浙美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

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該班級(jí)同學(xué)在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實(shí)技能，已初步理解并能應(yīng)用透視、色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)和技法，具有較好的觀賞技能。但是，同學(xué)的美術(shù)技能基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)美術(shù)的愛(ài)好也遠(yuǎn)不如低班級(jí)。創(chuàng)作形式上缺乏想象力，一般是比較實(shí)際的去描繪事物。造型和審美技能相對(duì)低班級(jí)比較強(qiáng)。

同學(xué)具備肯定的理性分析技能，對(duì)繪畫有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠?qū)γ佬g(shù)現(xiàn)象進(jìn)行較為理性和深刻的分析，但每個(gè)班也存在相當(dāng)數(shù)量的門外漢。

同學(xué)作品缺少童趣，難得想象力，繪畫技巧日漸成熟但同時(shí)畫風(fēng)呆板，喜愛(ài)社會(huì)生活中流行的“動(dòng)漫卡通”與教材中提倡的審美意象差異太大。

本學(xué)期主要對(duì)同學(xué)加強(qiáng)美術(shù)技能、創(chuàng)意思維和審美情趣這三方面的'培育。并努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好和培育其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

1、從整體結(jié)構(gòu)上看，著重同學(xué)審美感受和視覺(jué)閱歷的培育。

本冊(cè)教材的各課內(nèi)容彼此沒(méi)有特別緊密的聯(lián)系，和以往一樣采納并列式散點(diǎn)式而非單元式，因此，老師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以依據(jù)上課內(nèi)容、學(xué)校及同學(xué)的實(shí)際狀況做肯定的調(diào)整。同時(shí)本冊(cè)教材進(jìn)一步連續(xù)整套教材的知識(shí)體系。

2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。

全冊(cè)共有16課，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，觀賞·評(píng)述有一課專題觀賞，“綜合·探究”領(lǐng)域也是一課，但其他課中也滲透了綜合，如：《難忘的一件事》中美術(shù)于語(yǔ)文相結(jié)合，表達(dá)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如：《路燈設(shè)計(jì)》、《電話亭》等是手工制作與設(shè)計(jì)的結(jié)合，表達(dá)了跨學(xué)科的總和。

三、教學(xué)目標(biāo)

這冊(cè)教材分為觀賞、繪畫、工藝三部分內(nèi)容組成。教參中有說(shuō)明每一課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。

(一)、認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌控三級(jí)。

(二)、技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)。

(三)、情感目標(biāo)分接受和初步具有兩級(jí)。

同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐技能，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、存在問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，想象力下降。

2、部分同學(xué)上課缺少愛(ài)好，作業(yè)完成男生較差。

五、教學(xué)措施：

這是同學(xué)從兒童繪畫到少年繪畫的過(guò)渡時(shí)期，觀賞內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容在教材中的比重增大。這既要尊敬同學(xué)目前的愛(ài)好愛(ài)好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理