探究使用機(jī)械是否省功課件

探究使用機(jī)械是否省功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂固骄渴褂脵C(jī)械是否省功探究使用機(jī)械是否省功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚栴}與思考要把這個物體運(yùn)到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機(jī)械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?G物(不計(jì)摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計(jì)摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計(jì)繩子與滑輪的摩擦)在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村小學(xué),長期以來的課堂教學(xué)都是一本書,一支粉筆,一張黑板的教學(xué)模式。陳舊的教學(xué)手段,嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高;封閉的教育環(huán)境,影響著學(xué)生的全面發(fā)展;教師狹窄的見識,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有著巨大的鴻溝。遠(yuǎn)程教育如春風(fēng),吹醒了小學(xué)教師,大家開始重新定位自己的角色,紛紛參與,積累了不少經(jīng)驗(yàn)。下面談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。一、遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中,教師是學(xué)生的信息源,是教學(xué)中的主講人,是信息的傳授者,是知識的傳遞者。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用,學(xué)生只是被動的接受。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢使得教師知識滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者,學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授,教師不再是教學(xué)中的主講人,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。1.教師的觀念得以轉(zhuǎn)變過去我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育離農(nóng)村太遙遠(yuǎn),不實(shí)際,不如粉筆加教鞭,時間加汗水實(shí)惠得多?，F(xiàn)在教師通過校本培訓(xùn),接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)教資源的熏陶,教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本變化,使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子中走出來,一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、打“拖拉機(jī)”的陋習(xí),有時間便在教育平臺上查找教學(xué)資源。2.遠(yuǎn)教資源示范課,促進(jìn)教師不斷成長對于教學(xué)資源中的示范課例,我們充分發(fā)揮了它的示范作用,學(xué)校經(jīng)常組織教師觀摩學(xué)習(xí):開展評課、反思,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。在示范課的影響下,我校一大批青年教師教學(xué)技藝不斷提高,課堂教學(xué)水平日益進(jìn)步。3.教育教學(xué)成效顯著項(xiàng)目實(shí)施以來,在遠(yuǎn)教資源的效應(yīng)下,學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了,連平時經(jīng)常曠課的學(xué)生,也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷的提升,課堂教學(xué)效果也在不斷的提高,學(xué)校教研成果突出。二、遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將對語文教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的活動中去。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到語文教學(xué)和研究活動之中,努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。1.利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度也是與他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣有著極大的相關(guān)性。在教學(xué)活動中,學(xué)生的興趣被激發(fā)了,自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性,陶醉于學(xué)習(xí)之中,乃至達(dá)到忘我境界,形成一種期待的求知欲望。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn),對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的幫助。同時,使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動形象,扣擊學(xué)生的心弦,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,出現(xiàn)旺盛的求知欲,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。如學(xué)習(xí)《鯨》一文時,我用課件展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面,然后用“關(guān)于鯨,你想了解什么?”的問題來誘發(fā)學(xué)生。學(xué)生頃刻間活躍了起來:我想知道鯨是怎樣捕食?鯨有哪些種類?鯨是怎樣噴出水柱的?鯨到底有多大?……問題一個接一個,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了,情緒處于亢奮狀態(tài),為學(xué)習(xí)課文營造了一個良好的氛圍。2.利用“動畫”模擬課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn),啟迪思維教學(xué)中名師非常重視啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學(xué),能夠把現(xiàn)代媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,使語文課堂教學(xué)更形象,讓學(xué)生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動的情景,從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性,更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn),掌握好教學(xué)的深度和廣度,啟發(fā)學(xué)生課后自行探究和應(yīng)用知識,獲得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動中進(jìn)行深度思考,產(chǎn)生假設(shè)與推段,引起想象與聯(lián)想,發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《田忌賽馬》一文,講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,孫臏對雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡單分析的那一段,正是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動畫情景,演示出賽馬出場順序,讓學(xué)生形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著啟發(fā)學(xué)生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝,并配以動畫,顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn),孫臏設(shè)計(jì)的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識,增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解和記憶。突破了教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生思維。3.充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用,培養(yǎng)學(xué)生合作意識在信息技術(shù)與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識,而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件,引出問題,讓學(xué)生以小組(4~6人)合作學(xué)習(xí)解決。由于以小組形式學(xué)習(xí),每個學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時,由于各小組之間的競爭,使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用?？傊?遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景,從而提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。作為新時期的教師我們要提高自身能力，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。高效的初中英語課堂，需要教師的教學(xué)活動符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)的各要素之間是一種協(xié)調(diào)、融洽的關(guān)系，是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)和諧、愉快學(xué)習(xí)的課堂；是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期初中階段英語高效課堂的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。1構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍英語是一門語言。其特點(diǎn)就是枯燥，所以學(xué)習(xí)英語顯得格外困難。新時期，作為優(yōu)質(zhì)的教師我們必須構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。有效的教學(xué)才能使課堂增效，而這樣的課堂必然是一種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的課堂。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)減負(fù)增效的英語課堂，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維具有一定的價值。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中教師要為學(xué)生提供各種資源，鼓勵學(xué)生主動完成意義建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語對學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的要求。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的實(shí)際情景，使學(xué)生語言更接近英語國家語言，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有積極的意義。英語老師如何去創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我們可以利用課堂這個契機(jī)，通過師生之間主動、和諧的英語語言交流，小品演示，創(chuàng)設(shè)在互動中的語境，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的實(shí)際能力。當(dāng)然我們可以發(fā)動學(xué)生用英語布置教室的環(huán)境，編寫班級黑板報(bào)的英語角等形式，讓學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)英語有親臨其境的感受。與此同時，我們可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，建立“視、聽、說”為一體的教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)英語口語交際，多使用英語，排除母語的干擾，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。只有這樣，多營造運(yùn)用英語的機(jī)會，學(xué)生才能更加容易的掌握英語，學(xué)習(xí)英語。2確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生隨著社會的進(jìn)步，教育的改革。過往滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需求。其使學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動接受的尷尬地位，輕視甚至忽視了學(xué)生主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運(yùn)用知識是衡量英語教學(xué)質(zhì)量最直觀的標(biāo)準(zhǔn)，其要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動積極參與到英語學(xué)習(xí)中去，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時就應(yīng)將學(xué)生作為課堂活動（實(shí)踐）的主體，實(shí)施精講多練的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其將課堂所學(xué)的語言知識真正的發(fā)展成語言能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視課堂提問，提高學(xué)生的參與度。課堂提問是連接教師和學(xué)生溝通的唯一途徑。即教師科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課堂問題，通過問題的提出、探究、解決等過程引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生角色從知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}主動探索者，增加英語教學(xué)課堂的互動性，提高學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識的效率和效果。在實(shí)踐授課中，將課堂提問的問題分為展示型問題和參考型問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一般會選用展示型問題，即在自身知道答案的前提下，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解掌握，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動交流，使教學(xué)活動停留在語言練習(xí)等低層次的思維活動中。另外，在實(shí)踐授課中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受水平等因素，采取多形式問題綜合使用的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅理解、掌握基本的語言知識和技能，而且了解相關(guān)的文化常識并具備真正的運(yùn)用能力。只有確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生才會把自己當(dāng)成課堂的主人，才會找到存在感，從而更加用功的學(xué)習(xí)。3學(xué)會欣賞，提高學(xué)生的自信心有人說，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心、心同此理，對別人的真誠贊揚(yáng)和欣賞會使我們的生活有更多的陽光、溫馨和美麗。但是，如果一個人在成長的歷程中沒有得到足夠的關(guān)注、欣賞和愛，那么一旦他擁有了權(quán)力，就容易表現(xiàn)為以自我為中心、專制與獨(dú)裁。學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，交流的內(nèi)容是交流者的生活經(jīng)歷和思想，在初中英語教學(xué)中，我們沒必要把教學(xué)的眼光集中在課本的知識結(jié)構(gòu)中，而要更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷。每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感世界是豐富多彩的。把它們引入課堂，語言就更加真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃。在交流的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對他人的關(guān)愛、接納與欣賞。教師可以根據(jù)學(xué)校里的實(shí)際情況。每天都對學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行談?wù)?。如國慶節(jié)回來，可以談節(jié)日里的所見所聞；運(yùn)動會結(jié)束，可以對運(yùn)動會的情況進(jìn)行討論，課堂上討論的話題可以是共同經(jīng)歷過的事，也口丁以是無中生有甚至是荒謬的東西。自信是學(xué)生走向成功關(guān)鍵的一步，作為新時期的教師，在教學(xué)過程中，我們可以通過一些學(xué)生經(jīng)常接觸到的，學(xué)生覺得有意義的事情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，不斷加深學(xué)生們對于英語的理解，從而提高初中階段英語學(xué)習(xí)能力?？偠灾聲r期，對于初中階段的英語教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過構(gòu)建和諧歡快的教學(xué)氛圍；確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生；以及學(xué)會欣賞學(xué)生，提高學(xué)生的自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中階段英語課堂。探究使用機(jī)械是否省功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1問題與思考要把這個物體運(yùn)到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機(jī)械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?問題與思考2G物(不計(jì)摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計(jì)摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計(jì)繩子與滑輪的摩擦)G物3第九章機(jī)械和功第五節(jié)探究使用機(jī)械是否省功第九章機(jī)械和功第五節(jié)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道使用任何機(jī)械都不省功。2.知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系;理解機(jī)械效率的概念。3.知道機(jī)械效率的計(jì)算公式,會根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。4.知道實(shí)際的機(jī)械效率不可能是100%。學(xué)習(xí)目標(biāo)5自學(xué)指導(dǎo)1認(rèn)真閱讀課本P112,看演示實(shí)驗(yàn)后回答下列問題:WW2.使用機(jī)械是否省功?自學(xué)指導(dǎo)16實(shí)驗(yàn)1GNh/mWJF/N|s/mW機(jī)/J20.10.21.20.20.24匚結(jié)論:使用動滑輪比直接提升物體不省功推論:使用任何機(jī)械不省功。實(shí)驗(yàn)17觀察圖片,交流思考1.用手直接提升物體做功。2.使用機(jī)械提升物體做功。這兩個功相同嗎?觀察圖片,交流思考8理想狀態(tài)下(忽略滑輪自重和∠y2繩子與滑輪之間的摩擦):F=9利用滑輪提升砝碼,使用滑輪所做的功W2=F·s(焦)和直接用手所做的功W1=G·h(焦)相等。W2=W1圖4理想狀態(tài)下(忽略滑輪自重和∠y29總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。0.20.2Wi=Fh=GhW2=FISW2>w1比較W1和W的大小關(guān)系。你能得到什么結(jié)論?總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論10實(shí)際中F=?GhW2=FS因?yàn)镾=2hF>萬G所以W2>W1圖4實(shí)際中11探究使用機(jī)械是否省功課件12探究使用機(jī)械是否省功課件13探究使用機(jī)械是否省功課件14探究使用機(jī)械是否省功課件15探究使用機(jī)械是否省功課件16探究使用機(jī)械是否省功課件17探究使用機(jī)械是否省功課件18探究使用機(jī)械是否省功課件19探究使用機(jī)械是否省功課件20探究使用機(jī)械是否省功課件21探究使用機(jī)械是否省功課件22探究使用機(jī)械是否省功課件23探究使用機(jī)械是否省功課件24探究使用機(jī)械是否省功課件25探究使用機(jī)械是否省功課件26探究使用機(jī)械是否省功課件27探究使用機(jī)械是否省功課件28探究使用機(jī)械是否省功課件29探究使用機(jī)械是否省功課件30探究使用機(jī)械是否省功課件31探究使用機(jī)械是否省功課件32探究使用機(jī)械是否省功課件33探究使用機(jī)械是否省功課件34探究使用機(jī)械是否省功課件35探究使用機(jī)械是否省功課件36探究使用機(jī)械是否省功課件37探究使用機(jī)械是否省功課件38探究使用機(jī)械是否省功課件39探究使用機(jī)械是否省功課件40探究使用機(jī)械是否省功課件41探究使用機(jī)械是否省功課件42探究使用機(jī)械是否省功課件43探究使用機(jī)械是否省功課件44探究使用機(jī)械是否省功課件45探究使用機(jī)械是否省功課件46探究使用機(jī)械是否省功課件47探究使用機(jī)械是否省功課件48探究使用機(jī)械是否省功課件49探究使用機(jī)械是否省功課件50探究使用機(jī)械是否省功課件51探究使用機(jī)械是否省功課件52探究使用機(jī)械是否省功課件5341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜54探究使用機(jī)械是否省功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯探究使用機(jī)械是否省功探究使用機(jī)械是否省功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箚栴}與思考要把這個物體運(yùn)到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機(jī)械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?G物(不計(jì)摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計(jì)摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計(jì)繩子與滑輪的摩擦)在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村小學(xué),長期以來的課堂教學(xué)都是一本書,一支粉筆,一張黑板的教學(xué)模式。陳舊的教學(xué)手段,嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高;封閉的教育環(huán)境,影響著學(xué)生的全面發(fā)展;教師狹窄的見識,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有著巨大的鴻溝。遠(yuǎn)程教育如春風(fēng),吹醒了小學(xué)教師,大家開始重新定位自己的角色,紛紛參與,積累了不少經(jīng)驗(yàn)。下面談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。一、遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中,教師是學(xué)生的信息源,是教學(xué)中的主講人,是信息的傳授者,是知識的傳遞者。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用,學(xué)生只是被動的接受。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢使得教師知識滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者,學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授,教師不再是教學(xué)中的主講人,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。1.教師的觀念得以轉(zhuǎn)變過去我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育離農(nóng)村太遙遠(yuǎn),不實(shí)際,不如粉筆加教鞭,時間加汗水實(shí)惠得多?，F(xiàn)在教師通過校本培訓(xùn),接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)教資源的熏陶,教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本變化,使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子中走出來,一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、打“拖拉機(jī)”的陋習(xí),有時間便在教育平臺上查找教學(xué)資源。2.遠(yuǎn)教資源示范課,促進(jìn)教師不斷成長對于教學(xué)資源中的示范課例,我們充分發(fā)揮了它的示范作用,學(xué)校經(jīng)常組織教師觀摩學(xué)習(xí):開展評課、反思,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。在示范課的影響下,我校一大批青年教師教學(xué)技藝不斷提高,課堂教學(xué)水平日益進(jìn)步。3.教育教學(xué)成效顯著項(xiàng)目實(shí)施以來,在遠(yuǎn)教資源的效應(yīng)下,學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了,連平時經(jīng)常曠課的學(xué)生,也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷的提升,課堂教學(xué)效果也在不斷的提高,學(xué)校教研成果突出。二、遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將對語文教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的活動中去。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到語文教學(xué)和研究活動之中,努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。1.利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度也是與他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣有著極大的相關(guān)性。在教學(xué)活動中,學(xué)生的興趣被激發(fā)了,自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性,陶醉于學(xué)習(xí)之中,乃至達(dá)到忘我境界,形成一種期待的求知欲望。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn),對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的幫助。同時,使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動形象,扣擊學(xué)生的心弦,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,出現(xiàn)旺盛的求知欲,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。如學(xué)習(xí)《鯨》一文時,我用課件展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面,然后用“關(guān)于鯨,你想了解什么?”的問題來誘發(fā)學(xué)生。學(xué)生頃刻間活躍了起來:我想知道鯨是怎樣捕食?鯨有哪些種類?鯨是怎樣噴出水柱的?鯨到底有多大?……問題一個接一個,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了,情緒處于亢奮狀態(tài),為學(xué)習(xí)課文營造了一個良好的氛圍。2.利用“動畫”模擬課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn),啟迪思維教學(xué)中名師非常重視啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學(xué),能夠把現(xiàn)代媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,使語文課堂教學(xué)更形象,讓學(xué)生能眼見其形,耳聞其聲,形成大容量的信息傳送,使抽象的概念成為具體的事物,使靜止的畫面成為活動的情景,從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性,更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn),掌握好教學(xué)的深度和廣度,啟發(fā)學(xué)生課后自行探究和應(yīng)用知識,獲得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動中進(jìn)行深度思考,產(chǎn)生假設(shè)與推段,引起想象與聯(lián)想,發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如《田忌賽馬》一文,講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,孫臏對雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡單分析的那一段,正是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動畫情景,演示出賽馬出場順序,讓學(xué)生形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著啟發(fā)學(xué)生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝,并配以動畫,顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn),孫臏設(shè)計(jì)的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識,增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解和記憶。突破了教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生思維。3.充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用,培養(yǎng)學(xué)生合作意識在信息技術(shù)與語文課程整合中,教師不再是課堂的主宰,教師的主要職能不再是簡單的傳授知識,而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件,引出問題,讓學(xué)生以小組(4~6人)合作學(xué)習(xí)解決。由于以小組形式學(xué)習(xí),每個學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時,由于各小組之間的競爭,使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。總之,遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景,從而提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。作為新時期的教師我們要提高自身能力，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。高效的初中英語課堂，需要教師的教學(xué)活動符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)的各要素之間是一種協(xié)調(diào)、融洽的關(guān)系，是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)和諧、愉快學(xué)習(xí)的課堂；是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期初中階段英語高效課堂的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。1構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍英語是一門語言。其特點(diǎn)就是枯燥，所以學(xué)習(xí)英語顯得格外困難。新時期，作為優(yōu)質(zhì)的教師我們必須構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。有效的教學(xué)才能使課堂增效，而這樣的課堂必然是一種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的課堂。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)減負(fù)增效的英語課堂，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維具有一定的價值。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中教師要為學(xué)生提供各種資源，鼓勵學(xué)生主動完成意義建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語對學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的要求。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的實(shí)際情景，使學(xué)生語言更接近英語國家語言，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有積極的意義。英語老師如何去創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我們可以利用課堂這個契機(jī)，通過師生之間主動、和諧的英語語言交流，小品演示，創(chuàng)設(shè)在互動中的語境，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的實(shí)際能力。當(dāng)然我們可以發(fā)動學(xué)生用英語布置教室的環(huán)境，編寫班級黑板報(bào)的英語角等形式，讓學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)英語有親臨其境的感受。與此同時，我們可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，建立“視、聽、說”為一體的教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)英語口語交際，多使用英語，排除母語的干擾，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。只有這樣，多營造運(yùn)用英語的機(jī)會，學(xué)生才能更加容易的掌握英語，學(xué)習(xí)英語。2確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生隨著社會的進(jìn)步，教育的改革。過往滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需求。其使學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動接受的尷尬地位，輕視甚至忽視了學(xué)生主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運(yùn)用知識是衡量英語教學(xué)質(zhì)量最直觀的標(biāo)準(zhǔn)，其要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動積極參與到英語學(xué)習(xí)中去，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時就應(yīng)將學(xué)生作為課堂活動（實(shí)踐）的主體，實(shí)施精講多練的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其將課堂所學(xué)的語言知識真正的發(fā)展成語言能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視課堂提問，提高學(xué)生的參與度。課堂提問是連接教師和學(xué)生溝通的唯一途徑。即教師科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課堂問題，通過問題的提出、探究、解決等過程引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生角色從知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}主動探索者，增加英語教學(xué)課堂的互動性，提高學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識的效率和效果。在實(shí)踐授課中，將課堂提問的問題分為展示型問題和參考型問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一般會選用展示型問題，即在自身知道答案的前提下，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解掌握，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動交流，使教學(xué)活動停留在語言練習(xí)等低層次的思維活動中。另外，在實(shí)踐授課中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受水平等因素，采取多形式問題綜合使用的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅理解、掌握基本的語言知識和技能，而且了解相關(guān)的文化常識并具備真正的運(yùn)用能力。只有確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生才會把自己當(dāng)成課堂的主人，才會找到存在感，從而更加用功的學(xué)習(xí)。3學(xué)會欣賞，提高學(xué)生的自信心有人說，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心、心同此理，對別人的真誠贊揚(yáng)和欣賞會使我們的生活有更多的陽光、溫馨和美麗。但是，如果一個人在成長的歷程中沒有得到足夠的關(guān)注、欣賞和愛，那么一旦他擁有了權(quán)力，就容易表現(xiàn)為以自我為中心、專制與獨(dú)裁。學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，交流的內(nèi)容是交流者的生活經(jīng)歷和思想，在初中英語教學(xué)中，我們沒必要把教學(xué)的眼光集中在課本的知識結(jié)構(gòu)中，而要更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷。每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感世界是豐富多彩的。把它們引入課堂，語言就更加真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃。在交流的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對他人的關(guān)愛、接納與欣賞。教師可以根據(jù)學(xué)校里的實(shí)際情況。每天都對學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行談?wù)摗Ｈ鐕鴳c節(jié)回來，可以談節(jié)日里的所見所聞；運(yùn)動會結(jié)束，可以對運(yùn)動會的情況進(jìn)行討論，課堂上討論的話題可以是共同經(jīng)歷過的事，也口丁以是無中生有甚至是荒謬的東西。自信是學(xué)生走向成功關(guān)鍵的一步，作為新時期的教師，在教學(xué)過程中，我們可以通過一些學(xué)生經(jīng)常接觸到的，學(xué)生覺得有意義的事情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，不斷加深學(xué)生們對于英語的理解，從而提高初中階段英語學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，新時期，對于初中階段的英語教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過構(gòu)建和諧歡快的教學(xué)氛圍；確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生；以及學(xué)會欣賞學(xué)生，提高學(xué)生的自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中階段英語課堂。探究使用機(jī)械是否省功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公55問題與思考要把這個物體運(yùn)到高處,有哪些方法?用手直接把物體提上去.用杠桿把物體提上去用動滑輪或滑輪組使用簡單機(jī)械可以省力可以省距離.可以改變力的方向能省功嗎?問題與思考56G物(不計(jì)摩擦、繩重和動滑輪重)2、F=-n(G物+G動)(不計(jì)摩擦、繩重)S=nhF==f2、S=nS:(不計(jì)繩子與滑輪的摩擦)G物57第九章機(jī)械和功第五節(jié)探究使用機(jī)械是否省功第九章機(jī)械和功第五節(jié)58學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道使用任何機(jī)械都不省功。2.知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系;理解機(jī)械效率的概念。3.知道機(jī)械效率的計(jì)算公式,會根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。4.知道實(shí)際的機(jī)械效率不可能是100%。學(xué)習(xí)目標(biāo)