公文審核常見問題例析課件

公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯膶徍顺Ｒ妴栴}例析公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公文審核常見問題例析公文寫作應(yīng)注意的幾個問題、公文格式不規(guī)范)與標題有關(guān)的問題1.無標題或標題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當有標題,且應(yīng)由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種三個要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們在核發(fā)文稿或收文辦理時經(jīng)?？吹?有的公文沒有標題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標題沒有發(fā)文機關(guān)名稱有的公文標題中,事由概括不夠準確、精練,讓人看了一頭霧水。初中信息課堂上的教學和管理一直是所有信息教師面臨的難題，信息課不同于一般的課堂，因為上課地點在電腦室，學生面對的不是一本書，而是一臺能漫游全世界的電腦，如何讓學生在電腦室的環(huán)境中集中精力，把心思放在學習內(nèi)容上，而不被游戲、網(wǎng)絡(luò)所吸引，成為除教學本身外另一個非常重要的問題。一、課堂現(xiàn)狀觀察我們先看以下幾個畫面：畫面1：上課鈴聲已響，學生三三兩兩、有說有笑、一臉輕松地步入電腦室，大約3分鐘后，人才基本到齊，進入上課狀態(tài)慢。畫面2：教師啟動廣播軟件進行演示，好不容易安靜下來的學生隨即傳來嘆息聲、鍵盤敲擊聲、交頭接耳的說話聲，紛紛催促著老師快點講完，給他們“自由”。畫面3：到了學生自主實踐時間，總有個別學生趁老師不注意偷偷上網(wǎng)、聊天、玩游戲，老師一旦經(jīng)過，他們便趕緊關(guān)掉與課堂無關(guān)的窗口，裝出一副認真做練習的樣子，與老師玩起“躲貓貓”。畫面4：教師展示學生的作品，部分學生對一些同學的作品嗤之以鼻，故意大聲嘲笑、譏諷，卻忘了自己可能根本沒有完成?？梢?，信息課難以調(diào)控管理的問題在課前、課中、自由練習各環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)，亟待改善。二、原因分析信息課堂看似熱鬧，實則紀律混亂，引起問題的原因是多方面的。1.學科地位與特點信息課是非中考科目，在中學常常處于被忽視和遺忘的尷尬地位。學生在思想上對信息課不重視，缺乏認真學習的態(tài)度；家長更是談電腦色變，將其視為“洪水猛獸”，以為信息課就是“玩電腦”，對信息技術(shù)培養(yǎng)孩子解決問題能力和創(chuàng)新思維等素養(yǎng)的作用不了解，孩子信息課成績不好也不會有意見，因此很多學生都是抱著來放松的態(tài)度上這一門課，他們希望老師不要講得太多，不要布置太多太難的練習，盡量多給他們時間自由支配。基于這樣的認識，學生在課堂上講話、玩游戲就不足為奇了。另外，信息課注重學生的實踐操作，在操作過程中，學生會碰到很多問題，他們便會請教老師或同學，此時，個別學生便會趁老師個別輔導(dǎo)時渾水摸魚講話、偷偷上網(wǎng)，產(chǎn)生紀律問題。2.初中生自制力較差，基礎(chǔ)參差不齊由于年齡的原因，初中生注意力容易分散，自制力較差，他們身處電腦室，空間大了，自由度大了，受到的干擾比教室要多，很容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，而且當個別電腦偶爾出現(xiàn)開不了機、上不了網(wǎng)、線松了等故障時，對學生的情緒也會造成影響。另一方面，學生水平高低不同，大部分學生在小學階段就開始接觸計算機技術(shù)，有良好的計算機操作基礎(chǔ)，個別學生甚至會自己編寫程序解決實際問題，但也有以前并沒有系統(tǒng)進行過信息技術(shù)課程學習，甚至連指法、開機關(guān)機都很不熟練，學生之間的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異大，這就容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的不屑于教學內(nèi)容玩游戲、基礎(chǔ)較差的因為畏難情緒也玩游戲的局面。3.教學內(nèi)容枯燥無味，教學模式單一信息技術(shù)是一門新興學科，教材、教學模式都在摸索嘗試階段?，F(xiàn)在的教材，小學與初中的教學內(nèi)容有部分重復(fù)，沒有太大新意，學生一知半解，沒有興趣，自然就會被游戲、?W絡(luò)吸引，造成課堂混亂。另外，很多老師在教學過程中以自己“權(quán)威”的方式進行教學，按傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學模式，把教學內(nèi)容灌輸給學生，教師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動地位。這種教學模式違背了“認知學習理論”，學生往往對課堂任務(wù)敷衍了事，只會依葫蘆畫瓢，模仿老師的操作草草上交作業(yè)后，便又投入到游戲中。三、課堂調(diào)控管理對策作為信息技術(shù)教師，以上提到的因素，有些客觀原因暫時是無法徹底改變的，有些是可以想辦法克服，從而改善課堂紀律，提高課堂效率。我們可以采用以下對策：1.制訂課堂行為規(guī)范俗話說，磨刀不誤砍柴工，上好開學初的第一節(jié)課能給整個學期的教學帶來事半功倍的效果。第一節(jié)課，教師可以通過談話、問卷調(diào)查等形式，了解學生的學習基礎(chǔ)、對本門課程的期望，與學生共同商討，制訂出本班級相應(yīng)的信息技術(shù)課堂行為規(guī)范，并制訂相應(yīng)的獎勵與處罰規(guī)則，平時課堂表現(xiàn)與期末成績掛鉤，整個過程由師生共同參與，可以更好地保證規(guī)章制度的執(zhí)行。通過一段時間常規(guī)教育在課堂中的貫徹落實，學生漸漸就會養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。教師在教學過程中始終如一地嚴格執(zhí)行，千萬不要隨著時間推移而有所放松，如果教師自身都不重視，學生更會對所謂的制度置若罔聞，沒有規(guī)范，課堂就會變得難以調(diào)控。2.合理編排座位稍有經(jīng)驗的老師都知道，座位排得是否科學、合理，關(guān)系到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞。信息技術(shù)老師任課班級多，課時少，如果不對號入座，三年下來也認不全自己所教的學生，而且信息技術(shù)課上的綜合任務(wù)常常需要采取小組合作學習模式，因此，在開學初的一個月內(nèi)就要把學生座位和各組小組長確定下來。在座位編排上，我會遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，首先主動與班主任聯(lián)系，根據(jù)電腦室布局大致排好座位，然后通過課堂實際效果再進行調(diào)整。小組長除了在學習中協(xié)助老師做好輔導(dǎo)工作，還協(xié)助老師維持本小組課堂紀律。信息技術(shù)老師講課的時候常常得操作電腦，走下講臺觀察學生一舉一動的時間相對較少，學生面前有顯示器遮擋，他們的小動作老師是難以察覺的，可以給每個小組長一個小本子，課后反饋，便于教師整體調(diào)控。3.多與學生溝通在課堂上，學生的行為是有傳染性的。若對個別學生的不良行為不加制止，聽之任之，可能會有更多學生參與不良的課堂行為，整個課堂就會彌漫著一種懶散的氣氛。其實每個班級調(diào)皮的學生就是幾個人，老師要多花點時間在他們身上，了解他們的想法，多征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學習情況。如果把這幾個人管好了，其他的學生自然就老實了，老師的威信也就樹立了。周而復(fù)始，課堂也就越來越省心了。4.改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)在有各種各樣的教學廣播軟件，能夠幫助老師進行教學、管理，但是利用教師機軟件控制學生電腦畢竟不是上策，信息課堂中，學生的操作畢竟占據(jù)了課堂中的大部分時間，如果單純從技術(shù)上予以控制，學生很可能會想盡一切辦法“破解”你的控制，即使破解不了，也必定會影響學生的實踐情況，初中生容易產(chǎn)生逆反心理，控制他們的主機，他們可能就會大聲喧嘩，敲擊鍵盤、鼠標，以發(fā)泄心中的不滿，課堂更加難以調(diào)控。通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)其實學生對信息技術(shù)課還是很感興趣的，電腦中的很多東西都能吸引學生，只要我們改變一切以教師為權(quán)威的觀念，改變陳舊的教學方式，在教學方法上下苦工夫，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的趣味情境，把學生的注意力從游戲、網(wǎng)絡(luò)中吸引到課堂本身。以上是個人在教學實踐中實施比較有效的方法，總之，在信息課上，只要師生建立融洽關(guān)系，將教學內(nèi)容與學生實際情況緊密結(jié)合，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律和效率一定會有所改善和提高。一、教學目標本課主要任務(wù)有：1、學習行進間運球技術(shù)動作；2、激發(fā)學生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標要求，針對初中學生的身體素質(zhì)和完成動作的能力，本課的學習目標設(shè)置為：1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學會行進間運球技術(shù)。2、在各種運球練習中提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神，增進自主探究的學習能力。二、教材特點本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù)，運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學生重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點解決學生低頭運球技術(shù)學習的問題。為以后的教學打好基礎(chǔ)。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性，使學生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學習要點與重難點重點：行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應(yīng)該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。三、教學方法因為籃球的教學技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，安排了學生籃球游戲，在比較輕松的活動中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學習興趣；其次設(shè)計了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)自主練習的空間；第三是引導(dǎo)學生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段，引導(dǎo)學生結(jié)合問題進行思考，這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的探究能力。1、學生學法及場地器材的分析。學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法為主。學生對籃球運動的興趣高，有一部分學生基礎(chǔ)較好，為避免學生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學生帶問題練習，在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。2、教學的主要方法。在教學過程中，應(yīng)針對課的學習目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學理念，主要采用以下幾種教學方法：（1）示范講解法。學生在運球練習的過程中對運球有了自己新的體會，對于練習過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說各種運球的要領(lǐng)，引導(dǎo)學生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。（2）激趣教學法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了趣味球性練習，引導(dǎo)學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準備活動讓學生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在于能集中學生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。（3）游戲教學法。在本課的教材運球的學習中使用“游戲教學法”――即“運球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學習內(nèi)容――運球。此教學方法運用的目的是：讓學生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。（4）自主學練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學生對籃球的認識，幫助學生完成課堂的練習?；顒由辖榻B了多種運球練習，在教學中安排了學生練習環(huán)節(jié)。教師注意觀察學生練習過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生創(chuàng)建展示風采的平臺；這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）合作學習法。準備在運球活動的拓展練習中運用團隊（合作）教學法。設(shè)計了小組合作學習運球技術(shù)動作和游戲。這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學的運動密度；一方面能促進學生合作精神的培養(yǎng)。四、課堂程序（一）、開始部分（約5分鐘）1、集合整隊――集合隊伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進行課堂常規(guī)教育。2、準備活動（音樂伴奏）。（二）、基本部分（約35分鐘）1、激趣導(dǎo)入階段。2、運球接力游戲。（約10分鐘）⑴、運球接力游戲競賽⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生來當“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）⑶、回到比賽⑷、小結(jié)，教師點評。3、分組競賽游戲――進行競賽游戲安排；結(jié)合教學要求進行?c評。（約15分鐘）⑴、分組競賽游戲⑵、教學比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學生尋找比賽不能順利進行的原因。然后，教師告訴學生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法，強調(diào)運球時手心不觸球。⑶、示范運球，學生模仿。⑷、回到比賽。⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習階段――教師關(guān)注學生練習過程，引導(dǎo)學生來當“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。（三）、結(jié)束部分（約5分鐘）1、結(jié)束階段――帶領(lǐng)學生進行放松練習2、課堂總結(jié)3、整理回收器材4、師生道別公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國公文審核1公文審核常見問題例析公文審核常見問題例析2公文寫作應(yīng)注意的幾個問題、公文格式不規(guī)范)與標題有關(guān)的問題1.無標題或標題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當有標題,且應(yīng)由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種三個要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們在核發(fā)文稿或收文辦理時經(jīng)常看到,有的公文沒有標題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標題沒有發(fā)文機關(guān)名稱有的公文標題中,事由概括不夠準確、精練,讓人看了一頭霧水。公文寫作應(yīng)注意的幾個問題3接上2.標題編排不美觀。按照規(guī)定,標題編排于紅色分隔線下空二行位置,分一行或多行居中排布;回行時,要做到詞義完整,排列對稱,長短適宜,間距恰當,呈梯形或菱形。但一些同志對這一規(guī)定把握不準,導(dǎo)致有的標題僅與紅色分隔線下空一行,顯得十分局促;有的字數(shù)較多的標題不分行或分行不恰當;有的回行時把一個詞拆開寫在了兩行,破壞了詞義的完整接上4舉例錯誤:沒有發(fā)文機關(guān)名稱、標題過長不分行關(guān)于2011年度全國xx系統(tǒng)干部培訓班有關(guān)安排的通知正確XX辦公廳關(guān)于2011年度全國××系統(tǒng)千部培訓班有關(guān)安排的通知錯誤:沒有發(fā)文機關(guān)名稱、分行不合理、兩行字數(shù)相差太大對政協(xié)十一屆全國委員會第四次會議第號提案的協(xié)辦答復(fù)意見正確:Xx部對政協(xié)十一屆全國委員會第四次會議第ⅹ××號提案的協(xié)辦答復(fù)意見舉例5舉例錯誤:回行時把一個詞(“工作任務(wù)”)拆開寫在了兩行,破壞了詞義完整關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進展情況的報告正確:x××關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進展情況的報告舉例6、公文格式不規(guī)范口(二)與落款有關(guān)的問題口1.不注意區(qū)分加蓋印章的落款與不加蓋印章的落款在編排上的不同。按照國家標準,單一機關(guān)行文時,加蓋印章的公文,成文日期一般右空四字編排,發(fā)文機關(guān)暑名在成文日期之上、以成文日期為準居中編排;不加蓋印章的公文,發(fā)文機關(guān)署名右空二字編排,在發(fā)文機關(guān)署名下行編排成文日期,首字比發(fā)文機關(guān)署名首字右移二字,如成文日期長于發(fā)文機關(guān)署名的,應(yīng)當使成文日期右空二字編排,并相應(yīng)增加發(fā)文機關(guān)署名右空字數(shù)。在實際工作中,一些發(fā)文機關(guān)不注意這二者之間的區(qū)別,有的不加蓋印章的公文落款也按加蓋印章的公文落款標準編排,有的正好相反,將加蓋印章的公文落款按不加蓋印章的公文落款標準編排。、公文格式不規(guī)范7接上口2.落款與正文空隔不當。常見的情況是:落款與正文空隔過大,少的空二三行,多的空五六行。應(yīng)當留出多大空隔,應(yīng)視而定。具體規(guī)定是:加蓋印章的公文,印章頂端應(yīng)當距正文(或附件說明)一行之內(nèi)不加蓋印章的公文,無論是單一機關(guān)行文還是聯(lián)合行文發(fā)文機關(guān)署名,第一個發(fā)文機關(guān)署名都標注在正文〔或附件說明)下空一行位置口3.忘記加蓋印章。一般而言,除有特定發(fā)文機關(guān)標志的普發(fā)性公文和電報可以不加蓋印章外,公文中有發(fā)文機關(guān)署名的,應(yīng)當加蓋發(fā)文機關(guān)印章。但有的可能是因為負責發(fā)文的同志粗心大意或是發(fā)文時間緊急,匆忙出手,忘了用印;或是沿用過去的做法,署了發(fā)文機關(guān)名稱就不再加蓋印章接上8舉例舉例:加蓋印章的落款與不加蓋印章的落款編排上的不同二義以又義。XxxXXXXxXXXXxxXXXXXXX>三舉例9舉例XXXXXXXXXXX×××××xx部2013年4月9日XXXXXXXXX>三XxxxxxxxxXXXxxxxXXXXXXXXXX>三〈部2013年4月9日舉例10、公文格式不規(guī)范口(三)與附件有關(guān)的問題經(jīng)常見到的錯誤是1.附件說明編排不當。如,附件說明編排在正文下一行或與正文之間空隔多行、附件說明編排在落款附件說明頂格編正確的編排要求是在正文下空一行#左空二字,編排“附件”二字,后標全角冒號和附件名稱2.附件說明中,附件名稱沒有緊隨“附件:”之后書寫,而是另起一行3.附件名稱較長需回行時沒有與上一行附件名稱的首字對齊,而是頂格編排或是與附件順序號對齊。、公文格式不規(guī)范11公文審核常見問題例析課件12公文審核常見問題例析課件13公文審核常見問題例析課件14公文審核常見問題例析課件15公文審核常見問題例析課件16公文審核常見問題例析課件17公文審核常見問題例析課件18公文審核常見問題例析課件19公文審核常見問題例析課件20公文審核常見問題例析課件21公文審核常見問題例析課件22公文審核常見問題例析課件23公文審核常見問題例析課件24公文審核常見問題例析課件25公文審核常見問題例析課件26公文審核常見問題例析課件27公文審核常見問題例析課件28公文審核常見問題例析課件29公文審核常見問題例析課件30公文審核常見問題例析課件31公文審核常見問題例析課件32公文審核常見問題例析課件33公文審核常見問題例析課件34公文審核常見問題例析課件35公文審核常見問題例析課件36公文審核常見問題例析課件37公文審核常見問題例析課件38公文審核常見問題例析課件39公文審核常見問題例析課件40公文審核常見問題例析課件41公文審核常見問題例析課件42公文審核常見問題例析課件43公文審核常見問題例析課件44公文審核常見問題例析課件4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—46公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公文審核常見問題例析公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯膶徍顺Ｒ妴栴}例析公文寫作應(yīng)注意的幾個問題、公文格式不規(guī)范)與標題有關(guān)的問題1.無標題或標題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當有標題,且應(yīng)由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種三個要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們在核發(fā)文稿或收文辦理時經(jīng)?？吹?有的公文沒有標題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標題沒有發(fā)文機關(guān)名稱有的公文標題中,事由概括不夠準確、精練,讓人看了一頭霧水。初中信息課堂上的教學和管理一直是所有信息教師面臨的難題，信息課不同于一般的課堂，因為上課地點在電腦室，學生面對的不是一本書，而是一臺能漫游全世界的電腦，如何讓學生在電腦室的環(huán)境中集中精力，把心思放在學習內(nèi)容上，而不被游戲、網(wǎng)絡(luò)所吸引，成為除教學本身外另一個非常重要的問題。一、課堂現(xiàn)狀觀察我們先看以下幾個畫面：畫面1：上課鈴聲已響，學生三三兩兩、有說有笑、一臉輕松地步入電腦室，大約3分鐘后，人才基本到齊，進入上課狀態(tài)慢。畫面2：教師啟動廣播軟件進行演示，好不容易安靜下來的學生隨即傳來嘆息聲、鍵盤敲擊聲、交頭接耳的說話聲，紛紛催促著老師快點講完，給他們“自由”。畫面3：到了學生自主實踐時間，總有個別學生趁老師不注意偷偷上網(wǎng)、聊天、玩游戲，老師一旦經(jīng)過，他們便趕緊關(guān)掉與課堂無關(guān)的窗口，裝出一副認真做練習的樣子，與老師玩起“躲貓貓”。畫面4：教師展示學生的作品，部分學生對一些同學的作品嗤之以鼻，故意大聲嘲笑、譏諷，卻忘了自己可能根本沒有完成?？梢?，信息課難以調(diào)控管理的問題在課前、課中、自由練習各環(huán)節(jié)均有體現(xiàn)，亟待改善。二、原因分析信息課堂看似熱鬧，實則紀律混亂，引起問題的原因是多方面的。1.學科地位與特點信息課是非中考科目，在中學常常處于被忽視和遺忘的尷尬地位。學生在思想上對信息課不重視，缺乏認真學習的態(tài)度；家長更是談電腦色變，將其視為“洪水猛獸”，以為信息課就是“玩電腦”，對信息技術(shù)培養(yǎng)孩子解決問題能力和創(chuàng)新思維等素養(yǎng)的作用不了解，孩子信息課成績不好也不會有意見，因此很多學生都是抱著來放松的態(tài)度上這一門課，他們希望老師不要講得太多，不要布置太多太難的練習，盡量多給他們時間自由支配?；谶@樣的認識，學生在課堂上講話、玩游戲就不足為奇了。另外，信息課注重學生的實踐操作，在操作過程中，學生會碰到很多問題，他們便會請教老師或同學，此時，個別學生便會趁老師個別輔導(dǎo)時渾水摸魚講話、偷偷上網(wǎng)，產(chǎn)生紀律問題。2.初中生自制力較差，基礎(chǔ)參差不齊由于年齡的原因，初中生注意力容易分散，自制力較差，他們身處電腦室，空間大了，自由度大了，受到的干擾比教室要多，很容易把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，而且當個別電腦偶爾出現(xiàn)開不了機、上不了網(wǎng)、線松了等故障時，對學生的情緒也會造成影響。另一方面，學生水平高低不同，大部分學生在小學階段就開始接觸計算機技術(shù)，有良好的計算機操作基礎(chǔ)，個別學生甚至會自己編寫程序解決實際問題，但也有以前并沒有系統(tǒng)進行過信息技術(shù)課程學習，甚至連指法、開機關(guān)機都很不熟練，學生之間的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異大，這就容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的不屑于教學內(nèi)容玩游戲、基礎(chǔ)較差的因為畏難情緒也玩游戲的局面。3.教學內(nèi)容枯燥無味，教學模式單一信息技術(shù)是一門新興學科，教材、教學模式都在摸索嘗試階段。現(xiàn)在的教材，小學與初中的教學內(nèi)容有部分重復(fù)，沒有太大新意，學生一知半解，沒有興趣，自然就會被游戲、?W絡(luò)吸引，造成課堂混亂。另外，很多老師在教學過程中以自己“權(quán)威”的方式進行教學，按傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學模式，把教學內(nèi)容灌輸給學生，教師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動地位。這種教學模式違背了“認知學習理論”，學生往往對課堂任務(wù)敷衍了事，只會依葫蘆畫瓢，模仿老師的操作草草上交作業(yè)后，便又投入到游戲中。三、課堂調(diào)控管理對策作為信息技術(shù)教師，以上提到的因素，有些客觀原因暫時是無法徹底改變的，有些是可以想辦法克服，從而改善課堂紀律，提高課堂效率。我們可以采用以下對策：1.制訂課堂行為規(guī)范俗話說，磨刀不誤砍柴工，上好開學初的第一節(jié)課能給整個學期的教學帶來事半功倍的效果。第一節(jié)課，教師可以通過談話、問卷調(diào)查等形式，了解學生的學習基礎(chǔ)、對本門課程的期望，與學生共同商討，制訂出本班級相應(yīng)的信息技術(shù)課堂行為規(guī)范，并制訂相應(yīng)的獎勵與處罰規(guī)則，平時課堂表現(xiàn)與期末成績掛鉤，整個過程由師生共同參與，可以更好地保證規(guī)章制度的執(zhí)行。通過一段時間常規(guī)教育在課堂中的貫徹落實，學生漸漸就會養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。教師在教學過程中始終如一地嚴格執(zhí)行，千萬不要隨著時間推移而有所放松，如果教師自身都不重視，學生更會對所謂的制度置若罔聞，沒有規(guī)范，課堂就會變得難以調(diào)控。2.合理編排座位稍有經(jīng)驗的老師都知道，座位排得是否科學、合理，關(guān)系到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞。信息技術(shù)老師任課班級多，課時少，如果不對號入座，三年下來也認不全自己所教的學生，而且信息技術(shù)課上的綜合任務(wù)常常需要采取小組合作學習模式，因此，在開學初的一個月內(nèi)就要把學生座位和各組小組長確定下來。在座位編排上，我會遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，首先主動與班主任聯(lián)系，根據(jù)電腦室布局大致排好座位，然后通過課堂實際效果再進行調(diào)整。小組長除了在學習中協(xié)助老師做好輔導(dǎo)工作，還協(xié)助老師維持本小組課堂紀律。信息技術(shù)老師講課的時候常常得操作電腦，走下講臺觀察學生一舉一動的時間相對較少，學生面前有顯示器遮擋，他們的小動作老師是難以察覺的，可以給每個小組長一個小本子，課后反饋，便于教師整體調(diào)控。3.多與學生溝通在課堂上，學生的行為是有傳染性的。若對個別學生的不良行為不加制止，聽之任之，可能會有更多學生參與不良的課堂行為，整個課堂就會彌漫著一種懶散的氣氛。其實每個班級調(diào)皮的學生就是幾個人，老師要多花點時間在他們身上，了解他們的想法，多征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學習情況。如果把這幾個人管好了，其他的學生自然就老實了，老師的威信也就樹立了。周而復(fù)始，課堂也就越來越省心了。4.改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)在有各種各樣的教學廣播軟件，能夠幫助老師進行教學、管理，但是利用教師機軟件控制學生電腦畢竟不是上策，信息課堂中，學生的操作畢竟占據(jù)了課堂中的大部分時間，如果單純從技術(shù)上予以控制，學生很可能會想盡一切辦法“破解”你的控制，即使破解不了，也必定會影響學生的實踐情況，初中生容易產(chǎn)生逆反心理，控制他們的主機，他們可能就會大聲喧嘩，敲擊鍵盤、鼠標，以發(fā)泄心中的不滿，課堂更加難以調(diào)控。通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)其實學生對信息技術(shù)課還是很感興趣的，電腦中的很多東西都能吸引學生，只要我們改變一切以教師為權(quán)威的觀念，改變陳舊的教學方式，在教學方法上下苦工夫，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的趣味情境，把學生的注意力從游戲、網(wǎng)絡(luò)中吸引到課堂本身。以上是個人在教學實踐中實施比較有效的方法，總之，在信息課上，只要師生建立融洽關(guān)系，將教學內(nèi)容與學生實際情況緊密結(jié)合，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律和效率一定會有所改善和提高。一、教學目標本課主要任務(wù)有：1、學習行進間運球技術(shù)動作；2、激發(fā)學生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過游戲和小組競賽增加學生的鍛煉手段；4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標要求，針對初中學生的身體素質(zhì)和完成動作的能力，本課的學習目標設(shè)置為：1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學會行進間運球技術(shù)。2、在各種運球練習中提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神，增進自主探究的學習能力。二、教材特點本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù)，運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學生重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點解決學生低頭運球技術(shù)學習的問題。為以后的教學打好基礎(chǔ)。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性，使學生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。本次課的學習要點與重難點重點：行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應(yīng)該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。三、教學方法因為籃球的教學技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，安排了學生籃球游戲，在比較輕松的活動中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學習興趣；其次設(shè)計了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)自主練習的空間；第三是引導(dǎo)學生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段，引導(dǎo)學生結(jié)合問題進行思考，這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的探究能力。1、學生學法及場地器材的分析。學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法為主。學生對籃球運動的興趣高，有一部分學生基礎(chǔ)較好，為避免學生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學生帶問題練習，在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。2、教學的主要方法。在教學過程中，應(yīng)針對課的學習目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學理念，主要采用以下幾種教學方法：（1）示范講解法。學生在運球練習的過程中對運球有了自己新的體會，對于練習過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說各種運球的要領(lǐng)，引導(dǎo)學生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。（2）激趣教學法。興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了趣味球性練習，引導(dǎo)學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準備活動讓學生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在于能集中學生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。（3）游戲教學法。在本課的教材運球的學習中使用“游戲教學法”――即“運球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學習內(nèi)容――運球。此教學方法運用的目的是：讓學生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。（4）自主學練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學生對籃球的認識，幫助學生完成課堂的練習。活動上介紹了多種運球練習，在教學中安排了學生練習環(huán)節(jié)。教師注意觀察學生練習過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生創(chuàng)建展示風采的平臺；這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）合作學習法。準備在運球活動的拓展練習中運用團隊（合作）教學法。設(shè)計了小組合作學習運球技術(shù)動作和游戲。這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學的運動密度；一方面能促進學生合作精神的培養(yǎng)。四、課堂程序（一）、開始部分（約5分鐘）1、集合整隊――集合隊伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進行課堂常規(guī)教育。2、準備活動（音樂伴奏）。（二）、基本部分（約35分鐘）1、激趣導(dǎo)入階段。2、運球接力游戲。（約10分鐘）⑴、運球接力游戲競賽⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學生來當“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）⑶、回到比賽⑷、小結(jié)，教師點評。3、分組競賽游戲――進行競賽游戲安排；結(jié)合教學要求進行?c評。（約15分鐘）⑴、分組競賽游戲⑵、教學比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學生尋找比賽不能順利進行的原因。然后，教師告訴學生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法，強調(diào)運球時手心不觸球。⑶、示范運球，學生模仿。⑷、回到比賽。⑸、教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)指導(dǎo)練習階段――教師關(guān)注學生練習過程，引導(dǎo)學生來當“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。（三）、結(jié)束部分（約5分鐘）1、結(jié)束階段――帶領(lǐng)學生進行放松練習2、課堂總結(jié)3、整理回收器材4、師生道別公文審核常見問題例析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！膶徍?7公文審核常見問題例析公文審核常見問題例析48公文寫作應(yīng)注意的幾個問題、公文格式不規(guī)范)與標題有關(guān)的問題1.無標題或標題要素不全。按照規(guī)定,公文一般應(yīng)當有標題,且應(yīng)由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種三個要素組成,其意義在于簡明扼要地說明公文的核心內(nèi)容,讓閱文者一目了然,不用看正文也能知道“誰來文”和“什么事”。但我們在核發(fā)文稿或收文辦理時經(jīng)?？吹?有的公文沒有標題,非得看完全文才知道行文單位的意圖;有的公文標題沒有發(fā)文機關(guān)名稱有的公文標題中,事由概括不夠準確、精練,讓人看了一頭霧水。公文寫作應(yīng)注意的幾個問題49接上2.標題編排不美觀。按照規(guī)定,標題編排于紅色分隔線下空二行位置,分一行或多行居中排布;回行時,要做到詞義完整,排列對稱,長短適宜,間距恰當,呈梯形或菱形。但一些同志對這一規(guī)定把握不準,導(dǎo)致有的標題僅與紅色分隔線下空一行,顯得十分局促;有的字數(shù)較多的標題不分行或分行不恰當;有的回行時把一個詞拆開寫在了兩行,破壞了詞義的完整接上50舉例錯誤:沒有發(fā)文機關(guān)名稱、標題過長不分行關(guān)于2011年度全國xx系統(tǒng)干部培訓班有關(guān)安排的通知正確XX辦公廳關(guān)于2011年度全國××系統(tǒng)千部培訓班有關(guān)安排的通知錯誤:沒有發(fā)文機關(guān)名稱、分行不合理、兩行字數(shù)相差太大對政協(xié)十一屆全國委員會第四次會議第號提案的協(xié)辦答復(fù)意見正確:Xx部對政協(xié)十一屆全國委員會第四次會議第ⅹ××號提案的協(xié)辦答復(fù)意見舉例51舉例錯誤:回行時把一個詞(“工作任務(wù)”)拆開寫在了兩行,破壞了詞義完整關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進展情況的報告正確:x××關(guān)于2011年政府系統(tǒng)反腐倡廉有關(guān)工作任務(wù)進展情況的報告舉例52、公文格式不規(guī)范口(二)與落款有關(guān)的問題口1.不注意區(qū)分加蓋印章的落款與不加蓋印章的落款在編排上的不同。按照國家標準,單一機關(guān)行文時,加蓋印章的公文,成文日期一般右空四字編排,發(fā)文機關(guān)暑名在成文日期之上、以成文日期為準居中編排;不加蓋印章的公文,發(fā)文機關(guān)署名右空二字編排,在發(fā)文機