(biāo)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的寫法記一次活動。訓(xùn)練目標(biāo)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。七律·長征5七律·長征5新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

1934年10月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，開始長征，北上抗日。本文是毛澤東同志在紅軍長征勝利前夕寫下的一首七言律詩。寫作背景1934年10月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分詩歌節(jié)奏。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分詩歌節(jié)奏。首聯(lián)頷聯(lián)頸

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）地指責(zé)路人，簡直是無理取鬧。hènɡhénɡ多音字初讀課文這個人把車橫（）放在馬路中間，還蠻橫（書寫指導(dǎo)初讀課文這兩個字橫畫較多，不要多寫或漏寫，還要注意不同位置橫畫的長短不同。lǜyá書寫指導(dǎo)初讀課文這兩個字橫畫較多，不要多寫或漏寫，還書寫指導(dǎo)初讀課文下面是“”，不要誤寫成“系”。suǒ書寫指導(dǎo)初讀課文下面是“”，不要誤寫成“系”。suǒ再讀課文，對照注釋，結(jié)合詩歌寫作背景說說每句詩的意思。品讀課文再讀課文，對照注釋，結(jié)合詩歌寫作背景說說每句詩的意思紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。【詩意】

紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。品讀課文紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！驹娨狻科纷x課文五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。【詩意】

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。品讀課文五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！驹娨狻科纷x課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！驹娨狻拷鹕辰瓋砂侗M是懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。品讀課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。【詩意】品讀課文更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！驹娨狻?/p>

更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。品讀課文更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！驹娨狻科纷x課文這首詩是圍繞哪一句來寫的？詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？

自由讀全詩，小組合作思考這三個問題，并在課文中做批注。：品讀課文這首詩是圍繞哪一句來寫的？自由讀全詩，小組合作思考這紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?？傤I(lǐng)全詩這首詩是圍繞哪一句來寫的？“不怕”以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。品讀課文紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?？傤I(lǐng)全詩這首詩是圍繞哪一句來“萬水千山”高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻。品讀課文“萬水千山”高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱“等閑”為“平?！敝?，由此可以看出作者將困難輕輕一描，與“不怕”形成呼應(yīng)，“不怕”和“只等閑”是從兩個不同角度顯示紅軍戰(zhàn)士蔑視敵人，藐視困難的態(tài)度，表現(xiàn)出紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。品讀課文“等閑”為“平?！敝?，由此可以看出作者將困難輕輕一詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？五嶺逶迤騰細(xì)浪烏蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪攀五嶺越烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋翻岷山品讀課文詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？五嶺逶迤騰細(xì)浪攀五五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。揚(yáng)抑之間更顯紅軍的偉大，可以看出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的英雄氣概和戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。品讀課文夸張（揚(yáng)）比喻（抑）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。揚(yáng)抑之間更顯紅軍的偉五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。品讀課文對比對比仔細(xì)觀察這兩句詩的結(jié)構(gòu)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。它們前半句都在寫自然條件的惡劣，后半句都在寫紅軍戰(zhàn)士的主觀感受，從中可以體會到紅軍的英雄氣概。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。品讀課文對比對比仔細(xì)攀五嶺攀五嶺越烏蒙山越烏蒙山金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。對比“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難時的激動；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。一“暖”一“寒”既呈現(xiàn)了客觀現(xiàn)實，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比。“暖”“寒”這兩個字的妙處在哪里？品讀課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。對比“暖”字溫馨喜悅渡金沙江渡金沙江奪瀘定橋奪瀘定橋最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

以“盡開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的最后勝利。品讀課文最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？更喜岷山千里雪，三軍過后翻岷山翻岷山在理解詩意，把握詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，讀出小組軍戰(zhàn)士面對困難永往直前的豪邁氣勢。品讀課文在理解詩意，把握詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，讀出小組軍戰(zhàn)士紅軍長征途中不可能只是遇到了詩中所寫的這些困難，詩人為何只寫了這五幅“征難”圖？深入探究紅軍長征途中不可能只是遇到了詩中所寫的這些困難，詩人這五幅圖是紅軍所有的艱難困苦中最典型的畫面。所以詩人只寫了這五幅“征難”圖，它們也足以表現(xiàn)紅軍不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪邁壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。深入探究這五幅圖是紅軍所有的艱難困苦中最典型的畫面。所以詩人詩歌的哪些地方表現(xiàn)了毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概？深入探究詩歌的哪些地方表現(xiàn)了毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神

全詩氣勢磅礴，格調(diào)高昂。不論是開篇直白表述的“不怕遠(yuǎn)征難”，還是結(jié)尾長征勝利的“盡開顏”，不論是把艱難險阻視為“細(xì)浪”“泥丸”的比喻和夸張，還是“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”的“暖”“寒”深入探究全詩氣勢磅礴，格調(diào)高昂。不論是開篇直白表述的“不怕遠(yuǎn)對比，都表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。而對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人則不置一字，視之若無，這體現(xiàn)了毛澤東作為一代偉人的博大胸懷，作為詩人的萬丈豪情。深入探究對比，都表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的大無拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回拓展一返回十送紅軍一送（里格）紅軍（介支個）下了山秋雨（里格）綿綿（介支個）秋風(fēng)寒樹樹（里格）梧桐葉落盡愁緒（里格）萬千壓在心間問一聲親人紅軍啊幾時（里格）人馬（介支個）再回山拓展二返回十送紅軍一送（里格）紅軍（介支個）下了山拓展二返回一、給下列加點字詞選擇正確的解釋。

1.萬水千山只等閑（）A.等號B.平常C.隨隨便便

2.大渡橋橫鐵索寒（）A.冷B.窮困C.害怕B···A隨堂練習(xí)一、給下列加點字詞選擇正確的解釋。B···A隨堂練習(xí)詩中寫五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，用的詞是“______”；寫烏蒙山高大雄偉，很有氣勢，用的詞是“______”；可五嶺在紅軍眼里只不過是“________”，烏蒙山也只不過是“________”。二、課內(nèi)閱讀。逶迤磅礴騰細(xì)浪走泥丸隨堂練習(xí)詩中寫五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，用的詞是“____清平樂·六盤山（毛澤東）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？三、課外閱讀。隨堂練習(xí)清平樂·六盤山（毛澤東）三、課外閱讀。隨堂練習(xí)【譯文】長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。不登臨長城關(guān)口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？【譯文】朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：朗讀一二句詩時，“不怕”要讀出紅軍不怕難的氣概，語氣要堅決，充滿信心；“遠(yuǎn)征難”要放慢節(jié)奏，字字有力量，讀出紅軍長征中的困難重重。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：朗“只等閑”要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長征中的困難當(dāng)作平常事的平淡語氣。

朗讀中間四句詩時，對“五嶺逶迤，烏蒙磅礴，金沙水拍，大渡橋橫”詩句的前半部分與“騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒”后半部分的語氣處理上，要讀出情感的變化，形成對“高大與細(xì)小、暖與“只等閑”要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長征中的困難當(dāng)作平常事的平寒”的鮮明對比。要體現(xiàn)出雖然江河險峻，山巒巍峨，但紅軍戰(zhàn)士卻不畏艱險，勇往直前，樂觀向上的精神。

朗讀最后兩句詩時，語調(diào)高昂，要讀出歡欣鼓舞的語氣，尤其是結(jié)尾的“盡開顏”三個字，朗讀時要一字一頓，高昂有力，形成全詩感情的最高峰。寒”的鮮明對比。要體現(xiàn)出雖然江河險峻，山巒巍峨，但紅軍戰(zhàn)士卻5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論【教學(xué)過程】3、假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？26科利亞的木匣３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？（1）聽寫⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。讀一讀，說說詩句的意思和表達(dá)的情感。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論讀一讀，說說詩句的意思和表五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細(xì)小波浪，烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。詩人把崇山峻嶺看作是“細(xì)浪”和“泥丸”，表現(xiàn)了紅軍對高山的征服，戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神和英勇豪邁的氣概，表達(dá)了詩人對紅軍的贊頌之情。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像金沙江兩岸盡是懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。一“暖”金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸盡是懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳的山2、熟讀課文。4、通讀全文，整體感悟。4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。1、什么道理？(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？１、板書課題：可貴的沉默。板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化教學(xué)難點：③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？生：“冬天的寒夜，…………”教學(xué)過程沙沙春雨的聲音。讀一讀，寫一寫下列詞語：（五）課時安排《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。1．晚上的“太陽”指的是什么。（2）、這時的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？讀一讀，寫一寫下列詞語：多媒體課件3、假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？驕傲：本文是自豪的意思。第一課時1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。1、生字表3、假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短一“寒”，對比鮮明，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對水的征服，既寫出了天氣狀況，又寫出了戰(zhàn)士們的心理感受；既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋時的驚心動魄，充分突顯了紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神和克服一切艱難險阻的英雄形象。2、熟讀課文。沙沙春雨的聲音。一“寒”，對比鮮明，表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難——只等閑（總起）萬水千山三軍過后——盡開顏（總結(jié)）大無畏的英雄氣概革命樂觀主義精神七律·長征五嶺——騰烏蒙——走金沙江——暖大渡河——寒岷山——喜結(jié)構(gòu)梳理不怕遠(yuǎn)征難——只等閑（總起）萬水千山三軍過后——盡開顏（總結(jié)背誦全詩。在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度？請同學(xué)們把自己的意見寫下來。課后作業(yè)背誦全詩。課后作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的寫法記一次活動。訓(xùn)練目標(biāo)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。七律·長征5七律·長征5新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

1934年10月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，開始長征，北上抗日。本文是毛澤東同志在紅軍長征勝利前夕寫下的一首七言律詩。寫作背景1934年10月，紅軍離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分詩歌節(jié)奏。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)初讀課文朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分詩歌節(jié)奏。首聯(lián)頷聯(lián)頸

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紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。品讀課文紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。【詩意】品讀課文五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！驹娨狻?/p>

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。品讀課文五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！驹娨狻科纷x課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！驹娨狻拷鹕辰瓋砂侗M是懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。品讀課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！驹娨狻科纷x課文更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！驹娨狻?/p>

更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。品讀課文更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！驹娨狻科纷x課文這首詩是圍繞哪一句來寫的？詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？

自由讀全詩，小組合作思考這三個問題，并在課文中做批注。：品讀課文這首詩是圍繞哪一句來寫的？自由讀全詩，小組合作思考這紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?？傤I(lǐng)全詩這首詩是圍繞哪一句來寫的？“不怕”以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。品讀課文紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?？傤I(lǐng)全詩這首詩是圍繞哪一句來“萬水千山”高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻。品讀課文“萬水千山”高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱“等閑”為“平?！敝?，由此可以看出作者將困難輕輕一描，與“不怕”形成呼應(yīng)，“不怕”和“只等閑”是從兩個不同角度顯示紅軍戰(zhàn)士蔑視敵人，藐視困難的態(tài)度，表現(xiàn)出紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。品讀課文“等閑”為“平?！敝?，由此可以看出作者將困難輕輕一詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？五嶺逶迤騰細(xì)浪烏蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪攀五嶺越烏蒙山渡金沙江奪瀘定橋翻岷山品讀課文詩歌展示了哪幾幅紅軍長征途中的“征難”圖？五嶺逶迤騰細(xì)浪攀五五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。揚(yáng)抑之間更顯紅軍的偉大，可以看出紅軍戰(zhàn)士藐視困難的英雄氣概和戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。品讀課文夸張（揚(yáng)）比喻（抑）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。揚(yáng)抑之間更顯紅軍的偉五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。品讀課文對比對比仔細(xì)觀察這兩句詩的結(jié)構(gòu)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。它們前半句都在寫自然條件的惡劣，后半句都在寫紅軍戰(zhàn)士的主觀感受，從中可以體會到紅軍的英雄氣概。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。品讀課文對比對比仔細(xì)攀五嶺攀五嶺越烏蒙山越烏蒙山金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。對比“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難時的激動；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。一“暖”一“寒”既呈現(xiàn)了客觀現(xiàn)實，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比?！芭薄昂边@兩個字的妙處在哪里？品讀課文金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。對比“暖”字溫馨喜悅渡金沙江渡金沙江奪瀘定橋奪瀘定橋最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

以“盡開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的最后勝利。品讀課文最后一句以“盡開顏”收篇有什么好處？更喜岷山千里雪，三軍過后翻岷山翻岷山在理解詩意，把握詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，讀出小組軍戰(zhàn)士面對困難永往直前的豪邁氣勢。品讀課文在理解詩意，把握詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，讀出小組軍戰(zhàn)士紅軍長征途中不可能只是遇到了詩中所寫的這些困難，詩人為何只寫了這五幅“征難”圖？深入探究紅軍長征途中不可能只是遇到了詩中所寫的這些困難，詩人這五幅圖是紅軍所有的艱難困苦中最典型的畫面。所以詩人只寫了這五幅“征難”圖，它們也足以表現(xiàn)紅軍不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪邁壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。深入探究這五幅圖是紅軍所有的艱難困苦中最典型的畫面。所以詩人詩歌的哪些地方表現(xiàn)了毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概？深入探究詩歌的哪些地方表現(xiàn)了毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神

全詩氣勢磅礴，格調(diào)高昂。不論是開篇直白表述的“不怕遠(yuǎn)征難”，還是結(jié)尾長征勝利的“盡開顏”，不論是把艱難險阻視為“細(xì)浪”“泥丸”的比喻和夸張，還是“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”的“暖”“寒”深入探究全詩氣勢磅礴，格調(diào)高昂。不論是開篇直白表述的“不怕遠(yuǎn)對比，都表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。而對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人則不置一字，視之若無，這體現(xiàn)了毛澤東作為一代偉人的博大胸懷，作為詩人的萬丈豪情。深入探究對比，都表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的大無拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回拓展一返回十送紅軍一送（里格）紅軍（介支個）下了山秋雨（里格）綿綿（介支個）秋風(fēng)寒樹樹（里格）梧桐葉落盡愁緒（里格）萬千壓在心間問一聲親人紅軍啊幾時（里格）人馬（介支個）再回山拓展二返回十送紅軍一送（里格）紅軍（介支個）下了山拓展二返回一、給下列加點字詞選擇正確的解釋。

1.萬水千山只等閑（）A.等號B.平常C.隨隨便便

2.大渡橋橫鐵索寒（）A.冷B.窮困C.害怕B···A隨堂練習(xí)一、給下列加點字詞選擇正確的解釋。B···A隨堂練習(xí)詩中寫五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，用的詞是“______”；寫烏蒙山高大雄偉，很有氣勢，用的詞是“______”；可五嶺在紅軍眼里只不過是“________”，烏蒙山也只不過是“________”。二、課內(nèi)閱讀。逶迤磅礴騰細(xì)浪走泥丸隨堂練習(xí)詩中寫五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，用的詞是“____清平樂·六盤山（毛澤東）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？三、課外閱讀。隨堂練習(xí)清平樂·六盤山（毛澤東）三、課外閱讀。隨堂練習(xí)【譯文】長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。不登臨長城關(guān)口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？【譯文】朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：朗讀一二句詩時，“不怕”要讀出紅軍不怕難的氣概，語氣要堅決，充滿信心；“遠(yuǎn)征難”要放慢節(jié)奏，字字有力量，讀出紅軍長征中的困難重重。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：朗“只等閑”要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長征中的困難當(dāng)作平常事的平淡語氣。

朗讀中間四句詩時，對“五嶺逶迤，烏蒙磅礴，金沙水拍，大渡橋橫”詩句的前半部分與“騰細(xì)浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒”后半部分的語氣處理上，要讀出情感的變化，形成對“高大與細(xì)小、暖與“只等閑”要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長征中的困難當(dāng)作平常事的平寒”的鮮明對比。要體現(xiàn)出雖然江河險峻，山巒巍峨，但紅軍戰(zhàn)士卻不畏艱險，勇往直前，樂觀向上的精神。

朗讀最后兩句詩時，語調(diào)高昂，要讀出歡欣鼓舞的語氣，尤其是結(jié)尾的“盡開顏”三個字，朗讀時要一字一頓，高昂有力，形成全詩感情的最高峰。寒”的鮮明對比。要體現(xiàn)出雖然江河險峻，山巒巍峨，但紅軍戰(zhàn)士卻5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論【教學(xué)過程】3、假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？26科利亞的木匣３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？（1）聽寫⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。讀一讀，說說詩句的意思和表達(dá)的情感。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論讀一讀，說說詩句的意思和表五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像翻騰著的細(xì)小波浪，烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。詩人把崇山峻嶺看作是“細(xì)浪”和“泥丸”，表現(xiàn)了紅軍對高山的征服，戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神和英勇豪邁的氣概，表達(dá)了詩人對紅軍的贊頌之情。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過像金沙江兩岸盡是懸崖峭壁，湍急的水流拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。一“暖”金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江