應用導向型的統(tǒng)計學實踐教學改革

應用導向型的統(tǒng)計學實踐教學改革作為高等院校經濟類和管理類專業(yè)核心課之一的統(tǒng)計學，學生們往往感覺概念多且容易混同、公式多且計算量大，學習經過中感覺難度較大，學習之后受益不大，理論能力沒有得到很好的鍛煉。另一方面，隨著信息時代的到來，尤其是大數據時代的到來，社會各界對統(tǒng)計數據分析愈發(fā)看重，企業(yè)亟需大量具備專業(yè)知識的統(tǒng)計分析人才。因而，本文以重慶工商大學融智學院為例，運用網絡問卷調查法分析當前經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學存在的問題，并討論統(tǒng)計學課程理論教學改革的方法，對于實現應用型人才培養(yǎng)目的具有主要意義。一、調核對象與內容1.調核對象重慶工商大學融智學院當前已經學習過統(tǒng)計學課程的在校生是2013級和2014級經濟管理類專業(yè)的學生。調核對象包含經濟學院、會計學院、金融學院、商務學院、信息工程學院、管理工程學院、物流工程學院、財富管理學院。共采集到683份問卷，其中有效問卷660份，有效回收率96.6%。2.調查方法和內容采取網絡問卷調查法，對學生對統(tǒng)計學的學習興趣、學習價值評價、運用能力進行調查，從教學內容、教學方法、教學手段、學習困難等方面對統(tǒng)計學的教學效果進行分析。二、調查結果分析1.學習興趣從學習興趣來看，16.7%的學生對統(tǒng)計學很感興趣，34.8%的學生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣?？傮w來看，大部分學生能夠認識到統(tǒng)計學在實際社會經濟中的作用，對統(tǒng)計學課程比較感興趣。只要9.1%的學生對統(tǒng)計學不太感興趣?！芭d趣是最好的教師〞。只要對學習的內容產生興趣，能力積極自動學習。2.學習價值從學習價值來看，大部分同學以為統(tǒng)計學的學習價值較大，對以后的學習、工作有幫助。21.2%的學生以為統(tǒng)計學很有幫助，統(tǒng)計學的應用非常廣泛。33.3%的學生以為統(tǒng)計學比較有幫助，統(tǒng)計學知識用得比較多。34.8%的學生以為一般。9.1%的學生以為統(tǒng)計學沒有太大幫助，沒怎么用得上。1.5%的學生以為統(tǒng)計學完全沒有幫助，無法解決現實中碰到的問題。3.運用能力學習完統(tǒng)計學之后，同學們對統(tǒng)計學知識的把握水平偏低，運用能力不足。6.1%的學生能純熟運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。37.9%的學生基本能運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。33.3%的學生能運用統(tǒng)計學方法解決簡單問題。22.7%的學生對統(tǒng)計學方法的運用比較陌生。4.教學內容大部分同學以為統(tǒng)計學的教學內容牽涉比較合理，理論與理論的結合比較好。12.1%學生以為統(tǒng)計學教學內容很合理，理論與理論結合嚴密。40.9%學生以為比較合理，理論與理論結合較好。31.8%學生以為一般。13.6%學生以為比較單調，除了理論講授，就是計算練習。1.5%學生以為完全不合理，非常理論。5.教學方式問到“給你上課的統(tǒng)計學教師的教學方式包含哪些〞，86.4%的學生選擇了理論授課，47%的學生選擇了社會調查理論，47%的學生選擇了上機實驗，66.7%的學生選擇了習題練習。1.5%的學生選擇了其他。能夠反映出當前統(tǒng)計學任課教師的教學方式比較單一，重要是理論授課。大部分教師會給學生布置習題練習，穩(wěn)固知識點，加強對理論知識的把握和運用。但是僅有不足一半的教師在上課經過中運用社會調查理論和上機實驗的方式。6.學習困難在學習統(tǒng)計學中碰到的重要困難，40.9%的學生是由于數學基礎欠好。24.2%的學生上課聽不懂，就不肯意學了。37.9%的學生以為課程內容太難，看書看不懂。25.8%的學生沒有學習興趣，上課時就犯困。16.7%的學生是由于不喜歡教師，上課提不起興趣。16.7%學生是由于其他原因。當學習碰到困難時，37.9%的學生會自動問教師答疑解惑，與教師的溝通比較少。53%的學生問同學。80.3%的學生自己看教學資料或參考書。51.5%的學生通過上網求助。9.1%的學生誰都不問，也不看書，不懂就不懂。3%的學生通過其他方式解決困難。7.教學手段關于統(tǒng)計學在授課中的教學手段，92.4%的學生覺得應該包含多媒體PPT授課，這種方式生動形象，能夠較好地啟發(fā)同學們的學習興趣。68.2%的學生以為應該包含黑板板書，這重要是便于同學們對計算公式能夠加深理解。78.8%的學生以為應該包含上機實驗，有助于提升學生們對統(tǒng)計工具軟件的應用能力。8.實訓〔實驗〕課程絕大部分學生以為統(tǒng)計學很有需要開設實訓〔實驗〕課程。45.5%的學生以為統(tǒng)計學實訓課程非常有需要，能夠提升數據分析應用能力。47%的學生以為實訓課程比較主要，能夠穩(wěn)固課程基本知識。6.1%的學生以為實訓課程不太主要。1.5%的學生以為實訓課程完全沒有需要。關于“統(tǒng)計學有待加強的理論環(huán)節(jié)〞，77.3%學生以為應該增長統(tǒng)計學軟件的教學，這有助于提升學生使用數據分析工具的純熟性。72.7%學生以為應該增長統(tǒng)計學案例的教學，這能夠加強學習興趣。66.7%學生以為應該加強訓練對二手數據的搜集。66.7%學生以為應該增長社會調查，采集—手數據。39.4%學生以為應該加強習題練習。三、加強統(tǒng)計學理論教學的建議2014年教育部開始啟動高校轉型改革，要求地方本科高校整體向應用技術型高校轉型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經濟發(fā)展效勞〞為目標培養(yǎng)面向生產或管理一線的實用型人才。結合應用導向型人才培養(yǎng)目的的要求，為提升學生采集數據、整理數據、分析數據的實際運用能力，提出下面幾點加強統(tǒng)計學理論教學的建議。1.教學內容上重視理論結合實際在教學內容的布置上，既要留意統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，又要理論結合實際，提升學生的學習興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計方法的基本思想講授給學生，讓學生在輕松的氣氛中領悟統(tǒng)計方法的基本原理。例如在講相對指標時，能夠結合班上學生的男女生人數，給他們講解構造相對指標〔男生占比、女生占比〕、比例相對指標〔男女性別比〕。在設計調盤問卷時，應根據不同專業(yè)學生設置不同主題。例如市場營銷專業(yè)的主題是“XX產品的市場滿意度〞，金融學專業(yè)的主題是“個人投資者風險蒙受能力評估問卷〞，人力資源管理專業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿意度〞。2.教學方法多樣化統(tǒng)計學傳統(tǒng)的講課形式，是教師負責“填鴨式〞的灌輸，學生負責理解記憶，很難激發(fā)學生學習的興趣，因而統(tǒng)計學教學中應留意教學方法，讓學生有自動去學習的欲望。課堂教學經過中應有效結合課程實訓，以“學中做，做中學〞的方式提升教學效果，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如拋錨式教學、項目教學法、PBL教學法、探究式教學法等。教學手段既要包含傳統(tǒng)的黑板板書，也要加強多媒體PPT授課、社會調查理論、上機實驗等，綜合發(fā)揮不同教學手段的優(yōu)勢，提升學生的學習興趣和應用能力。還要加強校企聯絡，邀請實習基地〔如重慶市統(tǒng)計局、江津區(qū)統(tǒng)計調查隊、重慶立信市場研究等〕負責人到我校開展專題講座；率領學生參觀實習基地的工作流程；假期到實習基地參與社會調查和數據分析工作。一方面能夠讓學生廣泛接觸社會，了解統(tǒng)計分析的工作流程；另一方面可以以讓學生純熟把握詳細的統(tǒng)計分析工具和方法。3.強化課內外理論教學，提升應用能力課內理論教學方面，重慶工商大學融智學院應充足發(fā)揮數量經濟分析實驗室和社會調查分析〔CATI〕實驗室的作用。假如學生感興趣的研究主題是比較微觀的，應指點學生制訂調查方案、設計調盤問卷、確定樣本范圍。然后在實驗室將設計好的問卷導入系統(tǒng)。假如采取網絡調查，要復制調查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數據。假如采取電話調查，要做好樣本庫、導入樣本、匹配訪問員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話采集一手數據。數據采集完成后，導出數據，進行頻數分析、指標分析、穿插表分析，熟悉數據透視表的使用功能。假如學生感興趣的主題是宏觀方面的，能夠在實驗室查詢國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、中國統(tǒng)計信息網、中國海關、中經網數據庫、銀行數據庫、OECD數據庫、國際貨幣基金組織數據庫等，獲取二手數據。對數據進行整理之后，分析其數量特征和數量關系，如綜合指標、時間數列分析、統(tǒng)計指數、相關和回歸分析。課外理論教學重要是讓學生利用課外和假期時間參與或機構的調研項目以及老師的科研項目，學生在老師的指點下參與完成數據采集、整理、分析工作，撰寫調查報告。對學生進行職業(yè)能力訓練，能夠使其