水教案匯總六篇

第第頁水教案匯總六篇

水教案篇1

教學目標

知識技能目標

1．學會本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3．培育同學的朗讀技能。

過程與方法

１．了解巡游時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

２．學習課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。

情感立場價值觀

１．通過巡游時的所見所想，培育同學的環(huán)保意識。

２．激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

重點難點

重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：掌控將景與人和事有機結(jié)合的方法。

教學過程

一、導入

板書課題：27清亮的湖水。

今日，我們來學習27課《清亮的湖水》，請同學們齊讀課題。

二、檢查課前學習

昨天，我們布置的作業(yè)是搶認27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來檢查一下。

1、出示帶有本課生字的詞語，先讀字，再讀詞

清亮、兩側(cè)、卷起、水紋、觀賞、石龜、鏡子、映出、變化、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

2、同位分段檢查課文背誦

三、學習課文

1、同學們對課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清亮的湖水》究竟是寫事的，還是寫景的呢？說出自己的觀點，亮出自己的證據(jù)〔課文中的句段〕

2、生：我認為是寫事的。

師：寫事一般有幾個點是需要的，你們知道這幾個點是什么嗎？〔時間、地點、誰、干什么〕

生：地點是湖面——只游船在湖面上行駛。

人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊觀賞兩岸的風景。

師：哦，看來真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰還能補充。

生：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

師：這個小孩做的事好不好?。繛槭裁?？〔小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮的景象不見了?！?/p>

出示：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮的景象不見了。

師：我請一位同學讀一下這句話，其他同學仔細聽，看看自己能從這句話中聽出什么。

生讀。

師：你們聽出了什么？〔在小孩扔香蕉皮之前，湖水是鎮(zhèn)靜的，景象是漂亮的?！?/p>

師：我想，小潔肯定看過這湖水鎮(zhèn)靜時的漂亮景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引同學齊讀〔出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

3、小潔究竟看過怎樣漂亮的景色?。縿偛?，有不少同學說課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！

〔1〕生：看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢。

師：這段描寫，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》〔回顧〕

黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！〔指同學讀〕

師：這些山石的有趣，離不開生動形象的描寫?！仓富脽羝衬憧矗堰@塊山石比作——剛要跳起來的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫法叫做什么？〔比方〕原來枯燥的山石，在生動的比方下，就像活了一樣，充斥著生氣，充斥著童趣，真好。〔再指同學讀，齊讀〕

你能試著寫寫嗎？

出示補充句子：

那邊的山石像；這邊的山石像；上邊的山石像；下邊的山石像；靠近小樹的山石像；靠近水邊的山石像，這些山石真是形形色色，有趣極了。

這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點，真讓人目不暇接?！舶鍟荷绞ぁ?/p>

〔2〕生：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

出示湖水幻燈片和這一段文字：〔生：哇〕

師：你們?yōu)槭裁础巴邸?？〔太美了〕好，讀出你心中的美。指生讀。

美得你想怎么樣？〔指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……〕好，讀出你的憧憬。指生讀。

僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅漂亮的畫卷，讓我們不由贊美，不由憧憬。你們佩不佩服？〔佩服〕好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。

僅僅通過幾行文字，一張照片，我們就心生憧憬，身臨其境的小潔呢？

生：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里漂亮的風景吸引住了。

看來這湖水的景色真是美啊！〔板書：湖水美〕

〔3〕生：喲，清亮的湖水里面有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！

出示湖水幻燈片和這一段文字：〔生：哇，魚〕

師：喜愛嗎？〔喜愛〕好，讀出你的喜愛！齊讀

好一幅生氣勃勃的景色啊！這是你就在魚群四周的船上，你想怎么做？〔拍下來〕

就在你按下快門的時候，一個小孩扔到湖里一個香蕉皮，〔指生依次回答〕小魚——嚇跑了，鎮(zhèn)靜的湖水變得——滿是皺紋，藍天白云這些漂亮的景象——不見了。你拍下的不是美景，而是漂浮在湖水上的香蕉皮，你還喜愛嗎？〔不〕你會怎樣？〔很生氣，很想批判那個孩子，很想扔掉香蕉皮，讓漂亮的景色回來……〕

小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。〔生齊讀〕

漂亮的景色，要靠大家愛護。小潔這么想的，也是這么做的。〔生背最末一段〕

3、這篇課文是寫景的，你看把湖水的景色寫的這么美，讓我們都心生憧憬；這篇課文也是寫事的，通過寫小潔游湖時的所見所想所做，讓我們看到了小潔美妙的心靈〔板書心靈美〕，讓我們懂得愛護環(huán)境從我做起的道理。把景事有機結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清亮的湖水》。

四、課外延伸

漂亮的景色需要上心來觀賞。課下，請你們的家長帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長河公園等風景比較精美的地方去看看，選取自己最喜愛的景，先拍下來，在寫下來。老師期盼著你們用自己獨特的視角帶給老師和同學們更多漂亮的景色。

水教案篇2

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點：兒童與四周世界中水的關(guān)系。

2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

約愛護水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學休戚相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調(diào)環(huán)境，強調(diào)人類在消耗和愛護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于愛護水資源和防止水污染的活動，培育幼兒肯定的歷史責任感。

2、皮亞杰認知進展理論；依據(jù)皮亞杰的認知進展理論：大班幼兒的直覺行動思維與詳細形象思想已有充分進展，數(shù)理規(guī)律思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是老師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認識水的特征。

3、維果斯基的最近進展區(qū)：老師在活動中起著鷹架作用，主要是老師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身技能的情境，提供應(yīng)他們材料，并和幼兒以同等身份一同去探討。如水中的沉出現(xiàn)象，老師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探究，當幼兒有探究困難的時候，老師才指導一下。

4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的進展?jié)摿?，相信幼兒有技能通過探究，自我表達和社會性互動建構(gòu)自己的知識，生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點、活動和新奇心。

四、課程目標：

活動范例：沉浮小試驗

目標：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；〔知識的學習〕

2、通過觀測去比較證明不同的物體在水中的不同狀態(tài)；〔學習方法的學習〕

3、愿意與同伴一起合作完成小試驗?！采鐣缘呐嘤?/p>

五、課程內(nèi)容：

1、認識水中的沉出現(xiàn)象；

2、了解四周生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

3、了解傣族的潑水節(jié)；

4、了解并觀賞大禹治水的故事；

5、創(chuàng)作水貼畫；

6、知道如何節(jié)省水，愛惜水資源。

六、課程的結(jié)構(gòu)：

第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的`非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓舞這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也由于水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供應(yīng)幼兒另一種體驗世界的方法。

水教案篇3

教學目標：

1．經(jīng)受自制水鐘的探究活動過程；

2．能夠運用畫圖和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘方案；并且能在實際運用過程中對自己的方案進行改進。

教學活動預(yù)備：

一把剪刀、一個大可樂〔塑料〕瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子。

教學活動過程：

1．引入。

古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計量時間的？

2．設(shè)計一只水鐘。

我們自己能不能制作一個水鐘？

現(xiàn)在有一把剪刀、一個大可樂〔塑料〕瓶、一個時鐘、一支記號筆和尺子這些材料，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？

假如要制作一只計時10分鐘的水鐘，在剛才的水鐘上要做哪些轉(zhuǎn)變？

我們能不能把我們的想法用畫圖的方法設(shè)計一個方案？

全班以小組為單位設(shè)計水鐘。老師引導同學留意書本上給我們的提示。

3．制作水鐘。

依據(jù)圖紙的設(shè)計制作水鐘主體。

確定合適的滴水速度。

假如滴水速度過快或者過慢有什么方法可以調(diào)整？

現(xiàn)在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標1～10分鐘的時間刻度。

小組合作：怎么標既簡約又精確？

給水鐘標上時間刻度。

4．用水鐘來計時。

全班進行一個計時競賽，比一比哪個小組做的水鐘比較精確。同學操作老師看表。

小組商量：影響水鐘計時精確的因素有哪些？

水教案篇4

設(shè)計背景

“水”是孩子們最喜愛的，水對幼兒來說具有一種自然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，總是玩的快樂有歡樂，但是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應(yīng)。”許多家長跟我反映讓孩子多喝水，可是放學的時候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個主題水?；顒又形覀儗⒐奈韬⒆佑^測大自然中的水，探究和發(fā)覺水的不同來源和特性。樂于動手動腦探究水的改變，了解它的各種特性，獲得有關(guān)閱歷。體會人們生活離不開水，愿意關(guān)懷四周的水環(huán)境，愛惜水資源節(jié)省用水。有爭做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向四周的人宣揚愛護水資源的重要性。

活動目標

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的全部生物都離不開水。

2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，喜愛潔凈水環(huán)境的美妙愿望。并能關(guān)注四周的水環(huán)境。

3、鼓舞幼兒發(fā)動身邊的人一起積極參與節(jié)省用水活動，愛護水資源。

重點難點

1.教學重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。

2.教學難點:激發(fā)幼兒愛護水資源的愿望，有節(jié)省用水的意識。

活動預(yù)備

1.說明水與日常生活之間的親密關(guān)系的圖片。

2.小水滴圖片，一杯水。

3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》

活動過程

一，談話引入主題

老師出示圖片我們的好伙伴：“小水滴”想和小水滴成為好伙伴嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。

(幼兒自由溝通)

二，活動進行

1.認識水，了解水。

〔1〕出示一杯水

請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色

引導幼兒感受水的狀態(tài)〔無色，無味，的液體〕

〔2〕．水是從那里來的呀？

〔自由爭論〕

老師小結(jié)：水從地下來，地球上儲存的水是有限的

2．感受水的作用

〔1〕水能為我做什么呢？

幼兒回答〔洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水〕

老師引導：生活中離不開水，人每天需要要喝水

〔2〕爭論沒有水會怎樣呢？

幼兒自由爭論

3．愛護水資源，節(jié)省用水

觀看圖片〔局部地方缺水造成干旱……〕

聽故事《魚兒哭了》

幼兒說出“要愛護水資源，節(jié)省用水”

小結(jié)：假如沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？

怎樣做到節(jié)省用水呢？〔自由溝通〕

三，活動延伸

音樂游戲：魚兒水中游。

制作“愛護水資源，節(jié)省用水”的宣揚標語。

水教案篇5

教學內(nèi)容：

課本第36頁例題及試一試第1、2頁。

教學目標：

1、掌控連乘式題的運算順次，并能正確地計算。

2、培育同學的估算過程，探究連乘式題的計算

教學過程：

一、復習

二、探究新知

課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學情境圖，及數(shù)學問題，運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，共花了多少錢？

1、理解圖意。

提問：圖中告知我們什么信息？提出什么問題？引導同學“大約花了多少錢？“

2、引導估算

〔1〕獨立思索，小組溝通

〔2〕展示估算方法多樣化，全班溝通。

以下幾種方法

生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。

生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。

生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。

生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

〔1〕引導精算

老師把情境中的問題改成共花了多少元？〔同學獨闡思索〕

全班溝通，引導同學體驗法方法多樣化。

涌現(xiàn)以下幾種解法

生：24×3=72元

72×2=144元

生：24×2=48元

48×3=144元

生：24×3×2生：3×〔2×24〕

生：3×〔24×2〕

=72×2=3×48=3×48

=144〔元〕

=144〔元〕

=144〔元〕

三、鞏固練習

同學完成講本第36頁試一試第1、2題。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

水教案篇6

活動目標：

1、激發(fā)幼兒的新奇心，使幼兒心情開心地參與探知活動,培育幼兒對科學活動的愛好。

2、引導幼兒觀測、感知水的沉浮。

3、援助幼兒學習運用語言來表達，進展幼兒講解并描述。

活動預(yù)備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

一個熟雞蛋一生雞蛋。

活動過程：

〔一〕激發(fā)幼兒的新奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在四周用玩具舀水玩。

2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂移在水上？請兩個小伙伴上來試。

3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小伙伴上來試試。

4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀測。

〔二〕幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

2、援助幼兒用語言講解并描述自己探究過程。

〔三〕爭論、擴展閱歷。

1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣??？為什么浮在上面”老師漸漸用水弄濕白紙，看看白紙漸漸沉到水里。

2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

〔四〕小試驗：會游泳的蛋寶寶。

篇四：幼兒園大班科學教案：有趣的水寶寶

設(shè)計意圖：

水是幼兒每天都能接觸到的、熟識、喜愛的東西，本次活動利用幼兒對水的愛好，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發(fā)揮眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)覺問題，解決問題。使幼兒可以積極地參加到探究活動中。

活動目標：

1．通過各種感官感知及探究活動，初步了解水的透亮性、流淌性及溶解性。

2．樂于在操作活動中和同伴共同共享探究得到的結(jié)果。

3.有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，學會愛護水資源。

活動預(yù)備：

1.兩個透亮杯子〔一杯內(nèi)裝一彩球，另一杯內(nèi)有沙，沙內(nèi)埋一玩具〕，一玻璃杯清水

2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好?！踩芙庠囼炦\用〕

3.每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾?！豺炞C水的流淌性試驗運用〕

4.水污染視頻一份

活動過程：

一、游戲：看看是什么

1、老師出示兩個透亮杯子，一杯裝水，一杯裝沙

2、師：今日，老師給小伙伴們帶來了一杯水和一杯沙，我現(xiàn)在要將兩個奇妙的珍寶藏在它們里面，小伙伴們認真看一看，老師藏了什么珍寶在里面

3、師：請小伙伴說一說，水和沙里都有什么珍寶

4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么珍寶，卻不知道沙里有什么呢？〔水是透亮的，能一眼看到〕

二、游戲：水寶寶搬家

1、出示一個裝了水的塑料盆和碗