現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景作業(yè)指號(hào)書(shū)的定義作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的作用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的種類作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的管理2018/l2/14如何教育好學(xué)生這是從古至今亙古不變的一個(gè)話題，在給學(xué)生傳授更多知識(shí)的同時(shí)，探索如何將教育變得更加完善，達(dá)到盡善至美的效果，最大程度地帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，公平對(duì)待每一位學(xué)生的內(nèi)心感受，不單單能提升學(xué)生的知識(shí)面，還能豐富學(xué)生的性格特點(diǎn)。本文先是表達(dá)對(duì)情境在初中教學(xué)中的重要性，再表達(dá)如何創(chuàng)建一個(gè)好的情境氛圍，全方面照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、設(shè)定初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)所謂情境教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是思維，一切以學(xué)生本身個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行一系列情感教學(xué)，達(dá)到與學(xué)生構(gòu)建親密聯(lián)系的同時(shí)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，它有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)于一直處在情感匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)得到很好地提升，與認(rèn)知更好地融合貫通，做到一舉兩得的特點(diǎn)。課堂中加入情境教學(xué)，活躍整體的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中獲得了樂(lè)趣和知識(shí)，使整體教學(xué)更加具體形象化，抽象不再是成為長(zhǎng)期以來(lái)的困擾。所以，情境教學(xué)一要得到的是增加課堂的氛圍，提高認(rèn)知能力的效率，二能夠打破以往的傳統(tǒng)模式，更多創(chuàng)新的元素加入，給初中教學(xué)帶來(lái)煥然一新，既給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了久遠(yuǎn)的影響，也能夠擴(kuò)大更多的教學(xué)模式。興趣是學(xué)生提高成績(jī)的階梯，也是學(xué)生得到優(yōu)異成績(jī)的基石，這與好的情境教學(xué)息息相關(guān)，不可分離。二、初中歷史情境教學(xué)的設(shè)計(jì)原則分析如何更好地運(yùn)用情境教學(xué)這是一個(gè)重要的問(wèn)題，以學(xué)生的吸收效果作為基礎(chǔ)，做到提高學(xué)生的課堂活躍性，盡量地培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)不單單是課堂中的一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，它有著深遠(yuǎn)的影響，可以影響到學(xué)生的認(rèn)知能力和每一個(gè)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)，往往這個(gè)時(shí)候，情境教學(xué)對(duì)于歷史教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，以至于不能忽視它的存在。所以，作為教師要做的是提前做好情境教學(xué)的準(zhǔn)備，給課堂帶來(lái)更好的效果。每一堂課的情境教學(xué)都是有所不同，隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，必須做到不遠(yuǎn)離教學(xué)主題，而情境教學(xué)中的最重要的一個(gè)特征就是真實(shí)性，所以要圍繞真實(shí)性展開(kāi)一系列的教學(xué)方式。比如，為了更好地記住林則徐為國(guó)為民的偉大形象，在講課前可以先進(jìn)行小組比賽，對(duì)林則徐虎門銷煙的故事進(jìn)行演繹，通過(guò)生動(dòng)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生既感受到了林則徐的忠心，又能達(dá)到課堂要的效果。三、情境在歷史教學(xué)中的實(shí)際積極應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)高效率的課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效率的課堂，至關(guān)重要的是加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的關(guān)系與互動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身的因素并不是最大的影響，如果想要對(duì)學(xué)生成績(jī)實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，還需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行分析，包括學(xué)生的注意力集中和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法等。課堂教學(xué)是一種上課方式，最重要的還是教師和學(xué)生這個(gè)作為實(shí)施方案的人和被實(shí)施計(jì)劃的人。所以，教師和學(xué)生之間的關(guān)系越是融洽越能夠帶動(dòng)課堂的氣氛，提高了這堂課的效率。教師努力傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)打破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，尋求更加創(chuàng)新的教學(xué)體驗(yàn)。教師作為課堂的核心人物，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公平公正的態(tài)度。所以，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，給每個(gè)?W生一個(gè)機(jī)會(huì)，融入課堂的氛圍，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著科技的發(fā)達(dá)，不單單是讓人們的生活質(zhì)量得到了提升，而且還能作為課堂上很好的教學(xué)工具，達(dá)到更好的效果。以前的授課方式只有一面黑板加上粉筆，學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理是在所難免的，現(xiàn)在是高科技的時(shí)代，先進(jìn)的設(shè)備引入帶來(lái)了更廣闊的知識(shí)面，不再是井底之蛙。教師要做的就是將先進(jìn)的設(shè)備和教學(xué)進(jìn)行一個(gè)融合，使課堂變得更加生動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的作用，更高層次地提高學(xué)生的注意力，加強(qiáng)課堂氛圍。比如，在講述戰(zhàn)爭(zhēng)片的課文時(shí)，可以通過(guò)播放影片的方式在授課前先讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，動(dòng)畫比起文字來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)，對(duì)于后面的教學(xué)有了很大的幫助，讓學(xué)生的感受更加深刻，將這節(jié)課的知識(shí)記得更加牢靠。（三）運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，提升強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力語(yǔ)言是人與人的交流方式，更是有著促進(jìn)社會(huì)的重要作用，在課堂中同樣如此。教師在講述一篇課文的時(shí)候，不帶任何的感情一口氣讀完一篇課文，無(wú)法營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍。在情境教學(xué)中，教師應(yīng)該利用生動(dòng)的語(yǔ)言，掀起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，達(dá)到對(duì)這篇課文的共鳴。比如，學(xué)習(xí)一篇《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，教師就應(yīng)該如此地朗讀：“黃海海戰(zhàn)，進(jìn)行了五個(gè)多小時(shí)，北洋艦隊(duì)損失五艘戰(zhàn)艦，日本艦隊(duì)也受到沉重打擊。黃海大戰(zhàn)后，清軍主帥李鴻章命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，避戰(zhàn)――保船?！边@樣的朗讀方式使課堂不再枯燥，烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的朗讀能力和豐富學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。結(jié)語(yǔ)：情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中有著非常重要的作用。我們老師應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)并落實(shí)到實(shí)處，真正的用心去教學(xué)，讓學(xué)生不再感到枯燥和乏味，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)這就是情境教學(xué)法的最終目標(biāo)所有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，語(yǔ)言環(huán)境的差異，英語(yǔ)教學(xué)方法的欠缺使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)似乎變得特別的困難。在英語(yǔ)教學(xué)之中，雖然有著自身的學(xué)科的特點(diǎn)，如設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但就算是這樣的方法可以頻繁使用，英語(yǔ)仍舊是一門需要反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的課程。初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)依舊還是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式。既要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平又要做到減負(fù)，那么就需要把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，讓教學(xué)的效果突顯，在課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)，獲取英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能，通過(guò)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力。同時(shí)要提升課堂的效率，做到效率與質(zhì)量?jī)烧呒媸?。能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的手法，增加課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的密度與廣度，才能減輕學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，當(dāng)然也需要注意英語(yǔ)知識(shí)的鞏固。一、建立良好的師生關(guān)系――為學(xué)生心理減負(fù)“成功的教育離不開(kāi)真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，離不開(kāi)和諧、平等、安全的課堂氛圍?！蓖ㄟ^(guò)建立良好的師生關(guān)系，可以拉近師生的距離，創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，也可以通過(guò)愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的喜愛(ài)和課堂的參與性。因此，教師首先要做好“良師”?！耙o學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”，教師應(yīng)不斷地充電，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，積極地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和技能，將最新、最純正的英語(yǔ)教給學(xué)生；其次，要做好“益友”。教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等，設(shè)身處地地體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和困惑，尊重學(xué)生的思想，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，加以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“養(yǎng)成教育”一直是我校的辦學(xué)特色，提到“養(yǎng)成教育”，很多人都以為僅僅指幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其實(shí)初中學(xué)生要想取得好成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。很多小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后突然感到學(xué)習(xí)吃力，壓力增大，就是源于小學(xué)時(shí)期忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)凸顯其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自己預(yù)先拼讀單詞發(fā)音，預(yù)習(xí)課文大意，嘗試找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、找出學(xué)習(xí)疑惑，使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確、更加有針對(duì)性；其次是課堂上聽(tīng)課的習(xí)慣，即會(huì)聽(tīng)老師強(qiáng)調(diào)之處、會(huì)記聽(tīng)課筆記；最后是課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，當(dāng)天筆記當(dāng)天復(fù)習(xí)，以及每天堅(jiān)持聽(tīng)寫單詞等習(xí)慣。三、教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“教是為了不教”“授之于魚(yú)不如授之以漁”，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力。因此，在教學(xué)中，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。每一堂課都是幾十分鐘，對(duì)于每一位學(xué)生而言都是公平且公正的。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻是截然不同的，這除了和學(xué)生自身的個(gè)體差異有關(guān)之外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞也是重要的影響因素之一。教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生參與、思考、探究、討論和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)上，教師只要教授給學(xué)生正確且適合的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。四、提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵上課時(shí)間的時(shí)間能夠最大的利用課堂時(shí)間，確保每分鐘都能發(fā)揮作用，就是對(duì)于學(xué)生的一種減負(fù)。對(duì)于教師而言，課前就需要做好非常充分地做好各方面的準(zhǔn)備工作。要保證自己在課前有積極、樂(lè)觀的心態(tài)，而不良情緒是不宜帶入課堂的。課程的準(zhǔn)備工作，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)要突出，科學(xué)地安排重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程講述要簡(jiǎn)單易懂，講課與練習(xí)的安排有機(jī)結(jié)合，對(duì)于訓(xùn)練活動(dòng)也要安排適當(dāng)，適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z(yǔ)教學(xué)的深度與廣度，在講課的過(guò)程之中，要生動(dòng)和幽默，課堂的氣氛要確?；钴S，還要增加一些語(yǔ)言實(shí)踐的密集度。在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是不斷地進(jìn)行互?櫻?包括“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”等。不要一個(gè)人老是在講臺(tái)上拼命地講，老師講了一大堆，學(xué)生臺(tái)下依舊是一片茫然。過(guò)去那種“填鴨式”的和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生方面，要做到認(rèn)真全面了解學(xué)生，有可能的話，對(duì)他們進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，提問(wèn)的難度可以高點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，問(wèn)題的難度可以低點(diǎn)，但都要是有針對(duì)性的提問(wèn)，做到有的放矢。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們來(lái)自不同的環(huán)境中，生長(zhǎng)經(jīng)歷不同，心理承受能力不同，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受度自然也是不一樣的，對(duì)于不同學(xué)生側(cè)重靈活地使用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，才能真正地不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，真正做到給學(xué)生減負(fù)。根據(jù)初中學(xué)生的共同特點(diǎn)，選擇方法，生動(dòng)、形象、直觀，把“聽(tīng)”和“看”結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)們感覺(jué)到是容易接受的，怎樣算容易，體現(xiàn)在容易聽(tīng)、思維方式上表現(xiàn)為容易懂、語(yǔ)言表達(dá)上，便于說(shuō)。在課堂上，盡可能地多使用英語(yǔ)。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)效率，當(dāng)然，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能高效的發(fā)展才是我們教學(xué)的目的。講究英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，課上的每一分鐘都要安排妥當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間要銜接好，安排好，做到環(huán)環(huán)相扣。總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)更為看重解決人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題，看重體現(xiàn)人才培養(yǎng)中的統(tǒng)一性問(wèn)題，初中英語(yǔ)的課外活動(dòng)側(cè)重發(fā)展初中生的愛(ài)好、興趣與特長(zhǎng)，著重體現(xiàn)人才的多樣性、靈活性。這二者其實(shí)是殊途同歸的，我認(rèn)為減負(fù)增效的關(guān)鍵是：初中的英語(yǔ)教師要有課堂教學(xué)與課外活動(dòng)并重的思路，在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，特別注意課堂教學(xué)中的高效性以及初中英語(yǔ)課外活動(dòng)中的實(shí)效性，為在初中能有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量開(kāi)創(chuàng)出一片新的天地。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化2作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景作業(yè)指號(hào)書(shū)的定義作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的作用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的種類作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的管理2018/l2/14作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景3標(biāo)準(zhǔn)化的由來(lái)經(jīng)驗(yàn)傳承在十八世紀(jì)之前或手工作坊年代,制作一件成品往往工序很少,甚至一個(gè)人從頭到尾完成,師傅帶學(xué)徒。工業(yè)草命的興起,生產(chǎn)規(guī)棋擴(kuò)大、工業(yè)晶日她復(fù)雜分工日益明細(xì),師侮帶徒弟的方式無(wú)法滿足需要。十八世紀(jì)奚國(guó)首先在軍品生產(chǎn)中運(yùn)用零件互換原理,開(kāi)創(chuàng)了工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)代。20世紀(jì)后率葉,得到了空前的發(fā)長(zhǎng)。這些標(biāo)準(zhǔn)做為工業(yè)文明的助推暴,記戴著近百年來(lái)工業(yè)社會(huì)的進(jìn)程發(fā)畏的軌跡標(biāo)準(zhǔn)化的由來(lái)4標(biāo)準(zhǔn)化的概念◆為在一定的施圓內(nèi)獲得最佳秩序,對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng),稱為標(biāo)準(zhǔn)化◆標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的最高形式,可用到生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、管貍等方面,是一種非常有效的工作方法◆把企業(yè)內(nèi)的成員所積累的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn),通過(guò)文件的方式來(lái)加以保存◆標(biāo)準(zhǔn)化將過(guò)程叟成可控的糸統(tǒng)性工作,從而避免由于人員的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、能力、悟性等方面的差異而可能造成的工作失誤。2018/l2/14標(biāo)準(zhǔn)化的概念5標(biāo)準(zhǔn)化的作用標(biāo)準(zhǔn)化把復(fù)雜的管理和程序化的作業(yè)有機(jī)地融合一體,使管理有章法,工作有程序動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)?？蓛?yōu)化現(xiàn)行作業(yè)方法,改叟不良作業(yè)習(xí)慣使每一工人都按照安全、省力、統(tǒng)一的作業(yè)方法工作標(biāo)準(zhǔn)化能將安全規(guī)章制度具體化,具有可操作性。標(biāo)準(zhǔn)化還有助于企北管理水平的提高,提高效率2018-1-20標(biāo)準(zhǔn)化的作用6標(biāo)準(zhǔn)化的好處512340l2018/l2/14標(biāo)準(zhǔn)化的好處7作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景安全標(biāo)準(zhǔn)化安全標(biāo)準(zhǔn)化就把標(biāo)準(zhǔn)化的原理和方法運(yùn)用到安金管理中。使企業(yè)具有健全、科學(xué)的安全生產(chǎn)責(zé)任制安全生產(chǎn)管理制度和操作規(guī)程,各生產(chǎn)環(huán)節(jié)和相頭崗位的安全工作,符合法律法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定,達(dá)到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn),始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)2018/l2/14作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景8作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景事故發(fā)生的原因√物的不安全狀態(tài)√人的不安全行為√管理缺陷√不良的作業(yè)環(huán)境2018/l2/14作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景9事故發(fā)生原因的統(tǒng)計(jì)序號(hào)事故原因百分此統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)人的不安全行為90%美國(guó)國(guó)家安全其它10%局人的不安全行為96%杜邦公司其它49人的不安全行為85%我國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)其它15%2018/l2/14事故發(fā)生原因的統(tǒng)計(jì)10控制人的不安全行為。是安全管理的魚(yú)中之魚(yú)絕大多數(shù)的事故均是人的不安全行為造成的2018/l2/14控制人的不安全行為。是安全管理的11現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件12現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件13現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件14現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件15現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件16現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件17現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件18現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件19現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件20現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件21現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件22現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件23現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件24現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件25現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件26現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件27現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件28現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件29現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件30現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件31現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件32現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件33現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件34現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件35現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件36現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件37現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件38現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件39現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件40現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件41現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件42現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件43現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件44現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件45現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件46現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件47現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件48現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件49現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件50現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件51現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件52現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件53現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件54現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件55現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件56現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件57現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件58現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件59現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件60現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件61現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件62現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件63現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件64現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件65現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件66現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件67現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件68現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件69現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件70現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件71現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件72現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件73現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件74現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件75現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件76現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件77現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件78現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件79現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件80現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件81現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件8231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里8336、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?，F(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景作業(yè)指號(hào)書(shū)的定義作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的作用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的種類作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的管理2018/l2/14如何教育好學(xué)生這是從古至今亙古不變的一個(gè)話題，在給學(xué)生傳授更多知識(shí)的同時(shí)，探索如何將教育變得更加完善，達(dá)到盡善至美的效果，最大程度地帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，公平對(duì)待每一位學(xué)生的內(nèi)心感受，不單單能提升學(xué)生的知識(shí)面，還能豐富學(xué)生的性格特點(diǎn)。本文先是表達(dá)對(duì)情境在初中教學(xué)中的重要性，再表達(dá)如何創(chuàng)建一個(gè)好的情境氛圍，全方面照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、設(shè)定初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)所謂情境教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是思維，一切以學(xué)生本身個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行一系列情感教學(xué)，達(dá)到與學(xué)生構(gòu)建親密聯(lián)系的同時(shí)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，它有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是對(duì)于一直處在情感匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)得到很好地提升，與認(rèn)知更好地融合貫通，做到一舉兩得的特點(diǎn)。課堂中加入情境教學(xué)，活躍整體的氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中獲得了樂(lè)趣和知識(shí)，使整體教學(xué)更加具體形象化，抽象不再是成為長(zhǎng)期以來(lái)的困擾。所以，情境教學(xué)一要得到的是增加課堂的氛圍，提高認(rèn)知能力的效率，二能夠打破以往的傳統(tǒng)模式，更多創(chuàng)新的元素加入，給初中教學(xué)帶來(lái)煥然一新，既給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了久遠(yuǎn)的影響，也能夠擴(kuò)大更多的教學(xué)模式。興趣是學(xué)生提高成績(jī)的階梯，也是學(xué)生得到優(yōu)異成績(jī)的基石，這與好的情境教學(xué)息息相關(guān)，不可分離。二、初中歷史情境教學(xué)的設(shè)計(jì)原則分析如何更好地運(yùn)用情境教學(xué)這是一個(gè)重要的問(wèn)題，以學(xué)生的吸收效果作為基礎(chǔ)，做到提高學(xué)生的課堂活躍性，盡量地培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)不單單是課堂中的一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，它有著深遠(yuǎn)的影響，可以影響到學(xué)生的認(rèn)知能力和每一個(gè)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)，往往這個(gè)時(shí)候，情境教學(xué)對(duì)于歷史教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，以至于不能忽視它的存在。所以，作為教師要做的是提前做好情境教學(xué)的準(zhǔn)備，給課堂帶來(lái)更好的效果。每一堂課的情境教學(xué)都是有所不同，隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，必須做到不遠(yuǎn)離教學(xué)主題，而情境教學(xué)中的最重要的一個(gè)特征就是真實(shí)性，所以要圍繞真實(shí)性展開(kāi)一系列的教學(xué)方式。比如，為了更好地記住林則徐為國(guó)為民的偉大形象，在講課前可以先進(jìn)行小組比賽，對(duì)林則徐虎門銷煙的故事進(jìn)行演繹，通過(guò)生動(dòng)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生既感受到了林則徐的忠心，又能達(dá)到課堂要的效果。三、情境在歷史教學(xué)中的實(shí)際積極應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)高效率的課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效率的課堂，至關(guān)重要的是加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的關(guān)系與互動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身的因素并不是最大的影響，如果想要對(duì)學(xué)生成績(jī)實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，還需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行分析，包括學(xué)生的注意力集中和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法等。課堂教學(xué)是一種上課方式，最重要的還是教師和學(xué)生這個(gè)作為實(shí)施方案的人和被實(shí)施計(jì)劃的人。所以，教師和學(xué)生之間的關(guān)系越是融洽越能夠帶動(dòng)課堂的氣氛，提高了這堂課的效率。教師努力傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)打破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，尋求更加創(chuàng)新的教學(xué)體驗(yàn)。教師作為課堂的核心人物，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公平公正的態(tài)度。所以，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，給每個(gè)?W生一個(gè)機(jī)會(huì)，融入課堂的氛圍，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（二）運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著科技的發(fā)達(dá)，不單單是讓人們的生活質(zhì)量得到了提升，而且還能作為課堂上很好的教學(xué)工具，達(dá)到更好的效果。以前的授課方式只有一面黑板加上粉筆，學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理是在所難免的，現(xiàn)在是高科技的時(shí)代，先進(jìn)的設(shè)備引入帶來(lái)了更廣闊的知識(shí)面，不再是井底之蛙。教師要做的就是將先進(jìn)的設(shè)備和教學(xué)進(jìn)行一個(gè)融合，使課堂變得更加生動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的作用，更高層次地提高學(xué)生的注意力，加強(qiáng)課堂氛圍。比如，在講述戰(zhàn)爭(zhēng)片的課文時(shí)，可以通過(guò)播放影片的方式在授課前先讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，動(dòng)畫比起文字來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)，對(duì)于后面的教學(xué)有了很大的幫助，讓學(xué)生的感受更加深刻，將這節(jié)課的知識(shí)記得更加牢靠。（三）運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，提升強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力語(yǔ)言是人與人的交流方式，更是有著促進(jìn)社會(huì)的重要作用，在課堂中同樣如此。教師在講述一篇課文的時(shí)候，不帶任何的感情一口氣讀完一篇課文，無(wú)法營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍。在情境教學(xué)中，教師應(yīng)該利用生動(dòng)的語(yǔ)言，掀起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，達(dá)到對(duì)這篇課文的共鳴。比如，學(xué)習(xí)一篇《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，教師就應(yīng)該如此地朗讀：“黃海海戰(zhàn)，進(jìn)行了五個(gè)多小時(shí)，北洋艦隊(duì)損失五艘戰(zhàn)艦，日本艦隊(duì)也受到沉重打擊。黃海大戰(zhàn)后，清軍主帥李鴻章命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，避戰(zhàn)――保船?！边@樣的朗讀方式使課堂不再枯燥，烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的朗讀能力和豐富學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。結(jié)語(yǔ)：情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中有著非常重要的作用。我們老師應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)并落實(shí)到實(shí)處，真正的用心去教學(xué)，讓學(xué)生不再感到枯燥和乏味，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)這就是情境教學(xué)法的最終目標(biāo)所有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，語(yǔ)言環(huán)境的差異，英語(yǔ)教學(xué)方法的欠缺使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)似乎變得特別的困難。在英語(yǔ)教學(xué)之中，雖然有著自身的學(xué)科的特點(diǎn)，如設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但就算是這樣的方法可以頻繁使用，英語(yǔ)仍舊是一門需要反復(fù)進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的課程。初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)依舊還是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式。既要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平又要做到減負(fù)，那么就需要把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，讓教學(xué)的效果突顯，在課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)，獲取英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能，通過(guò)傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力。同時(shí)要提升課堂的效率，做到效率與質(zhì)量?jī)烧呒媸?。能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的手法，增加課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的密度與廣度，才能減輕學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，當(dāng)然也需要注意英語(yǔ)知識(shí)的鞏固。一、建立良好的師生關(guān)系――為學(xué)生心理減負(fù)“成功的教育離不開(kāi)真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，離不開(kāi)和諧、平等、安全的課堂氛圍?！蓖ㄟ^(guò)建立良好的師生關(guān)系，可以拉近師生的距離，創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，也可以通過(guò)愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的喜愛(ài)和課堂的參與性。因此，教師首先要做好“良師”。“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”，教師應(yīng)不斷地充電，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，積極地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和技能，將最新、最純正的英語(yǔ)教給學(xué)生；其次，要做好“益友”。教師應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)部，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等，設(shè)身處地地體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和困惑，尊重學(xué)生的思想，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，加以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“養(yǎng)成教育”一直是我校的辦學(xué)特色，提到“養(yǎng)成教育”，很多人都以為僅僅指幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其實(shí)初中學(xué)生要想取得好成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。很多小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后突然感到學(xué)習(xí)吃力，壓力增大，就是源于小學(xué)時(shí)期忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)凸顯其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自己預(yù)先拼讀單詞發(fā)音，預(yù)習(xí)課文大意，嘗試找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、找出學(xué)習(xí)疑惑，使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確、更加有針對(duì)性；其次是課堂上聽(tīng)課的習(xí)慣，即會(huì)聽(tīng)老師強(qiáng)調(diào)之處、會(huì)記聽(tīng)課筆記；最后是課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，當(dāng)天筆記當(dāng)天復(fù)習(xí)，以及每天堅(jiān)持聽(tīng)寫單詞等習(xí)慣。三、教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“教是為了不教”“授之于魚(yú)不如授之以漁”，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力。因此，在教學(xué)中，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。每一堂課都是幾十分鐘，對(duì)于每一位學(xué)生而言都是公平且公正的。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻是截然不同的，這除了和學(xué)生自身的個(gè)體差異有關(guān)之外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞也是重要的影響因素之一。教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生參與、思考、探究、討論和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)上，教師只要教授給學(xué)生正確且適合的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。四、提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵上課時(shí)間的時(shí)間能夠最大的利用課堂時(shí)間，確保每分鐘都能發(fā)揮作用，就是對(duì)于學(xué)生的一種減負(fù)。對(duì)于教師而言，課前就需要做好非常充分地做好各方面的準(zhǔn)備工作。要保證自己在課前有積極、樂(lè)觀的心態(tài)，而不良情緒是不宜帶入課堂的。課程的準(zhǔn)備工作，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)要突出，科學(xué)地安排重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程講述要簡(jiǎn)單易懂，講課與練習(xí)的安排有機(jī)結(jié)合，對(duì)于訓(xùn)練活動(dòng)也要安排適當(dāng)，適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z(yǔ)教學(xué)的深度與廣度，在講課的過(guò)程之中，要生動(dòng)和幽默，課堂的氣氛要確保活躍，還要增加一些語(yǔ)言實(shí)踐的密集度。在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是不斷地進(jìn)行互?櫻?包括“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”等。不要一個(gè)人老是在講臺(tái)上拼命地講，老師講了一大堆，學(xué)生臺(tái)下依舊是一片茫然。過(guò)去那種“填鴨式”的和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生方面，要做到認(rèn)真全面了解學(xué)生，有可能的話，對(duì)他們進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，提問(wèn)的難度可以高點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，問(wèn)題的難度可以低點(diǎn)，但都要是有針對(duì)性的提問(wèn)，做到有的放矢。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們來(lái)自不同的環(huán)境中，生長(zhǎng)經(jīng)歷不同，心理承受能力不同，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受度自然也是不一樣的，對(duì)于不同學(xué)生側(cè)重靈活地使用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，才能真正地不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，真正做到給學(xué)生減負(fù)。根據(jù)初中學(xué)生的共同特點(diǎn)，選擇方法，生動(dòng)、形象、直觀，把“聽(tīng)”和“看”結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)們感覺(jué)到是容易接受的，怎樣算容易，體現(xiàn)在容易聽(tīng)、思維方式上表現(xiàn)為容易懂、語(yǔ)言表達(dá)上，便于說(shuō)。在課堂上，盡可能地多使用英語(yǔ)。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)效率，當(dāng)然，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能高效的發(fā)展才是我們教學(xué)的目的。講究英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，課上的每一分鐘都要安排妥當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間要銜接好，安排好，做到環(huán)環(huán)相扣?？傊?，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)其實(shí)更為看重解決人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題，看重體現(xiàn)人才培養(yǎng)中的統(tǒng)一性問(wèn)題，初中英語(yǔ)的課外活動(dòng)側(cè)重發(fā)展初中生的愛(ài)好、興趣與特長(zhǎng)，著重體現(xiàn)人才的多樣性、靈活性。這二者其實(shí)是殊途同歸的，我認(rèn)為減負(fù)增效的關(guān)鍵是：初中的英語(yǔ)教師要有課堂教學(xué)與課外活動(dòng)并重的思路，在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，特別注意課堂教學(xué)中的高效性以及初中英語(yǔ)課外活動(dòng)中的實(shí)效性，為在初中能有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量開(kāi)創(chuàng)出一片新的天地。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得84現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化85作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景作業(yè)指號(hào)書(shū)的定義作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的作用作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的種類作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的管理2018/l2/14作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景86標(biāo)準(zhǔn)化的由來(lái)經(jīng)驗(yàn)傳承在十八世紀(jì)之前或手工作坊年代,制作一件成品往往工序很少,甚至一個(gè)人從頭到尾完成,師傅帶學(xué)徒。工業(yè)草命的興起,生產(chǎn)規(guī)棋擴(kuò)大、工業(yè)晶日她復(fù)雜分工日益明細(xì),師侮帶徒弟的方式無(wú)法滿足需要。十八世紀(jì)奚國(guó)首先在軍品生產(chǎn)中運(yùn)用零件互換原理,開(kāi)創(chuàng)了工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)代。20世紀(jì)后率葉,得到了空前的發(fā)長(zhǎng)。這些標(biāo)準(zhǔn)做為工業(yè)文明的助推暴,記戴著近百年來(lái)工業(yè)社會(huì)的進(jìn)程發(fā)畏的軌跡標(biāo)準(zhǔn)化的由來(lái)87標(biāo)準(zhǔn)化的概念◆為在一定的施圓內(nèi)獲得最佳秩序,對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng),稱為標(biāo)準(zhǔn)化◆標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的最高形式,可用到生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、管貍等方面,是一種非常有效的工作方法◆把企業(yè)內(nèi)的成員所積累的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn),通過(guò)文件的方式來(lái)加以保存◆標(biāo)準(zhǔn)化將過(guò)程叟成可控的糸統(tǒng)性工作,從而避免由于人員的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、能力、悟性等方面的差異而可能造成的工作失誤。2018/l2/14標(biāo)準(zhǔn)化的概念88標(biāo)準(zhǔn)化的作用標(biāo)準(zhǔn)化把復(fù)雜的管理和程序化的作業(yè)有機(jī)地融合一體,使管理有章法,工作有程序動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)?？蓛?yōu)化現(xiàn)行作業(yè)方法,改叟不良作業(yè)習(xí)慣使每一工人都按照安全、省力、統(tǒng)一的作業(yè)方法工作標(biāo)準(zhǔn)化能將安全規(guī)章制度具體化,具有可操作性。標(biāo)準(zhǔn)化還有助于企北管理水平的提高,提高效率2018-1-20標(biāo)準(zhǔn)化的作用89標(biāo)準(zhǔn)化的好處512340l2018/l2/14標(biāo)準(zhǔn)化的好處90作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景安全標(biāo)準(zhǔn)化安全標(biāo)準(zhǔn)化就把標(biāo)準(zhǔn)化的原理和方法運(yùn)用到安金管理中。使企業(yè)具有健全、科學(xué)的安全生產(chǎn)責(zé)任制安全生產(chǎn)管理制度和操作規(guī)程,各生產(chǎn)環(huán)節(jié)和相頭崗位的安全工作,符合法律法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程等規(guī)定,達(dá)到和保持一定的標(biāo)準(zhǔn),始終處于安全生產(chǎn)的良好狀態(tài)2018/l2/14作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景91作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景事故發(fā)生的原因√物的不安全狀態(tài)√人的不安全行為√管理缺陷√不良的作業(yè)環(huán)境2018/l2/14作業(yè)指導(dǎo)書(shū)產(chǎn)生的背景92事故發(fā)生原因的統(tǒng)計(jì)序號(hào)事故原因百分此統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)人的不安全行為90%美國(guó)國(guó)家安全其它10%局人的不安全行為96%杜邦公司其它49人的不安全行為85%我國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)其它15%2018/l2/14事故發(fā)生原因的統(tǒng)計(jì)93控制人的不安全行為。是安全管理的魚(yú)中之魚(yú)絕大多數(shù)的事故均是人的不安全行為造成的2018/l2/14控制人的不安全行為。是安全管理的94現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件95現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件96現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編制課件97現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編