古詩詞背誦前5首課件

古詩詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。古詩詞背誦前5首古詩詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。步詩國·魏一曹植高八s南朝詩人謝靈運說:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗?！睆暮笕说姆Q贊中,可見曹植的才學非同一般,有著極高的文學造詣,也從而有了“才高八斗”的說法。教師以教書育人為本，作為一名道德與法治教師我們的主要工作就是上好每一節(jié)課，按時并且高質量的完成每節(jié)課的教學內容，并達到最好的教學效果，因此在我的教學過程中我一直立志于尋找一種最有效的教學模式來進行初中道德與法治課的教學，經(jīng)過長期實踐，我發(fā)現(xiàn)“點對點”的教學模式對初中道德與法治教學具有重大借鑒意義。下面我將結合自身在教學過程中運用“點對點”模式進行的《透視“追星”》一課的課堂實例談一談“點對點”教學模式的具體運用。點對點教學模式的中心主要是圍繞教學目標，以激發(fā)學生興趣為手段，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性的一種教學模式。如《透視“追星”》一課，教學目標有三：（1）知識目標：認識到“追星”是一種正常現(xiàn)象，理解“追星”的原因，了解“追星”的利與弊；（2）能力目標：正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力；（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：走出盲目“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀念，做自己的主人。在這課的三維目標指導下具體做到以下幾點：一、采取學生自主學習為主，教師引導為輔的方式，獲取知識目標教師讓學生利用教師自主編訂的《導學案》，通過預習教材讓學生自主完成導學案的自主學習部分，然后以小組形式展示答案。完成后，教師通過板書展示本節(jié)課的學習目標，讓學生對基礎部分質疑，提出問題，學生分小組自主解答，對學生不能解答的由老師來解答。通過這樣使學生既能發(fā)現(xiàn)問題，也能解決問題，促進生生互動，師生互動，達到學生為主體，教師為主導的素質教育目標。二、采取學生分小組討論，教師重難點講解的方式，獲取能力目標通過導學案合作探究部分讓學生分小組討論所列問題，然后請每小組發(fā)言人上臺講述自己是否有追星的現(xiàn)象，自己崇拜的明星是誰，為什么崇拜他（她），讓學生在講述中理解“追星”是一種普遍現(xiàn)象。并且從每小組發(fā)言人講述的崇星現(xiàn)象中讓學生總結“追星”的原因，然后組織辯論賽活動，把學生分為正反兩方分別分析“追星”的利與弊，達到解決“追星”利與弊這一重點問題。最后以某位同學正確的追星方式為示范，說明只要正確的追星就能夠促使自己不斷進步，把追星轉化為自己前進的動力，從而達成本課的教學能力目標。在這一階段充分發(fā)揮了學生的自主學習能力，優(yōu)化了老式的“滿堂灌”教學模式，充分體現(xiàn)了素質教育思想。三、采取生生互動、師生互動的方式，促進情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)新改編的道德與法治教材是課堂教學中師生互動的基本載體，也是對學生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要教學媒介。在《透視“追星”》一課中，我通過設計活動環(huán)節(jié)“我秀我星”達到生生互動，設置問題“追星”本質無優(yōu)劣，適度的追星有什么積極作用？過度的盲目追星又會有什么消極的作用？通過小組辯論賽對對碰，讓學生積極參與討論，教師適當引導，并配以相應圖片和視頻，加深學生對其的理解和興趣，從而達到學生自主明辨是非，選擇正確的追星方式，推動學生把追星的積極方面轉化為自身前進的動力。這一階段通過循循善誘，方向引導的方式，讓學生自主產(chǎn)生對待追星的正確態(tài)度，而不是教師一言堂的知識呈現(xiàn)，學生被動的接受。四、點對點模式開展中應注意的問題1.點對點教學模式的關鍵是對教學目標問題的設計上，好的問題能夠激發(fā)學生的探究興趣，引導學生思考。故問題必須緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題既要凸現(xiàn)基礎知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。同時又不能過于的生澀難懂，必須讓學生能夠在教材當中能夠找到相?P表述，給予教學目標問題的參考，才能讓學生思考得有方向。2.小組討論和展示環(huán)節(jié)應采取豐富多樣的形式。如口頭講述、角色扮演、多媒體演示、小品、辯論賽等。本節(jié)課我就采用了口頭講述故事、辯論賽、多媒體展示圖片和視頻的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。同時要注意在學生討論成果展示時，教師要指導學生表述條理清晰、言簡意賅、通俗易懂，這需要一個訓練的過程。3.教學環(huán)節(jié)必須合理銜接。點對點教學模式是一種復合式教學模式，教師在使用時必須注意好三個環(huán)節(jié)的合理銜接，即過渡很重要。過渡語言不能太生澀，太累贅，過渡的思路要清晰，讓人有一種順其自然之感。故這種銜接是知識的合理銜接、思維的合理銜接和語言的合理銜接。4.在小組合作學習中，教師在其中扮演的是一個組織者的角色，學生是具體的參與者，因此要尊重學生的獨到見解，真誠交流自己的感受和體會，使學生在合作中學會學習、學會交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用。5.要實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)必須要在前兩個環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓學生在活動中感受，在感受中收獲，在收獲中成長。“點對點”教學模式是在道德與法治三維教學目標的充分運用下，結合新課改提倡的以學生為主體，教師為主導，運用小組討論的方式，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)了素質教育的教學目標。另一方面在教學改革進行的如火如荼的當下，每種模式都有其優(yōu)勢的一面也有其劣勢的一面，重要的不是要采取何種模式，而是哪一種模式適合自身當下的教學環(huán)境，俗話說“適合自己的才是最好的”，探索永遠在路上！興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。以探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。一、英語學習興趣教育模式建立的關鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)小學生的興趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是興趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在興趣教育中，要大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美興趣、語言素養(yǎng)和組織才能。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的舉手、投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。二、英語學習興趣培養(yǎng)在于和諧的師生關系愛心體現(xiàn)在學生與教師之間的情感交流，對學生傾注熱情，關注學生成長的各個方面，與學生情系于間，使關系由彼此孤立變?yōu)橄嗷ズ椭C。真減的溝通能讓學生消除與老師之間的陌生隔閡，更進一步增加熟識，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當一位學生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因為了解他的這種感情，在課堂上，他回答問題“Whataregoingtodothissummer？”時，答到“Iamgomgtogotosichan.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourfather，right？”他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出：和諧的師生關系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！三、在英語教學中充分挖掘教材。增加學習趣味性教材是學生在校學習的基礎，教學過程中，教師對于學習材料和對教學內容的處理過程中，盡量做到由淺入深，由難而易。再要考慮到教學的效果，如何引導學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣熱情，一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。在教學過程中增加多樣化教學手段，課堂前可以以一情景入題，提起學生活力，引學生入勝，自然過渡到課堂教學任務，增加教學趣味，展現(xiàn)課堂魅力。英語教堂教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。如果教師能夠針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經(jīng)久不衰。在這里必須強調的是，在教學中教師要力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來，盡量避免由教師單一呆板說教和大哄大嗡忽略細節(jié)兩種傾向，力爭做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達主題的效果。例如在教“Doyoulikedumplings？”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發(fā)了學生的興趣。四、創(chuàng)造一個輕松-喻快的英語學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英?Z歌曲，開展如“Letmeguess”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。五、精心組織活動，寓知識于娛樂中，進行愉快教學有些人認為低年級的孩子自制力差，注意力短暫，愛玩、好動，要教好他們語文數(shù)學并非易事，更別提非母語的語言教學。但如果老師能捉住他們的年齡特點，利用小學生的認知結構與心理特點在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。實物最能吸引學生視線，實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。因此，我們小學英語教師應該根據(jù)小學生年齡特點：在輕松，活潑，和諧愉快的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。總之，興趣是推動學生的內存動力，教師要因時、因地、因人創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生英語水平。古詩詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門雖設而常關。古詩詞背誦1步詩國·魏一曹植步詩2高八s南朝詩人謝靈運說:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗?！睆暮笕说姆Q贊中,可見曹植的才學非同一般,有著極高的文學造詣,也從而有了“才高八斗”的說法。高八s3七步詩植geng煮豆持作羹lush漉以為汁。qIfu萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生jia相煎何太急?七步詩4古詩詞背誦前5首課件5古詩詞背誦前5首課件6字孟德,漢獻帝時官拜了操丞相,后被封為魏王君臣臬兄弟E字子建,曹操字子恒,曹操之子,與曹植為一之子,曹丕的親弟弟。母同胞,曹操死后即位稱文帝,廢漢建魏。善軍事,也喜文學字孟德,漢7作者介:曹植(192-232)三國時魏(國)詩人,字子建,《曹子建集》,存詩80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言,出言為論,下筆成章,深得曹操的寵信。曹操曾認為曹植在諸子中“最可定大事”,幾次想立他為太子。然其行為放任,屢犯法禁,引起曹操的震怒,遂立長子曹丕為太子。曹丕嫉恨其才華,即位后屢次借機為難他作者介:8讀詩四部曲:1、讀準字音,讀通句子。2、讀出詩的節(jié)奏美、韻律美3、讀出自己對詩的初步感受;4、讀出詩情讀詩四部曲:9回憶學習古詩的方法。1、知詩人、明背景;2、解詩題、說題意;古詩學習3、看注釋、解詩意;4、反復讀、展想象;5、再品詩,升感情回憶學習古詩的方法。10練習:音·羹geng漉菽萁shu簽煎Jan練習:音11古詩詞背誦前5首課件12古詩詞背誦前5首課件13古詩詞背誦前5首課件14古詩詞背誦前5首課件15古詩詞背誦前5首課件16古詩詞背誦前5首課件17古詩詞背誦前5首課件18古詩詞背誦前5首課件19古詩詞背誦前5首課件20古詩詞背誦前5首課件21古詩詞背誦前5首課件22古詩詞背誦前5首課件23古詩詞背誦前5首課件24古詩詞背誦前5首課件25古詩詞背誦前5首課件26古詩詞背誦前5首課件27古詩詞背誦前5首課件28古詩詞背誦前5首課件29古詩詞背誦前5首課件30古詩詞背誦前5首課件31古詩詞背誦前5首課件32古詩詞背誦前5首課件33古詩詞背誦前5首課件34古詩詞背誦前5首課件35古詩詞背誦前5首課件36古詩詞背誦前5首課件37古詩詞背誦前5首課件38古詩詞背誦前5首課件39古詩詞背誦前5首課件40古詩詞背誦前5首課件41古詩詞背誦前5首課件42古詩詞背誦前5首課件43古詩詞背誦前5首課件44古詩詞背誦前5首課件45古詩詞背誦前5首課件46古詩詞背誦前5首課件47古詩詞背誦前5首課件48古詩詞背誦前5首課件49古詩詞背誦前5首課件50古詩詞背誦前5首課件51古詩詞背誦前5首課件52古詩詞背誦前5首課件53古詩詞背誦前5首課件54古詩詞背誦前5首課件55古詩詞背誦前5首課件56古詩詞背誦前5首課件57古詩詞背誦前5首課件58古詩詞背誦前5首課件59古詩詞背誦前5首課件60古詩詞背誦前5首課件61古詩詞背誦前5首課件62古詩詞背誦前5首課件63古詩詞背誦前5首課件64古詩詞背誦前5首課件65古詩詞背誦前5首課件66古詩詞背誦前5首課件67古詩詞背誦前5首課件68古詩詞背誦前5首課件69古詩詞背誦前5首課件70古詩詞背誦前5首課件71古詩詞背誦前5首課件72古詩詞背誦前5首課件73古詩詞背誦前5首課件74古詩詞背誦前5首課件75古詩詞背誦前5首課件76古詩詞背誦前5首課件77古詩詞背誦前5首課件78古詩詞背誦前5首課件79古詩詞背誦前5首課件80古詩詞背誦前5首課件81古詩詞背誦前5首課件82古詩詞背誦前5首課件83古詩詞背誦前5首課件84古詩詞背誦前5首課件85古詩詞背誦前5首課件86古詩詞背誦前5首課件87古詩詞背誦前5首課件88古詩詞背誦前5首課件89古詩詞背誦前5首課件90古詩詞背誦前5首課件91古詩詞背誦前5首課件92古詩詞背誦前5首課件93古詩詞背誦前5首課件94古詩詞背誦前5首課件95古詩詞背誦前5首課件96古詩詞背誦前5首課件97古詩詞背誦前5首課件98古詩詞背誦前5首課件99古詩詞背誦前5首課件100古詩詞背誦前5首課件101古詩詞背誦前5首課件102古詩詞背誦前5首課件103古詩詞背誦前5首課件104古詩詞背誦前5首課件105古詩詞背誦前5首課件106古詩詞背誦前5首課件107古詩詞背誦前5首課件108古詩詞背誦前5首課件109古詩詞背誦前5首課件110古詩詞背誦前5首課件111古詩詞背誦前5首課件112古詩詞背誦前5首課件113古詩詞背誦前5首課件114古詩詞背誦前5首課件115古詩詞背誦前5首課件116古詩詞背誦前5首課件117古詩詞背誦前5首課件118古詩詞背誦前5首課件119古詩詞背誦前5首課件120古詩詞背誦前5首課件121古詩詞背誦前5首課件12251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、123古詩詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。古詩詞背誦前5首古詩詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。步詩國·魏一曹植高八s南朝詩人謝靈運說:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”從后人的稱贊中,可見曹植的才學非同一般,有著極高的文學造詣,也從而有了“才高八斗”的說法。教師以教書育人為本，作為一名道德與法治教師我們的主要工作就是上好每一節(jié)課，按時并且高質量的完成每節(jié)課的教學內容，并達到最好的教學效果，因此在我的教學過程中我一直立志于尋找一種最有效的教學模式來進行初中道德與法治課的教學，經(jīng)過長期實踐，我發(fā)現(xiàn)“點對點”的教學模式對初中道德與法治教學具有重大借鑒意義。下面我將結合自身在教學過程中運用“點對點”模式進行的《透視“追星”》一課的課堂實例談一談“點對點”教學模式的具體運用。點對點教學模式的中心主要是圍繞教學目標，以激發(fā)學生興趣為手段，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性的一種教學模式。如《透視“追星”》一課，教學目標有三：（1）知識目標：認識到“追星”是一種正?，F(xiàn)象，理解“追星”的原因，了解“追星”的利與弊；（2）能力目標：正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力；（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：走出盲目“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀念，做自己的主人。在這課的三維目標指導下具體做到以下幾點：一、采取學生自主學習為主，教師引導為輔的方式，獲取知識目標教師讓學生利用教師自主編訂的《導學案》，通過預習教材讓學生自主完成導學案的自主學習部分，然后以小組形式展示答案。完成后，教師通過板書展示本節(jié)課的學習目標，讓學生對基礎部分質疑，提出問題，學生分小組自主解答，對學生不能解答的由老師來解答。通過這樣使學生既能發(fā)現(xiàn)問題，也能解決問題，促進生生互動，師生互動，達到學生為主體，教師為主導的素質教育目標。二、采取學生分小組討論，教師重難點講解的方式，獲取能力目標通過導學案合作探究部分讓學生分小組討論所列問題，然后請每小組發(fā)言人上臺講述自己是否有追星的現(xiàn)象，自己崇拜的明星是誰，為什么崇拜他（她），讓學生在講述中理解“追星”是一種普遍現(xiàn)象。并且從每小組發(fā)言人講述的崇星現(xiàn)象中讓學生總結“追星”的原因，然后組織辯論賽活動，把學生分為正反兩方分別分析“追星”的利與弊，達到解決“追星”利與弊這一重點問題。最后以某位同學正確的追星方式為示范，說明只要正確的追星就能夠促使自己不斷進步，把追星轉化為自己前進的動力，從而達成本課的教學能力目標。在這一階段充分發(fā)揮了學生的自主學習能力，優(yōu)化了老式的“滿堂灌”教學模式，充分體現(xiàn)了素質教育思想。三、采取生生互動、師生互動的方式，促進情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)新改編的道德與法治教材是課堂教學中師生互動的基本載體，也是對學生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要教學媒介。在《透視“追星”》一課中，我通過設計活動環(huán)節(jié)“我秀我星”達到生生互動，設置問題“追星”本質無優(yōu)劣，適度的追星有什么積極作用？過度的盲目追星又會有什么消極的作用？通過小組辯論賽對對碰，讓學生積極參與討論，教師適當引導，并配以相應圖片和視頻，加深學生對其的理解和興趣，從而達到學生自主明辨是非，選擇正確的追星方式，推動學生把追星的積極方面轉化為自身前進的動力。這一階段通過循循善誘，方向引導的方式，讓學生自主產(chǎn)生對待追星的正確態(tài)度，而不是教師一言堂的知識呈現(xiàn)，學生被動的接受。四、點對點模式開展中應注意的問題1.點對點教學模式的關鍵是對教學目標問題的設計上，好的問題能夠激發(fā)學生的探究興趣，引導學生思考。故問題必須緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題既要凸現(xiàn)基礎知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。同時又不能過于的生澀難懂，必須讓學生能夠在教材當中能夠找到相?P表述，給予教學目標問題的參考，才能讓學生思考得有方向。2.小組討論和展示環(huán)節(jié)應采取豐富多樣的形式。如口頭講述、角色扮演、多媒體演示、小品、辯論賽等。本節(jié)課我就采用了口頭講述故事、辯論賽、多媒體展示圖片和視頻的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。同時要注意在學生討論成果展示時，教師要指導學生表述條理清晰、言簡意賅、通俗易懂，這需要一個訓練的過程。3.教學環(huán)節(jié)必須合理銜接。點對點教學模式是一種復合式教學模式，教師在使用時必須注意好三個環(huán)節(jié)的合理銜接，即過渡很重要。過渡語言不能太生澀，太累贅，過渡的思路要清晰，讓人有一種順其自然之感。故這種銜接是知識的合理銜接、思維的合理銜接和語言的合理銜接。4.在小組合作學習中，教師在其中扮演的是一個組織者的角色，學生是具體的參與者，因此要尊重學生的獨到見解，真誠交流自己的感受和體會，使學生在合作中學會學習、學會交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用。5.要實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)必須要在前兩個環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓學生在活動中感受，在感受中收獲，在收獲中成長?！包c對點”教學模式是在道德與法治三維教學目標的充分運用下，結合新課改提倡的以學生為主體，教師為主導，運用小組討論的方式，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，充分體現(xiàn)了素質教育的教學目標。另一方面在教學改革進行的如火如荼的當下，每種模式都有其優(yōu)勢的一面也有其劣勢的一面，重要的不是要采取何種模式，而是哪一種模式適合自身當下的教學環(huán)境，俗話說“適合自己的才是最好的”，探索永遠在路上！興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。以探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機。一、英語學習興趣教育模式建立的關鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)小學生的興趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是興趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在興趣教育中，要大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美興趣、語言素養(yǎng)和組織才能。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的舉手、投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。二、英語學習興趣培養(yǎng)在于和諧的師生關系愛心體現(xiàn)在學生與教師之間的情感交流，對學生傾注熱情，關注學生成長的各個方面，與學生情系于間，使關系由彼此孤立變?yōu)橄嗷ズ椭C。真減的溝通能讓學生消除與老師之間的陌生隔閡，更進一步增加熟識，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當一位學生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因為他思念他在異地的爸爸！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因為了解他的這種感情，在課堂上，他回答問題“Whataregoingtodothissummer？”時，答到“Iamgomgtogotosichan.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourfather，right？”他點頭笑了，笑得是那么甜美。因為有了這種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學習興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出：和諧的師生關系這個催化劑在提高學習興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！三、在英語教學中充分挖掘教材。增加學習趣味性教材是學生在校學習的基礎，教學過程中，教師對于學習材料和對教學內容的處理過程中，盡量做到由淺入深，由難而易。再要考慮到教學的效果，如何引導學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣熱情，一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。在教學過程中增加多樣化教學手段，課堂前可以以一情景入題，提起學生活力，引學生入勝，自然過渡到課堂教學任務，增加教學趣味，展現(xiàn)課堂魅力。英語教堂教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。如果教師能夠針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經(jīng)久不衰。在這里必須強調的是，在教學中教師要力求將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來，盡量避免由教師單一呆板說教和大哄大嗡忽略細節(jié)兩種傾向，力爭做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達主題的效果。例如在教“Doyoulikedumplings？”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發(fā)了學生的興趣。四、創(chuàng)造一個輕松-喻快的英語學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英?Z歌曲，開展如“Letmeguess”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。五、精心組織活動，寓知識于娛樂中，進行愉快教學有些人認為低年級的孩子自制力差，注意力短暫，愛玩、好動，要教好他們語文數(shù)學并非易事，更別提非母語的語言教學。但如果老師能捉住他們的年齡特點，利用小學生的認知結構與心理特點在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。實物最能吸引學生視線，實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。因此，我們小學英語教師應該根據(jù)小學生年齡特點：在輕松，活潑，和諧愉快的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力?？傊?，興趣是推動學生的內存動力，教師要因時、因地、因人創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生英語水平。古詩詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門雖設而常關。古詩詞背誦124步詩國·魏一曹植步詩125高八s南朝詩人謝靈運說:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗?！睆暮笕说姆Q贊中,可見曹植的才學非同一般,有著極高的文學造詣,也從而有了“才高八斗”的說法。高八s126七步詩植geng煮豆持作羹lush漉以為汁。qIfu萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生jia相煎何太急?七步詩127古詩詞背誦前5首課件128古詩詞背誦前5首課件129字孟德,漢獻帝時官拜了操丞相,后被封為魏王君臣臬兄弟E字子建,曹操字子恒,曹操之子,與曹植為一之子,曹丕的親弟弟。母同胞,曹操死后即位稱文帝,廢漢建魏。善軍事,也喜文學字孟德,漢130作者介:曹植(192-232)三國時魏(國)詩人,字子建,《曹子建集》,存詩80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言,出言為論,下筆成章,深得曹操的寵信。曹操曾認為曹植在諸子中“最可定大事”,幾次想立他為太子。然其行為放任,屢犯法禁,引起曹操的震怒,遂立長子曹丕為太子。曹丕嫉恨其才華,即位后屢次借機為難他作者介:131讀詩四部曲:1、讀準字音,讀通句子。2、讀出詩的節(jié)奏美、韻律美3、讀出自己對詩的初步感受;4、讀出詩情讀詩四部曲:132回憶學習古詩的方法。1、知詩人、明背景;2、解詩題、說題意;古詩學習3、看注釋、解詩意;4、反復讀、展想象;5、再品詩,升感情回憶學習古詩的方法。133練習:音·羹geng漉菽萁shu簽煎Jan練習:音134古詩詞背誦前5首課件135古詩詞背誦前5首課件136古詩詞背誦前5首課件137古詩詞背誦前5首課件138古詩詞背誦前5首課件139古詩詞背誦前5首課件140古詩詞背誦前5首課件141古詩詞背誦前5首課件142古詩詞背誦前5首課件143古詩詞背誦前5首課件144古詩詞背誦前5首課件145古詩詞背誦前5首課件146古詩詞背誦前5首課件147古詩詞背誦前5首課件148古詩詞背誦前5首課件149古詩詞背誦前5首課件150古詩詞背誦前5首課件151古詩詞背誦前5首課件152古詩詞背誦前5首課件153古詩詞背誦前5首課件154古詩詞背誦前5首課件155古詩詞背誦前5首課件156古詩詞背誦前5首課件157古詩詞背誦前5首課件158古詩詞背誦前5首課件159古詩詞背誦前5首課件160