武漢某林場地調(diào)研課件

武漢曇華林場地調(diào)研1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。武漢曇華林場地調(diào)研武漢曇華林場地調(diào)研1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。曇華林場地調(diào)研曇華林場地演變曇華林周邊歷史建筑曇華林的氛圍高中語文作文教學(xué)我們了解隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高考考試制度已經(jīng)經(jīng)過了多次變革，但是無論其如何改變，語文永遠(yuǎn)是主要考試科目之一，分值在總分值中所占的比例也非常的高，而單單從語文這一科目來說，作文的分值占到了語文總分值的四成，因此寫作能力的高低一直以來就是高考能否取得勝利的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，近年來隨著我國教育制度的改革，考試中作文的考核方式也出現(xiàn)了很多的變化，這種情況的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)帶來了巨大的影響，因此在心的形式下積極的尋找出有效的語文作文教學(xué)方法，對于學(xué)生們迎戰(zhàn)高考具有非常重要的意義。一、我國當(dāng)下作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，以及這種情況產(chǎn)生的原因在傳統(tǒng)教育模式下，我國高中語文作文教學(xué)存在著一些不合適的地方，正是這些問題的存在，才使得我國高中學(xué)生們的寫作能力普遍偏低，在新的形勢下應(yīng)該對這些問題進(jìn)行仔細(xì)分析，針對這些問題提出有效的解決措施，來提高我國語文作文教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生們整體的寫作能力，在高考的時(shí)候考出一個(gè)好的成績，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。通過仔細(xì)的研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下我國語文作教學(xué)中普遍存在的問題主要包括以下兩個(gè)方面。首先，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不注重對學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們還是非常重視同學(xué)們的寫作能力的，都有一套提高寫作能力技巧，但是隨著我國教育制度的不斷變革，高考考試中關(guān)于作文的考核方式發(fā)生了非常大的變化，以往的高考中作文的題目以及類型都是擬定好的，教師們在多年的教學(xué)過程中都已經(jīng)摸索出了應(yīng)對之策，但是當(dāng)下高考的作文題目可以自擬，題材也可以自選，這樣的命題方式，令很多的教師在教學(xué)的過程中不能夠形成具體的教學(xué)方法，慢慢的對作文教學(xué)的重視程度開始下降，認(rèn)為寫作水平的高低只有靠同學(xué)們平時(shí)自己的積累，甚至有的教師對于同學(xué)們平常上交的作文作業(yè)不認(rèn)真的批閱，對于學(xué)生們?nèi)粘懽髦兴霈F(xiàn)的問題不能夠做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并對期進(jìn)行指正，在這種情況下，很多學(xué)生也會產(chǎn)生應(yīng)付心理，在平常的作文寫作過程中，寫的非常馬虎，更有甚者，直接從文摘或者其他地方摘抄一段，來應(yīng)付作業(yè)。這樣就形成了一種惡性循環(huán)。同學(xué)們的寫作能力遲遲不能提高。不具備足夠的寫作能力來應(yīng)對高考。其次，作文教學(xué)模式較為單一，限制了同學(xué)們的寫作能力，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師們普遍認(rèn)為，議論文寫作能力的提高對于高考成績的提升有著非常重要的意義，因此，很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，把主要的精力都放在了如何提升學(xué)生們議論文的寫作能力方面，在這方面，老師們都有一套自己的教學(xué)方法，通過他們的認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生們在議論文方面的寫作能力有了提升，對于這種教學(xué)方法，不能說其錯誤，但是我們也應(yīng)該對其辨證看待，一方面這種教學(xué)方法提高了學(xué)生們議論文的寫作能力，但是另一方面很多同學(xué)在這種教學(xué)方式下，對于其他題材的作文一竅不通，嚴(yán)重限制了同學(xué)們寫作能力的提升，在進(jìn)行高考時(shí)不應(yīng)該以議論文的形式進(jìn)行寫作的命題，同學(xué)們也只能選擇寫作成議論文題材的文章。限制了學(xué)生們寫作能力的發(fā)展。二、作文教學(xué)的應(yīng)對之策針對上面所分析的我國高中語文作文教學(xué)中所存在的問題，我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。首先從教師的角度來講，應(yīng)該全面的理解當(dāng)下語文作文開放式命題的意義，重視學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的寫作能力應(yīng)該是全方面的，在平時(shí)授課的過程中，應(yīng)該教授學(xué)生們各種題材作文的寫作方式和方法，傳統(tǒng)的作文命題方式，使得同學(xué)們的寫作能力過于固定，思維方式也不夠靈活，因此教師們應(yīng)該全面的理解新形勢下作文命題方式變革的目的，積極的培養(yǎng)孩子們的綜合能力。其次，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生們對各種題材文章的寫作能力，寫作能力的提高不僅要平時(shí)知識的積累，還需要科學(xué)的寫作方法，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀性，對寫作過程中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)性解答，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，同時(shí)在教學(xué)的過程中應(yīng)該給同學(xué)們創(chuàng)造一種交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如對于一種開放式命題作文，同學(xué)們可以自己擬題自己立意，然后相互之間進(jìn)行交流探討，這樣思想方面的交流可以極大的拓寬學(xué)生們的野，提高他們的寫作能力，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛提高學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的積極性。最后，對于學(xué)生們的寫作成果，教師們應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的修改，學(xué)生們本身知識的積累程度有限，所創(chuàng)作的作文肯定會有一定的問題，老師應(yīng)該幫助同學(xué)們找出這些問題，并給于相應(yīng)的點(diǎn)評。同時(shí)教師還需要安排專門講評課程，對學(xué)生們的寫作情況進(jìn)行講評。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生們的寫作指明方向，同時(shí)老師的仔細(xì)批閱也能夠獲得同學(xué)們的好評，提高教師在他們心目中的地位，進(jìn)一步提高學(xué)生們寫作的積極性。綜上所述，教師們應(yīng)該對作文教學(xué)給予高度的重視，正確的分析高考作文命題發(fā)展的趨勢，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，仔細(xì)的講評。提高學(xué)生們的寫作能力?！境踔袑W(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐在實(shí)質(zhì)教學(xué)的前提下通過對相關(guān)課程的講解和教授，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到了解和掌握，真正獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效積累和自身學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效提高。初中內(nèi)部歷史課程作為初中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)的重要部分之一，教師把教學(xué)內(nèi)部歷史內(nèi)容、事件、故事、事跡的分析、探討和研究讓學(xué)生了解和有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識。一、創(chuàng)設(shè)歷史實(shí)際場景，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂積極性歷史學(xué)科是一門以探討、研究為主，通過對歷史內(nèi)容的真正探討和分析，能讓學(xué)生真正通過歷史相關(guān)內(nèi)容對歷史事件和事跡的了解，獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識。教師要想真正有效地保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌握，需要教師真正完善對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐參與落實(shí)的過程中，不斷完善和更新教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)相關(guān)歷史事件的教學(xué)場景，讓學(xué)生在教學(xué)高效手段的輔助下真正獲得知識和內(nèi)容。例如，在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過情景教學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在講到“商鞅變法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一些當(dāng)時(shí)的場景讓學(xué)生真正有興趣參與和學(xué)習(xí)，“商鞅變法當(dāng)時(shí)場景的呈現(xiàn)”“商鞅變法失敗的原因”等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效汲取。二、合理編排歷史問題，鼓勵學(xué)生有效實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐落實(shí)過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的抽象問題有時(shí)會存在不理解現(xiàn)象，為了讓學(xué)生保證對學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取和了解，讓學(xué)生學(xué)有所得，教師可以在歷史課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課本呈現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的歷史內(nèi)容小問題，設(shè)置歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生真正參與，保證在學(xué)習(xí)課堂上有效獲到教學(xué)課堂上呈現(xiàn)出來的內(nèi)容和知識。例如，在講到“昭君出塞”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解此次出塞存在的原因和相關(guān)的背景，讓學(xué)生欣賞和了解課本呈現(xiàn)的文字知識和圖片信息，然后在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和探討呈現(xiàn)的現(xiàn)象提出一系列問題和觀點(diǎn)，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取和掌握。三、注重學(xué)生自身，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效汲取初中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)旨在通過現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)內(nèi)容培育有思想、有技能的優(yōu)秀人才，學(xué)生每個(gè)人自身學(xué)習(xí)能力和思維能力各不相同，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取和掌握也不一樣，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效汲取，不斷注重對學(xué)生自身學(xué)習(xí)和狀態(tài)的關(guān)注和了解，使學(xué)生有學(xué)習(xí)和參與的積極性，保證學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取。綜上所述，初中歷史作為初中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)課程的一部分，內(nèi)部涉及的歷史事件、理論內(nèi)容、歷史故事、歷史史實(shí)等內(nèi)容的分析和呈現(xiàn)，通過三段式教學(xué)方法的輔助和參與，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和汲取。武漢曇華林場地調(diào)研1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。武漢曇華林1曇華林場地調(diào)研曇華林場地調(diào)研2曇華林場地演變曇華林周邊歷史建筑曇華林的氛圍曇華林場地演變3曇華林場地演變曇華林周邊歷史建筑曇華林的氛圍總結(jié)與體會曇華林場地演變4歷史追溯(2003)圖書館場地歷史追溯(2003)5歷史追溯(2005)歷史追溯(2005)6歷史追溯(2006)場歷史追溯(2006)7歷史追溯(2007)歷史追溯(2007)8歷史追溯(2008)歷史追溯(2008)9歷史追溯(2010)圖書場歷史追溯(2010)10歷史追溯(2012)歷史追溯(2012)11武漢某林場地調(diào)研課件12武漢某林場地調(diào)研課件13武漢某林場地調(diào)研課件14武漢某林場地調(diào)研課件15武漢某林場地調(diào)研課件16武漢某林場地調(diào)研課件17武漢某林場地調(diào)研課件18武漢某林場地調(diào)研課件19武漢某林場地調(diào)研課件20武漢某林場地調(diào)研課件21武漢某林場地調(diào)研課件22武漢某林場地調(diào)研課件23武漢某林場地調(diào)研課件24武漢某林場地調(diào)研課件25武漢某林場地調(diào)研課件26武漢某林場地調(diào)研課件27武漢某林場地調(diào)研課件28武漢某林場地調(diào)研課件29武漢某林場地調(diào)研課件30武漢某林場地調(diào)研課件31武漢某林場地調(diào)研課件32武漢某林場地調(diào)研課件33武漢某林場地調(diào)研課件34武漢某林場地調(diào)研課件35武漢某林場地調(diào)研課件36武漢某林場地調(diào)研課件37武漢某林場地調(diào)研課件38武漢某林場地調(diào)研課件39武漢某林場地調(diào)研課件4051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、41武漢曇華林場地調(diào)研1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。武漢曇華林場地調(diào)研武漢曇華林場地調(diào)研1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。曇華林場地調(diào)研曇華林場地演變曇華林周邊歷史建筑曇華林的氛圍高中語文作文教學(xué)我們了解隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高考考試制度已經(jīng)經(jīng)過了多次變革，但是無論其如何改變，語文永遠(yuǎn)是主要考試科目之一，分值在總分值中所占的比例也非常的高，而單單從語文這一科目來說，作文的分值占到了語文總分值的四成，因此寫作能力的高低一直以來就是高考能否取得勝利的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，近年來隨著我國教育制度的改革，考試中作文的考核方式也出現(xiàn)了很多的變化，這種情況的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)帶來了巨大的影響，因此在心的形式下積極的尋找出有效的語文作文教學(xué)方法，對于學(xué)生們迎戰(zhàn)高考具有非常重要的意義。一、我國當(dāng)下作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，以及這種情況產(chǎn)生的原因在傳統(tǒng)教育模式下，我國高中語文作文教學(xué)存在著一些不合適的地方，正是這些問題的存在，才使得我國高中學(xué)生們的寫作能力普遍偏低，在新的形勢下應(yīng)該對這些問題進(jìn)行仔細(xì)分析，針對這些問題提出有效的解決措施，來提高我國語文作文教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生們整體的寫作能力，在高考的時(shí)候考出一個(gè)好的成績，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。通過仔細(xì)的研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下我國語文作教學(xué)中普遍存在的問題主要包括以下兩個(gè)方面。首先，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不注重對學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們還是非常重視同學(xué)們的寫作能力的，都有一套提高寫作能力技巧，但是隨著我國教育制度的不斷變革，高考考試中關(guān)于作文的考核方式發(fā)生了非常大的變化，以往的高考中作文的題目以及類型都是擬定好的，教師們在多年的教學(xué)過程中都已經(jīng)摸索出了應(yīng)對之策，但是當(dāng)下高考的作文題目可以自擬，題材也可以自選，這樣的命題方式，令很多的教師在教學(xué)的過程中不能夠形成具體的教學(xué)方法，慢慢的對作文教學(xué)的重視程度開始下降，認(rèn)為寫作水平的高低只有靠同學(xué)們平時(shí)自己的積累，甚至有的教師對于同學(xué)們平常上交的作文作業(yè)不認(rèn)真的批閱，對于學(xué)生們?nèi)粘懽髦兴霈F(xiàn)的問題不能夠做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并對期進(jìn)行指正，在這種情況下，很多學(xué)生也會產(chǎn)生應(yīng)付心理，在平常的作文寫作過程中，寫的非常馬虎，更有甚者，直接從文摘或者其他地方摘抄一段，來應(yīng)付作業(yè)。這樣就形成了一種惡性循環(huán)。同學(xué)們的寫作能力遲遲不能提高。不具備足夠的寫作能力來應(yīng)對高考。其次，作文教學(xué)模式較為單一，限制了同學(xué)們的寫作能力，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師們普遍認(rèn)為，議論文寫作能力的提高對于高考成績的提升有著非常重要的意義，因此，很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，把主要的精力都放在了如何提升學(xué)生們議論文的寫作能力方面，在這方面，老師們都有一套自己的教學(xué)方法，通過他們的認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生們在議論文方面的寫作能力有了提升，對于這種教學(xué)方法，不能說其錯誤，但是我們也應(yīng)該對其辨證看待，一方面這種教學(xué)方法提高了學(xué)生們議論文的寫作能力，但是另一方面很多同學(xué)在這種教學(xué)方式下，對于其他題材的作文一竅不通，嚴(yán)重限制了同學(xué)們寫作能力的提升，在進(jìn)行高考時(shí)不應(yīng)該以議論文的形式進(jìn)行寫作的命題，同學(xué)們也只能選擇寫作成議論文題材的文章。限制了學(xué)生們寫作能力的發(fā)展。二、作文教學(xué)的應(yīng)對之策針對上面所分析的我國高中語文作文教學(xué)中所存在的問題，我們建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。首先從教師的角度來講，應(yīng)該全面的理解當(dāng)下語文作文開放式命題的意義，重視學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的寫作能力應(yīng)該是全方面的，在平時(shí)授課的過程中，應(yīng)該教授學(xué)生們各種題材作文的寫作方式和方法，傳統(tǒng)的作文命題方式，使得同學(xué)們的寫作能力過于固定，思維方式也不夠靈活，因此教師們應(yīng)該全面的理解新形勢下作文命題方式變革的目的，積極的培養(yǎng)孩子們的綜合能力。其次，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生們對各種題材文章的寫作能力，寫作能力的提高不僅要平時(shí)知識的積累，還需要科學(xué)的寫作方法，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀性，對寫作過程中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)性解答，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，同時(shí)在教學(xué)的過程中應(yīng)該給同學(xué)們創(chuàng)造一種交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如對于一種開放式命題作文，同學(xué)們可以自己擬題自己立意，然后相互之間進(jìn)行交流探討，這樣思想方面的交流可以極大的拓寬學(xué)生們的野，提高他們的寫作能力，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛提高學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的積極性。最后，對于學(xué)生們的寫作成果，教師們應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的修改，學(xué)生們本身知識的積累程度有限，所創(chuàng)作的作文肯定會有一定的問題，老師應(yīng)該幫助同學(xué)們找出這些問題，并給于相應(yīng)的點(diǎn)評。同時(shí)教師還需要安排專門講評課程，對學(xué)生們的寫作情況進(jìn)行講評。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生們的寫作指明方向，同時(shí)老師的仔細(xì)批閱也能夠獲得同學(xué)們的好評，提高教師在他們心目中的地位，進(jìn)一步提高學(xué)生們寫作的積極性。綜上所述，教師們應(yīng)該對作文教學(xué)給予高度的重視，正確的分析高考作文命題發(fā)展的趨勢，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，仔細(xì)的講評。提高學(xué)生們的寫作能力?！境踔袑W(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐在實(shí)質(zhì)教學(xué)的前提下通過對相關(guān)課程的講解和教授，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到了解和掌握，真正獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效積累和自身學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效提高。初中內(nèi)部歷史課程作為初中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)的重要部分之一，教師把教學(xué)內(nèi)部歷史內(nèi)容、事件、故事、事跡的分析、探討和研究讓學(xué)生了解和有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識。一、創(chuàng)設(shè)歷史實(shí)際場景，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂積極性歷史學(xué)科是一門以探討、研究為主，通過對歷史內(nèi)容的真正探討和分析，能讓學(xué)生真正通過歷史相關(guān)內(nèi)容對歷史事件和事跡的了解，獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識。教師要想真正有效地保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌握，需要教師真正完善對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐參與落實(shí)的過程中，不斷完善和更新教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)相關(guān)歷史事件的教學(xué)場景，讓學(xué)生在教學(xué)高效手段的輔助下真正獲得知識和內(nèi)容。例如，在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過情景教學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在講到“商鞅變法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一些當(dāng)時(shí)的場景讓學(xué)生真正有興趣參與和學(xué)習(xí)，“商鞅變法當(dāng)時(shí)場景的呈現(xiàn)”“商鞅變法失敗的原因”等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效汲取。二、合理編排歷史問題，鼓勵學(xué)生有效實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐落實(shí)過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的抽象問題有時(shí)會存在不理解現(xiàn)象，為了讓學(xué)生保證對學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取和了解，讓學(xué)生學(xué)有所得，教師可以在歷史課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課本呈現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的歷史內(nèi)容小問題，設(shè)置歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生真正參與，保證在學(xué)習(xí)課堂上有效獲到教學(xué)課堂上呈現(xiàn)出來的內(nèi)容和知識。例如，在講到“昭君出塞”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解此次出塞存在的原因和相關(guān)的背景，讓學(xué)生欣賞和了解課本呈現(xiàn)的文字知識和圖片信息，然后在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和探討呈現(xiàn)的現(xiàn)象提出一系列問題和觀點(diǎn)，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取和掌握。三、注重學(xué)生自身，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效汲取初中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)旨在通過現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)內(nèi)容培育有思想、有技能的優(yōu)秀人才，學(xué)生每個(gè)人自身學(xué)習(xí)能力和思維能力各不相同，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取和掌握也不一樣，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效汲取，不斷注重對學(xué)生自身學(xué)習(xí)和狀態(tài)的關(guān)注和了解，使學(xué)生有學(xué)習(xí)和參與的積極性，保證學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取。綜上所述，初中歷史作為初中學(xué)校內(nèi)部教學(xué)課程的一部分，內(nèi)部涉及的歷史事件、理論內(nèi)容、歷史故事、歷史史實(shí)等內(nèi)容的分析和呈現(xiàn)，通過三段式教學(xué)方法的輔助和參與，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和汲取。武漢曇華林場地調(diào)研1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。武漢曇華林42曇華林場地調(diào)研曇華林場地調(diào)研43曇華林場地演變曇