木蘭詩的教案

第第頁木蘭詩的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。

3、培育探究技能

過程和方法目標(biāo)：

誦讀中爭論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的技能。

情感、立場和價值觀目標(biāo)：

1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

2、培育主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

問：中國〔古今中外〕有哪些聞名的巾幗英雄？

參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人。

二、簡介背景

觀賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡約片段，激發(fā)愛好。

愛好是最好的老師，良好的愛好可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。觀測同學(xué)對學(xué)習(xí)是否感愛好可以先看同學(xué)的留意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容中，再看同學(xué)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看同學(xué)是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式，經(jīng)常使一些同學(xué)在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進(jìn)行。

三、配樂朗讀

達(dá)到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。

四、復(fù)述故事

進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。

五、主動發(fā)覺問題，查找探究點(diǎn)

主要指老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間能否圍圍著學(xué)習(xí)目標(biāo)或在探究活動中提出的有思維價值的問題〔包括老師提出的啟發(fā)性問題〕開展?fàn)幷摚瑺幷摰男问娇梢悦艚荻鄻印?/p>

探究點(diǎn)參考備案：

1、南朝民歌的修辭運(yùn)用〔或特點(diǎn)〕

2、從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

3、從《木蘭詩》中“爺”的`稱呼看中國古代的稱呼與地位

4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄

5、我對木蘭的看法

6、詩歌的凝練的語言分析

7、木蘭為什么不當(dāng)官？〔古代女子的三從四德〕

8、中國古代聞名女子討論〔要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德著名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世?！?/p>

9、中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。

六、同學(xué)合作探究

主要指同學(xué)能否圍圍著探究點(diǎn)，通過探究活動〔可以是實(shí)踐活動、小組爭論、看教科書、看錄像等多種形式〕，向教科書、老師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問難、提出見解

培育同學(xué)具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動規(guī)章，會傾聽、理解別人的發(fā)言，主動自覺的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、溝通探究成果

指通過探究活動，同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間可以對共同關(guān)懷的某些問題達(dá)成共識，可以對某些問題做出合理的說明，也可以通過動腦、動手解決某些問題或查找到解決問題的有效方法、途徑。

八、自由誦讀課文，直至背誦。

九、布置作業(yè)