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線(xiàn)索是自始至終貫穿全文的一條主線(xiàn)，文章的線(xiàn)索可以是人、物、事，也可以是思想感情發(fā)展變化；有的文章只有一條線(xiàn)索，有的文章有兩條線(xiàn)索。例如：《爸爸的花落了》以花為線(xiàn)索；《藤野先生》的明線(xiàn)是藤野先生，暗線(xiàn)是魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義思想；一、一條線(xiàn)索線(xiàn)索是自始至終貫穿全文的一條一、一條線(xiàn)索

如何找線(xiàn)索？

從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡(luò)，找出安排結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索；

注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或事物；

注意文章的標(biāo)題。以《背影》為例。一、一條線(xiàn)索如何找線(xiàn)索？練習(xí)（一）《背影》文章以什么為線(xiàn)索？分析：從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，文章寫(xiě)的是我三次見(jiàn)到父親的背影。答案：父親的背影。練習(xí)（一）《背影》分析：從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，文章寫(xiě)的是我三二、兩種描寫(xiě)方法正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描繪；側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）：不直接描繪，而是從另一個(gè)角度間接描繪人事物。

例如：《口技》中描繪口技人技藝精湛，用了正面?zhèn)让婷鑼?xiě)結(jié)合，正面是直接寫(xiě)口技人的技藝表演，側(cè)面是寫(xiě)賓客的動(dòng)作神態(tài)，從賓客的角度間接寫(xiě)出了口技人的技藝精湛。二、兩種描寫(xiě)方法正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描練習(xí)（二）

我們推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒(méi)人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿(mǎn)了水，……有人發(fā)現(xiàn)墻上寫(xiě)著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”（《驛路梨花》）上文中用（）描寫(xiě)寫(xiě)出了環(huán)境，同是也是（）描寫(xiě)寫(xiě)出了人物的（）的性格。正面?zhèn)让鏌崆楹每?、?xì)心周到練習(xí)（二）上文中用（）描寫(xiě)寫(xiě)出了環(huán)境，同是也三、三種記敘順序三種記敘順序：

順敘：按時(shí)間順序來(lái)記敘事情；

倒敘：把事情的結(jié)果放在開(kāi)頭寫(xiě)，再按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；

插敘：先按時(shí)間順序?qū)?，在中間為了文章的需要插入一段另一個(gè)時(shí)間發(fā)生的事情；（補(bǔ)敘：在文章結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。）三、三種記敘順序三種記敘順序：三、三種人稱(chēng)三種人稱(chēng)：

第一人稱(chēng)：“我”，作用是更真實(shí)生動(dòng)，更具體形象；如魯迅的《故鄉(xiāng)》。

第二人稱(chēng)：“你”，作用是更親近，更容易表達(dá)思想感情；

第三人稱(chēng)：“他”，作用是更理智清晰，可以加以議論。三、三種人稱(chēng)三種人稱(chēng)：四、四大體裁四大體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇散文：特點(diǎn)是”形散而神不散“，是以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、借物抒情、托物言志的象征手法為寫(xiě)作手段，從細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大，具有結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、意境美的特點(diǎn)。小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)（分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境（分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）。四、四大體裁四大體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇散文：特點(diǎn)是”形五、五種表達(dá)方式1、記敘：記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解。概括敘述（略寫(xiě)）詳細(xì)敘述（詳寫(xiě)）詳略要得當(dāng)五、五種表達(dá)方式1、記敘：記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件五、五種表達(dá)方式2、抒情：直接抒情：直抒胸臆，直接表達(dá)個(gè)人情感。間接抒情：把感情寄托于人事物中，或在敘述、描寫(xiě)中滲透感情，含蓄委婉。抒情的作用是可以使文章具有感染力。五、五種表達(dá)方式2、抒情：直接抒情：直抒胸臆，直接表達(dá)個(gè)人情五、五種表達(dá)方式3、議論：先敘后議：增強(qiáng)文章的思想深度，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。先議后敘：使讀者很快進(jìn)入將要敘述的事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。議論的作用是可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，起到統(tǒng)令全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。五、五種表達(dá)方式3、議論：先敘后議：增強(qiáng)文章的思想深度，畫(huà)龍五、五種表達(dá)方式4、描寫(xiě)：人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：

渲染氣氛，交代背景；

襯托人物心情；

表現(xiàn)人物性格；

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，顯示社會(huì)背景。描寫(xiě)的作用是使人、事、景再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。五、五種表達(dá)方式4、描寫(xiě)：人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、五、五種表達(dá)方式5、說(shuō)明：是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理做客觀、科學(xué)的解釋。五、五種表達(dá)方式5、說(shuō)明：是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等六、記敘文六要素記敘文六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六、記敘文六要素記敘文六要素是：練習(xí)（四）1、《最后一課》的六要素是：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：那天早晨教室我韓麥爾先生柏林來(lái)了命令，只許教德語(yǔ)韓麥爾上了最后一堂法語(yǔ)課下課了，韓麥爾先生請(qǐng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校練習(xí)（四）1、《最后一課》的六要素是：那天早晨教室我韓七、七種寫(xiě)作手法1、對(duì)比：用其他事物與所要表達(dá)的事物進(jìn)行比較，突出所要表達(dá)的事物的特征。（分為正比和反比）2、襯托：用一些事物作陪襯來(lái)突出某一事物的手法，可以用人物或景物來(lái)襯托。（分為正襯和反襯）3、象征：也叫托物言志，把所要表達(dá)的意義或精神品質(zhì)寄托在所描寫(xiě)、所稱(chēng)贊的事物上。4、伏筆：為后文發(fā)生的內(nèi)容作下埋伏。七、七種寫(xiě)作手法1、對(duì)比：用其他事物與所要表達(dá)的事物進(jìn)行比七、七種寫(xiě)作手法5、照應(yīng)：前后出現(xiàn)類(lèi)似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題。6、懸念：能引起讀者急切期待心理，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的一種藝術(shù)手法，使文章引人入勝。7、過(guò)渡：使前后連貫的句子或段落起承上啟下的作用。七、七種寫(xiě)作手法5、照應(yīng)：前后出現(xiàn)類(lèi)似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，八、八種常見(jiàn)的修辭手法1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。2、比擬：（擬人和擬物）色彩鮮明，描繪形象，以事代情。3、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情；銜接緊湊，信息密集。4、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美。八、八種常見(jiàn)的修辭手法1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，八、八種常見(jiàn)的修辭手法5、設(shè)問(wèn)：引人注意，啟發(fā)思考。6、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表意無(wú)疑，無(wú)可辯駁。7、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。8、反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。（借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。）八、八種常見(jiàn)的修辭手法5、設(shè)問(wèn)：引人注意，啟發(fā)思考。練習(xí)（五）1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起了兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。（《社戲》）（1）文中寫(xiě)“豆麥田地”的作用是：（）

A.為下文偷豆伏筆；B.表明節(jié)令是夏初；

C.為了交代環(huán)境；D.表明我想的是“吃豆”。A、B分析：此處寫(xiě)景是為了前后照應(yīng)，為后文偷豆作伏筆，也是為了交代時(shí)間。練習(xí)（五）1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)練習(xí)（五）（2）“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”用的修辭手法是：（）“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”用的修辭手法是：（）夸張，襯托出“我”的心情急切?？鋸?，襯托出“我”的心情愉快。2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！边@句用了什么修辭手法：（）擬物，把八歲的侄兒擬作動(dòng)物一樣飛了出來(lái),說(shuō)明他的活潑好動(dòng)。

練習(xí)（五）（2）“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”夸張，襯托出3、下面的句子是對(duì)偶句，說(shuō)一說(shuō)哪些是正對(duì)，哪些是反對(duì)。⑴遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。⑵橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。⑶春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑷沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。⑸剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。⑹大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運(yùn)動(dòng)著：這里在死亡，那里在生長(zhǎng)；這里在建設(shè)，那里在破壞。正對(duì)反對(duì)正對(duì)正對(duì)反對(duì)反對(duì)練習(xí)（五）3、下面的句子是對(duì)偶句，說(shuō)一說(shuō)哪些是正對(duì)，哪些是反對(duì)。正對(duì)反練習(xí)（五）4、“我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。”運(yùn)用了什么修辭手法？5、“從化的荔枝樹(shù)多得像汪洋大海，開(kāi)花時(shí)節(jié)，那蜜蜂滿(mǎn)野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚?！边\(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了夸張，“一轉(zhuǎn)眼”就六年，縮短了時(shí)間。運(yùn)用了比喻，擬人和夸張，荔枝樹(shù)比作汪洋大海，蜜蜂像人一樣在忙碌，“忘記早晚”是夸張。練習(xí)（五）4、“我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了?！边\(yùn)用名言摘抄1、在強(qiáng)者的眼中，沒(méi)有最好，只有更好。2、成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會(huì)有成功。3、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。4、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。7、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。8、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。9、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。10、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成行為時(shí)，便能成了習(xí)慣，從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。11、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。12、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義。13、你可以這樣理解impossible（不可能）——I'mpossible（我是可能的）。14、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。15、你可以選擇這樣的三心二意：信心恒心決心；創(chuàng)意樂(lè)意。16、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。17、呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開(kāi)始呈現(xiàn)的那一刻。18、書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處19、動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影響別人，沒(méi)能力的人，受人影響。22、做的事情總找得出時(shí)間和機(jī)會(huì)；23、要自卑，你不比別人笨。不要自滿(mǎn)，別人不比你笨。

24、面對(duì)機(jī)遇，不猶豫；面對(duì)抉擇，不彷徨；面對(duì)決戰(zhàn)，不懼怕！25、個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。26、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項(xiàng)挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)。27、不必每分鐘都學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中每分鐘都有收獲。

28、取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)。

29、緊張而有序，效率是關(guān)鍵。30、永遠(yuǎn)不要以粗心為借口原諒自己。

31、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。32、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會(huì)有收獲，一定！

33、生命之中最快樂(lè)的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

34、含淚播種的人一定能含笑收獲。35、試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏。

36、不求做的最好，但求做的更好。37、讀書(shū)要專(zhuān)心，做事要用心，做人要盡心，待人要誠(chéng)心38、世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走?9、行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè)，而無(wú)行動(dòng)則決無(wú)快樂(lè)。40、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。41、成功永遠(yuǎn)屬于一直在跑的人42、人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。

43、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。44、向競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)。45、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。46、眼要看遠(yuǎn),腳要近邁。47、路是自己走出來(lái)的；機(jī)會(huì)是自己創(chuàng)造出來(lái)的。48、勤奮是學(xué)習(xí)的枝葉，當(dāng)然很苦，智慧是學(xué)習(xí)的花朵，當(dāng)然香郁。49、再多一點(diǎn)努力，就多一點(diǎn)成功。50、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。51、最困難的時(shí)候，就是距離成功不遠(yuǎn)了。52、只要有斗志，不怕沒(méi)戰(zhàn)場(chǎng)。53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。54、隨隨便便浪費(fèi)的時(shí)間，再也不能贏回來(lái)。55、用行動(dòng)祈禱比用言語(yǔ)更能夠使上帝了解。56、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。57、成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。58、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。59、暗自傷心，不如立即行動(dòng)。60、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。中考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練記敘文閱讀優(yōu)秀課件閱讀訓(xùn)練記敘文閱讀閱讀訓(xùn)練記敘文閱讀一、一條線(xiàn)索

線(xiàn)索是自始至終貫穿全文的一條主線(xiàn)，文章的線(xiàn)索可以是人、物、事，也可以是思想感情發(fā)展變化；有的文章只有一條線(xiàn)索，有的文章有兩條線(xiàn)索。例如：《爸爸的花落了》以花為線(xiàn)索；《藤野先生》的明線(xiàn)是藤野先生，暗線(xiàn)是魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義思想；一、一條線(xiàn)索線(xiàn)索是自始至終貫穿全文的一條一、一條線(xiàn)索

如何找線(xiàn)索？

從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡(luò)，找出安排結(jié)構(gòu)的線(xiàn)索；

注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或事物；

注意文章的標(biāo)題。以《背影》為例。一、一條線(xiàn)索如何找線(xiàn)索？練習(xí)（一）《背影》文章以什么為線(xiàn)索？分析：從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，文章寫(xiě)的是我三次見(jiàn)到父親的背影。答案：父親的背影。練習(xí)（一）《背影》分析：從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，文章寫(xiě)的是我三二、兩種描寫(xiě)方法正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描繪；側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）：不直接描繪，而是從另一個(gè)角度間接描繪人事物。

例如：《口技》中描繪口技人技藝精湛，用了正面?zhèn)让婷鑼?xiě)結(jié)合，正面是直接寫(xiě)口技人的技藝表演，側(cè)面是寫(xiě)賓客的動(dòng)作神態(tài)，從賓客的角度間接寫(xiě)出了口技人的技藝精湛。二、兩種描寫(xiě)方法正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描練習(xí)（二）

我們推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒(méi)人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿(mǎn)了水，……有人發(fā)現(xiàn)墻上寫(xiě)著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！保ā扼A路梨花》）上文中用（）描寫(xiě)寫(xiě)出了環(huán)境，同是也是（）描寫(xiě)寫(xiě)出了人物的（）的性格。正面?zhèn)让鏌崆楹每?、?xì)心周到練習(xí)（二）上文中用（）描寫(xiě)寫(xiě)出了環(huán)境，同是也三、三種記敘順序三種記敘順序：

順敘：按時(shí)間順序來(lái)記敘事情；

倒敘：把事情的結(jié)果放在開(kāi)頭寫(xiě)，再按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；

插敘：先按時(shí)間順序?qū)?，在中間為了文章的需要插入一段另一個(gè)時(shí)間發(fā)生的事情；（補(bǔ)敘：在文章結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。）三、三種記敘順序三種記敘順序：三、三種人稱(chēng)三種人稱(chēng)：

第一人稱(chēng)：“我”，作用是更真實(shí)生動(dòng)，更具體形象；如魯迅的《故鄉(xiāng)》。

第二人稱(chēng)：“你”，作用是更親近，更容易表達(dá)思想感情；

第三人稱(chēng)：“他”，作用是更理智清晰，可以加以議論。三、三種人稱(chēng)三種人稱(chēng)：四、四大體裁四大體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇散文：特點(diǎn)是”形散而神不散“，是以聯(lián)想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、借物抒情、托物言志的象征手法為寫(xiě)作手段，從細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大，具有結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、意境美的特點(diǎn)。小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)（分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境（分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）。四、四大體裁四大體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇散文：特點(diǎn)是”形五、五種表達(dá)方式1、記敘：記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解。概括敘述（略寫(xiě)）詳細(xì)敘述（詳寫(xiě)）詳略要得當(dāng)五、五種表達(dá)方式1、記敘：記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件五、五種表達(dá)方式2、抒情：直接抒情：直抒胸臆，直接表達(dá)個(gè)人情感。間接抒情：把感情寄托于人事物中，或在敘述、描寫(xiě)中滲透感情，含蓄委婉。抒情的作用是可以使文章具有感染力。五、五種表達(dá)方式2、抒情：直接抒情：直抒胸臆，直接表達(dá)個(gè)人情五、五種表達(dá)方式3、議論：先敘后議：增強(qiáng)文章的思想深度，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。先議后敘：使讀者很快進(jìn)入將要敘述的事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。議論的作用是可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，起到統(tǒng)令全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。五、五種表達(dá)方式3、議論：先敘后議：增強(qiáng)文章的思想深度，畫(huà)龍五、五種表達(dá)方式4、描寫(xiě)：人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：

渲染氣氛，交代背景；

襯托人物心情；

表現(xiàn)人物性格；

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，顯示社會(huì)背景。描寫(xiě)的作用是使人、事、景再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。五、五種表達(dá)方式4、描寫(xiě)：人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、五、五種表達(dá)方式5、說(shuō)明：是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理做客觀、科學(xué)的解釋。五、五種表達(dá)方式5、說(shuō)明：是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等六、記敘文六要素記敘文六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六、記敘文六要素記敘文六要素是：練習(xí)（四）1、《最后一課》的六要素是：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：那天早晨教室我韓麥爾先生柏林來(lái)了命令，只許教德語(yǔ)韓麥爾上了最后一堂法語(yǔ)課下課了，韓麥爾先生請(qǐng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校練習(xí)（四）1、《最后一課》的六要素是：那天早晨教室我韓七、七種寫(xiě)作手法1、對(duì)比：用其他事物與所要表達(dá)的事物進(jìn)行比較，突出所要表達(dá)的事物的特征。（分為正比和反比）2、襯托：用一些事物作陪襯來(lái)突出某一事物的手法，可以用人物或景物來(lái)襯托。（分為正襯和反襯）3、象征：也叫托物言志，把所要表達(dá)的意義或精神品質(zhì)寄托在所描寫(xiě)、所稱(chēng)贊的事物上。4、伏筆：為后文發(fā)生的內(nèi)容作下埋伏。七、七種寫(xiě)作手法1、對(duì)比：用其他事物與所要表達(dá)的事物進(jìn)行比七、七種寫(xiě)作手法5、照應(yīng)：前后出現(xiàn)類(lèi)似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題。6、懸念：能引起讀者急切期待心理，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的一種藝術(shù)手法，使文章引人入勝。7、過(guò)渡：使前后連貫的句子或段落起承上啟下的作用。七、七種寫(xiě)作手法5、照應(yīng)：前后出現(xiàn)類(lèi)似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，八、八種常見(jiàn)的修辭手法1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。2、比擬：（擬人和擬物）色彩鮮明，描繪形象，以事代情。3、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情；銜接緊湊，信息密集。4、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；用于詩(shī)詞，有音樂(lè)美。八、八種常見(jiàn)的修辭手法1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，八、八種常見(jiàn)的修辭手法5、設(shè)問(wèn)：引人注意，啟發(fā)思考。6、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表意無(wú)疑，無(wú)可辯駁。7、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。8、反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。（借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。）八、八種常見(jiàn)的修辭手法5、設(shè)問(wèn)：引人注意，啟發(fā)思考。練習(xí)（五）1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起了兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。（《社戲》）（1）文中寫(xiě)“豆麥田地”的作用是：（）

A.為下文偷豆伏筆；B.表明節(jié)令是夏初；

C.為了交代環(huán)境；D.表明我想的是“吃豆”。A、B分析：此處寫(xiě)景是為了前后照應(yīng)，為后文偷豆作伏筆，也是為了交代時(shí)間。練習(xí)（五）1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)練習(xí)（五）（2）“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”用的修辭手法是：（）“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”用的修辭手法是：（）夸張，襯托出“我”的心情急切?？鋸垼r托出“我”的心情愉快。2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！边@句用了什么修辭手法：（）擬物，把八歲的侄兒擬作動(dòng)物一樣飛了出來(lái),說(shuō)明他的活潑好動(dòng)。

練習(xí)（五）（2）“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”夸張，襯托出3、下面的句子是對(duì)偶句，說(shuō)一說(shuō)哪些是正對(duì)，哪些是反對(duì)。⑴遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。⑵橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。⑶春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑷沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。⑸剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。⑹大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運(yùn)動(dòng)著：這里在死亡，那里在生長(zhǎng)；這里在建設(shè)，那里在破壞。正對(duì)反對(duì)正對(duì)正對(duì)反對(duì)反對(duì)練習(xí)（五）3、下面的句子是對(duì)偶句，說(shuō)一說(shuō)哪些是正對(duì)，哪些是反對(duì)。正對(duì)反練習(xí)（五）4、“我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了?！边\(yùn)用了什么修辭手法？5、“從化的荔枝樹(shù)多得像汪洋大海，開(kāi)花時(shí)節(jié)，那蜜蜂滿(mǎn)野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。”運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了夸張，“一轉(zhuǎn)眼”就六年，縮短了時(shí)間。運(yùn)用了比喻，擬人和夸張，荔枝樹(shù)比作汪洋大海，蜜蜂像人一樣在忙碌，“忘記早晚”是夸張。練習(xí)（五）4、“我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了?！边\(yùn)用名言摘抄1、在強(qiáng)者的眼中，沒(méi)有最好，只有更好。2、成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會(huì)有成功。3、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。4、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。7、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。8、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。9、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。10、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成行為時(shí)，便能成了習(xí)慣，從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。11、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。12、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義。13、你可以這樣理解impossible（不可能）——I'mpossible（我是可能的）。14、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。15、你可以選擇這樣的三心二意：信心恒心決心；創(chuàng)意