特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件

特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培訓(xùn)定稿特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材《初中英語預(yù)備課程》一冊由四個模塊組成，每個模塊包含三個單元，共十二個單元，力求將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)在比較真實的情景中融為一體，導(dǎo)入、聽、說、讀四部分內(nèi)容的呈現(xiàn)以對話形式為主，話題均與學生日常生活相聯(lián)系，語言情景真實，注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用語言的能力，注重對學生興趣愛好、方法習慣、功能運用的全面培養(yǎng)?！杜＝蛴⒄Z7A》把舊版的6個單元拆分成8個單元，并加入了更多的對話和圖片，在操作難度、操練程度上設(shè)計得更加符合剛升入初中生的心理，更加趨向英語文化情境和語言學習循序漸進的特征。不僅容易提高學生的學習興趣，也為教師組織教學提供了方便。做好初小銜接，提高學習興趣，體現(xiàn)“以學生為主體”的思想，真正funwithEnglish，我們需要提高教師自身修養(yǎng)，創(chuàng)造一個愉快、主動的學習環(huán)境，采用適合中學生的學習方法。一、提高教師個人修養(yǎng)，做學生喜歡的教師1.利用學生心理特征提高學習興趣初一新生愛說愛動，初步顯示自我意識，但自我約束、自我控制能力不強。大多學生善于模仿，容易對教師產(chǎn)生“崇拜”心理，容易對教師親近和依賴，從而對他的課格外感興趣，肯花功夫?qū)W并在一定程度上提高成績。2.把握師生交往尺度，養(yǎng)成學習習慣在師生交往中，年輕教師容易忽視距離，言語過于隨意，失去尺度，而一些老教師不重視“代溝”問題，令學生又不敢也不愿去親近。教師的角色并不是一成不變的，在不同的場合中變換角色，既值得學生信賴也博得學生尊重，恩威并重、為師育人。3.針對學生個體特征培養(yǎng)學習策略中學生的個體差異大，但可塑性很強，“教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益?！保ㄓ⒄Z課程標準，2011）教師如果能夠主動研究、充分了解自己的學生，根據(jù)他們的性格找到針對性的方法，則能夠幫助他們發(fā)掘自身潛能，有效地實施課堂外的輔助教學，令學習事半功倍。二、加強教師個性備課，做研究教學的教師1.創(chuàng)造語言學習環(huán)境，改換“漢語中介心理”在一個非英語國家營造英語環(huán)境非常困難，學生在課堂上應(yīng)付課本，出了課堂基本上就脫離了學習，因此漢語作為一種中介心理現(xiàn)象始終是存在的（張金芝）。尤其在語言的原始積累過程初期，很多人認為根本談不上“語感”。教師在初小銜接時，應(yīng)重視音標和拼讀的學習，養(yǎng)成詞匯的積累方法，反復(fù)鞏固詞塊和句子的學習，養(yǎng)成初步的語感。2.規(guī)范語言學習行為，提高課堂學習效率初一新生往往具有不同的學習行為規(guī)范。統(tǒng)一養(yǎng)成有條理、有效率的學習習慣，則為中學密集的大強度學習培養(yǎng)良好的秩序，使人終身受益：從四線三格、鉛筆、手寫體等開始起步規(guī)范書寫。每天養(yǎng)成早讀晚溫故的讀書習慣。要求學生能夠及時提出問題，并在校解決問題。當別人回答問題或教師授課時，鼓勵學生學會“傾聽”，善于思考。鼓勵學生參與小組活動、良性競爭，杜絕簡單哄答或一味沉默。復(fù)習梳理每天所學，反復(fù)鞏固重點知識，合理分配時間，規(guī)范作業(yè)習慣。三、提高英語課堂效率，做創(chuàng)新課堂的教師1.重開場多提問Agoodbeginningishalfdone.導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。教師可結(jié)合教學目標，提出一個生活化的Topic，進行課前三分鐘FreeTalk，或由值日生進行dailyreport，并對其他同學問答其中要點。教師可緊扣教學內(nèi)容，設(shè)置懸念，提出一個發(fā)人深思的問題進行brainstorm，溫故或呈新。2.重交流多操練語言是交流的產(chǎn)物。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言。有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合（杜慧芳）。因此，每堂課都應(yīng)設(shè)置互相交流和反復(fù)操練的教學步驟。閱讀課，可鼓勵學生以兩人或四人探討小組的形式找尋文章的要點，培養(yǎng)學生skimmingandscanning和合作學習的能力。語法課，可設(shè)計真實的語言情景，就語法要點進行組句操練。3.重方法多技巧利用網(wǎng)絡(luò)或生活中的一些資源，把教學內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句型造成新句子，編成歌曲、笑話或順口溜。4.重鼓勵多游戲把競爭、團隊精神、快速反應(yīng)和大笑糅合在一起，那就是游戲。膽怯和失誤都會被暫時拋在一邊，因為游戲是孩子的天性。哪怕是懲罰性的游戲也可以讓他們少了尷尬，多了投入。四、秉承持續(xù)性的教學原則，做公正平等的教師列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！焙筮M生必定在學習習慣或?qū)W習能力上存在障礙。英語的第一步就應(yīng)當是“讀”，倘若第一步邁得都如此艱難，批評和指責排山倒海般用來，他們本就微弱的上進心就會悄悄溜走。不要過多的批評與指責，巧妙變換方法鞭其奮進（郭云征）。1.鼓勵學生不怕說錯如學生說錯某個句子時，讓他再說一遍，以引起全班的注意，然后再請其他學生幫他修正一下。2.鼓勵學生課余一幫一優(yōu)差互補后進生也有“閃光點”，用他的長處去換別人的長處，他也樂意有展現(xiàn)得意的時候。3.鼓勵后進生作業(yè)“一抄、二讀、三背”在課堂上有意識地口頭復(fù)習，化羞辱為激勵，同樣也能達到預(yù)期的效果?；瘜W習題作為化學教材的重要組成部分，與正文內(nèi)容緊密相關(guān)、互相依存，是正文內(nèi)容的延伸和運用?；瘜W習題對學生知識的掌握、能力的形成、科學素養(yǎng)的提高具有重要的作用。在新課改背景下，化學習題功能的價值取向應(yīng)是學科價值、社會價值和人本價值的統(tǒng)一。教師要做到充分發(fā)揮化學習題功能的價值取向功能，以豐富多彩的習題教學展示化學學科特有的魅力，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生以積極的心態(tài)去做化學習題，解決身邊的化學問題，從而使學生考出好成績并用以評價自己的化學學習效果。作為教學一線的化學教師，積極主動地對不同版本化學教材中的習題編制特點和作用進行研究，不僅可以促進習題教學的有效性，而且可以促使教師自身教學能力不斷地向科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對于實現(xiàn)義務(wù)教育階段化學課程的目標具有重要意義。筆者對科學出版社、廣東教育出版社(以下簡稱科教版)出版的初中化學教材習題的特點進行了分析，體會如下：一充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識的應(yīng)用義務(wù)教育是為每一個學生今后的發(fā)展和終身學習打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。因此，課程內(nèi)容和目標的設(shè)定應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴大或提高。科教版教材習題重視基本知識與技能的理解與應(yīng)用的同時，使習題成為促進學生發(fā)展的有力手段，對學生的基礎(chǔ)知識的鞏固非常重視。例如：第七章“溶液”中的“習題7?1”第3題，將一小匙蔗糖加進一杯水里，請回答：(1)加快蔗糖溶解的方法有_________。(2)溶解后，溶質(zhì)是_________溶劑是_________溶液是_________。(3)若蔗糖加多了，杯中存在未溶解的糖，欲使其溶解的方法有_________。(4)若用圖7-4(圖略)的裝置測蔗糖溶液的導(dǎo)電性，結(jié)果_________，究其原因是_________。此題是在學生充分理解了“溶解度”定義的基礎(chǔ)上而設(shè)計的，并與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生感受基礎(chǔ)知識的應(yīng)用價值。二注重習題情境的真實性化學課程標準強調(diào)化學課程要注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在真實的生活背景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，以逐步學會分析和解決一些與化學有關(guān)的簡單的實際問題。1.選擇社會生活中常見的化學物質(zhì)和現(xiàn)象為素材例如：第五章第二節(jié)“組成燃料的元素_________碳”中的“習題5.2”第5題，據(jù)廣州日報報道，2001年5月2日廣州市白云區(qū)發(fā)生了一起群眾不慎落人干涸水井，因井內(nèi)缺氧窒息而造成7人死亡的意外事件。消防和衛(wèi)生部門現(xiàn)場提取井內(nèi)氣體檢測。發(fā)現(xiàn)井內(nèi)CO和C02的含量過高。請回答下列問題：(1)井內(nèi)氣體中(填化學式)_________有毒，_________不能供給呼吸。(2)如何檢驗深井是否缺氧?請?zhí)岢銎渲幸环N方法_________。這一例子所涉及到的物質(zhì)就在學生身邊，容易引起學生濃厚的興趣和強烈的探索欲望，體會化學的奇妙和樂趣，并進行積極地思考，充分運用所學的知識對這些感性認識、生活體驗進行理性的思維和科學的解釋，實現(xiàn)意義的構(gòu)建。2.利用化學史實創(chuàng)設(shè)情境科教版初中化學教材習題利用化學史創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受科學家的探究精神，了解中華民族在化學領(lǐng)域做出的貢獻，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習題”第8題，早在戰(zhàn)國時期，《周禮?考工記》就記載了我國勞動人民制取氫氧化鉀以漂洗絲帛的工藝。大意是：先將干燥的木頭燒成灰，(含K2C03)，用其灰計浸泡絲帛，再加入石灰即可。請你寫出上述生產(chǎn)氫氧化鉀反應(yīng)的化學方程式_________。3.關(guān)注來自科學前沿的素材科教版初中化學教材習題把來自科學研究的最新技術(shù)、社會的熱點的事例作為知識的背景，與學科知識一起呈現(xiàn)，這能使學生關(guān)心發(fā)生在國內(nèi)外的新事物、新科技，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以激活所學的知識，使學生覺得所學的知識變得鮮活、生動。例如：第九章第四節(jié)“層出不窮的新材料”中的“習題9.4”第1題，下列各種不同制品，屬于復(fù)合材料的是()①玻璃鋼頭盔②碳纖維制成的網(wǎng)球拍③不銹鋼醫(yī)療器械④“神舟號”飛船返回艙外殼的部件A除①外B除②外C除③外D全部三注重學科間的融合與滲透科教版初中化學教材習題的設(shè)計，注重化學與語文、物理、生物等學科知識點的交融與滲透，這有利于讓學生全面進行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學生不偏科，擴大知識面，并形成較強的理解、分析、應(yīng)用等綜合思維能力，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的需要。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習題”第7題，下面一首詩是明朝于謙(1389-1459)所作。在詩中，作者借某化合物比喻自己的意志和情操：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。猜一猜詩中贊頌的是什么化合物，根據(jù)你對該化合物的認識，對詩中的描述作出解釋。四注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式科教版初中化學教材習題中的許多題目具有開放性、實踐性、綜合性和探索性。這些問題在課本中沒有現(xiàn)成的答案，也沒有統(tǒng)一的解法，不能單靠死記硬背或機械地套用公式就能解決。學生在解題的過程中，需要對自身的學習方式進行調(diào)整和改變，采取主動參與、積極探究、勤于思考的學習方式，才能找到問題的答案。例如：第二章第二節(jié)“保護空氣的潔凈清新”中的“習題2.2”第3題，收看電視或查閱報紙、網(wǎng)絡(luò)，摘記某天某些城市的“空氣質(zhì)量日報”，作出比較和評價。五加強創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)科教版初中化學教材習題中編制了相當數(shù)量的開放性和實踐性的習題。過程開放或結(jié)論開放的習題能形成積極探究的問題情境。教師要鼓勵學生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題。習題的解決策略、解決過程、解答的結(jié)論可以無統(tǒng)一要求，這樣有助于充分調(diào)動學生的潛在能力，提高學生解決實際問題的能力。也有助于學生理解和學會應(yīng)用知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如：第六章第三節(jié)“珍惜和保護金屬資源”中的“習題613”第6題，在潮濕環(huán)境中久置的銅器，其表面會發(fā)生銹蝕，生成銅綠，主要化學成分是Cu2(OH)2CO3。請你設(shè)計實驗，探究造成銅器銹蝕的因素有哪些?例如：第六章的“練習題”中的第11題，在西漢古籍中曾有記載：曾青(含天然銅鹽)得鐵則化為銅。請你對此記載給出一個合理的解釋。六加強情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀已經(jīng)作為非常重要的課程目標寫入了國家課程標準。化學在為學生提供適應(yīng)未來社會所必備的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，更要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而在習題中滲透思想教育，這在以往的教科書中是鮮有所見的，科教版初中化學教材習題對此做出了積極的嘗試和探索。例如：第九章第三節(jié)“白色污染的危害與治理”中的“習題9?3”第1題，觀察下圖(圖略)并回答有關(guān)問題：羅小明和他的堂妹是某快餐店的?？?。最近，他從化學課上知道要節(jié)約材料的重要性后，突然覺得快餐店在制造和出售食物時，浪費了許多材料，并且會造成環(huán)境污染。(1)你覺得，這些浪費的材料(制品)應(yīng)該是指_________。(2)他叔叔覺得羅小明的觀點很正確，建議他給該快餐店經(jīng)理寫信，表達一下他的意見。你可以代替羅小明草擬這封信嗎?(3)如果你是快餐店的經(jīng)理，試給羅小明寫一封回信。以上是筆者對科教版初中化學教材習題特點的簡略分析。目的是通過分析教材習題特點以便更好的把握新課標的具體要求，為提高課堂教學的有效性服務(wù)，為習題教學的有效性服務(wù)。同時，將教材中豐富多彩的、富有化學學科魅力的習題內(nèi)容在教學的過程中充分展示，可以激發(fā)學生學習化學的興趣。讓學生以積極地心態(tài)去做化學習題、解決問題，從而考出好成績來評價自己的化學學習效果，真正的達到新課改的目標要求。王文習，系甘肅省臨澤縣新華中學教師。1995年參加工作，現(xiàn)在職攻讀西北師范大學教育碩士。特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培1特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保特種工種崗位安全培訓(xùn)教材2目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材目錄3目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、從業(yè)人員的權(quán)利與義務(wù)《安全生產(chǎn)法》規(guī)定了各類從業(yè)人員享受的有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的最重要、最基本的權(quán)利。1、得知危險因素、防范措施和事故應(yīng)急措施的權(quán)利。2、對本單位安全生產(chǎn)的批評、檢舉和控告的權(quán)利。3、拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)的權(quán)利。4、緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離的權(quán)利。《安全生產(chǎn)法》不但賦予了從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利,也設(shè)定了相應(yīng)的法定義務(wù)。1、遵章守紀,服從管理的義務(wù)2、正確佩戴和使用勞保用品的義務(wù)。3、接受安全培訓(xùn),掌握安全生產(chǎn)技能的義務(wù)。4、發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其它不安全因素及時報告的義務(wù)。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材4目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材二、安全生產(chǎn)基本術(shù)語1、“三違”是指:違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀律2、“三級”安全教育:廠級、車間級、班組級安全教育。四不傷害”是指:我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護他人不受傷害4、“四不放過”是指:事故原因未調(diào)查清楚不放過、責任人未處理不放過、整改措施未落實不放過、有關(guān)人員未受到教育不放過。5、現(xiàn)場“三控點”:是指對生產(chǎn)現(xiàn)場的“危險點、危害點、事故多發(fā)點進行強化的控制管理,實施掛牌制,標明其危險或危害的性質(zhì)、類型、定量、注意事項等內(nèi)容,以警示人員6、工人操作機械時穿著的工作服要“三緊”,“三緊”是指:“袖口緊、領(lǐng)口緊、下擺緊”。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材5目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、行車安全操作規(guī)程(一)行車的基本知識急停按鈕停止按鈕啟動按鈕向上移動快下W向左移動目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材6目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材在使用行車前應(yīng)從以下幾個方面進行檢查:查看鐵鏈是否有裂紋、嚴重磨損、變形查看螺絲是否擰緊,吊環(huán)有無裂紋目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材7第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材查看防脫卡是否緊貼在一起無防脫卡起吊物品會有危險(繩索脫鉤)第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材8第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材鋼絲繩磨損,外層的鋼絲直徑已經(jīng)減少1/3;鋼絲繩上是否有扭結(jié)、壓扁、鳥籠或其他結(jié)構(gòu)性損壞;7.dociptat.繩索磨損第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材9第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材吊帶已經(jīng)損壞第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材10目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、行車安全操作規(guī)程行車操作規(guī)程操作人員必須聽從掛鉤起重人員(一人)指揮。正常吊運時不準多人指揮,C正確吊運方式但對任何人發(fā)出的緊急停車信號都應(yīng)立即停車。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材11特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件12特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件13特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件14特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件15特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件16特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件17特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件18特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件19特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件20特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件21特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件22特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件23特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件24特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件25特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件26特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件27特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件28特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件29特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件30特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件31特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件32特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件33特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件34特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件35特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件36特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件37特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件38特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件39特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件40特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件41特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件42特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件43特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件44特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件45特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件46特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件47特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件48特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件49特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件50特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件51特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件5266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特53特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培訓(xùn)定稿特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材《初中英語預(yù)備課程》一冊由四個模塊組成，每個模塊包含三個單元，共十二個單元，力求將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)在比較真實的情景中融為一體，導(dǎo)入、聽、說、讀四部分內(nèi)容的呈現(xiàn)以對話形式為主，話題均與學生日常生活相聯(lián)系，語言情景真實，注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用語言的能力，注重對學生興趣愛好、方法習慣、功能運用的全面培養(yǎng)?！杜＝蛴⒄Z7A》把舊版的6個單元拆分成8個單元，并加入了更多的對話和圖片，在操作難度、操練程度上設(shè)計得更加符合剛升入初中生的心理，更加趨向英語文化情境和語言學習循序漸進的特征。不僅容易提高學生的學習興趣，也為教師組織教學提供了方便。做好初小銜接，提高學習興趣，體現(xiàn)“以學生為主體”的思想，真正funwithEnglish，我們需要提高教師自身修養(yǎng)，創(chuàng)造一個愉快、主動的學習環(huán)境，采用適合中學生的學習方法。一、提高教師個人修養(yǎng)，做學生喜歡的教師1.利用學生心理特征提高學習興趣初一新生愛說愛動，初步顯示自我意識，但自我約束、自我控制能力不強。大多學生善于模仿，容易對教師產(chǎn)生“崇拜”心理，容易對教師親近和依賴，從而對他的課格外感興趣，肯花功夫?qū)W并在一定程度上提高成績。2.把握師生交往尺度，養(yǎng)成學習習慣在師生交往中，年輕教師容易忽視距離，言語過于隨意，失去尺度，而一些老教師不重視“代溝”問題，令學生又不敢也不愿去親近。教師的角色并不是一成不變的，在不同的場合中變換角色，既值得學生信賴也博得學生尊重，恩威并重、為師育人。3.針對學生個體特征培養(yǎng)學習策略中學生的個體差異大，但可塑性很強，“教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。”（英語課程標準，2011）教師如果能夠主動研究、充分了解自己的學生，根據(jù)他們的性格找到針對性的方法，則能夠幫助他們發(fā)掘自身潛能，有效地實施課堂外的輔助教學，令學習事半功倍。二、加強教師個性備課，做研究教學的教師1.創(chuàng)造語言學習環(huán)境，改換“漢語中介心理”在一個非英語國家營造英語環(huán)境非常困難，學生在課堂上應(yīng)付課本，出了課堂基本上就脫離了學習，因此漢語作為一種中介心理現(xiàn)象始終是存在的（張金芝）。尤其在語言的原始積累過程初期，很多人認為根本談不上“語感”。教師在初小銜接時，應(yīng)重視音標和拼讀的學習，養(yǎng)成詞匯的積累方法，反復(fù)鞏固詞塊和句子的學習，養(yǎng)成初步的語感。2.規(guī)范語言學習行為，提高課堂學習效率初一新生往往具有不同的學習行為規(guī)范。統(tǒng)一養(yǎng)成有條理、有效率的學習習慣，則為中學密集的大強度學習培養(yǎng)良好的秩序，使人終身受益：從四線三格、鉛筆、手寫體等開始起步規(guī)范書寫。每天養(yǎng)成早讀晚溫故的讀書習慣。要求學生能夠及時提出問題，并在校解決問題。當別人回答問題或教師授課時，鼓勵學生學會“傾聽”，善于思考。鼓勵學生參與小組活動、良性競爭，杜絕簡單哄答或一味沉默。復(fù)習梳理每天所學，反復(fù)鞏固重點知識，合理分配時間，規(guī)范作業(yè)習慣。三、提高英語課堂效率，做創(chuàng)新課堂的教師1.重開場多提問Agoodbeginningishalfdone.導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。教師可結(jié)合教學目標，提出一個生活化的Topic，進行課前三分鐘FreeTalk，或由值日生進行dailyreport，并對其他同學問答其中要點。教師可緊扣教學內(nèi)容，設(shè)置懸念，提出一個發(fā)人深思的問題進行brainstorm，溫故或呈新。2.重交流多操練語言是交流的產(chǎn)物。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言。有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合（杜慧芳）。因此，每堂課都應(yīng)設(shè)置互相交流和反復(fù)操練的教學步驟。閱讀課，可鼓勵學生以兩人或四人探討小組的形式找尋文章的要點，培養(yǎng)學生skimmingandscanning和合作學習的能力。語法課，可設(shè)計真實的語言情景，就語法要點進行組句操練。3.重方法多技巧利用網(wǎng)絡(luò)或生活中的一些資源，把教學內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句型造成新句子，編成歌曲、笑話或順口溜。4.重鼓勵多游戲把競爭、團隊精神、快速反應(yīng)和大笑糅合在一起，那就是游戲。膽怯和失誤都會被暫時拋在一邊，因為游戲是孩子的天性。哪怕是懲罰性的游戲也可以讓他們少了尷尬，多了投入。四、秉承持續(xù)性的教學原則，做公正平等的教師列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！焙筮M生必定在學習習慣或?qū)W習能力上存在障礙。英語的第一步就應(yīng)當是“讀”，倘若第一步邁得都如此艱難，批評和指責排山倒海般用來，他們本就微弱的上進心就會悄悄溜走。不要過多的批評與指責，巧妙變換方法鞭其奮進（郭云征）。1.鼓勵學生不怕說錯如學生說錯某個句子時，讓他再說一遍，以引起全班的注意，然后再請其他學生幫他修正一下。2.鼓勵學生課余一幫一優(yōu)差互補后進生也有“閃光點”，用他的長處去換別人的長處，他也樂意有展現(xiàn)得意的時候。3.鼓勵后進生作業(yè)“一抄、二讀、三背”在課堂上有意識地口頭復(fù)習，化羞辱為激勵，同樣也能達到預(yù)期的效果。化學習題作為化學教材的重要組成部分，與正文內(nèi)容緊密相關(guān)、互相依存，是正文內(nèi)容的延伸和運用?；瘜W習題對學生知識的掌握、能力的形成、科學素養(yǎng)的提高具有重要的作用。在新課改背景下，化學習題功能的價值取向應(yīng)是學科價值、社會價值和人本價值的統(tǒng)一。教師要做到充分發(fā)揮化學習題功能的價值取向功能，以豐富多彩的習題教學展示化學學科特有的魅力，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生以積極的心態(tài)去做化學習題，解決身邊的化學問題，從而使學生考出好成績并用以評價自己的化學學習效果。作為教學一線的化學教師，積極主動地對不同版本化學教材中的習題編制特點和作用進行研究，不僅可以促進習題教學的有效性，而且可以促使教師自身教學能力不斷地向科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對于實現(xiàn)義務(wù)教育階段化學課程的目標具有重要意義。筆者對科學出版社、廣東教育出版社(以下簡稱科教版)出版的初中化學教材習題的特點進行了分析，體會如下：一充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識的應(yīng)用義務(wù)教育是為每一個學生今后的發(fā)展和終身學習打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。因此，課程內(nèi)容和目標的設(shè)定應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴大或提高?？平贪娼滩牧曨}重視基本知識與技能的理解與應(yīng)用的同時，使習題成為促進學生發(fā)展的有力手段，對學生的基礎(chǔ)知識的鞏固非常重視。例如：第七章“溶液”中的“習題7?1”第3題，將一小匙蔗糖加進一杯水里，請回答：(1)加快蔗糖溶解的方法有_________。(2)溶解后，溶質(zhì)是_________溶劑是_________溶液是_________。(3)若蔗糖加多了，杯中存在未溶解的糖，欲使其溶解的方法有_________。(4)若用圖7-4(圖略)的裝置測蔗糖溶液的導(dǎo)電性，結(jié)果_________，究其原因是_________。此題是在學生充分理解了“溶解度”定義的基礎(chǔ)上而設(shè)計的，并與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生感受基礎(chǔ)知識的應(yīng)用價值。二注重習題情境的真實性化學課程標準強調(diào)化學課程要注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在真實的生活背景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，以逐步學會分析和解決一些與化學有關(guān)的簡單的實際問題。1.選擇社會生活中常見的化學物質(zhì)和現(xiàn)象為素材例如：第五章第二節(jié)“組成燃料的元素_________碳”中的“習題5.2”第5題，據(jù)廣州日報報道，2001年5月2日廣州市白云區(qū)發(fā)生了一起群眾不慎落人干涸水井，因井內(nèi)缺氧窒息而造成7人死亡的意外事件。消防和衛(wèi)生部門現(xiàn)場提取井內(nèi)氣體檢測。發(fā)現(xiàn)井內(nèi)CO和C02的含量過高。請回答下列問題：(1)井內(nèi)氣體中(填化學式)_________有毒，_________不能供給呼吸。(2)如何檢驗深井是否缺氧?請?zhí)岢銎渲幸环N方法_________。這一例子所涉及到的物質(zhì)就在學生身邊，容易引起學生濃厚的興趣和強烈的探索欲望，體會化學的奇妙和樂趣，并進行積極地思考，充分運用所學的知識對這些感性認識、生活體驗進行理性的思維和科學的解釋，實現(xiàn)意義的構(gòu)建。2.利用化學史實創(chuàng)設(shè)情境科教版初中化學教材習題利用化學史創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受科學家的探究精神，了解中華民族在化學領(lǐng)域做出的貢獻，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習題”第8題，早在戰(zhàn)國時期，《周禮?考工記》就記載了我國勞動人民制取氫氧化鉀以漂洗絲帛的工藝。大意是：先將干燥的木頭燒成灰，(含K2C03)，用其灰計浸泡絲帛，再加入石灰即可。請你寫出上述生產(chǎn)氫氧化鉀反應(yīng)的化學方程式_________。3.關(guān)注來自科學前沿的素材科教版初中化學教材習題把來自科學研究的最新技術(shù)、社會的熱點的事例作為知識的背景，與學科知識一起呈現(xiàn)，這能使學生關(guān)心發(fā)生在國內(nèi)外的新事物、新科技，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以激活所學的知識，使學生覺得所學的知識變得鮮活、生動。例如：第九章第四節(jié)“層出不窮的新材料”中的“習題9.4”第1題，下列各種不同制品，屬于復(fù)合材料的是()①玻璃鋼頭盔②碳纖維制成的網(wǎng)球拍③不銹鋼醫(yī)療器械④“神舟號”飛船返回艙外殼的部件A除①外B除②外C除③外D全部三注重學科間的融合與滲透科教版初中化學教材習題的設(shè)計，注重化學與語文、物理、生物等學科知識點的交融與滲透，這有利于讓學生全面進行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學生不偏科，擴大知識面，并形成較強的理解、分析、應(yīng)用等綜合思維能力，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的需要。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習題”第7題，下面一首詩是明朝于謙(1389-1459)所作。在詩中，作者借某化合物比喻自己的意志和情操：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。猜一猜詩中贊頌的是什么化合物，根據(jù)你對該化合物的認識，對詩中的描述作出解釋。四注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式科教版初中化學教材習題中的許多題目具有開放性、實踐性、綜合性和探索性。這些問題在課本中沒有現(xiàn)成的答案，也沒有統(tǒng)一的解法，不能單靠死記硬背或機械地套用公式就能解決。學生在解題的過程中，需要對自身的學習方式進行調(diào)整和改變，采取主動參與、積極探究、勤于思考的學習方式，才能找到問題的答案。例如：第二章第二節(jié)“保護空氣的潔凈清新”中的“習題2.2”第3題，收看電視或查閱報紙、網(wǎng)絡(luò)，摘記某天某些城市的“空氣質(zhì)量日報”，作出比較和評價。五加強創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)科教版初中化學教材習題中編制了相當數(shù)量的開放性和實踐性的習題。過程開放或結(jié)論開放的習題能形成積極探究的問題情境。教師要鼓勵學生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題。習題的解決策略、解決過程、解答的結(jié)論可以無統(tǒng)一要求，這樣有助于充分調(diào)動學生的潛在能力，提高學生解決實際問題的能力。也有助于學生理解和學會應(yīng)用知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如：第六章第三節(jié)“珍惜和保護金屬資源”中的“習題613”第6題，在潮濕環(huán)境中久置的銅器，其表面會發(fā)生銹蝕，生成銅綠，主要化學成分是Cu2(OH)2CO3。請你設(shè)計實驗，探究造成銅器銹蝕的因素有哪些?例如：第六章的“練習題”中的第11題，在西漢古籍中曾有記載：曾青(含天然銅鹽)得鐵則化為銅。請你對此記載給出一個合理的解釋。六加強情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀已經(jīng)作為非常重要的課程目標寫入了國家課程標準?；瘜W在為學生提供適應(yīng)未來社會所必備的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，更要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而在習題中滲透思想教育，這在以往的教科書中是鮮有所見的，科教版初中化學教材習題對此做出了積極的嘗試和探索。例如：第九章第三節(jié)“白色污染的危害與治理”中的“習題9?3”第1題，觀察下圖(圖略)并回答有關(guān)問題：羅小明和他的堂妹是某快餐店的常客。最近，他從化學課上知道要節(jié)約材料的重要性后，突然覺得快餐店在制造和出售食物時，浪費了許多材料，并且會造成環(huán)境污染。(1)你覺得，這些浪費的材料(制品)應(yīng)該是指_________。(2)他叔叔覺得羅小明的觀點很正確，建議他給該快餐店經(jīng)理寫信，表達一下他的意見。你可以代替羅小明草擬這封信嗎?(3)如果你是快餐店的經(jīng)理，試給羅小明寫一封回信。以上是筆者對科教版初中化學教材習題特點的簡略分析。目的是通過分析教材習題特點以便更好的把握新課標的具體要求，為提高課堂教學的有效性服務(wù)，為習題教學的有效性服務(wù)。同時，將教材中豐富多彩的、富有化學學科魅力的習題內(nèi)容在教學的過程中充分展示，可以激發(fā)學生學習化學的興趣。讓學生以積極地心態(tài)去做化學習題、解決問題，從而考出好成績來評價自己的化學學習效果，真正的達到新課改的目標要求。王文習，系甘肅省臨澤縣新華中學教師。1995年參加工作，現(xiàn)在職攻讀西北師范大學教育碩士。特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培54特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保特種工種崗位安全培訓(xùn)教材55目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材目錄56目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、從業(yè)人員的權(quán)利與義務(wù)《安全生產(chǎn)法》規(guī)定了各類從業(yè)人員享受的有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的最重要、最基本的權(quán)利。1、得知危險因素、防范措施和事故應(yīng)急措施的權(quán)利。2、對本單位安全生產(chǎn)的批評、檢舉和控告的權(quán)利。3、拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)的權(quán)利。4、緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離的權(quán)利?！栋踩a(chǎn)法》不但賦予了從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利,也設(shè)定了相應(yīng)的法定義務(wù)。1、遵章守紀,服從管理的義務(wù)2、正確佩戴和使用勞保用品的義務(wù)。3、接受安全培訓(xùn),掌握安全生產(chǎn)技能的義務(wù)。4、發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其它不安全因素及時報告的義務(wù)。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材57目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材二、安全生產(chǎn)基本術(shù)語1、“三違”是指:違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀律2、“三級”安全教育:廠級、車間級、班組級安全教育。四不傷害”是指:我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護他人不受傷害4、“四不放過”是指:事故原因未