初中作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)：一體化四步構(gòu)思法課件

作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)1、拿到作文題目，不知道如何下筆2、寫作文語(yǔ)言直白、沒(méi)有文采3、沒(méi)有內(nèi)容可寫，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足1、拿到作文題目，不知道如何下筆一體化四步構(gòu)思法一體化四步構(gòu)思法

所謂一體化四步構(gòu)思法，是指在構(gòu)思一篇文章時(shí)，必須打造一條線索，提煉一個(gè)主題，找到一種素材組合方式，確定一個(gè)重點(diǎn)。這樣，在寫文章時(shí)才能思路清楚，成為一個(gè)整體。如果在這四個(gè)方面都能加強(qiáng)，作文就會(huì)取得很大的進(jìn)步。初中作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)：一體化四步構(gòu)思法課件打造一條線索:就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿文章的主線，用來(lái)解決寫作時(shí)思路不清晰的問(wèn)題。打造一條線索:提煉一個(gè)主題:就是根據(jù)要寫的文章內(nèi)容確定一個(gè)明確的主題，并符合題目要求。從而解決寫作時(shí)主題不鮮明的問(wèn)題。提煉一個(gè)主題:找到一種素材組合方式:

素材的組合方式多種多樣，根據(jù)文章的內(nèi)容需要，找到一種最適合的素材組合方式，就可以解決寫作時(shí)層次不清的問(wèn)題。找到一種素材組合方式:確定一個(gè)重點(diǎn):

確定一個(gè)重點(diǎn)的方法主要是扣準(zhǔn)主題，抓住線索，體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，從而解決寫作時(shí)重點(diǎn)不突出的問(wèn)題。確定一個(gè)重點(diǎn):分析文章：

你還會(huì)再吻我一次嗎記憶中的吻，濕濕的帶著煙草味。小學(xué)里因一次誤會(huì)，老師無(wú)情的撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無(wú)限委屈地奔至你面前訴苦，你放下剛飲了幾口的茶，把我提起來(lái)放在你腿上，說(shuō)了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，

分析文章：我的嘴嘟起一個(gè)大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦”的宣布中驀地睜大。我滑下你的腿，一路“啊唔”怪叫著奔回房間，心中無(wú)比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。我的嘴嘟起一個(gè)大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地

再后來(lái)是上初中第一年我去參加音樂(lè)考級(jí)。你自告奮勇地承擔(dān)了“護(hù)駕”工作。去考場(chǎng)的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場(chǎng)，你彎下挺拔的身子沉思一會(huì)兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張”，撲鼻而來(lái)的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺(jué)得幸福至極，仍是小時(shí)候熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺(jué)得那硬刺也柔軟到了極點(diǎn)。再后來(lái)是上初中第一年我去參加音樂(lè)考級(jí)。你自告奮勇地承

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)吻我了，你的“美國(guó)時(shí)間”混淆了黑夜與白天。你還會(huì)再吻我一次嗎？即使像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說(shuō)“嘿，加油”。你知道我有多么希望你能跳下床來(lái)親我一下。那樣的話，我該有多快樂(lè)。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你用幾秒鐘的時(shí)間吻我一下。可直到我出門，你都沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜?？涩F(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物

好想回到原來(lái)的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。你還會(huì)再吻我一次嗎？爸爸！好想回到原來(lái)的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的點(diǎn)評(píng)：作者用獨(dú)特的視角來(lái)呼喚父親的愛(ài)，來(lái)喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛(ài)，到后半部分才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)令人心酸的故事。作者這樣的構(gòu)思方式很巧妙，一個(gè)從含笑到含淚的故事令人感慨。點(diǎn)評(píng)：作者用獨(dú)特的視角來(lái)呼喚父親的愛(ài)，來(lái)喚醒父親沉迷的心。文打造一條線索：爸爸的吻提煉一個(gè)主題：呼喚父愛(ài)找到一種素材組合方式：（對(duì)比）1、小時(shí)候爸爸溺愛(ài)的吻帶有茶香；音樂(lè)考級(jí)前爸爸鼓勵(lì)的吻帶有煙草香。

2、爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個(gè)含糊的“加油”，即使一個(gè)帶有牙膏味的吻也得不到。確定一個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)前后事例的對(duì)比，從心底渴望再次得到父親的愛(ài)。打造一條線索：爸爸的吻打造一條線索:

打造一條貫穿全文的線索能讓文章的思路清晰，具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，有利于文章脈絡(luò)清晰。打造一條線索:線索的主要類型：以實(shí)物為線索以一句話為線索以感情變化為線索線索的主要類型：以實(shí)物為線索：

例如：以“春風(fēng)”為線索吹到校園：三月，春風(fēng)吹到了校園，校園內(nèi)那含苞的文明之花綻放了。吹到大街：三月，春風(fēng)吹到了大街，大街上那往日長(zhǎng)滿了狗尾巴草的地方，如今都盛開(kāi)了文明花。吹到田野：三月，春風(fēng)吹到了田野，田野里那片綠油油的麥苗，剎那間似乎開(kāi)出了花，那種花就是文明花吧。

以實(shí)物為線索：以一句話為線索：最想依靠的是你睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你消瘦而又模糊的身影。兩年來(lái)，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你。以前在學(xué)校里，有再多的煩惱，只要在家門口駐足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我清楚地記得，廚房里，“轟隆隆”的抽油煙機(jī)下，奶奶回過(guò)頭來(lái)看我，笑呵呵地把我推出廚房。以一句話為線索：

煩惱時(shí)，我最想依靠的是你?；椟S的燈光下，你倚著古老的紅木躺椅，聽(tīng)著錄音機(jī)里的戲曲。我不經(jīng)意間發(fā)出了一點(diǎn)響聲，驚動(dòng)了你，你看著站在門口的我，微笑地說(shuō)：“丫頭，今天咱們吃個(gè)童子雞怎么樣？”成長(zhǎng)時(shí)，我最想依靠的是你。張開(kāi)眼睛，是滿眼無(wú)力的白色，稍一側(cè)目就看到你心急火燎地沖出房門，進(jìn)門便朝著坐在對(duì)面的爸媽喊“連個(gè)孩子都不會(huì)照顧，這個(gè)月第幾次住院了?。俊碧撊鯐r(shí)，我最想依靠的是你。煩惱時(shí)，我最想依靠的是你。以“最想依靠的是你”為線索：煩惱時(shí)，我最想依靠的是你成長(zhǎng)時(shí)，我最想依靠的是你虛弱時(shí)，我最想依靠的是你以“最想依靠的是你”為線索：以感情變化為線索：例如《友誼》

小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無(wú)話不說(shuō)的好友。她是我們班的班長(zhǎng)，平時(shí)管紀(jì)律，是免不了要得罪人的。但我了解她，和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過(guò)了一段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無(wú)所謂，因?yàn)槲矣X(jué)得有一個(gè)好朋友就夠了。以感情變化為線索：

她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三地挑撥，我們開(kāi)始不說(shuō)話了，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒(méi)有去怪任何人，卻就此陷入了孤獨(dú)之中。整天一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沉默寡言，孤獨(dú)使我變得不再活潑，不再自信。在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開(kāi)來(lái)看，再熟悉不過(guò)的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心感覺(jué)一下子又溫暖了起來(lái)。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴，孤獨(dú)的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒(méi)有說(shuō)話，但心與心的交流已經(jīng)讓我們的心變近了。她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她“我”和小雨是很要好的朋友感情變化因?yàn)橥瑢W(xué)的嫉妒、挑撥，我們形同陌路感情變化考試前小雨溫暖的鼓勵(lì)讓我們的心變近了“我”和小雨是很要好的朋友找到一種素材組合方式：

確定主題、線索之后，該如何更好地運(yùn)用已經(jīng)掌握的素材，使之成為文章最能打動(dòng)人心的部分呢？關(guān)鍵是找到一種素材組合方式。在同學(xué)們常練和常考的作文中，素材的組合方式有很多，最常用的有三種：并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式。當(dāng)然，很多文章也會(huì)兩種素材組合方式交叉并用。找到一種素材組合方式：素材組合方式：并列式對(duì)比式遞進(jìn)式素材組合方式：并列式并列式：并列式是作文素材組合方式中最常用、也最容易掌握的。并列展示素材，既能清晰有條理地展開(kāi)作文思路，又能豐富作文內(nèi)容，使文章層次清楚、內(nèi)容飽滿、闡述有力度。并列式主要分為時(shí)間并列、空間并列、人物并列和概念并列。并列式：并列式：時(shí)間并列空間并列人物并列概念并列。并列式：時(shí)間并列以時(shí)間方式并列：例如：沉默的父愛(ài)六歲一個(gè)小男孩在學(xué)著騎車，旁邊站著她的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)、渴望爸爸的擁抱，但是，沒(méi)有。終于，孩子倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車，開(kāi)始了又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。以時(shí)間方式并列：

十六歲當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)，緊擁著獎(jiǎng)杯。在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑一顧。父親站起身，走向自己的兒子一把奪過(guò)他緊擁著的獎(jiǎng)杯，毫不猶豫地把它交給了后臺(tái)的老師。十六歲

昨天一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄、沒(méi)有寬慰、沒(méi)有擁抱、沒(méi)有一句話。兒子一直注視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白色。父親顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)，向門口指了指，又轉(zhuǎn)過(guò)身去緩緩離開(kāi)。兒子遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影，眼里含著淚花。昨天

今天有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激和驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛(ài)----我很感激它。今天點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)時(shí)間的推移，體現(xiàn)著同一個(gè)主題----沉默的父愛(ài)，使文章豐富、飽滿，層次清楚，讓父親的形象在讀者心中一步步明晰、高大起來(lái)，這也是并列式素材組合的優(yōu)勢(shì)所在。點(diǎn)評(píng)：時(shí)間并列：6歲——16歲——昨天——今天時(shí)間并列：以空間方式并列:例如：<走進(jìn)自然>

每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想過(guò)要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，請(qǐng)走進(jìn)大自然吧……

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍(lán)藍(lán)的天，身后是一片藍(lán)藍(lán)海。海風(fēng)帶著一種黏黏的水氣，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽(yáng)的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在身邊。聽(tīng)！這是大海的聲音。你感受到了嗎？以空間方式并列:

我愿意去那黑夜中一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的神秘。一個(gè)人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠(yuǎn)也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個(gè)小丘坐下來(lái)吧，低吟一首小詩(shī)，哼唱一支小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不是有一陣來(lái)自遠(yuǎn)方悠長(zhǎng)的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？我愿意去那黑夜中一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的神秘

我愿意去那“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的高山險(xiǎn)峰，去感受高山的豪情。日出時(shí)，太陽(yáng)從遠(yuǎn)處的山腳下升起，這時(shí)仿佛連太陽(yáng)都在你腳下。呵！高山的氣勢(shì)，令人心動(dòng)。有時(shí)，茫茫云海會(huì)在你眼前洶涌，遠(yuǎn)處的山尖時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有如海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會(huì)與你對(duì)話，傳來(lái)曠遠(yuǎn)渾厚的聲音，這是山神的吶喊，你感受到了嗎？我愿意去那“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的高山險(xiǎn)峰，去感受高山的豪情

我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個(gè)幽深的山谷，泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長(zhǎng)在那里，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。水氣彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？走進(jìn)大自然，大自然的廣闊、神秘、豪邁、幽深……你感受到了嗎？我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如點(diǎn)評(píng):

作者采用空間并列安排素材的方法，從四個(gè)不同的角度寫出了自己走進(jìn)大自然、體味大自然的美好感受，這種感受源于作者真正帶著一顆觀察細(xì)致與感悟深刻的心。點(diǎn)評(píng):空間并列：海邊——草原——高山——山谷空間并列：以人物方式并列:例如：向前，向前，向前！2008年5月12日，一個(gè)注定會(huì)被載入史冊(cè)的黑色日子，它如猙獰的魔鬼，剎那間讓數(shù)十萬(wàn)人一貧如洗，讓數(shù)百萬(wàn)人無(wú)家可歸。鏡頭一從廢墟中爬出來(lái)的人，面對(duì)不時(shí)襲來(lái)的余震，抹去臉上的血跡，瘸著腿奔跑在廢墟上，同滴血的雙手挖掘這那些認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人。沒(méi)有躲避，沒(méi)有絕望，沒(méi)有放棄，不如疲倦地向前、向前、向前！以人物方式并列:

鏡頭二遠(yuǎn)道而來(lái)的戰(zhàn)士，面對(duì)阻斷的山路和時(shí)時(shí)在滑落的山石，不顧跋涉的勞累，不顧生命的危險(xiǎn)，用鐵鍬、用木棒，清理這北被阻斷的道路，打通通往災(zāi)區(qū)的生命線。沒(méi)有膽怯，沒(méi)有怨言，沒(méi)有停頓，不顧一切地向前、向前、向前！鏡頭二

鏡頭三各地自發(fā)趕來(lái)的志愿者，駕馭這各式各樣的車輛：有奔馳、有面包、還有用三輪，帶著自己掏錢買來(lái)的救災(zāi)物資，帶著自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民熾熱的情懷，走到一起來(lái)了。此時(shí)此刻，他們沒(méi)有高低貴賤之分，他們的心中只有一個(gè)共同的信念：向前、向前、向前！鏡頭三點(diǎn)評(píng)：本文勾勒出三幅感人的畫面，再現(xiàn)了廢墟中的生存者、戰(zhàn)士與志愿者不斷向前，挽救生命的堅(jiān)定信念。人物并列：幸存者--戰(zhàn)士--志愿者點(diǎn)評(píng)：以概念方式并列：例如：我從生活那里學(xué)到的生活在生命的磁場(chǎng)里高速運(yùn)動(dòng)著，我們也在一天天長(zhǎng)大，在其中感受著生活的洗禮。微風(fēng)輕輕送來(lái)了春天，在這個(gè)季節(jié)里百花爭(zhēng)先恐后競(jìng)相開(kāi)放，小草剛冒出地面，柳條抽出了綠芽，這是不是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的季節(jié)呢？我們?yōu)樽约盒闹胁煌哪繕?biāo)而奮斗，學(xué)習(xí)生活中同樣存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如同爭(zhēng)著做春天里第一朵開(kāi)放的花朵。以概念方式并列：

在這里，我學(xué)到了競(jìng)爭(zhēng)。在剛過(guò)的夏日暴風(fēng)雨中，小草沒(méi)有低頭，雖然雨珠仍掛在它的頭上，努力想讓它屈服，但小草仍堅(jiān)持著等待救兵----太陽(yáng)。它知道，等太陽(yáng)再見(jiàn)的那一刻，也就不會(huì)受他人的壓迫了，小草頑強(qiáng)的精神能不讓你感動(dòng)嗎？在這里，我學(xué)到了競(jìng)爭(zhēng)。

在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄。秋天，田野里那一片金燦燦的果實(shí)正等待著農(nóng)民的收割，一年的付出得到了回報(bào)，不僅是糧食的豐收，對(duì)于我而言，更是精神的豐收，看看農(nóng)民喜氣洋洋，臉上露著欣慰的笑，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞臺(tái)。

在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄。

在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報(bào)在呼呼風(fēng)聲中，冬日的雪花在輕輕飄落。不一會(huì)兒，大地便披上了雪白的輕紗好美！我不禁發(fā)出感嘆。是為它的純潔嗎？雪輕輕地下，讓我想到了紅軍長(zhǎng)征，想到了八年抗戰(zhàn)，有多少革命先烈的血曾撒在這雪地上。在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報(bào)

在這里，我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。駐足生活的舞臺(tái)，體驗(yàn)春夏秋冬，感悟生活的激情與澎湃。在這里，我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)從春、夏、秋、冬的特征，作者領(lǐng)悟到了“在這里，我學(xué)到了競(jìng)爭(zhēng)”、“在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄”、“在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報(bào)”、“在這里，我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在”這四個(gè)概念，然后用并列的形式將他們結(jié)合起來(lái)，使文章思路清晰、條理清晰。點(diǎn)評(píng)：概念并列：春：競(jìng)爭(zhēng)--夏：不言放棄--秋：付出才有回報(bào)--冬：珍惜現(xiàn)在概念并列：1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！獝?ài)迪生2、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功?！闋査埂な房疾?/p>

3、深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

4、堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)?！渍芴?/p>

5、流水在碰到底處時(shí)才會(huì)釋放活力?！璧?、那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來(lái)的?！勘葋?、多數(shù)人都擁有自己不了解的能力和機(jī)會(huì)，都有可能做到未曾夢(mèng)想的事情?！鳡枴た突?、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納9、苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。——里希特

10、幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望?！喔?、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！獝?ài)迪生

作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)1、拿到作文題目，不知道如何下筆2、寫作文語(yǔ)言直白、沒(méi)有文采3、沒(méi)有內(nèi)容可寫，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足1、拿到作文題目，不知道如何下筆一體化四步構(gòu)思法一體化四步構(gòu)思法

所謂一體化四步構(gòu)思法，是指在構(gòu)思一篇文章時(shí)，必須打造一條線索，提煉一個(gè)主題，找到一種素材組合方式，確定一個(gè)重點(diǎn)。這樣，在寫文章時(shí)才能思路清楚，成為一個(gè)整體。如果在這四個(gè)方面都能加強(qiáng)，作文就會(huì)取得很大的進(jìn)步。初中作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)：一體化四步構(gòu)思法課件打造一條線索:就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿文章的主線，用來(lái)解決寫作時(shí)思路不清晰的問(wèn)題。打造一條線索:提煉一個(gè)主題:就是根據(jù)要寫的文章內(nèi)容確定一個(gè)明確的主題，并符合題目要求。從而解決寫作時(shí)主題不鮮明的問(wèn)題。提煉一個(gè)主題:找到一種素材組合方式:

素材的組合方式多種多樣，根據(jù)文章的內(nèi)容需要，找到一種最適合的素材組合方式，就可以解決寫作時(shí)層次不清的問(wèn)題。找到一種素材組合方式:確定一個(gè)重點(diǎn):

確定一個(gè)重點(diǎn)的方法主要是扣準(zhǔn)主題，抓住線索，體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，從而解決寫作時(shí)重點(diǎn)不突出的問(wèn)題。確定一個(gè)重點(diǎn):分析文章：

你還會(huì)再吻我一次嗎記憶中的吻，濕濕的帶著煙草味。小學(xué)里因一次誤會(huì)，老師無(wú)情的撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無(wú)限委屈地奔至你面前訴苦，你放下剛飲了幾口的茶，把我提起來(lái)放在你腿上，說(shuō)了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，

分析文章：我的嘴嘟起一個(gè)大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦”的宣布中驀地睜大。我滑下你的腿，一路“啊唔”怪叫著奔回房間，心中無(wú)比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。我的嘴嘟起一個(gè)大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地

再后來(lái)是上初中第一年我去參加音樂(lè)考級(jí)。你自告奮勇地承擔(dān)了“護(hù)駕”工作。去考場(chǎng)的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場(chǎng)，你彎下挺拔的身子沉思一會(huì)兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張”，撲鼻而來(lái)的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺(jué)得幸福至極，仍是小時(shí)候熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺(jué)得那硬刺也柔軟到了極點(diǎn)。再后來(lái)是上初中第一年我去參加音樂(lè)考級(jí)。你自告奮勇地承

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)吻我了，你的“美國(guó)時(shí)間”混淆了黑夜與白天。你還會(huì)再吻我一次嗎？即使像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說(shuō)“嘿，加油”。你知道我有多么希望你能跳下床來(lái)親我一下。那樣的話，我該有多快樂(lè)。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你用幾秒鐘的時(shí)間吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜?？涩F(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物

好想回到原來(lái)的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。你還會(huì)再吻我一次嗎？爸爸！好想回到原來(lái)的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的點(diǎn)評(píng)：作者用獨(dú)特的視角來(lái)呼喚父親的愛(ài)，來(lái)喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛(ài)，到后半部分才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)令人心酸的故事。作者這樣的構(gòu)思方式很巧妙，一個(gè)從含笑到含淚的故事令人感慨。點(diǎn)評(píng)：作者用獨(dú)特的視角來(lái)呼喚父親的愛(ài)，來(lái)喚醒父親沉迷的心。文打造一條線索：爸爸的吻提煉一個(gè)主題：呼喚父愛(ài)找到一種素材組合方式：（對(duì)比）1、小時(shí)候爸爸溺愛(ài)的吻帶有茶香；音樂(lè)考級(jí)前爸爸鼓勵(lì)的吻帶有煙草香。

2、爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個(gè)含糊的“加油”，即使一個(gè)帶有牙膏味的吻也得不到。確定一個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)前后事例的對(duì)比，從心底渴望再次得到父親的愛(ài)。打造一條線索：爸爸的吻打造一條線索:

打造一條貫穿全文的線索能讓文章的思路清晰，具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，有利于文章脈絡(luò)清晰。打造一條線索:線索的主要類型：以實(shí)物為線索以一句話為線索以感情變化為線索線索的主要類型：以實(shí)物為線索：

例如：以“春風(fēng)”為線索吹到校園：三月，春風(fēng)吹到了校園，校園內(nèi)那含苞的文明之花綻放了。吹到大街：三月，春風(fēng)吹到了大街，大街上那往日長(zhǎng)滿了狗尾巴草的地方，如今都盛開(kāi)了文明花。吹到田野：三月，春風(fēng)吹到了田野，田野里那片綠油油的麥苗，剎那間似乎開(kāi)出了花，那種花就是文明花吧。

以實(shí)物為線索：以一句話為線索：最想依靠的是你睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你消瘦而又模糊的身影。兩年來(lái)，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你。以前在學(xué)校里，有再多的煩惱，只要在家門口駐足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我清楚地記得，廚房里，“轟隆隆”的抽油煙機(jī)下，奶奶回過(guò)頭來(lái)看我，笑呵呵地把我推出廚房。以一句話為線索：

煩惱時(shí)，我最想依靠的是你。昏黃的燈光下，你倚著古老的紅木躺椅，聽(tīng)著錄音機(jī)里的戲曲。我不經(jīng)意間發(fā)出了一點(diǎn)響聲，驚動(dòng)了你，你看著站在門口的我，微笑地說(shuō)：“丫頭，今天咱們吃個(gè)童子雞怎么樣？”成長(zhǎng)時(shí)，我最想依靠的是你。張開(kāi)眼睛，是滿眼無(wú)力的白色，稍一側(cè)目就看到你心急火燎地沖出房門，進(jìn)門便朝著坐在對(duì)面的爸媽喊“連個(gè)孩子都不會(huì)照顧，這個(gè)月第幾次住院了啊？”虛弱時(shí)，我最想依靠的是你。煩惱時(shí)，我最想依靠的是你。以“最想依靠的是你”為線索：煩惱時(shí)，我最想依靠的是你成長(zhǎng)時(shí)，我最想依靠的是你虛弱時(shí)，我最想依靠的是你以“最想依靠的是你”為線索：以感情變化為線索：例如《友誼》

小雨是我的一個(gè)同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無(wú)話不說(shuō)的好友。她是我們班的班長(zhǎng)，平時(shí)管紀(jì)律，是免不了要得罪人的。但我了解她，和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過(guò)了一段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無(wú)所謂，因?yàn)槲矣X(jué)得有一個(gè)好朋友就夠了。以感情變化為線索：

她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三地挑撥，我們開(kāi)始不說(shuō)話了，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒(méi)有去怪任何人，卻就此陷入了孤獨(dú)之中。整天一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沉默寡言，孤獨(dú)使我變得不再活潑，不再自信。在考試前幾個(gè)星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開(kāi)來(lái)看，再熟悉不過(guò)的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心感覺(jué)一下子又溫暖了起來(lái)。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴，孤獨(dú)的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒(méi)有說(shuō)話，但心與心的交流已經(jīng)讓我們的心變近了。她的另一個(gè)朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她“我”和小雨是很要好的朋友感情變化因?yàn)橥瑢W(xué)的嫉妒、挑撥，我們形同陌路感情變化考試前小雨溫暖的鼓勵(lì)讓我們的心變近了“我”和小雨是很要好的朋友找到一種素材組合方式：

確定主題、線索之后，該如何更好地運(yùn)用已經(jīng)掌握的素材，使之成為文章最能打動(dòng)人心的部分呢？關(guān)鍵是找到一種素材組合方式。在同學(xué)們常練和常考的作文中，素材的組合方式有很多，最常用的有三種：并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式。當(dāng)然，很多文章也會(huì)兩種素材組合方式交叉并用。找到一種素材組合方式：素材組合方式：并列式對(duì)比式遞進(jìn)式素材組合方式：并列式并列式：并列式是作文素材組合方式中最常用、也最容易掌握的。并列展示素材，既能清晰有條理地展開(kāi)作文思路，又能豐富作文內(nèi)容，使文章層次清楚、內(nèi)容飽滿、闡述有力度。并列式主要分為時(shí)間并列、空間并列、人物并列和概念并列。并列式：并列式：時(shí)間并列空間并列人物并列概念并列。并列式：時(shí)間并列以時(shí)間方式并列：例如：沉默的父愛(ài)六歲一個(gè)小男孩在學(xué)著騎車，旁邊站著她的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)、渴望爸爸的擁抱，但是，沒(méi)有。終于，孩子倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車，開(kāi)始了又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。以時(shí)間方式并列：

十六歲當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)，緊擁著獎(jiǎng)杯。在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑一顧。父親站起身，走向自己的兒子一把奪過(guò)他緊擁著的獎(jiǎng)杯，毫不猶豫地把它交給了后臺(tái)的老師。十六歲

昨天一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄、沒(méi)有寬慰、沒(méi)有擁抱、沒(méi)有一句話。兒子一直注視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白色。父親顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)，向門口指了指，又轉(zhuǎn)過(guò)身去緩緩離開(kāi)。兒子遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影，眼里含著淚花。昨天

今天有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激和驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛(ài)----我很感激它。今天點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)時(shí)間的推移，體現(xiàn)著同一個(gè)主題----沉默的父愛(ài)，使文章豐富、飽滿，層次清楚，讓父親的形象在讀者心中一步步明晰、高大起來(lái)，這也是并列式素材組合的優(yōu)勢(shì)所在。點(diǎn)評(píng)：時(shí)間并列：6歲——16歲——昨天——今天時(shí)間并列：以空間方式并列:例如：<走進(jìn)自然>

每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想過(guò)要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，請(qǐng)走進(jìn)大自然吧……

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍(lán)藍(lán)的天，身后是一片藍(lán)藍(lán)海。海風(fēng)帶著一種黏黏的水氣，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽(yáng)的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在身邊。聽(tīng)！這是大海的聲音。你感受到了嗎？以空間方式并列:

我愿意去那黑夜中一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的神秘。一個(gè)人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠(yuǎn)也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個(gè)小丘坐下來(lái)吧，低吟一首小詩(shī)，哼唱一支小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不是有一陣來(lái)自遠(yuǎn)方悠長(zhǎng)的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？我愿意去那黑夜中一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的神秘

我愿意去那“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的高山險(xiǎn)峰，去感受高山的豪情。日出時(shí)，太陽(yáng)從遠(yuǎn)處的山腳下升起，這時(shí)仿佛連太陽(yáng)都在你腳下。呵！高山的氣勢(shì)，令人心動(dòng)。有時(shí)，茫茫云海會(huì)在你眼前洶涌，遠(yuǎn)處的山尖時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有如海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會(huì)與你對(duì)話，傳來(lái)曠遠(yuǎn)渾厚的聲音，這是山神的吶喊，你感受到了嗎？我愿意去那“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的高山險(xiǎn)峰，去感受高山的豪情

我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個(gè)幽深的山谷，泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長(zhǎng)在那里，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。水氣彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？走進(jìn)大自然，大自然的廣闊、神秘、豪邁、幽深……你感受到了嗎？我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如點(diǎn)評(píng):

作者采用空間并列安排素材的方法，從四個(gè)不同的角度寫出了自己走進(jìn)大自然、體味大自然的美好感受，這種感受源于作者真正帶著一顆觀察細(xì)致與感悟深刻的心。點(diǎn)評(píng):空間并列：海邊——草原——高山——山谷空間并列：以人物方式并列:例如：向前，向前，向前！2008年5月12日，一個(gè)注定會(huì)被載入史冊(cè)的黑色日子，它如猙獰的魔鬼，剎那間讓數(shù)十萬(wàn)人一貧如洗，讓數(shù)百萬(wàn)人無(wú)家可歸。鏡頭一從廢墟中爬出來(lái)的人，面對(duì)不時(shí)襲來(lái)的余震，抹去臉上的血跡，瘸著腿奔跑在廢墟上，同滴血的雙手挖掘這那些認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人。沒(méi)有躲避，沒(méi)有絕望，沒(méi)有放棄，不如疲倦地向前、向前、向前！以人物方式并列:

鏡頭二遠(yuǎn)道而來(lái)的戰(zhàn)士，面對(duì)阻斷的山路和時(shí)時(shí)在滑落的山石，不顧跋涉的勞累，不顧生命的危險(xiǎn)，用鐵鍬、用木棒，清理這北被阻斷的道路，打通通往災(zāi)區(qū)的生命線。沒(méi)有膽怯，沒(méi)有怨言，沒(méi)有停頓，不顧一切地向前、向前、向前！鏡頭二

鏡頭三各地自發(fā)趕來(lái)的志愿者，駕馭這各式各樣的車輛：有奔馳、有面包、還有用三輪，帶著自己掏錢買來(lái)的救災(zāi)物資，帶著自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民熾熱的情懷，走到一起來(lái)了。此時(shí)此刻，他們沒(méi)有高低貴賤之分，他們的