2023年度徒弟拜師學(xué)習(xí)總結(jié)

2023年度徒弟拜師學(xué)習(xí)總結(jié)2023年度徒弟拜師學(xué)習(xí)總結(jié)

二九年度徒弟拜師學(xué)習(xí)總結(jié)

摘自自己的《教師博客》

在“盼望之光”拜師結(jié)對活動中，作為徒弟，我仔細履行協(xié)議，積極主動承受師傅昌邑區(qū)教師進修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員宋學(xué)晶教師的指導(dǎo)與教導(dǎo)，由骨干教師向討論型教師進展。

一年來，我仔細學(xué)習(xí)鄧小平理論，樹立堅決正確的政治方向，不斷提高自身思想道德覺悟，遵守教師職業(yè)道德，虛心慎重，為人師表。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和優(yōu)秀教學(xué)閱歷，閱覽《昌教科研》、《教育動態(tài)》、《青年教師》，研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)大綱的區(qū)分》，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精華。研讀《名師談如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量》，使學(xué)生積極參加教育教學(xué)，在爭辯、協(xié)作、探究、質(zhì)疑、反思中提升自主學(xué)習(xí)力量?！稖\談七年級數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的培育》獲“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇全國論文評比大賽”一等獎，入選現(xiàn)代教育出版社發(fā)覺的大型教育文獻《現(xiàn)代教育理論與實踐指導(dǎo)全書》。作為一線教師，積極投身教育教學(xué)實踐工作，擔(dān)當(dāng)七年級和九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，特殊是畢業(yè)班壓力更大，克制了許多困難。教學(xué)中不斷提高自身教學(xué)力量和教學(xué)藝術(shù)水平。與導(dǎo)師討論，仔細預(yù)備并完成教科所驗收課《相像三角形的推斷》，受到檢查教師的好評。仔細預(yù)備并完成學(xué)校教研組組長示范課《二次函數(shù)》，在評課中受到校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評。結(jié)合“三功一絕”活動，落實“一功”評課功，“一絕”背功。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開展《九年級根底學(xué)問綜合復(fù)習(xí)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的討論》的小課題討論活動，探討解決的策略，力爭到達預(yù)設(shè)效果。結(jié)合學(xué)校實際主動擔(dān)當(dāng)吉林市二期校本科研課題，在學(xué)校起骨干作用。積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。積極探討教學(xué)中的有關(guān)問《網(wǎng)絡(luò)教研促進教師專業(yè)化進展》論文在吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《網(wǎng)絡(luò)教研的理論與實踐討論》第一次研討會上，被評為優(yōu)秀科研成果特等獎。在吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《網(wǎng)絡(luò)教研的理論與實踐討論》的討論工作中表現(xiàn)突出，被評為網(wǎng)絡(luò)教研先進個人。《教學(xué)案例》發(fā)表于《昌教科研》其次十八期。仔細撰寫教師博客。擔(dān)當(dāng)連續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員，仔細履行輔導(dǎo)員職責(zé)。做好初三備課組組長工作。

積極參與“盼望之光”各期培訓(xùn)，仔細作好筆記，整理好有關(guān)的記錄?！芭瓮狻卑輲熃Y(jié)對活動，讓我對教育有了更深入的理解，也讓我有了更多的收獲。吉林市連續(xù)教育工作優(yōu)秀骨干教師、吉林市校本教研先進個人、其次十屆“盼望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，特殊是教師節(jié)被評為吉林市優(yōu)秀教師。在今后的一年中，我會連續(xù)努力，爭取更大的進步。

擴展閱讀：拜師學(xué)習(xí)心得體會

通過一年的學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。宋艷萍教師的閱歷之談也為我將來的工作指明白方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義.在培訓(xùn)期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。

一年的的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，聽專家的報告，如何開展德育工作和班級治理、班主任工作等各方面的理論學(xué)問，到從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)，從別人的體驗到自己親身體驗的過程。下面就是我在這一年學(xué)習(xí)中的一些體會：

在課堂教學(xué)中，我要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)，我較少端詳自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。每節(jié)課后準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力;要留給學(xué)生思索的空間和時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與積極探究的時間與空間;要學(xué)會觀賞學(xué)生。我要學(xué)會觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點。這樣學(xué)生就會歡樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

為人師，經(jīng)受了熬煉，經(jīng)受了培訓(xùn)后，我在班級治理工作方面也受到了一些啟發(fā)：俗話說“沒有法規(guī)，不成方圓”。我要求班級的每個成員都應(yīng)遵守班級的規(guī)章。它是一件事情想取得勝利的保證。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了法規(guī)，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)學(xué)問，進展智力，培育力量等等，才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是我實施班級治理的首要前提。初出茅廬的我，不知道法規(guī)的重要性。剛開頭，我對他們要求并不嚴(yán)格，認(rèn)為獨立更加重要，一段時間下來，孩子在力量、成績等方面可能進展較好，很活潑，但不行避開地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意，漸漸有缺交作業(yè)等現(xiàn)象消失，這時我沒有實行嚴(yán)峻的措施制止，而是向他們說道理，但效果不佳，后來，我向有閱歷的教師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。一、更新教育觀念。

這次的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都仔細地預(yù)備，細心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是淺薄的學(xué)問。他說，假如一個教師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進展深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫忙,這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新熟悉了課題討論，對課題討論的方法、形式等都做了詳細的引領(lǐng)。讓我熟悉教師要做自己的討論,不斷地思索，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物專心地去發(fā)覺，對那些理所固然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是討論，教師的，肯定要擅長思索、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到進展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者,鼓勵者

要培育學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之漸漸形成新力量,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個一般參加者的身份

與學(xué)生共同討論,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。2.向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

將來教育需要專家型的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的討論即不是在書齋進展的討論而是在教學(xué)活動中的討論。

通過內(nèi)容豐富，形式多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，我們傾聽了各級專家的專題報告，觀摩了特級教師的教學(xué)展現(xiàn)，學(xué)習(xí)了圍繞專題進展的課堂展現(xiàn)、專家評課。除此之外，還有學(xué)員的互動爭論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一年?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次新教師培訓(xùn)為契機，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，取得更新的成績。

我將不辜負教師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫忙和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

它山之石，可以攻玉”，為提高教師水平，博采眾長，相互溝通，相互借鑒，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與厚愛，我們于4月18日至4月22日到海陽二小進展為期一周的拜師學(xué)藝。通過這一周的拜師學(xué)藝，耳聞目睹了教師們授課的風(fēng)采，雖然學(xué)習(xí)時間短，但收獲頗多?，F(xiàn)就一周來的學(xué)習(xí)體會，點滴記錄如下：

一、尋常卻不平凡的課堂教學(xué)，深值我們學(xué)習(xí)。

這一周里我們共聽了20多節(jié)中高年級的語文課。這些看似尋常卻不平凡的課，讓我們受益匪淺。從這些尋常課中我們看到，全部的授課教師都有很強文化功底，都能正確地解讀文本，吃透教材，抓住主線，組織教學(xué)，各有特色。如，在這一周里我先后聽了三位教師上《花的士氣》一課。他們中一教師直奔主題《花的士氣》，抓住主線愛花而絕望，盼花而圓滿，尋花得驚異，想花而震撼。組織學(xué)生引導(dǎo)探討。其次位教師是扣住文本，重細節(jié)，善補白，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟邊想邊論，學(xué)生在教師的一聲聲追問中一步步的深入文本，水到

渠成，感悟到了花的士氣，花的頑強。生命的意義在于士氣這一內(nèi)涵。第三位教師精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉到花的士氣，能夠?qū)⑷说氖繗夂突?lián)系在一起，把學(xué)生的心扣住，讓學(xué)生自然走進文本，起到了特別好的效果?！巴徽n題”的教學(xué)使我體會到了三位教師的教學(xué)思路不同，教學(xué)風(fēng)格，目標(biāo)全都、且各有特色。

通過學(xué)習(xí)，教師們擅長挖掘教材，制造性地運用教材；對教材的把握具有敏捷性；對教材的重點、難點、訓(xùn)練點都爛熟于胸的力量深深地吸引了我。課堂上的提問，總是前后圍繞一個中心，層層綻開，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生學(xué)起來思路清楚，也便于對學(xué)問的理解和把握。教師們以教材為內(nèi)容、為平臺，充分挖掘和有效利用多媒體資源，自主、敏捷、制造性地開展教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這寫也是我們今后要重點學(xué)習(xí)的。

二、進展共性，培育創(chuàng)新精神的作文、日記教學(xué)讓我們耳目一新。（一）、富有創(chuàng)新的作文點評令人耳目一新。教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的問題，始終困擾著我，特殊是我們農(nóng)村的孩子是最頭疼的，以前我總把責(zé)任怪在孩子們的身上，認(rèn)為他們的課外閱讀不夠，接觸的面不廣等緣由造成的。卻從沒有自身查找問題。其實“教師只要為學(xué)生供應(yīng)寬闊的寫作空間，削減對寫作的束縛，就能實現(xiàn)寫作的共性化，使學(xué)生表達出自己的主觀感受?！绷杞處熓沁@樣說也是這樣教的。她的作文點評課讓我耳目一新，首先是讀作品：一讀作品，檢出作文的文從字順；二讀作品，檢驗作文的觀點是否鮮亮；三讀作品，

檢查作文是否有“真情實感”、重溫影片鏡頭檢查作文是否前后照應(yīng)；四讀作品，加上一個重溫影片鏡頭，再加上教師富有魅力的課堂語言，整節(jié)作文點評課上得環(huán)環(huán)相扣、絲絲入扣、滴水不漏。其次是教師的“放”與“扶”：她讓學(xué)生來點評學(xué)生的作品這是“放”；但又提出點評的要求，這是“扶”。這一“放”一“扶”讓學(xué)生在不知不覺中輕輕松松的承受習(xí)作，特別樂于去習(xí)作，到達了事半功倍的效果。學(xué)生的習(xí)作興趣也日益加濃了。

（二）、在群體溝通中體驗勝利的歡樂的日記教學(xué)讓我茅塞頓開。日記是學(xué)生寫得最枯燥無味的。我每日也要求學(xué)生寫周記，但內(nèi)容總不見起色，學(xué)生總也找不到可寫的東西，取材范圍太窄，不擅長去發(fā)覺身邊發(fā)生的事與物。但自從聽了李教師的《日記觀賞》課，讓我茅塞頓開：學(xué)生只有在溝通中才能拓寬視野。她的這節(jié)《日記觀賞》課，教師的話語不多，把大局部時間留給學(xué)生。她讓學(xué)生們讀自己寫的日記，然后推舉學(xué)生當(dāng)主持人，大家自由溝通對所聽到的日記進展評價，并指出優(yōu)點和缺乏，以及自己從中學(xué)到了什么等問題。教師這樣充分的信任學(xué)生、理解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于體驗的環(huán)境，通過學(xué)生的自身參加，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅，樹立了能寫好日記的自信念。長此以往，學(xué)生們就養(yǎng)成你爭我趕的趨勢，日記的內(nèi)容也就越來越豐富了。寫日記成了孩子們的一大樂事了，而且對閱讀教學(xué)也起到了推波助瀾的作用。我們何樂而不為呢！

三、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用，使精彩的課堂錦上添花。

電腦的普遍使用這一點確是我們農(nóng)村小學(xué)所無法比較的。嘴里呼著“新課改，新理念”的我在這一點上不得不成認(rèn)自己是穿著新鞋，走老路。新的教材今年已經(jīng)到了七年級了。新教材中的一些教學(xué)內(nèi)容的確需要電腦的幫助。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心?！袄?；在《牧場之國》一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生目睹電腦演示荷蘭的花、荷蘭的水、荷蘭的風(fēng)車等圖片后，感情馬上得升華，喚起了學(xué)生走進文本的樂趣?！?/p>

短短的一周學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢，但名師們那一節(jié)節(jié)生動好玩的課至今讓我回味無窮。贊美回味感慨之余，有點圓滿，圓滿的是自己的文字水平有限，不能把學(xué)習(xí)到的好的教學(xué)方法，好的教學(xué)閱歷，加以歸納