五下16《橋》教學(xué)講解課件

橋橋橋橋譚歌：原名譚同古，河北順平人。現(xiàn)任河北省作家協(xié)會(huì)副主席。1984年考入河北師范大學(xué)中文系。1978年開始發(fā)表作品。1966年加入河北作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《城市守望》，中篇小說集《城市熱風(fēng)》《大廠》等。譚歌：原名譚同古，河北順平人。現(xiàn)任河北省作家協(xié)會(huì)副主席。19什么是小說？它是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。什么是小說？小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說按篇幅可分為：微型小說、短篇小說、中篇小說、長(zhǎng)篇小說。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說按篇幅可分為：微型小說、記得我們學(xué)過的《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？記得我們學(xué)過的《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無肆

揪瞪

攙祭奠

（dēng）（sì）（肆虐）（jiū）（揪出）（瞪著）（jì）（diàn）（祭奠）（chān）（攙扶）比讀生字肆揪（dēng）（sì）（肆虐像潑像倒咆哮跳舞獰笑勢(shì)不可當(dāng)窄發(fā)抖呻吟塌像潑像倒你擁我擠跌跌撞撞亂哄哄盯沖揪吼推

你擁我擠跌跌撞撞亂哄哄咆哮瘋獰

呻膛攙祭奠

淌肆揪豹瞪咆哮瘋獰呻膛攙祭奠淌肆揪豹瞪我會(huì)讀咆哮

瘋狂獰笑淌著放肆

揪出豹子瞪了呻吟胸膛

攙扶祭奠

我會(huì)讀咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。詞語(yǔ)理解迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來

1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的

再讀課文劃分段落

第一段（1-6）黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。（突遇洪水）第二段(7-13)面臨死亡時(shí)，老漢組織村民撤離。（疏導(dǎo)撤離）第三段（14-23）老支書和兒子壯烈犧牲。（以身殉職）第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和兒子。（祭奠英靈）再讀課文劃分段落第一段（1-6）黎明時(shí)分，學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情

讀課文(1-5自然段)，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子分別用了修辭手法？讀課文(1-5自然段)，在課文中找出描寫洪水的兇猛的。

黎明的時(shí)候，突然大了。像潑。像倒。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水爬上了老漢的胸膛。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。。

黎明的時(shí)候，突然大了。像潑。像倒。

這是一場(chǎng)______的洪水。這是一場(chǎng)______的洪水。

自學(xué)指導(dǎo)一

1、認(rèn)真讀課文，想一想當(dāng)山洪到來時(shí)，人們?cè)鯓幼?？老漢怎樣做？

2、畫出描寫老漢語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的有關(guān)句子。

2、把你找到的句子反復(fù)讀一讀，你覺得老漢是個(gè)怎樣的人？自學(xué)指導(dǎo)一1、認(rèn)真讀課文，想一想當(dāng)山洪到來時(shí)，人

洪水來臨，人們有什么表現(xiàn)？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。

村莊驚醒了。人們翻下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。驚慌失措洪水來臨，人們有什么表現(xiàn)？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。

3、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路！他們找到了嗎？

（生路——北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？

這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！

于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……）3、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?。ㄕ哪緲虿唤Y(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用

4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？

在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘?/p>

4.在危急關(guān)頭，年邁的村書記沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：

“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。4.在危急關(guān)頭，年邁的村書記沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這句話運(yùn)用了什么手法來寫？這樣寫有什么好處？（比喻和對(duì)比）

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

這是一個(gè)

的老漢！沉著、鎮(zhèn)定①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說話盯著像一座山村民老漢他像一座山

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

他像一座山木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部他像一座山

老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”這是一個(gè)

的黨員！無畏、英勇他像一座山老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要他像一座山

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。他像一座山老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“

老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。無私老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。1、被揪出的人是誰？2、把兒子揪出來排在后面，就意味著兒子死的可能性更大，他不愛自己的兒子嗎？3、他愛自己的兒子，從哪里看出來？

難道他不愛他的兒子嗎？老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。父愛子老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。父愛子小伙子推了老漢一把，說：“你先走！”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。小伙子推了老漢一把，說：“你先走！”

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。她看見了———，卻沒看見———

她聽見了———，卻沒聽見———她看見了———，

16橋(板書設(shè)計(jì)）

洪水

村民

老漢（咆哮）（驚慌） （冷靜)

16橋(板書設(shè)計(jì)）在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；唯一沒有想到的是（），老支書猶如（）。練習(xí)：讓群眾走

留給別人自己巍然挺立的橋

在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；練習(xí)：讓群眾走留給別人你覺得這是怎樣的橋？

窄窄的木橋

不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋····················你覺得這是怎樣的橋？窄窄的木橋再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？

生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋······

再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？

生死橋逃命

5、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?

沉著、鎮(zhèn)定、舍己為人、無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身5、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?沉著、鎮(zhèn)定、舍己為再讀課文感悟?qū)懛ㄔ僮x課文感悟?qū)懛?、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“這橋是洪水來臨時(shí)村民們跨越死亡的生命橋！”

“這橋是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起的一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。“這橋是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。”6、說一說課文為什么以“橋”做題目?“這橋是洪水來臨

7、課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。7、課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？（1）構(gòu)思新

寫作特點(diǎn)1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物特點(diǎn)。2、具體描寫洪水大、雨大，說明了情況的緊急、危險(xiǎn)，烘托出老漢高大的形象。3、大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。4、課文最后才交代老漢與年輕人的關(guān)系，讓人覺得更加悲壯，更加感人。寫作特點(diǎn)1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物特點(diǎn)。

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！啊，老漢！你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

飽含著寬廣無私的愛啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！一座山我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境：天堂里的對(duì)話最終，父子倆都被洪水吞沒了，而老漢在生命的最后一刻，似乎要喊什么，他究竟要說些什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮合理的想象，他們到底會(huì)有什么樣的對(duì)話呢？作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境：天堂里的對(duì)話同學(xué)們讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油?。。≈x謝配合，再見·！同學(xué)們讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油?。?！www.yisai橋橋橋橋譚歌：原名譚同古，河北順平人?，F(xiàn)任河北省作家協(xié)會(huì)副主席。1984年考入河北師范大學(xué)中文系。1978年開始發(fā)表作品。1966年加入河北作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《城市守望》，中篇小說集《城市熱風(fēng)》《大廠》等。譚歌：原名譚同古，河北順平人。現(xiàn)任河北省作家協(xié)會(huì)副主席。19什么是小說？它是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。什么是小說？小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說按篇幅可分為：微型小說、短篇小說、中篇小說、長(zhǎng)篇小說。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說按篇幅可分為：微型小說、記得我們學(xué)過的《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？記得我們學(xué)過的《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無肆

揪瞪

攙祭奠

（dēng）（sì）（肆虐）（jiū）（揪出）（瞪著）（jì）（diàn）（祭奠）（chān）（攙扶）比讀生字肆揪（dēng）（sì）（肆虐像潑像倒咆哮跳舞獰笑勢(shì)不可當(dāng)窄發(fā)抖呻吟塌像潑像倒你擁我擠跌跌撞撞亂哄哄盯沖揪吼推

你擁我擠跌跌撞撞亂哄哄咆哮瘋獰

呻膛攙祭奠

淌肆揪豹瞪咆哮瘋獰呻膛攙祭奠淌肆揪豹瞪我會(huì)讀咆哮

瘋狂獰笑淌著放肆

揪出豹子瞪了呻吟胸膛

攙扶祭奠

我會(huì)讀咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。詞語(yǔ)理解迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來

1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的

再讀課文劃分段落

第一段（1-6）黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。（突遇洪水）第二段(7-13)面臨死亡時(shí)，老漢組織村民撤離。（疏導(dǎo)撤離）第三段（14-23）老支書和兒子壯烈犧牲。（以身殉職）第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和兒子。（祭奠英靈）再讀課文劃分段落第一段（1-6）黎明時(shí)分，學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情

讀課文(1-5自然段)，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子分別用了修辭手法？讀課文(1-5自然段)，在課文中找出描寫洪水的兇猛的。

黎明的時(shí)候，突然大了。像潑。像倒。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水爬上了老漢的胸膛。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。。

黎明的時(shí)候，突然大了。像潑。像倒。

這是一場(chǎng)______的洪水。這是一場(chǎng)______的洪水。

自學(xué)指導(dǎo)一

1、認(rèn)真讀課文，想一想當(dāng)山洪到來時(shí)，人們?cè)鯓幼?？老漢怎樣做？

2、畫出描寫老漢語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的有關(guān)句子。

2、把你找到的句子反復(fù)讀一讀，你覺得老漢是個(gè)怎樣的人？自學(xué)指導(dǎo)一1、認(rèn)真讀課文，想一想當(dāng)山洪到來時(shí)，人

洪水來臨，人們有什么表現(xiàn)？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。

村莊驚醒了。人們翻下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。驚慌失措洪水來臨，人們有什么表現(xiàn)？請(qǐng)找出相關(guān)的句子。

3、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路！他們找到了嗎？

（生路——北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？

這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命?。?/p>

于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……）3、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?。ㄕ哪緲虿唤Y(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用

4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？

在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘?/p>

4.在危急關(guān)頭，年邁的村書記沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：

“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。4.在危急關(guān)頭，年邁的村書記沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這句話運(yùn)用了什么手法來寫？這樣寫有什么好處？（比喻和對(duì)比）

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

這是一個(gè)

的老漢！沉著、鎮(zhèn)定①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說話盯著像一座山村民老漢他像一座山

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

他像一座山木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部他像一座山

老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”這是一個(gè)

的黨員！無畏、英勇他像一座山老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要他像一座山

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。他像一座山老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“

老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。無私老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。1、被揪出的人是誰？2、把兒子揪出來排在后面，就意味著兒子死的可能性更大，他不愛自己的兒子嗎？3、他愛自己的兒子，從哪里看出來？

難道他不愛他的兒子嗎？老漢突然沖上前從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。父愛子老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。父愛子小伙子推了老漢一把，說：“你先走！”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋。小伙子推了老漢一把，說：“你先走！”

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。她看見了———，卻沒看見———

她聽見了———，卻沒聽見———她看見了———，

16橋(板書設(shè)計(jì)）

洪水

村民

老漢（咆哮）（驚慌） （冷靜)

16橋(板書設(shè)計(jì)）在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；唯一沒有想到的是（），老支書猶如（）。練習(xí)：讓群眾走

留給別人自己巍然挺立的橋

在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；練習(xí)：讓群眾走留給別人你覺得這是怎樣的橋？