程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件

程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第3章程序流程控制內(nèi)容簡(jiǎn)介雖然C#是完全的面向?qū)ο笳Z(yǔ)言,但在局部的語(yǔ)句塊內(nèi),仍然要使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法,用控制結(jié)構(gòu)來(lái)控制程序的執(zhí)行流程。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有三種基本控制結(jié)構(gòu),分別是:順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。本章將對(duì)這三種基本結(jié)構(gòu)的概念及相應(yīng)的控制語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)介紹高職院校的德育教育,由于受傳統(tǒng)重理論說(shuō)教、輕行動(dòng)考查,重知識(shí)傳授、輕行為實(shí)踐的教育模式影響,保守僵化,效低績(jī)微。要改變這種局面,就必須對(duì)德育工作創(chuàng)新改革。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,開(kāi)展“愛(ài)的行為”教育,確能改變傳統(tǒng)德育教育模式,讓“愛(ài)”內(nèi)化為學(xué)生的生命本質(zhì),從而提升德育教育功效。1.關(guān)于凈化“語(yǔ)言環(huán)境”在語(yǔ)言學(xué)里,“語(yǔ)言環(huán)境”是“語(yǔ)境”的分類(lèi)之一。“語(yǔ)境”即語(yǔ)言使用的環(huán)境?！罢Z(yǔ)言環(huán)境”是由語(yǔ)言的體系造成的。語(yǔ)言體系是語(yǔ)言發(fā)生意義的背景,它包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法?！罢Z(yǔ)境”分類(lèi)的另一半就是“非語(yǔ)言環(huán)境”,它指語(yǔ)言欲描述的對(duì)象世界,包括事物、經(jīng)驗(yàn)、情緒、想象等。本文所用的“語(yǔ)言環(huán)境”,涵蓋了“語(yǔ)境”中“語(yǔ)言環(huán)境”和“非語(yǔ)言環(huán)境”的兩類(lèi)含義;從“社會(huì)語(yǔ)言學(xué)”角度理解,“語(yǔ)言環(huán)境”不但包括現(xiàn)時(shí)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象和會(huì)話(huà)者的背景,而且包括會(huì)話(huà)者周?chē)恼Z(yǔ)言影響、語(yǔ)言條件等。凈化語(yǔ)言環(huán)境,在本文中意為消除不文明語(yǔ)言,建立和諧美好的語(yǔ)言環(huán)境。其中包括消除不文明的、低級(jí)庸俗的、與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相背離的語(yǔ)言。2.關(guān)于“愛(ài)的行為”教育“愛(ài)的行為”教育就是以“愛(ài)”為核心,把教育的對(duì)象、內(nèi)容、手段,以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育的諸因素整合成一個(gè)系統(tǒng),在德育教育中,關(guān)注人的情感和行為的細(xì)微變化,以求在德育教育過(guò)程中取得良好的實(shí)際效益的一種教育方式。“愛(ài)的行為”就其本質(zhì)而言是學(xué)生的個(gè)體行為。這種行為的變化發(fā)展也只能存在于學(xué)生的個(gè)體生命內(nèi)部。作為培養(yǎng)學(xué)生智力、塑造學(xué)生人格的學(xué)校,只有全方位地組織引導(dǎo)學(xué)生參與這種教育活動(dòng),在活動(dòng)中重視實(shí)踐性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,才能讓德育教育避開(kāi)盲目性和說(shuō)教性,達(dá)到教育學(xué)生、激發(fā)他們“愛(ài)的行為”的目的。“愛(ài)的行為”教育內(nèi)容眾多:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)態(tài)度教育,職業(yè)生涯教育,心理健康教育,愛(ài)親人、愛(ài)同伴、愛(ài)學(xué)校的教育,愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育,等等。“愛(ài)的行為”教育方式眾多:講座、閱讀、談話(huà),網(wǎng)絡(luò)、課堂、小組等,不一而足。本文從分析“凈化語(yǔ)言環(huán)境”入手,指出應(yīng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育,希望能把“愛(ài)的行為”教育滲入學(xué)生的日常生活,使其形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,從而提升道德品質(zhì)。3.要通過(guò)凈化語(yǔ)言環(huán)境來(lái)實(shí)施“愛(ài)的行為”教育的原因3.1凈化語(yǔ)言環(huán)境對(duì)高職院校有非常重要的意義。有著正誤、文野、美丑之別的語(yǔ)言,是社會(huì)生活的一面鏡子。個(gè)人的語(yǔ)言與社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō),有什么樣的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境幾乎就有什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。生活在優(yōu)美典雅的語(yǔ)言環(huán)境中,接受著高尚和儒雅文化的熏陶,語(yǔ)言會(huì)典麗而優(yōu)雅;生活在動(dòng)亂不斷、物質(zhì)和精神生活極度匱乏的社會(huì)中,無(wú)法想象能有優(yōu)美高貴的語(yǔ)言出現(xiàn)。[1]隨著高科技的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)日益普及,我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代化的同時(shí),由于全社會(huì)道德滑坡,也經(jīng)受著一些不文明的、垃圾語(yǔ)言的侵害。無(wú)孔不入的商業(yè)行為、過(guò)度的物欲追求,使全社會(huì)的文明進(jìn)程受損害,最突出的表現(xiàn)就是語(yǔ)言水平極度低下、污言穢語(yǔ)泛濫、精神垃圾橫流。它嚴(yán)重地侵蝕著青少年的身心健康,影響著高職院校學(xué)生的精神生活。高職院校的學(xué)生正處于青春反叛期,他們厭煩了長(zhǎng)輩的說(shuō)教和老師的枯燥教誨,更愿意用反叛的語(yǔ)言來(lái)樹(shù)起自己個(gè)性的大旗,甚至對(duì)反常規(guī)語(yǔ)言的選擇超過(guò)了對(duì)時(shí)髦穿著的選擇。因此,校園語(yǔ)言變得污穢、猥瑣、下流和低級(jí)。[2]而紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)新新語(yǔ)言,某些缺乏社會(huì)責(zé)任感的影視作品中的不健康語(yǔ)言,均成為他們模仿和追捧的對(duì)象。他們口里的不文明語(yǔ)言能“常講常新”,甚至“變著花樣出新意”。這些主客觀原因一綜合,高職院校提倡文明語(yǔ)言、凈化語(yǔ)言環(huán)境的任務(wù)就變得十分迫切和異常艱巨。[3]3.2通過(guò)凈化語(yǔ)言環(huán)境來(lái)實(shí)施“愛(ài)的行為”教育是一條切實(shí)可行的教育途徑?！皭?ài)的行為”教育是對(duì)學(xué)生個(gè)體的一種教育。以愛(ài)的情感為核心,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,是一條切實(shí)可行的途徑。語(yǔ)言環(huán)境是人們約定俗成的,它不受權(quán)力制約,但受文明程度左右。凈化語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)質(zhì)是凈化人的心靈,語(yǔ)言是人的文化本體,凈化語(yǔ)言環(huán)境是提升文化品位。具備高水準(zhǔn)的文化,才能談吐優(yōu)美,禮儀典雅。凈化語(yǔ)言環(huán)境就是使語(yǔ)言這一工具發(fā)揮積極作用,讓它創(chuàng)造出精神價(jià)值。[4]而通過(guò)凈化語(yǔ)言環(huán)境所進(jìn)行的“愛(ài)的行為”教育,就是在高職學(xué)生的德育教育中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己言談中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),用詞、語(yǔ)法,改變粗俗的、不文明的語(yǔ)言習(xí)慣,從而進(jìn)一步來(lái)改變他們消極的生活態(tài)度、低迷的情感狀態(tài),以及對(duì)人生和世界的片面看法?！皭?ài)的行為”教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,從改變說(shuō)話(huà)的態(tài)度方式、用詞用語(yǔ)開(kāi)始,讓“愛(ài)的行為”教育變得可觀測(cè)、可操作、可檢測(cè),這就讓德育教育落到了實(shí)處。4.凈化語(yǔ)言環(huán)境,實(shí)施“愛(ài)的行為”教育的具體措施4.1在學(xué)校生活中創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。很多高職學(xué)生脫離了應(yīng)試教育的桎梏,陷入了迷茫和失重狀態(tài)。對(duì)他們進(jìn)行有效的思想教育,從“愛(ài)的行為”教育入手,引導(dǎo)他們改變語(yǔ)言習(xí)慣和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,建立良好的語(yǔ)言環(huán)境非常重要。高職學(xué)生正處于青年初期,處于最佳的受訓(xùn)狀態(tài),語(yǔ)言糾正比較容易;高職教師也正處于教育變革的關(guān)鍵時(shí)期、改變陳舊落后的教育觀念的關(guān)鍵時(shí)期。在進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育中,通過(guò)日常語(yǔ)言?xún)艋?、推薦新書(shū)、演講比賽、報(bào)告會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,讓教師修身養(yǎng)性,提高自己的語(yǔ)言感受能力和教育水平;也讓學(xué)生感受到美好語(yǔ)言所帶來(lái)的積極的精神狀態(tài)、讀好書(shū)所帶來(lái)的精神鼓舞。因此,師生共同構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境,是實(shí)施“愛(ài)的行為”教育的必然需要和必然結(jié)果。我所在的校圖書(shū)館開(kāi)展了系列讀書(shū)節(jié)活動(dòng),對(duì)構(gòu)建良好的校園語(yǔ)言環(huán)境有促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)讀好書(shū)的活動(dòng),積極參與活動(dòng),寫(xiě)出“我與書(shū)的故事”征文,參與“好書(shū)推薦”演講比賽,充實(shí)業(yè)余生活的同時(shí),提高語(yǔ)言能力;科研處建立了學(xué)術(shù)報(bào)告廳制度,通過(guò)定期聘請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)演講課,在傳授知識(shí)的同時(shí),積極營(yíng)造起良好的語(yǔ)言氛圍。這對(duì)形成良好的校園文化氛圍,提升“愛(ài)的行為”教育品位,具有良好的推進(jìn)作用。4.2輻射社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境,提升“愛(ài)的行為”教育品位。作為社會(huì)人的高職院校學(xué)生,并非生活在真空里。他們不但在學(xué)校受到我們的正面教育,而且會(huì)在社會(huì)上和家庭中接受各種語(yǔ)言的影響。這是我們無(wú)法掌控的德育教育因素。在復(fù)雜的社會(huì)中,高職院校的學(xué)子們用好奇的目光打量著光怪陸離、千變?nèi)f化的世界,接觸著各式各樣的人,被五花八門(mén)的語(yǔ)言影響著。正面的、傳統(tǒng)的、說(shuō)教式的德育教育形式顯然蒼白無(wú)力。只有當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遭遇矛盾、痛苦、迷茫時(shí),長(zhǎng)輩給予必要的指導(dǎo),才能化解危機(jī),達(dá)到正確引導(dǎo)的目的。而此時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo),就能發(fā)揮“愛(ài)的行為”教育功能,能收到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。尤其是當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí),我們更要關(guān)注他們的生存狀況,及時(shí)糾正不文明語(yǔ)言。在家庭生活中,文明的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他們的健康成長(zhǎng)更加重要。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低、教育觀念的優(yōu)劣,直接影響著他們的語(yǔ)言選擇。我們無(wú)法預(yù)料家庭語(yǔ)言環(huán)境,但可以通過(guò)學(xué)生的行為,了解家庭,盡自己所能,用美好語(yǔ)言覆蓋家庭生活。溝通學(xué)生和家庭間關(guān)系,進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育。當(dāng)然,我們不可能改變?nèi)鐣?huì)的語(yǔ)言環(huán)境,但可以通過(guò)凈化校園語(yǔ)言,進(jìn)一步影響社會(huì)和家庭,盡德育教育義務(wù)?？傊?從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育,將成為德育的重要途徑。一、心理疏導(dǎo)——幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)學(xué)好英語(yǔ)需要有良好的心理素質(zhì)保證。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在兩種語(yǔ)言的差異，漢語(yǔ)母語(yǔ)的干擾不可避免。學(xué)生要以積極的心態(tài)熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的特性，熟悉初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異，排除差異帶來(lái)的不利影響，增強(qiáng)心理承受能力，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，以期最終做到勇于正視挫折，善于克服學(xué)習(xí)困難。二、興趣培養(yǎng)——讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。教師可以根據(jù)本節(jié)課或本單元的教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)主題對(duì)教學(xué)場(chǎng)所(教室)用有英文注解的圖片、實(shí)物或相關(guān)主題的英文資料等進(jìn)行布置和修飾，選擇有關(guān)英文歌曲讓學(xué)生學(xué)唱。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言、色彩鮮艷的圖畫(huà)、栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫(huà)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或英文歌曲和電影來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；可以通過(guò)電腦多媒體教學(xué)軟件以生動(dòng)的語(yǔ)言不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境；還可以利用師生間、生生間繪聲繪色的對(duì)話(huà)表演或令人開(kāi)心的英語(yǔ)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣。新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材。每一個(gè)模塊(Module)下分為若干單元(Unit)，而每一個(gè)單元均涉及一個(gè)主題(Topic)，這些主題涉及到中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境保護(hù)、體育比賽以及日常生活的方方面面。這些主題都能喚起中學(xué)生的注意和興趣，教師的任務(wù)是把這些主題變?yōu)楦子趯W(xué)生參與的話(huà)題，進(jìn)而把這些話(huà)題變?yōu)榱顚W(xué)生感興趣、樂(lè)于思考并有感而發(fā)的問(wèn)題。這就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心分析教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，巧設(shè)問(wèn)題。3.啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)能否順利開(kāi)始，學(xué)習(xí)任務(wù)的確定是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能喚起想象力時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在感染力。學(xué)習(xí)任務(wù)一旦確立，教師的作用就是千方百計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮想象力的氛圍；借助書(shū)本、學(xué)習(xí)資源和課堂等媒介，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激活學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考、交流和探索，努力創(chuàng)造新的精神世界，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得。4.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生通過(guò)自己不懈的努力向一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。教師還要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要傾注關(guān)愛(ài)之心，用飽滿(mǎn)的熱情去肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。三、學(xué)法指導(dǎo)——幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育者的一個(gè)重要職責(zé)。學(xué)生升上高中后，對(duì)一切都感到非常的新鮮，又較易接受老師的意見(jiàn)，這就有利于對(duì)他們進(jìn)行重新塑造。英語(yǔ)教師要努力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)主要方面的習(xí)慣：1.使用工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是“自學(xué)的好幫手”。筆者指導(dǎo)自己的學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友，并且告訴他們遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)地等待老師解答，而是要主動(dòng)地學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案，而且必須要把它養(yǎng)成習(xí)慣，這同時(shí)也是一種能力的培養(yǎng)。2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助很大。不過(guò),英語(yǔ)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)以及預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，要使學(xué)生預(yù)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)并產(chǎn)生效果，教師還要做好充分的學(xué)生預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)新課前都進(jìn)行預(yù)習(xí)，在平常的教學(xué)中要有意識(shí)地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科打下良好，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.朗讀的習(xí)慣。外語(yǔ)不光光是文字，它首先是語(yǔ)言。語(yǔ)言是要講要讀的。然而大多中國(guó)人都存有羞澀心理并且缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須的語(yǔ)言環(huán)境，因此朗讀顯得由為重要，它有助于改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，并且對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)也有很大的促進(jìn)作用，朗讀熟練就有助于做聽(tīng)力時(shí)能對(duì)詞句作快速反應(yīng)，也為流利地表達(dá)創(chuàng)造了條件。所以每次英語(yǔ)早讀筆者都要要求學(xué)生能開(kāi)口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。4.閱讀課外書(shū)籍與摘抄的習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間大量的閱讀和摘抄其實(shí)是一種英語(yǔ)信息的大量輸入。只有做到大量的英語(yǔ)信息的輸入，才能為今后的靈活使用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。5.整理錯(cuò)題的習(xí)慣。對(duì)每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理反思，把錯(cuò)誤原因弄明白，以便能夠?qū)ΠY下藥，這樣做也可以讓自己在下次碰到類(lèi)似的題目或語(yǔ)言點(diǎn)的考察時(shí)不會(huì)犯相同的錯(cuò)誤?？傊?，只要作為高中英語(yǔ)教師的我們，穿針引線(xiàn)巧為鋪墊，幫助學(xué)生做好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理預(yù)備、知識(shí)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備，相信我們的更多的學(xué)生能很好的實(shí)現(xiàn)初高中的平穩(wěn)過(guò)渡，成功銜接，成為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的受益者，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)，為祖國(guó)輸送更多更優(yōu)秀高素質(zhì)人才。程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去1第3章程序流程控制第3章程序流程控制2內(nèi)容簡(jiǎn)介雖然C#是完全的面向?qū)ο笳Z(yǔ)言,但在局部的語(yǔ)句塊內(nèi),仍然要使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法,用控制結(jié)構(gòu)來(lái)控制程序的執(zhí)行流程。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有三種基本控制結(jié)構(gòu),分別是:順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。本章將對(duì)這三種基本結(jié)構(gòu)的概念及相應(yīng)的控制語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)介紹內(nèi)容簡(jiǎn)介3目錄●3.1順序結(jié)構(gòu)●32選擇結(jié)構(gòu)3.3循環(huán)結(jié)構(gòu)目錄43.1順序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行特征為:按照語(yǔ)句出現(xiàn)的先后順序,依次執(zhí)行處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),往往需要用戶(hù)輸入數(shù)據(jù),然后進(jìn)行相應(yīng)的處理,最后由程序輸出結(jié)果●控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與輸出●Windows應(yīng)用程序的輸入與輸出3.1順序結(jié)構(gòu)53.1.1賦值語(yǔ)句賦值語(yǔ)句是程序設(shè)計(jì)中最基本的語(yǔ)句,由于C#的賦值表達(dá)式有多種形式,因此賦值語(yǔ)句也表現(xiàn)出多樣性。常用的賦值語(yǔ)句有單賦值語(yǔ)句、復(fù)合賦值語(yǔ)句、連續(xù)賦值語(yǔ)句。不管是哪種賦值語(yǔ)句,基本格式都是以下兩種:【格式1】變量名=表達(dá)式【功能】將表達(dá)式的值賦值給變量?！靖袷?】對(duì)象名屬性名=表達(dá)式【功能】將表達(dá)式的值賦值給對(duì)象的屬性。3.1.1賦值語(yǔ)句63.1.1賦值語(yǔ)句1.單賦值語(yǔ)句int1=33Int1=1-1labellText="姓名"2.復(fù)合賦值語(yǔ)句intx=55;X-=50;3連續(xù)賦值語(yǔ)句labell.Text+stringSl,S2,$3"連續(xù)賦值";textBoxi,Text=textBox2Text3.1.1賦值語(yǔ)句73.1.2輸入與輸出輸入與輸出是應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的基本功能。按照應(yīng)用程序的類(lèi)型,大致分為控制臺(tái)、Windows、Web三種應(yīng)用程序的輸入與輸出?！?控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與輸出●2Windows應(yīng)用程序的輸入與輸出3.1.2輸入與輸出81控制合應(yīng)用程序的輸入與輸出控制臺(tái)輸入輸出,也稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出,使用的是標(biāo)準(zhǔn)輸入輸岀設(shè)備,即鍵盤(pán)和顯示器?？刂婆_(tái)應(yīng)用程序的輸入與輸出,主要通過(guò)Console類(lèi)的靜態(tài)方法實(shí)現(xiàn)。1.輸入方法控制臺(tái)應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)輸入,可以通過(guò)Console類(lèi)的靜態(tài)方法Read與ReadLine實(shí)現(xiàn)。2.輸出方法控制臺(tái)應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)輸出,可以通過(guò)Console類(lèi)的靜態(tài)方法Wite與Writeline實(shí)現(xiàn),兩個(gè)方法都沒(méi)有返回值1控制合應(yīng)用程序的輸入與輸出91控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與輸出1.輸入方法—Console類(lèi)的靜態(tài)方法Read與Readline●(1)Read方法【格式】Console.Read(【說(shuō)明】Read方法只能接受一個(gè)字符,返回值是int類(lèi)型;如果輸入的字符不是數(shù)字,將返回該字符對(duì)應(yīng)的ASCI編碼。【示例】inti=Console.Readcharc=(char)Console.Reado1控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與輸出10控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與瑜出1.輸入方法—Console類(lèi)的靜態(tài)方法Read與Readline●(2)Readline方法【格式】Console.ReadLine(【說(shuō)眀】Readline方法接受一行字符(即一個(gè)字符串,回車(chē)代表輸入的結(jié)束),返回值是string類(lèi)型【示例】strings=Console.ReadLine(;控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與瑜出11程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件12程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件13程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件14程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件15程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件16程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件17程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件18程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件19程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件20程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件21程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件22程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件23程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件24程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件25程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件26程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件27程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件28程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件29程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件30程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件31程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件32程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件33程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件34程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件35程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件36程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件37程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件38程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件39程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件40程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件41程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件42程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制課件43謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第3章程序流程控制內(nèi)容簡(jiǎn)介雖然C#是完全的面向?qū)ο笳Z(yǔ)言,但在局部的語(yǔ)句塊內(nèi),仍然要使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法,用控制結(jié)構(gòu)來(lái)控制程序的執(zhí)行流程。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有三種基本控制結(jié)構(gòu),分別是:順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。本章將對(duì)這三種基本結(jié)構(gòu)的概念及相應(yīng)的控制語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)介紹高職院校的德育教育,由于受傳統(tǒng)重理論說(shuō)教、輕行動(dòng)考查,重知識(shí)傳授、輕行為實(shí)踐的教育模式影響,保守僵化,效低績(jī)微。要改變這種局面,就必須對(duì)德育工作創(chuàng)新改革。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,開(kāi)展“愛(ài)的行為”教育,確能改變傳統(tǒng)德育教育模式,讓“愛(ài)”內(nèi)化為學(xué)生的生命本質(zhì),從而提升德育教育功效。1.關(guān)于凈化“語(yǔ)言環(huán)境”在語(yǔ)言學(xué)里,“語(yǔ)言環(huán)境”是“語(yǔ)境”的分類(lèi)之一?！罢Z(yǔ)境”即語(yǔ)言使用的環(huán)境?！罢Z(yǔ)言環(huán)境”是由語(yǔ)言的體系造成的。語(yǔ)言體系是語(yǔ)言發(fā)生意義的背景,它包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法?！罢Z(yǔ)境”分類(lèi)的另一半就是“非語(yǔ)言環(huán)境”,它指語(yǔ)言欲描述的對(duì)象世界,包括事物、經(jīng)驗(yàn)、情緒、想象等。本文所用的“語(yǔ)言環(huán)境”,涵蓋了“語(yǔ)境”中“語(yǔ)言環(huán)境”和“非語(yǔ)言環(huán)境”的兩類(lèi)含義;從“社會(huì)語(yǔ)言學(xué)”角度理解,“語(yǔ)言環(huán)境”不但包括現(xiàn)時(shí)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象和會(huì)話(huà)者的背景,而且包括會(huì)話(huà)者周?chē)恼Z(yǔ)言影響、語(yǔ)言條件等。凈化語(yǔ)言環(huán)境,在本文中意為消除不文明語(yǔ)言,建立和諧美好的語(yǔ)言環(huán)境。其中包括消除不文明的、低級(jí)庸俗的、與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相背離的語(yǔ)言。2.關(guān)于“愛(ài)的行為”教育“愛(ài)的行為”教育就是以“愛(ài)”為核心,把教育的對(duì)象、內(nèi)容、手段,以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育的諸因素整合成一個(gè)系統(tǒng),在德育教育中,關(guān)注人的情感和行為的細(xì)微變化,以求在德育教育過(guò)程中取得良好的實(shí)際效益的一種教育方式。“愛(ài)的行為”就其本質(zhì)而言是學(xué)生的個(gè)體行為。這種行為的變化發(fā)展也只能存在于學(xué)生的個(gè)體生命內(nèi)部。作為培養(yǎng)學(xué)生智力、塑造學(xué)生人格的學(xué)校,只有全方位地組織引導(dǎo)學(xué)生參與這種教育活動(dòng),在活動(dòng)中重視實(shí)踐性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,才能讓德育教育避開(kāi)盲目性和說(shuō)教性,達(dá)到教育學(xué)生、激發(fā)他們“愛(ài)的行為”的目的?！皭?ài)的行為”教育內(nèi)容眾多:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)態(tài)度教育,職業(yè)生涯教育,心理健康教育,愛(ài)親人、愛(ài)同伴、愛(ài)學(xué)校的教育,愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)教育,等等。“愛(ài)的行為”教育方式眾多:講座、閱讀、談話(huà),網(wǎng)絡(luò)、課堂、小組等,不一而足。本文從分析“凈化語(yǔ)言環(huán)境”入手,指出應(yīng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育,希望能把“愛(ài)的行為”教育滲入學(xué)生的日常生活,使其形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,從而提升道德品質(zhì)。3.要通過(guò)凈化語(yǔ)言環(huán)境來(lái)實(shí)施“愛(ài)的行為”教育的原因3.1凈化語(yǔ)言環(huán)境對(duì)高職院校有非常重要的意義。有著正誤、文野、美丑之別的語(yǔ)言,是社會(huì)生活的一面鏡子。個(gè)人的語(yǔ)言與社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō),有什么樣的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境幾乎就有什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。生活在優(yōu)美典雅的語(yǔ)言環(huán)境中,接受著高尚和儒雅文化的熏陶,語(yǔ)言會(huì)典麗而優(yōu)雅;生活在動(dòng)亂不斷、物質(zhì)和精神生活極度匱乏的社會(huì)中,無(wú)法想象能有優(yōu)美高貴的語(yǔ)言出現(xiàn)。[1]隨著高科技的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)日益普及,我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代化的同時(shí),由于全社會(huì)道德滑坡,也經(jīng)受著一些不文明的、垃圾語(yǔ)言的侵害。無(wú)孔不入的商業(yè)行為、過(guò)度的物欲追求,使全社會(huì)的文明進(jìn)程受損害,最突出的表現(xiàn)就是語(yǔ)言水平極度低下、污言穢語(yǔ)泛濫、精神垃圾橫流。它嚴(yán)重地侵蝕著青少年的身心健康,影響著高職院校學(xué)生的精神生活。高職院校的學(xué)生正處于青春反叛期,他們厭煩了長(zhǎng)輩的說(shuō)教和老師的枯燥教誨,更愿意用反叛的語(yǔ)言來(lái)樹(shù)起自己個(gè)性的大旗,甚至對(duì)反常規(guī)語(yǔ)言的選擇超過(guò)了對(duì)時(shí)髦穿著的選擇。因此,校園語(yǔ)言變得污穢、猥瑣、下流和低級(jí)。[2]而紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)新新語(yǔ)言,某些缺乏社會(huì)責(zé)任感的影視作品中的不健康語(yǔ)言,均成為他們模仿和追捧的對(duì)象。他們口里的不文明語(yǔ)言能“常講常新”,甚至“變著花樣出新意”。這些主客觀原因一綜合,高職院校提倡文明語(yǔ)言、凈化語(yǔ)言環(huán)境的任務(wù)就變得十分迫切和異常艱巨。[3]3.2通過(guò)凈化語(yǔ)言環(huán)境來(lái)實(shí)施“愛(ài)的行為”教育是一條切實(shí)可行的教育途徑。“愛(ài)的行為”教育是對(duì)學(xué)生個(gè)體的一種教育。以愛(ài)的情感為核心,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,是一條切實(shí)可行的途徑。語(yǔ)言環(huán)境是人們約定俗成的,它不受權(quán)力制約,但受文明程度左右。凈化語(yǔ)言環(huán)境的實(shí)質(zhì)是凈化人的心靈,語(yǔ)言是人的文化本體,凈化語(yǔ)言環(huán)境是提升文化品位。具備高水準(zhǔn)的文化,才能談吐優(yōu)美,禮儀典雅。凈化語(yǔ)言環(huán)境就是使語(yǔ)言這一工具發(fā)揮積極作用,讓它創(chuàng)造出精神價(jià)值。[4]而通過(guò)凈化語(yǔ)言環(huán)境所進(jìn)行的“愛(ài)的行為”教育,就是在高職學(xué)生的德育教育中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己言談中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),用詞、語(yǔ)法,改變粗俗的、不文明的語(yǔ)言習(xí)慣,從而進(jìn)一步來(lái)改變他們消極的生活態(tài)度、低迷的情感狀態(tài),以及對(duì)人生和世界的片面看法?！皭?ài)的行為”教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,從改變說(shuō)話(huà)的態(tài)度方式、用詞用語(yǔ)開(kāi)始,讓“愛(ài)的行為”教育變得可觀測(cè)、可操作、可檢測(cè),這就讓德育教育落到了實(shí)處。4.凈化語(yǔ)言環(huán)境,實(shí)施“愛(ài)的行為”教育的具體措施4.1在學(xué)校生活中創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。很多高職學(xué)生脫離了應(yīng)試教育的桎梏,陷入了迷茫和失重狀態(tài)。對(duì)他們進(jìn)行有效的思想教育,從“愛(ài)的行為”教育入手,引導(dǎo)他們改變語(yǔ)言習(xí)慣和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,建立良好的語(yǔ)言環(huán)境非常重要。高職學(xué)生正處于青年初期,處于最佳的受訓(xùn)狀態(tài),語(yǔ)言糾正比較容易;高職教師也正處于教育變革的關(guān)鍵時(shí)期、改變陳舊落后的教育觀念的關(guān)鍵時(shí)期。在進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育中,通過(guò)日常語(yǔ)言?xún)艋?、推薦新書(shū)、演講比賽、報(bào)告會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,讓教師修身養(yǎng)性,提高自己的語(yǔ)言感受能力和教育水平;也讓學(xué)生感受到美好語(yǔ)言所帶來(lái)的積極的精神狀態(tài)、讀好書(shū)所帶來(lái)的精神鼓舞。因此,師生共同構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境,是實(shí)施“愛(ài)的行為”教育的必然需要和必然結(jié)果。我所在的校圖書(shū)館開(kāi)展了系列讀書(shū)節(jié)活動(dòng),對(duì)構(gòu)建良好的校園語(yǔ)言環(huán)境有促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)讀好書(shū)的活動(dòng),積極參與活動(dòng),寫(xiě)出“我與書(shū)的故事”征文,參與“好書(shū)推薦”演講比賽,充實(shí)業(yè)余生活的同時(shí),提高語(yǔ)言能力;科研處建立了學(xué)術(shù)報(bào)告廳制度,通過(guò)定期聘請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)演講課,在傳授知識(shí)的同時(shí),積極營(yíng)造起良好的語(yǔ)言氛圍。這對(duì)形成良好的校園文化氛圍,提升“愛(ài)的行為”教育品位,具有良好的推進(jìn)作用。4.2輻射社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境,提升“愛(ài)的行為”教育品位。作為社會(huì)人的高職院校學(xué)生,并非生活在真空里。他們不但在學(xué)校受到我們的正面教育,而且會(huì)在社會(huì)上和家庭中接受各種語(yǔ)言的影響。這是我們無(wú)法掌控的德育教育因素。在復(fù)雜的社會(huì)中,高職院校的學(xué)子們用好奇的目光打量著光怪陸離、千變?nèi)f化的世界,接觸著各式各樣的人,被五花八門(mén)的語(yǔ)言影響著。正面的、傳統(tǒng)的、說(shuō)教式的德育教育形式顯然蒼白無(wú)力。只有當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遭遇矛盾、痛苦、迷茫時(shí),長(zhǎng)輩給予必要的指導(dǎo),才能化解危機(jī),達(dá)到正確引導(dǎo)的目的。而此時(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo),就能發(fā)揮“愛(ài)的行為”教育功能,能收到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。尤其是當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí),我們更要關(guān)注他們的生存狀況,及時(shí)糾正不文明語(yǔ)言。在家庭生活中,文明的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他們的健康成長(zhǎng)更加重要。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低、教育觀念的優(yōu)劣,直接影響著他們的語(yǔ)言選擇。我們無(wú)法預(yù)料家庭語(yǔ)言環(huán)境,但可以通過(guò)學(xué)生的行為,了解家庭,盡自己所能,用美好語(yǔ)言覆蓋家庭生活。溝通學(xué)生和家庭間關(guān)系,進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育。當(dāng)然,我們不可能改變?nèi)鐣?huì)的語(yǔ)言環(huán)境,但可以通過(guò)凈化校園語(yǔ)言,進(jìn)一步影響社會(huì)和家庭,盡德育教育義務(wù)。總之,從凈化語(yǔ)言環(huán)境入手,對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的行為”教育,將成為德育的重要途徑。一、心理疏導(dǎo)——幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)學(xué)好英語(yǔ)需要有良好的心理素質(zhì)保證。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在兩種語(yǔ)言的差異，漢語(yǔ)母語(yǔ)的干擾不可避免。學(xué)生要以積極的心態(tài)熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的特性，熟悉初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異，排除差異帶來(lái)的不利影響，增強(qiáng)心理承受能力，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，以期最終做到勇于正視挫折，善于克服學(xué)習(xí)困難。二、興趣培養(yǎng)——讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。教師可以根據(jù)本節(jié)課或本單元的教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)主題對(duì)教學(xué)場(chǎng)所(教室)用有英文注解的圖片、實(shí)物或相關(guān)主題的英文資料等進(jìn)行布置和修飾，選擇有關(guān)英文歌曲讓學(xué)生學(xué)唱。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言、色彩鮮艷的圖畫(huà)、栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫(huà)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或英文歌曲和電影來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；可以通過(guò)電腦多媒體教學(xué)軟件以生動(dòng)的語(yǔ)言不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境；還可以利用師生間、生生間繪聲繪色的對(duì)話(huà)表演或令人開(kāi)心的英語(yǔ)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣。新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材。每一個(gè)模塊(Module)下分為若干單元(Unit)，而每一個(gè)單元均涉及一個(gè)主題(Topic)，這些主題涉及到中外文化習(xí)俗、世界名人傳記、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境保護(hù)、體育比賽以及日常生活的方方面面。這些主題都能喚起中學(xué)生的注意和興趣，教師的任務(wù)是把這些主題變?yōu)楦子趯W(xué)生參與的話(huà)題，進(jìn)而把這些話(huà)題變?yōu)榱顚W(xué)生感興趣、樂(lè)于思考并有感而發(fā)的問(wèn)題。這就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心分析教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，巧設(shè)問(wèn)題。3.啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)能否順利開(kāi)始，學(xué)習(xí)任務(wù)的確定是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能喚起想象力時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在感染力。學(xué)習(xí)任務(wù)一旦確立，教師的作用就是千方百計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮想象力的氛圍；借助書(shū)本、學(xué)習(xí)資源和課堂等媒介，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激活學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考、交流和探索，努力創(chuàng)造新的精神世界，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得。4.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生通過(guò)自己不懈的努力向一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。教師還要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要傾注關(guān)愛(ài)之心，用飽滿(mǎn)的熱情去肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。三、學(xué)法指導(dǎo)——幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育者的一個(gè)重要職責(zé)。學(xué)生升上高中后，對(duì)一切都感到非常的新鮮，又較易接受老師的意見(jiàn)，這就有利于對(duì)他們進(jìn)行重新塑造。英語(yǔ)教師要努力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)主要方面的習(xí)慣：1.使用工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是“自學(xué)的好幫手”。筆者指導(dǎo)自己的學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友，并且告訴他們遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)地等待老師解答，而是要主動(dòng)地學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案，而且必須要把它養(yǎng)成習(xí)慣，這同時(shí)也是一種能力的培養(yǎng)。2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助很大。不過(guò),英語(yǔ)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)以及預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，要使學(xué)生預(yù)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)并產(chǎn)生效果，教師還要做好充分的學(xué)生預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)新課前都進(jìn)行預(yù)習(xí)，在平常的教學(xué)中要有意識(shí)地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科打下良好，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.朗讀的習(xí)慣。外語(yǔ)不光光是文字，它首先是語(yǔ)言。語(yǔ)言是要講要讀的。然而大多中國(guó)人都存有羞澀心理并且缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須的語(yǔ)言環(huán)境，因此朗讀顯得由為重要，它有助于改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，并且對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)也有很大的促進(jìn)作用，朗讀熟練就有助于做聽(tīng)力時(shí)能對(duì)詞句作快速反應(yīng)，也為流利地表達(dá)創(chuàng)造了條件。所以每次英語(yǔ)早讀筆者都要要求學(xué)生能開(kāi)口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。4.閱讀課外書(shū)籍與摘抄的習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間大量的閱讀和摘抄其實(shí)是一種英語(yǔ)信息的大量輸入。只有做到大量的英語(yǔ)信息的輸入，才能為今后的靈活使用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。5.整理錯(cuò)題的習(xí)慣。對(duì)每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理反思，把錯(cuò)誤原因弄明白，以便能夠?qū)ΠY下藥，這樣做也可以讓自己在下次碰到類(lèi)似的題目或語(yǔ)言點(diǎn)的考察時(shí)不會(huì)犯相同的錯(cuò)誤?？傊?，只要作為高中英語(yǔ)教師的我們，穿針引線(xiàn)巧為鋪墊，幫助學(xué)生做好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理預(yù)備、知識(shí)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備，相信我們的更多的學(xué)生能很好的實(shí)現(xiàn)初高中的平穩(wěn)過(guò)渡，成功銜接，成為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的受益者，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)，為祖國(guó)輸送更多更優(yōu)秀高素質(zhì)人才。程序設(shè)計(jì)全套3程序流程控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去45第3章程序流程控制第3章程序流程控制46內(nèi)容簡(jiǎn)介雖然C#是完全的面向?qū)ο笳Z(yǔ)言,但在局部的語(yǔ)句塊內(nèi),仍然要使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法,用控制結(jié)構(gòu)來(lái)控制程序的執(zhí)行流程。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有三種基本控制結(jié)構(gòu),分別是:順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。本章將對(duì)這三種基本結(jié)構(gòu)的概念及相應(yīng)的控制語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)介紹內(nèi)容簡(jiǎn)介47目錄●3.1順序結(jié)構(gòu)●32選擇結(jié)構(gòu)3.3循環(huán)結(jié)構(gòu)目錄483.1順序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行特征為:按照語(yǔ)句出現(xiàn)的先后順序,依次執(zhí)行處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),往往需要用戶(hù)輸入數(shù)據(jù),然后進(jìn)行相應(yīng)的處理,最后由程序輸出結(jié)果●控制臺(tái)應(yīng)用程序的輸入與輸出●Windows應(yīng)用程序的輸入與輸出3.1順序結(jié)構(gòu)493.1.1賦值語(yǔ)句賦值語(yǔ)句是程序設(shè)計(jì)中最基本的語(yǔ)句,由于C#的賦值表達(dá)式有多種形式,因此賦值語(yǔ)句也表現(xiàn)出多樣性。常用的賦值語(yǔ)句有單賦值語(yǔ)句、復(fù)合賦值語(yǔ)句、連續(xù)賦值語(yǔ)句。不管是哪種賦值語(yǔ)句,基本格式都是以下兩種:【格式1】變量名=表達(dá)式【功能】將表達(dá)式的值賦值給變量?！靖袷?】對(duì)象名屬性名=表達(dá)式【功能】將表達(dá)式的值賦值給對(duì)象的屬性。3.1.1賦值語(yǔ)句503.1.1賦值語(yǔ)句1.單賦值語(yǔ)句int1=33Int1=1-1labellText="姓名"2.復(fù)合賦值語(yǔ)句intx=55;X-=50;3連續(xù)賦值語(yǔ)句labell.Text+stringSl,S2,$3"連續(xù)賦值";textBoxi,Text=textBox2Text3.1.1賦值語(yǔ)句513.1.2輸入與輸出輸入與輸出是應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的基本功能