人工氣道處理修課件

人工氣道處理修56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工氣道處理修人工氣道處理修56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工氣道處理修概述保持呼吸道通暢是切救治的基礎(chǔ)!分子、原子概念是初三化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，是初三化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。分子、原子雖然客觀存在，但仍然是抽象的概念，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，讓學(xué)生更好地了解和掌握分子、原子概念。農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展并不順利，受到多方面條件的限制。根據(jù)當(dāng)前的教育形勢(shì)，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革是十分必要的，以改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升化學(xué)教學(xué)的有效性。一、化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新圍繞初三化學(xué)中分子、原子概念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由于分子、原子的概念過(guò)于抽象，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的理論教學(xué)很難理解，因此，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)分子、原子概念的科學(xué)探究，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主參與其中，對(duì)于農(nóng)村初三化學(xué)教學(xué)有積極的意義。（一）貼近生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，許多抽象的化學(xué)現(xiàn)象和原理更容易被理解和掌握，促使化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。由于農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源匱乏，以及教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利進(jìn)行。對(duì)此，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)資源，有效利用日常生活用品，選擇化學(xué)性質(zhì)相近的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，以達(dá)到類(lèi)比的目的，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，裝在相同瓶子內(nèi)的自來(lái)水、白醋、白酒都是無(wú)色的液體，而通過(guò)氣味就可以辨別出來(lái)，進(jìn)而得出分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的這一原理，“酒香不怕巷子深”也是這個(gè)道理。而通過(guò)對(duì)自來(lái)水、白醋、白酒氣味的辨別可以知道，不同物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)速度不同，可以聞到強(qiáng)烈氣味的則說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)速度快。再如，當(dāng)飯菜熟了時(shí)會(huì)聞到香味，可以從中得出分子運(yùn)動(dòng)會(huì)受溫度的影響。通過(guò)對(duì)生活中這些化學(xué)現(xiàn)象的觀察，能夠更好地掌握和了解分子、原子的概念內(nèi)容。（二）探究教學(xué)初中化學(xué)探究教學(xué)有多種形式，合作探究、情境探究以及問(wèn)題探究都是常見(jiàn)的教學(xué)探究方法。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作與探究很有必要。在參與化學(xué)探究教學(xué)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力能夠得到有效的鍛煉。在探究過(guò)程中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。探究教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用探究教學(xué)，可以將兩種方法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。初中化學(xué)中的分子、原子概念部分是化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果只了解基本概念，還無(wú)法掌握分子、原子的相關(guān)知識(shí)。因而，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考和探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行驗(yàn)證，能夠更好地分析與處理問(wèn)題。二、教學(xué)實(shí)踐在實(shí)驗(yàn)探究分子、原子的性質(zhì)時(shí)，由學(xué)生親自演示講解，讓學(xué)生近距離觀察和體會(huì)化學(xué)變化。分子、原子概念的教學(xué)需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，從分子、原子客觀事實(shí)的了解，到分子、原子的性質(zhì)，最后能夠結(jié)合分子、原子概念解釋化學(xué)現(xiàn)象。現(xiàn)代的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝了分子與原子的照片，證明了分子、原子客觀存在的事實(shí)，以及由其組成了大大小小的物質(zhì)。物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，而分子是由原子構(gòu)成的，學(xué)生可以根據(jù)想象繪畫(huà)水分子的結(jié)構(gòu)（水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成）以及氫分子結(jié)構(gòu)和氧分子結(jié)構(gòu)，以便更加形象地了解分子、原子的結(jié)構(gòu)。水的三態(tài)變化是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)冰融化成水，水加熱成氣的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程進(jìn)行分析。根據(jù)水體積發(fā)生變化，結(jié)合水的體積、間隔變化，探究水的物理性質(zhì)是否發(fā)生變化。根據(jù)分子、原子概念可以知道，水分子未變化，進(jìn)而對(duì)水的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)分子、原子概念的學(xué)習(xí)，不僅要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還要結(jié)合分子、原子概念解釋物理和化學(xué)現(xiàn)象以及相關(guān)化學(xué)問(wèn)題。根據(jù)水的分解反應(yīng)，水分子拆成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，氫原子和氧原子重新組成氫分子和氧分子。這說(shuō)明水分子分解后，水的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化。該現(xiàn)象可以根據(jù)分子、原子的性質(zhì)進(jìn)行解讀，即分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。文章結(jié)合初三化學(xué)分子、原子概念教學(xué)，對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持下，化學(xué)教學(xué)才能有條不紊地進(jìn)行。作為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新和完善。結(jié)合農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活，開(kāi)展多元化探究教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，這些都對(duì)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)改革有積極的推動(dòng)作用。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對(duì)它們的理解，有著不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、努力求證、科學(xué)評(píng)估的思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的基本操作能力。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，因材施教，因地制宜。因此從教法上要有所改進(jìn)。1教師啟發(fā)講授法教師講授是組織實(shí)施各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論是觀察還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，都離不開(kāi)積極的思維活動(dòng)。而教師啟發(fā)講授恰恰是運(yùn)用有聲的語(yǔ)言以及無(wú)聲的文字，甚至輔以形體動(dòng)作的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思維。教師的啟發(fā)講授主要表現(xiàn)在：①引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。②啟迪和輔導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范操作要求把握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。③提示和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向觀察和有序操作。④適時(shí)、隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作和解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的疑難。⑤引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)總結(jié)概括。有效地運(yùn)用教師啟發(fā)講授法，應(yīng)注意以下問(wèn)題：①要言簡(jiǎn)意賅，切中要害，點(diǎn)明主題，不可摸棱兩可。②要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，不可采用命令式。③提示操作環(huán)節(jié)，要給簡(jiǎn)單的指導(dǎo)語(yǔ)，便于學(xué)生執(zhí)行。④實(shí)驗(yàn)禁忌事項(xiàng)要一次性強(qiáng)調(diào)到位，并解釋清原因，使學(xué)生一次性掌握。⑤教師應(yīng)始終堅(jiān)持誘導(dǎo)方式。2加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考2.1做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對(duì)原理、方法、步驟的理解。2.2明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模探o學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2.3完善和鞏固物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.4探索并抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、講述、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評(píng)議，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。3變寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告為培養(yǎng)發(fā)散思維的過(guò)程發(fā)散思維是一種從不同角度，不同途徑去設(shè)想、探索多種答案，最終使問(wèn)題圓滿(mǎn)解決的思維方法，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以避免教師、教材對(duì)學(xué)生思維的壓抑，避免無(wú)意識(shí)地將學(xué)生的思維納入某一特定模式，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生處于主動(dòng)思維的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生猜想，不輕易否定，就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的猜想也不要簡(jiǎn)單地給予批評(píng)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣，強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和自信心。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以激發(fā)學(xué)生不限于課本中的器材，將器材開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有獨(dú)立見(jiàn)解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析得出合理的器材與步驟。這樣就把以往學(xué)生抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告改變?yōu)榘l(fā)散思維的過(guò)程。4變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，而初中的學(xué)生是初次接觸物理。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還將培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野，為此，光靠校內(nèi)師生的實(shí)驗(yàn)是不夠的，要將課堂延伸到校外，將實(shí)驗(yàn)室搬到社會(huì)、社區(qū)和家庭。例如，讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)中噪聲污染情況并提出如何防治，用橡皮筋制作簡(jiǎn)單測(cè)力計(jì)，觀察家中電冰箱的物態(tài)變化，冰箱內(nèi)外溫差與所耗電能的關(guān)系，利用可樂(lè)瓶子做有關(guān)大氣壓和浮力的試驗(yàn)，用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)……。這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品和學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密，而且通過(guò)這些沒(méi)有使用過(guò)的器材，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新視野。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式方法多種多樣，但目的是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)思維能力?？傊瑒?chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。更重要的是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。人工氣道處理修56、死去何所道，托體同山阿。人工氣道處理修人1人工氣道處理修人工氣道處理修2概述保持呼吸道通暢是切救治的基礎(chǔ)!概述3概述概述4建立人工氣道的主要目的建立人工氣道的主要目的5氣道處理包括氣道處理包括6手法保持呼吸道通暢適應(yīng)證:■禁忌證:手法保持呼吸道通暢7人工氣道處理修課件8手法保持呼吸道通暢■體位開(kāi)放氣道手法保持呼吸道通暢9舌會(huì)厭氣管食道枕頭舌10仰頭-抬頦法仰頭-抬頦法11人工氣道處理修課件12人工氣道處理修課件13人工氣道處理修課件14人工氣道處理修課件15人工氣道處理修課件16人工氣道處理修課件17人工氣道處理修課件18人工氣道處理修課件19人工氣道處理修課件20人工氣道處理修課件21人工氣道處理修課件22人工氣道處理修課件23人工氣道處理修課件24人工氣道處理修課件25人工氣道處理修課件26人工氣道處理修課件27人工氣道處理修課件28人工氣道處理修課件29人工氣道處理修課件30人工氣道處理修課件31人工氣道處理修課件32人工氣道處理修課件33人工氣道處理修課件34人工氣道處理修課件35人工氣道處理修課件36人工氣道處理修課件37人工氣道處理修課件38人工氣道處理修課件39人工氣道處理修課件40人工氣道處理修課件41人工氣道處理修課件42人工氣道處理修課件43人工氣道處理修課件44人工氣道處理修課件45人工氣道處理修課件46人工氣道處理修課件47人工氣道處理修課件48人工氣道處理修課件49人工氣道處理修課件50人工氣道處理修課件51人工氣道處理修課件52人工氣道處理修課件53人工氣道處理修課件54人工氣道處理修課件55人工氣道處理修課件56人工氣道處理修課件57人工氣道處理修課件58人工氣道處理修課件59人工氣道處理修課件60人工氣道處理修課件61人工氣道處理修課件62人工氣道處理修課件63人工氣道處理修課件64人工氣道處理修課件65人工氣道處理修課件66人工氣道處理修課件67人工氣道處理修課件68人工氣道處理修課件69人工氣道處理修課件70人工氣道處理修課件71人工氣道處理修課件72人工氣道處理修課件73人工氣道處理修課件74人工氣道處理修課件75人工氣道處理修課件76人工氣道處理修課件77人工氣道處理修課件78人工氣道處理修課件79人工氣道處理修課件80人工氣道處理修課件81人工氣道處理修課件82人工氣道處理修課件83人工氣道處理修課件8436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!85人工氣道處理修56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工氣道處理修人工氣道處理修56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工氣道處理修概述保持呼吸道通暢是切救治的基礎(chǔ)!分子、原子概念是初三化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，是初三化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。分子、原子雖然客觀存在，但仍然是抽象的概念，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，讓學(xué)生更好地了解和掌握分子、原子概念。農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展并不順利，受到多方面條件的限制。根據(jù)當(dāng)前的教育形勢(shì)，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革是十分必要的，以改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升化學(xué)教學(xué)的有效性。一、化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新圍繞初三化學(xué)中分子、原子概念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由于分子、原子的概念過(guò)于抽象，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的理論教學(xué)很難理解，因此，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)分子、原子概念的科學(xué)探究，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主參與其中，對(duì)于農(nóng)村初三化學(xué)教學(xué)有積極的意義。（一）貼近生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，許多抽象的化學(xué)現(xiàn)象和原理更容易被理解和掌握，促使化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。由于農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源匱乏，以及教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利進(jìn)行。對(duì)此，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)資源，有效利用日常生活用品，選擇化學(xué)性質(zhì)相近的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，以達(dá)到類(lèi)比的目的，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，裝在相同瓶子內(nèi)的自來(lái)水、白醋、白酒都是無(wú)色的液體，而通過(guò)氣味就可以辨別出來(lái)，進(jìn)而得出分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的這一原理，“酒香不怕巷子深”也是這個(gè)道理。而通過(guò)對(duì)自來(lái)水、白醋、白酒氣味的辨別可以知道，不同物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)速度不同，可以聞到強(qiáng)烈氣味的則說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)速度快。再如，當(dāng)飯菜熟了時(shí)會(huì)聞到香味，可以從中得出分子運(yùn)動(dòng)會(huì)受溫度的影響。通過(guò)對(duì)生活中這些化學(xué)現(xiàn)象的觀察，能夠更好地掌握和了解分子、原子的概念內(nèi)容。（二）探究教學(xué)初中化學(xué)探究教學(xué)有多種形式，合作探究、情境探究以及問(wèn)題探究都是常見(jiàn)的教學(xué)探究方法。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作與探究很有必要。在參與化學(xué)探究教學(xué)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力能夠得到有效的鍛煉。在探究過(guò)程中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。探究教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用探究教學(xué)，可以將兩種方法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。初中化學(xué)中的分子、原子概念部分是化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果只了解基本概念，還無(wú)法掌握分子、原子的相關(guān)知識(shí)。因而，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考和探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行驗(yàn)證，能夠更好地分析與處理問(wèn)題。二、教學(xué)實(shí)踐在實(shí)驗(yàn)探究分子、原子的性質(zhì)時(shí)，由學(xué)生親自演示講解，讓學(xué)生近距離觀察和體會(huì)化學(xué)變化。分子、原子概念的教學(xué)需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，從分子、原子客觀事實(shí)的了解，到分子、原子的性質(zhì)，最后能夠結(jié)合分子、原子概念解釋化學(xué)現(xiàn)象?，F(xiàn)代的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝了分子與原子的照片，證明了分子、原子客觀存在的事實(shí)，以及由其組成了大大小小的物質(zhì)。物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，而分子是由原子構(gòu)成的，學(xué)生可以根據(jù)想象繪畫(huà)水分子的結(jié)構(gòu)（水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成）以及氫分子結(jié)構(gòu)和氧分子結(jié)構(gòu)，以便更加形象地了解分子、原子的結(jié)構(gòu)。水的三態(tài)變化是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)冰融化成水，水加熱成氣的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程進(jìn)行分析。根據(jù)水體積發(fā)生變化，結(jié)合水的體積、間隔變化，探究水的物理性質(zhì)是否發(fā)生變化。根據(jù)分子、原子概念可以知道，水分子未變化，進(jìn)而對(duì)水的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)分子、原子概念的學(xué)習(xí)，不僅要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還要結(jié)合分子、原子概念解釋物理和化學(xué)現(xiàn)象以及相關(guān)化學(xué)問(wèn)題。根據(jù)水的分解反應(yīng)，水分子拆成兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，氫原子和氧原子重新組成氫分子和氧分子。這說(shuō)明水分子分解后，水的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化。該現(xiàn)象可以根據(jù)分子、原子的性質(zhì)進(jìn)行解讀，即分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。文章結(jié)合初三化學(xué)分子、原子概念教學(xué)，對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持下，化學(xué)教學(xué)才能有條不紊地進(jìn)行。作為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新和完善。結(jié)合農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活，開(kāi)展多元化探究教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)，這些都對(duì)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)改革有積極的推動(dòng)作用。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對(duì)它們的理解，有著不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想、努力求證、科學(xué)評(píng)估的思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的基本操作能力。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，因材施教，因地制宜。因此從教法上要有所改進(jìn)。1教師啟發(fā)講授法教師講授是組織實(shí)施各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論是觀察還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，都離不開(kāi)積極的思維活動(dòng)。而教師啟發(fā)講授恰恰是運(yùn)用有聲的語(yǔ)言以及無(wú)聲的文字，甚至輔以形體動(dòng)作的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思維。教師的啟發(fā)講授主要表現(xiàn)在：①引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。②啟迪和輔導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范操作要求把握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。③提示和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向觀察和有序操作。④適時(shí)、隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作和解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的疑難。⑤引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)總結(jié)概括。有效地運(yùn)用教師啟發(fā)講授法，應(yīng)注意以下問(wèn)題：①要言簡(jiǎn)意賅，切中要害，點(diǎn)明主題，不可摸棱兩可。②要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，不可采用命令式。③提示操作環(huán)節(jié)，要給簡(jiǎn)單的指導(dǎo)語(yǔ)，便于學(xué)生執(zhí)行。④實(shí)驗(yàn)禁忌事項(xiàng)要一次性強(qiáng)調(diào)到位，并解釋清原因，使學(xué)生一次性掌握。⑤教師應(yīng)始終堅(jiān)持誘導(dǎo)方式。2加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考2.1做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對(duì)原理、方法、步驟的理解。2.2明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2.3完善和鞏固物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.4探索并抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、講述、小結(jié)，教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評(píng)議，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。3變寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告為培養(yǎng)發(fā)散思維的過(guò)程發(fā)散思維是一種從不同角度，不同途徑去設(shè)想、探索多種答案，最終使問(wèn)題圓滿(mǎn)解決的思維方法，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以避免教師、教材對(duì)學(xué)生思維的壓抑，避免無(wú)意識(shí)地將學(xué)生的思維納入某一特定模式，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生處于主動(dòng)思維的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生猜想，不輕易否定，就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的猜想也不要簡(jiǎn)單地給予批評(píng)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣，強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和自信心。在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以激發(fā)學(xué)生不限于課本中的器材，將器材開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有獨(dú)立見(jiàn)解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析得出合理的器材與步驟。這樣就把以往學(xué)生抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告改變?yōu)榘l(fā)散思維的過(guò)程。4變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，而初中的學(xué)生是初次接觸物理。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還將培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野，為此，光靠校內(nèi)師生的實(shí)驗(yàn)是不夠的，要將課堂延伸到校外，將實(shí)驗(yàn)室搬到社會(huì)、社區(qū)和家庭。例如，讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)中噪聲污染情況并提出如何防治，用橡皮筋制作簡(jiǎn)單測(cè)力計(jì)，觀察家中電冰箱的物態(tài)變化，冰箱內(nèi)外溫差與所耗電能的關(guān)系，利用可樂(lè)瓶子做有關(guān)大氣壓和浮力的試驗(yàn)，用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)……。這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品和學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密，而且通過(guò)這些沒(méi)有使用過(guò)的器材，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新視野。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式方法多種多樣，但目的是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)思維能力。總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。更重要的是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。人工氣道處理修56、死去何所道，托體同山阿。人工氣道處理修人86人工氣道處理修人工氣道處理修87概述保持呼吸道通暢是切救治的基礎(chǔ)!概述88概述概述89建立人工氣道的主要目的建立人工氣道的主要目的90氣道處理包括氣道處理包括91手法保持呼吸道通暢適應(yīng)證:■禁忌證:手法保持呼吸道通暢92人工氣道處理修課件93手法保持呼吸道通暢■體位開(kāi)放氣道手法保持呼吸道通暢94舌會(huì)厭氣管食道枕頭舌95仰頭-抬頦法仰頭-抬頦法96人工氣道處理修課件97人工氣道處理修課件98人工氣道處理修課件99人工氣道處理修課件100人工氣道處理修課件101人工氣道處理修課件102人工氣道處理修課件103