公文審核常見問題例析課件

公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯膶徍顺Ｒ妴栴}例析公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯膶徍顺Ｒ妴栴}例析公文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題、公文格式不規(guī)范)與標(biāo)題有關(guān)的問題1.無標(biāo)題或標(biāo)題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當(dāng)有標(biāo)題,且應(yīng)由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種三個(gè)要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們?cè)诤税l(fā)文稿或收文辦理時(shí)經(jīng)?？吹?有的公文沒有標(biāo)題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標(biāo)題沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱有的公文標(biāo)題中,事由概括不夠準(zhǔn)確、精練,讓人看了一頭霧水。初中信息課堂上的教學(xué)和管理一直是所有信息教師面臨的難題，信息課不同于一般的課堂，因?yàn)樯险n地點(diǎn)在電腦室，學(xué)生面對(duì)的不是一本書，而是一臺(tái)能漫游全世界的電腦，如何讓學(xué)生在電腦室的環(huán)境中集中精力，把心思放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而不被游戲、網(wǎng)絡(luò)所吸引，成為除教學(xué)本身外另一個(gè)非常重要的問題。一、課堂現(xiàn)狀觀察我們先看以下幾個(gè)畫面：畫面1：上課鈴聲已響，學(xué)生三三兩兩、有說有笑、一臉輕松地步入電腦室，大約3分鐘后，人才基本到齊，進(jìn)入上課狀態(tài)慢。畫面2：教師啟動(dòng)廣播軟件進(jìn)行演示，好不容易安靜下來的學(xué)生隨即傳來嘆息聲、鍵盤敲擊聲、交頭接耳的說話聲，紛紛催促著老師快點(diǎn)講完，給他們“自由”。畫面3：到了學(xué)生自主實(shí)踐時(shí)間，總有個(gè)別學(xué)生趁老師不注意偷偷上網(wǎng)、聊天、玩游戲，老師一旦經(jīng)過，他們便趕緊關(guān)掉與課堂無關(guān)的窗口，裝出一副認(rèn)真做練習(xí)的樣子，與老師玩起“躲貓貓”。畫面4：教師展示學(xué)生的作品，部分學(xué)生對(duì)一些同學(xué)的作品嗤之以鼻，故意大聲嘲笑、譏諷，卻忘了自己可能根本沒有完成。可見，信息課難以調(diào)控管理的問題在課前、課中、自由練習(xí)各環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)，亟待改善。二、原因分析信息課堂看似熱鬧，實(shí)則紀(jì)律混亂，引起問題的原因是多方面的。1.學(xué)科地位與特點(diǎn)信息課是非中考科目，在中學(xué)常常處于被忽視和遺忘的尷尬地位。學(xué)生在思想上對(duì)信息課不重視，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；家長更是談電腦色變，將其視為“洪水猛獸”，以為信息課就是“玩電腦”，對(duì)信息技術(shù)培養(yǎng)孩子解決問題能力和創(chuàng)新思維等素養(yǎng)的作用不了解，孩子信息課成績不好也不會(huì)有意見，因此很多學(xué)生都是抱著來放松的態(tài)度上這一門課，他們希望老師不要講得太多，不要布置太多太難的練習(xí)，盡量多給他們時(shí)間自由支配?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課堂上講話、玩游戲就不足為奇了。另外，信息課注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在操作過程中，學(xué)生會(huì)碰到很多問題，他們便會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)，此時(shí)，個(gè)別學(xué)生便會(huì)趁老師個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)渾水摸魚講話、偷偷上網(wǎng)，產(chǎn)生紀(jì)律問題。2.初中生自制力較差，基礎(chǔ)參差不齊由于年齡的原因，初中生注意力容易分散，自制力較差，他們身處電腦室，空間大了，自由度大了，受到的干擾比教室要多，很容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，而且當(dāng)個(gè)別電腦偶爾出現(xiàn)開不了機(jī)、上不了網(wǎng)、線松了等故障時(shí)，對(duì)學(xué)生的情緒也會(huì)造成影響。另一方面，學(xué)生水平高低不同，大部分學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，有良好的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)约壕帉懗绦蚪鉀Q實(shí)際問題，但也有以前并沒有系統(tǒng)進(jìn)行過信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，甚至連指法、開機(jī)關(guān)機(jī)都很不熟練，學(xué)生之間的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異大，這就容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的不屑于教學(xué)內(nèi)容玩游戲、基礎(chǔ)較差的因?yàn)槲冯y情緒也玩游戲的局面。3.教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)模式單一信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，教材、教學(xué)模式都在摸索嘗試階段?，F(xiàn)在的教材，小學(xué)與初中的教學(xué)內(nèi)容有部分重復(fù)，沒有太大新意，學(xué)生一知半解，沒有興趣，自然就會(huì)被游戲、?W絡(luò)吸引，造成課堂混亂。另外，很多老師在教學(xué)過程中以自己“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，按傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。這種教學(xué)模式違背了“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，學(xué)生往往對(duì)課堂任務(wù)敷衍了事，只會(huì)依葫蘆畫瓢，模仿老師的操作草草上交作業(yè)后，便又投入到游戲中。三、課堂調(diào)控管理對(duì)策作為信息技術(shù)教師，以上提到的因素，有些客觀原因暫時(shí)是無法徹底改變的，有些是可以想辦法克服，從而改善課堂紀(jì)律，提高課堂效率。我們可以采用以下對(duì)策：1.制訂課堂行為規(guī)范俗話說，磨刀不誤砍柴工，上好開學(xué)初的第一節(jié)課能給整個(gè)學(xué)期的教學(xué)帶來事半功倍的效果。第一節(jié)課，教師可以通過談話、問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)本門課程的期望，與學(xué)生共同商討，制訂出本班級(jí)相應(yīng)的信息技術(shù)課堂行為規(guī)范，并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰規(guī)則，平時(shí)課堂表現(xiàn)與期末成績掛鉤，整個(gè)過程由師生共同參與，可以更好地保證規(guī)章制度的執(zhí)行。通過一段時(shí)間常規(guī)教育在課堂中的貫徹落實(shí)，學(xué)生漸漸就會(huì)養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中始終如一地嚴(yán)格執(zhí)行，千萬不要隨著時(shí)間推移而有所放松，如果教師自身都不重視，學(xué)生更會(huì)對(duì)所謂的制度置若罔聞，沒有規(guī)范，課堂就會(huì)變得難以調(diào)控。2.合理編排座位稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，座位排得是否科學(xué)、合理，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞。信息技術(shù)老師任課班級(jí)多，課時(shí)少，如果不對(duì)號(hào)入座，三年下來也認(rèn)不全自己所教的學(xué)生，而且信息技術(shù)課上的綜合任務(wù)常常需要采取小組合作學(xué)習(xí)模式，因此，在開學(xué)初的一個(gè)月內(nèi)就要把學(xué)生座位和各組小組長確定下來。在座位編排上，我會(huì)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，首先主動(dòng)與班主任聯(lián)系，根據(jù)電腦室布局大致排好座位，然后通過課堂實(shí)際效果再進(jìn)行調(diào)整。小組長除了在學(xué)習(xí)中協(xié)助老師做好輔導(dǎo)工作，還協(xié)助老師維持本小組課堂紀(jì)律。信息技術(shù)老師講課的時(shí)候常常得操作電腦，走下講臺(tái)觀察學(xué)生一舉一動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生面前有顯示器遮擋，他們的小動(dòng)作老師是難以察覺的，可以給每個(gè)小組長一個(gè)小本子，課后反饋，便于教師整體調(diào)控。3.多與學(xué)生溝通在課堂上，學(xué)生的行為是有傳染性的。若對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為不加制止，聽之任之，可能會(huì)有更多學(xué)生參與不良的課堂行為，整個(gè)課堂就會(huì)彌漫著一種懶散的氣氛。其實(shí)每個(gè)班級(jí)調(diào)皮的學(xué)生就是幾個(gè)人，老師要多花點(diǎn)時(shí)間在他們身上，了解他們的想法，多征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。如果把這幾個(gè)人管好了，其他的學(xué)生自然就老實(shí)了，老師的威信也就樹立了。周而復(fù)始，課堂也就越來越省心了。4.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在有各種各樣的教學(xué)廣播軟件，能夠幫助老師進(jìn)行教學(xué)、管理，但是利用教師機(jī)軟件控制學(xué)生電腦畢竟不是上策，信息課堂中，學(xué)生的操作畢竟占據(jù)了課堂中的大部分時(shí)間，如果單純從技術(shù)上予以控制，學(xué)生很可能會(huì)想盡一切辦法“破解”你的控制，即使破解不了，也必定會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐情況，初中生容易產(chǎn)生逆反心理，控制他們的主機(jī)，他們可能就會(huì)大聲喧嘩，敲擊鍵盤、鼠標(biāo)，以發(fā)泄心中的不滿，課堂更加難以調(diào)控。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課還是很感興趣的，電腦中的很多東西都能吸引學(xué)生，只要我們改變一切以教師為權(quán)威的觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上下苦工夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的趣味情境，把學(xué)生的注意力從游戲、網(wǎng)絡(luò)中吸引到課堂本身。以上是個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施比較有效的方法，總之，在信息課上，只要師生建立融洽關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律和效率一定會(huì)有所改善和提高。一、教學(xué)目標(biāo)本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求，針對(duì)初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：1、基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的方法，體驗(yàn)行進(jìn)間按拍球和控制球的方法，學(xué)會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。2、在各種運(yùn)球練習(xí)中提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。3、培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神，增進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)能力。二、教材特點(diǎn)本次課的教材是初中籃球運(yùn)動(dòng)的行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運(yùn)球是全隊(duì)進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生低頭運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運(yùn)球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與重難點(diǎn)重點(diǎn)：行進(jìn)間控制球的技術(shù)和能力。要求運(yùn)球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運(yùn)球時(shí)應(yīng)該抬頭，時(shí)刻觀察場上情況。難點(diǎn)：運(yùn)球的正確手型和運(yùn)球姿勢(shì)。三、教學(xué)方法因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計(jì)了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避免學(xué)生對(duì)運(yùn)球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：（1）示范講解法。學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)的過程中對(duì)運(yùn)球有了自己新的體會(huì)，對(duì)于練習(xí)過程中需要注意把握的事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種運(yùn)球的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。（2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。其次引入了趣味球性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準(zhǔn)備活動(dòng)讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。（3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運(yùn)球的學(xué)習(xí)中使用“游戲教學(xué)法”――即“運(yùn)球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容――運(yùn)球。此教學(xué)方法運(yùn)用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)球的要領(lǐng)。（4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。活動(dòng)上介紹了多種運(yùn)球練習(xí)，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程，及時(shí)地給于幫助，有意邀請(qǐng)部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺(tái)；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）合作學(xué)習(xí)法。準(zhǔn)備在運(yùn)球活動(dòng)的拓展練習(xí)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)（合作）教學(xué)法。設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。通過組織小團(tuán)隊(duì)練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。四、課堂程序（一）、開始部分（約5分鐘）1、集合整隊(duì)――集合隊(duì)伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進(jìn)行課堂常規(guī)教育。2、準(zhǔn)備活動(dòng)（音樂伴奏）。（二）、基本部分（約35分鐘）1、激趣導(dǎo)入階段。2、運(yùn)球接力游戲。（約10分鐘）⑴、運(yùn)球接力游戲競賽⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）⑶、回到比賽⑷、小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。3、分組競賽游戲――進(jìn)行競賽游戲安排；結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行?c評(píng)。（約15分鐘）⑴、分組競賽游戲⑵、教學(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進(jìn)行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運(yùn)球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)球技術(shù)之重要。并簡單講述運(yùn)球規(guī)則和正確的方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)手心不觸球。⑶、示范運(yùn)球，學(xué)生模仿。⑷、回到比賽。⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段――教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。（三）、結(jié)束部分（約5分鐘）1、結(jié)束階段――帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)2、課堂總結(jié)3、整理回收器材4、師生道別公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國公文審核1公文審核常見問題例析公文審核常見問題例析2公文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題、公文格式不規(guī)范)與標(biāo)題有關(guān)的問題1.無標(biāo)題或標(biāo)題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當(dāng)有標(biāo)題,且應(yīng)由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種三個(gè)要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們?cè)诤税l(fā)文稿或收文辦理時(shí)經(jīng)?？吹?有的公文沒有標(biāo)題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標(biāo)題沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱有的公文標(biāo)題中,事由概括不夠準(zhǔn)確、精練,讓人看了一頭霧水。公文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題3接上2.標(biāo)題編排不美觀。按照規(guī)定,標(biāo)題編排于紅色分隔線下空二行位置,分一行或多行居中排布;回行時(shí),要做到詞義完整,排列對(duì)稱,長短適宜,間距恰當(dāng),呈梯形或菱形。但一些同志對(duì)這一規(guī)定把握不準(zhǔn),導(dǎo)致有的標(biāo)題僅與紅色分隔線下空一行,顯得十分局促;有的字?jǐn)?shù)較多的標(biāo)題不分行或分行不恰當(dāng);有的回行時(shí)把一個(gè)詞拆開寫在了兩行,破壞了詞義的完整接上4舉例錯(cuò)誤:沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、標(biāo)題過長不分行關(guān)于2011年度全國xx系統(tǒng)干部培訓(xùn)班有關(guān)安排的通知正確XX辦公廳關(guān)于2011年度全國××系統(tǒng)千部培訓(xùn)班有關(guān)安排的通知錯(cuò)誤:沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、分行不合理、兩行字?jǐn)?shù)相差太大對(duì)政協(xié)十一屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議第號(hào)提案的協(xié)辦答復(fù)意見正確:Xx部對(duì)政協(xié)十一屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議第ⅹ××號(hào)提案的協(xié)辦答復(fù)意見舉例5舉例錯(cuò)誤:回行時(shí)把一個(gè)詞(“工作任務(wù)”)拆開寫在了兩行,破壞了詞義完整關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進(jìn)展情況的報(bào)告正確:x××關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進(jìn)展情況的報(bào)告舉例6、公文格式不規(guī)范口(二)與落款有關(guān)的問題口1.不注意區(qū)分加蓋印章的落款與不加蓋印章的落款在編排上的不同。按照國家標(biāo)準(zhǔn),單一機(jī)關(guān)行文時(shí),加蓋印章的公文,成文日期一般右空四字編排,發(fā)文機(jī)關(guān)暑名在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排;不加蓋印章的公文,發(fā)文機(jī)關(guān)署名右空二字編排,在發(fā)文機(jī)關(guān)署名下行編排成文日期,首字比發(fā)文機(jī)關(guān)署名首字右移二字,如成文日期長于發(fā)文機(jī)關(guān)署名的,應(yīng)當(dāng)使成文日期右空二字編排,并相應(yīng)增加發(fā)文機(jī)關(guān)署名右空字?jǐn)?shù)。在實(shí)際工作中,一些發(fā)文機(jī)關(guān)不注意這二者之間的區(qū)別,有的不加蓋印章的公文落款也按加蓋印章的公文落款標(biāo)準(zhǔn)編排,有的正好相反,將加蓋印章的公文落款按不加蓋印章的公文落款標(biāo)準(zhǔn)編排。、公文格式不規(guī)范7接上口2.落款與正文空隔不當(dāng)。常見的情況是:落款與正文空隔過大,少的空二三行,多的空五六行。應(yīng)當(dāng)留出多大空隔,應(yīng)視而定。具體規(guī)定是:加蓋印章的公文,印章頂端應(yīng)當(dāng)距正文(或附件說明)一行之內(nèi)不加蓋印章的公文,無論是單一機(jī)關(guān)行文還是聯(lián)合行文發(fā)文機(jī)關(guān)署名,第一個(gè)發(fā)文機(jī)關(guān)署名都標(biāo)注在正文〔或附件說明)下空一行位置口3.忘記加蓋印章。一般而言,除有特定發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志的普發(fā)性公文和電報(bào)可以不加蓋印章外,公文中有發(fā)文機(jī)關(guān)署名的,應(yīng)當(dāng)加蓋發(fā)文機(jī)關(guān)印章。但有的可能是因?yàn)樨?fù)責(zé)發(fā)文的同志粗心大意或是發(fā)文時(shí)間緊急,匆忙出手,忘了用印;或是沿用過去的做法,署了發(fā)文機(jī)關(guān)名稱就不再加蓋印章接上8舉例舉例:加蓋印章的落款與不加蓋印章的落款編排上的不同二義以又義。XxxXXXXxXXXXxxXXXXXXX>三舉例9舉例XXXXXXXXXXX×××××xx部2013年4月9日XXXXXXXXX>三XxxxxxxxxXXXxxxxXXXXXXXXXX>三〈部2013年4月9日舉例10、公文格式不規(guī)范口(三)與附件有關(guān)的問題經(jīng)常見到的錯(cuò)誤是1.附件說明編排不當(dāng)。如,附件說明編排在正文下一行或與正文之間空隔多行、附件說明編排在落款附件說明頂格編正確的編排要求是在正文下空一行#左空二字,編排“附件”二字,后標(biāo)全角冒號(hào)和附件名稱2.附件說明中,附件名稱沒有緊隨“附件:”之后書寫,而是另起一行3.附件名稱較長需回行時(shí)沒有與上一行附件名稱的首字對(duì)齊,而是頂格編排或是與附件順序號(hào)對(duì)齊。、公文格式不規(guī)范11公文審核常見問題例析課件12公文審核常見問題例析課件13公文審核常見問題例析課件14公文審核常見問題例析課件15公文審核常見問題例析課件16公文審核常見問題例析課件17公文審核常見問題例析課件18公文審核常見問題例析課件19公文審核常見問題例析課件20公文審核常見問題例析課件21公文審核常見問題例析課件22公文審核常見問題例析課件23公文審核常見問題例析課件24公文審核常見問題例析課件25公文審核常見問題例析課件26公文審核常見問題例析課件27公文審核常見問題例析課件28公文審核常見問題例析課件29公文審核常見問題例析課件30公文審核常見問題例析課件31公文審核常見問題例析課件32公文審核常見問題例析課件33公文審核常見問題例析課件34公文審核常見問題例析課件35公文審核常見問題例析課件36公文審核常見問題例析課件37公文審核常見問題例析課件38公文審核常見問題例析課件39公文審核常見問題例析課件40公文審核常見問題例析課件41公文審核常見問題例析課件42公文審核常見問題例析課件43公文審核常見問題例析課件44公文審核常見問題例析課件4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯膶徍顺Ｒ妴栴}例析公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯膶徍顺Ｒ妴栴}例析公文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題、公文格式不規(guī)范)與標(biāo)題有關(guān)的問題1.無標(biāo)題或標(biāo)題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當(dāng)有標(biāo)題,且應(yīng)由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種三個(gè)要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們?cè)诤税l(fā)文稿或收文辦理時(shí)經(jīng)?？吹?有的公文沒有標(biāo)題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標(biāo)題沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱有的公文標(biāo)題中,事由概括不夠準(zhǔn)確、精練,讓人看了一頭霧水。初中信息課堂上的教學(xué)和管理一直是所有信息教師面臨的難題，信息課不同于一般的課堂，因?yàn)樯险n地點(diǎn)在電腦室，學(xué)生面對(duì)的不是一本書，而是一臺(tái)能漫游全世界的電腦，如何讓學(xué)生在電腦室的環(huán)境中集中精力，把心思放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而不被游戲、網(wǎng)絡(luò)所吸引，成為除教學(xué)本身外另一個(gè)非常重要的問題。一、課堂現(xiàn)狀觀察我們先看以下幾個(gè)畫面：畫面1：上課鈴聲已響，學(xué)生三三兩兩、有說有笑、一臉輕松地步入電腦室，大約3分鐘后，人才基本到齊，進(jìn)入上課狀態(tài)慢。畫面2：教師啟動(dòng)廣播軟件進(jìn)行演示，好不容易安靜下來的學(xué)生隨即傳來嘆息聲、鍵盤敲擊聲、交頭接耳的說話聲，紛紛催促著老師快點(diǎn)講完，給他們“自由”。畫面3：到了學(xué)生自主實(shí)踐時(shí)間，總有個(gè)別學(xué)生趁老師不注意偷偷上網(wǎng)、聊天、玩游戲，老師一旦經(jīng)過，他們便趕緊關(guān)掉與課堂無關(guān)的窗口，裝出一副認(rèn)真做練習(xí)的樣子，與老師玩起“躲貓貓”。畫面4：教師展示學(xué)生的作品，部分學(xué)生對(duì)一些同學(xué)的作品嗤之以鼻，故意大聲嘲笑、譏諷，卻忘了自己可能根本沒有完成。可見，信息課難以調(diào)控管理的問題在課前、課中、自由練習(xí)各環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)，亟待改善。二、原因分析信息課堂看似熱鬧，實(shí)則紀(jì)律混亂，引起問題的原因是多方面的。1.學(xué)科地位與特點(diǎn)信息課是非中考科目，在中學(xué)常常處于被忽視和遺忘的尷尬地位。學(xué)生在思想上對(duì)信息課不重視，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；家長更是談電腦色變，將其視為“洪水猛獸”，以為信息課就是“玩電腦”，對(duì)信息技術(shù)培養(yǎng)孩子解決問題能力和創(chuàng)新思維等素養(yǎng)的作用不了解，孩子信息課成績不好也不會(huì)有意見，因此很多學(xué)生都是抱著來放松的態(tài)度上這一門課，他們希望老師不要講得太多，不要布置太多太難的練習(xí)，盡量多給他們時(shí)間自由支配?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課堂上講話、玩游戲就不足為奇了。另外，信息課注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在操作過程中，學(xué)生會(huì)碰到很多問題，他們便會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)，此時(shí)，個(gè)別學(xué)生便會(huì)趁老師個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)渾水摸魚講話、偷偷上網(wǎng)，產(chǎn)生紀(jì)律問題。2.初中生自制力較差，基礎(chǔ)參差不齊由于年齡的原因，初中生注意力容易分散，自制力較差，他們身處電腦室，空間大了，自由度大了，受到的干擾比教室要多，很容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，而且當(dāng)個(gè)別電腦偶爾出現(xiàn)開不了機(jī)、上不了網(wǎng)、線松了等故障時(shí)，對(duì)學(xué)生的情緒也會(huì)造成影響。另一方面，學(xué)生水平高低不同，大部分學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)，有良好的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)约壕帉懗绦蚪鉀Q實(shí)際問題，但也有以前并沒有系統(tǒng)進(jìn)行過信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，甚至連指法、開機(jī)關(guān)機(jī)都很不熟練，學(xué)生之間的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異大，這就容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的不屑于教學(xué)內(nèi)容玩游戲、基礎(chǔ)較差的因?yàn)槲冯y情緒也玩游戲的局面。3.教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)模式單一信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，教材、教學(xué)模式都在摸索嘗試階段?，F(xiàn)在的教材，小學(xué)與初中的教學(xué)內(nèi)容有部分重復(fù)，沒有太大新意，學(xué)生一知半解，沒有興趣，自然就會(huì)被游戲、?W絡(luò)吸引，造成課堂混亂。另外，很多老師在教學(xué)過程中以自己“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，按傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。這種教學(xué)模式違背了“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，學(xué)生往往對(duì)課堂任務(wù)敷衍了事，只會(huì)依葫蘆畫瓢，模仿老師的操作草草上交作業(yè)后，便又投入到游戲中。三、課堂調(diào)控管理對(duì)策作為信息技術(shù)教師，以上提到的因素，有些客觀原因暫時(shí)是無法徹底改變的，有些是可以想辦法克服，從而改善課堂紀(jì)律，提高課堂效率。我們可以采用以下對(duì)策：1.制訂課堂行為規(guī)范俗話說，磨刀不誤砍柴工，上好開學(xué)初的第一節(jié)課能給整個(gè)學(xué)期的教學(xué)帶來事半功倍的效果。第一節(jié)課，教師可以通過談話、問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)本門課程的期望，與學(xué)生共同商討，制訂出本班級(jí)相應(yīng)的信息技術(shù)課堂行為規(guī)范，并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰規(guī)則，平時(shí)課堂表現(xiàn)與期末成績掛鉤，整個(gè)過程由師生共同參與，可以更好地保證規(guī)章制度的執(zhí)行。通過一段時(shí)間常規(guī)教育在課堂中的貫徹落實(shí)，學(xué)生漸漸就會(huì)養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中始終如一地嚴(yán)格執(zhí)行，千萬不要隨著時(shí)間推移而有所放松，如果教師自身都不重視，學(xué)生更會(huì)對(duì)所謂的制度置若罔聞，沒有規(guī)范，課堂就會(huì)變得難以調(diào)控。2.合理編排座位稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，座位排得是否科學(xué)、合理，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞。信息技術(shù)老師任課班級(jí)多，課時(shí)少，如果不對(duì)號(hào)入座，三年下來也認(rèn)不全自己所教的學(xué)生，而且信息技術(shù)課上的綜合任務(wù)常常需要采取小組合作學(xué)習(xí)模式，因此，在開學(xué)初的一個(gè)月內(nèi)就要把學(xué)生座位和各組小組長確定下來。在座位編排上，我會(huì)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，首先主動(dòng)與班主任聯(lián)系，根據(jù)電腦室布局大致排好座位，然后通過課堂實(shí)際效果再進(jìn)行調(diào)整。小組長除了在學(xué)習(xí)中協(xié)助老師做好輔導(dǎo)工作，還協(xié)助老師維持本小組課堂紀(jì)律。信息技術(shù)老師講課的時(shí)候常常得操作電腦，走下講臺(tái)觀察學(xué)生一舉一動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生面前有顯示器遮擋，他們的小動(dòng)作老師是難以察覺的，可以給每個(gè)小組長一個(gè)小本子，課后反饋，便于教師整體調(diào)控。3.多與學(xué)生溝通在課堂上，學(xué)生的行為是有傳染性的。若對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為不加制止，聽之任之，可能會(huì)有更多學(xué)生參與不良的課堂行為，整個(gè)課堂就會(huì)彌漫著一種懶散的氣氛。其實(shí)每個(gè)班級(jí)調(diào)皮的學(xué)生就是幾個(gè)人，老師要多花點(diǎn)時(shí)間在他們身上，了解他們的想法，多征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。如果把這幾個(gè)人管好了，其他的學(xué)生自然就老實(shí)了，老師的威信也就樹立了。周而復(fù)始，課堂也就越來越省心了。4.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在有各種各樣的教學(xué)廣播軟件，能夠幫助老師進(jìn)行教學(xué)、管理，但是利用教師機(jī)軟件控制學(xué)生電腦畢竟不是上策，信息課堂中，學(xué)生的操作畢竟占據(jù)了課堂中的大部分時(shí)間，如果單純從技術(shù)上予以控制，學(xué)生很可能會(huì)想盡一切辦法“破解”你的控制，即使破解不了，也必定會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐情況，初中生容易產(chǎn)生逆反心理，控制他們的主機(jī)，他們可能就會(huì)大聲喧嘩，敲擊鍵盤、鼠標(biāo)，以發(fā)泄心中的不滿，課堂更加難以調(diào)控。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課還是很感興趣的，電腦中的很多東西都能吸引學(xué)生，只要我們改變一切以教師為權(quán)威的觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上下苦工夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的趣味情境，把學(xué)生的注意力從游戲、網(wǎng)絡(luò)中吸引到課堂本身。以上是個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施比較有效的方法，總之，在信息課上，只要師生建立融洽關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律和效率一定會(huì)有所改善和提高。一、教學(xué)目標(biāo)本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標(biāo)要求，針對(duì)初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：1、基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的方法，體驗(yàn)行進(jìn)間按拍球和控制球的方法，學(xué)會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。2、在各種運(yùn)球練習(xí)中提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。3、培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神，增進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)能力。二、教材特點(diǎn)本次課的教材是初中籃球運(yùn)動(dòng)的行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運(yùn)球是全隊(duì)進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生低頭運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。運(yùn)球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與重難點(diǎn)重點(diǎn)：行進(jìn)間控制球的技術(shù)和能力。要求運(yùn)球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運(yùn)球時(shí)應(yīng)該抬頭，時(shí)刻觀察場上情況。難點(diǎn)：運(yùn)球的正確手型和運(yùn)球姿勢(shì)。三、教學(xué)方法因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計(jì)了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1、學(xué)生學(xué)法及場地器材的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避免學(xué)生對(duì)運(yùn)球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：（1）示范講解法。學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)的過程中對(duì)運(yùn)球有了自己新的體會(huì)，對(duì)于練習(xí)過程中需要注意把握的事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種運(yùn)球的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。（2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。其次引入了趣味球性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準(zhǔn)備活動(dòng)讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。（3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運(yùn)球的學(xué)習(xí)中使用“游戲教學(xué)法”――即“運(yùn)球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容――運(yùn)球。此教學(xué)方法運(yùn)用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)球的要領(lǐng)。（4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀的活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)?；顒?dòng)上介紹了多種運(yùn)球練習(xí)，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生練習(xí)過程，及時(shí)地給于幫助，有意邀請(qǐng)部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺(tái)；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）合作學(xué)習(xí)法。準(zhǔn)備在運(yùn)球活動(dòng)的拓展練習(xí)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)（合作）教學(xué)法。設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。通過組織小團(tuán)隊(duì)練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。四、課堂程序（一）、開始部分（約5分鐘）1、集合整隊(duì)――集合隊(duì)伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進(jìn)行課堂常規(guī)教育。2、準(zhǔn)備活動(dòng)（音樂伴奏）。（二）、基本部分（約35分鐘）1、激趣導(dǎo)入階段。2、運(yùn)球接力游戲。（約10分鐘）⑴、運(yùn)球接力游戲競賽⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）⑶、回到比賽⑷、小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。3、分組競賽游戲――進(jìn)行競賽游戲安排；結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行?c評(píng)。（約15分鐘）⑴、分組競賽游戲⑵、教學(xué)比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進(jìn)行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運(yùn)球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)球技術(shù)之重要。并簡單講述運(yùn)球規(guī)則和正確的方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)手心不觸球。⑶、示范運(yùn)球，學(xué)生模仿。⑷、回到比賽。⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段――教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說籃球運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。（三）、結(jié)束部分（約5分鐘）1、結(jié)束階段――帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)2、課堂總結(jié)3、整理回收器材4、師生道別公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國公文審核47公文審核常見問題例析公文審核常見問題例析48公文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題、公文格式不規(guī)范)與標(biāo)題有關(guān)的問題1.無標(biāo)題或標(biāo)題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當(dāng)有標(biāo)題,且應(yīng)由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種三個(gè)要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們?cè)诤税l(fā)文稿或收文辦理時(shí)經(jīng)?？吹?有的公文沒有標(biāo)題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標(biāo)題沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱有的公文標(biāo)題中,事由概括不夠準(zhǔn)確、精練,讓人看了一頭霧水。公文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題49接上2.標(biāo)題編排不美觀。按照規(guī)定,標(biāo)題編排于紅色分隔線下空二行位置,分一行或多行居中排布;回行時(shí),要做到詞義完整,排列對(duì)稱,長短適宜,間距恰當(dāng),呈梯形或菱形。但一些同志對(duì)這一規(guī)定把握不準(zhǔn),導(dǎo)致有的標(biāo)題僅與紅色分隔線下空一行,顯得十分局促;有的字?jǐn)?shù)較多的標(biāo)題不分行或分行不恰當(dāng);有的回行時(shí)把一個(gè)詞拆開寫在了兩行,破壞了詞義的完整接上50舉例錯(cuò)誤:沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、標(biāo)題過長不分行關(guān)于2011年度全國xx系統(tǒng)干部培訓(xùn)班有關(guān)安排的通知正確XX辦公廳關(guān)于2011年度全國××系統(tǒng)千部培訓(xùn)班有關(guān)安排的通知錯(cuò)誤:沒有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、分行不合理、兩行字?jǐn)?shù)相差太大對(duì)政協(xié)十一屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議第號(hào)提案的協(xié)辦答復(fù)意見正確:Xx部對(duì)政協(xié)十一屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議第ⅹ××號(hào)提案的協(xié)辦答復(fù)意見舉例51舉例錯(cuò)誤:回行時(shí)把一個(gè)詞(“工作任務(wù)”)拆開寫在了兩行,破壞了詞義完整關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進(jìn)展情況的報(bào)告正確:x××關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進(jìn)展情況的報(bào)告舉例52、公文格式不規(guī)范口(二)與落款有關(guān)的問題口1.不注意區(qū)分加蓋印章的落款與不加蓋印章的落款在編排上的不同。按照國家標(biāo)準(zhǔn),單一機(jī)關(guān)行文時(shí),加蓋印章的公文,成文日期一般右空四字編排,發(fā)文機(jī)關(guān)暑名在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排;不加蓋印章的公文,發(fā)文機(jī)關(guān)署名右空二字編排,在發(fā)文機(jī)