教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習668

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)1、單選題 下列對聯(lián)結(jié)學習理論的敘述錯誤的是 A:中介因素(如動機、經(jīng)驗)也會影響個體的行為B:學習是由刺激與反應的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的C:‘強化可以改變行為的結(jié)果D:學習的結(jié)果受強化物的影響參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查的是聯(lián)結(jié)學習理論的知識點。聯(lián)結(jié)學習理論包括桑代克的試誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論、斯金納的操作條件作用理論以及班杜拉的社會觀察學習理論?？忌枰獜暮暧^上把握聯(lián)結(jié)學習理論的共同點，即他們認為學習的發(fā)生是形成刺激與反應的直接聯(lián)結(jié)，沒有任何中介因素。故本題選A2、判斷題 “教育起源于兒童對成人無意識的模仿”是生物起源論的觀點。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：心理起源論認者為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為；勞動起源論者認為教育起源于勞動。3、簡答題 動參考答案:【答案】動機：是直接推動人進行活動，達到某一目標的內(nèi)部動力，也是激勵人行為的原因，是以需要為基礎(chǔ)的，但動機產(chǎn)生還必須有外部刺激的作用。4、單選題 用于選拔性和競賽性活動的評價屬于 A:相對評價BC:個體內(nèi)差異評價D:形成性評價參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。測驗成績表明了學生學習的相對等級。常見的選拔性和競賽性活動都屬于這種評價方式。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。評價標準一般是教學大綱以及由此確定的評判細則。5、多選題“性相近，習相遠”中的“習”指的是的影響。A:稟賦B:家庭環(huán)境C:社會環(huán)境D:教育環(huán)境參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。6、單選題 思想品德培養(yǎng)是從學生的 出發(fā)的A:認識BCD:實際參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：思想品德培養(yǎng)要從學生的實際出發(fā)，其內(nèi)容包括知、情、意、行。7、簡答題 行動研參考答案:行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究的研究方法。8、判斷題 馮特創(chuàng)立了教育心理學史上第一個完整的學習理論。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：桑代克的學習理論是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論。9、單選題 教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為 的角色。ABCD:反思者本題解釋:【答案】D解析：教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，反思是教師提高教學能力的重要途徑。10、單選題 是班主任的一項任務和重點工作A:思想品德教育BCD:集體意識和行為規(guī)范教育參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任工作的重點和任務之一。11、判斷題個體道德認知是從低級階段向高級階段發(fā)展的，而且年齡與道德發(fā)展階段完全對應。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：科爾伯格認為，個體的道德認知由低級階段向高級階段發(fā)展，而且年齡與道德發(fā)展階段有一定關(guān)系，但不完全對應，道德發(fā)展的順序是固定的，并不是所有的人在同樣年齡達到同樣的發(fā)展水平，事實上有許92012、填空題 1903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了 。這是我國一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構(gòu)。參考答案:湖北幼稚園本題解釋:湖北幼稚園13、單選題我們證明幾何題時，常會用“要證明這兩線相等，需證明兩個三角形全等，要證明這兩個三角形全等，需證明兩個切角相等”，這種問題解決的方法是。A:嘗試錯誤法B:問題類比C:分類法D:手段一目的分析參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對各種問題解決方法的理解和運用能力。【參考答案】D【名師點睛】仔細閱讀本題的題干可以發(fā)現(xiàn)這樣一個句型“要需證明，要需證明”，就是先將總的目標分成小目標，明確每個小目標后，找出達到目標需要完成的任務，最終實現(xiàn)總目標，即分解目的，fDA簡言之，就是將解決問題的方法進行嘗試，最終找到解決問題的答案。問題類比是指根據(jù)兩個問題的一些相同或相似屬性猜測兩者釆用相同解決方法的一種策略。分類法是將類或組按照相互間的關(guān)系，組成系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，并體現(xiàn)為許多類目按照一定的原則或關(guān)系組織起來的體系表，作為分類工作的依據(jù)和工具。結(jié)合各種方法的定義，本題的題干更符合手段一目的分析法。14、簡答題 簡述教學中貫徹因材施教原則的基本要求。參考答案:參考解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求；了解學生，從實際出發(fā)進行教學。15、填空題 《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的 和實踐能力。參考答案:創(chuàng)新精神本題解釋:參考解析：【答案】創(chuàng)新精神16、多選題課外活動呈現(xiàn)出的特點有。A:自愿性BCDE本題解釋:【答案】ABCD。解析：本題考查課外活動的特點這個知識點，課外活動的特點主要體現(xiàn)在組織上的自愿、內(nèi)容上的廣泛、形式上的多樣和活動上的自主性。17、單選題 素質(zhì)教育的時代特征是 A:面向全體學生B:促進學生全面發(fā)展CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。作為國力競爭的基礎(chǔ)工程的教育。必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。18、單選題 目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是 。A:咨詢活動B:家長開放日活動C:家長委員會D:書面聯(lián)系參考答案:B本題解釋:參考答案：B。19、判斷題 師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系，因為：①師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人”關(guān)系。師生關(guān)系是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會互助關(guān)系。②教師對學生的影響不僅體現(xiàn)在知識和智力上．而且還體現(xiàn)在思想和人格上。20、判斷題 幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：正方形一圓形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：×【解析】幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。21、填空題 是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人、把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。參考答案:潛能本題解釋:參考解析：潛能22、單選題“學高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的。A:示范性BCD本題解釋:參考答案：A。23、單選題教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的。A:基本部分BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：教學過程的結(jié)構(gòu)指教學進程的基本階段。24、單選題 認為，學習者學會的是整個刺激情景的相對關(guān)系，而非單個刺激的特征。A:格式塔的學習理論B:認知學習理論C:桑代克的試誤學習理論D:西蒙的狹義心理學理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：格式塔的學習理論反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。故選A。25、單選題 國務院于2014年1月6日批復同意設(shè)立了兩大新區(qū)，這兩大新區(qū)是 。AC參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。26、單選題即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。A:算法式B:啟發(fā)式C:綜合式D:概括式參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法武和啟發(fā)式，題干說的是算法式。27、簡答題 論述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應如何把握這些規(guī)律?參考答案:參考解析：個體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律支配著我們的教育工作。個體身心發(fā)展的順序性。個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。個體身心發(fā)展的順序性特點要求教育活動必須遵循循序漸進的原則。無論是知識的學習、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應由簡入繁、由易到難、由具體到抽象地進行。個體身心發(fā)展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。這個特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，做到有的放矢。個體身心發(fā)展的不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。對于身心發(fā)展的不平衡性，教育活動首先要分析個體各個方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥，才會取得最好的教育效果。個體身心發(fā)展的互補性?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償?；パa性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，可以幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展?；パa性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱性的，培養(yǎng)自信和堅持的品質(zhì)是教育工作的主要內(nèi)容。個體身心發(fā)展的個別差異性。個別差異性在個體身心發(fā)展的不同層次都存在。從群體角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有方面。個體身心發(fā)展水平的差異不僅是個人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機能的差異造成的，它還受到環(huán)境及個體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自我選擇的方向的影響。因此，在教育．Y-作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好“因材施教”“長善救失”是非常重要的。28、單選題 “學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 。A:注意的分散B:注意的分化C:注意的轉(zhuǎn)移D:注意的分配參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：該題考查注意的品質(zhì)。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象；注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性：注意的轉(zhuǎn)移指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。根據(jù)以上定義，一邊做筆記一邊思考應屬于注意的分配。故選D。29、單選題改進教育，提出“結(jié)構(gòu)主義”并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”的教育學家是。A:皮亞斯B:布魯納C:盧梭D:蘇霍姆林斯基參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：美國心理學家和教育學家布魯納提出了以知識結(jié)構(gòu)論和學科結(jié)構(gòu)論為核心的結(jié)構(gòu)主義學習論，提倡發(fā)現(xiàn)學習和早期教育，并把它推廣到中小學教育實踐中。30、簡答題 簡述教師的權(quán)利。參考答案:參考解析：《中華人民共和國教師法》中規(guī)定教師享有以下基本權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品德和學業(yè)成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利和待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。31、簡答題 小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么的聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了?！碑斂吹絼e人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。問題：請分析小雪的心理行為，并提出相關(guān)的解決方法。參考答案:小雪的這種心理是典型的“自我中心”行為。自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大！”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。解決方法：幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決？心。給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環(huán)境。在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。結(jié)合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。32、單選題 的教學目標被公認為具有處方性A:皮亞杰BC:加涅D本題解釋:參考答案：C。參考解析：加涅將學生的學習結(jié)果或教學目標分為五類，即言語信息、智力技能、認知策、動作技能和態(tài)度。因為這種分類不止是條目的說明，還進一步告訴教師怎樣設(shè)置情境來達成預定的教學目標，因此被公認為具有處方性。33、填空題現(xiàn)有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是。參考答案:手段一目的分析法本題解釋:參考解析：手段一目的分析法。解析：手段一目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。34、單選題“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中。寓德育于教師榜樣之中。寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現(xiàn)了。A:德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B:德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C:德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程D:德育過程是長期的反復的逐步提高的過程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：35、填空題 一名教師教授新課之前讓學生復習了以前的內(nèi)容“躍”這個字，右邊的“天”正好是今天學的字“笑”的下面的部分，于是當學生再學“笑”這個字的時候就容易多了，這名教師運用 本題解釋:參考解析：鞏固性36、填空題 我國社會主義教育目的的基本點是 、 參考答案:為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務德智體全面發(fā)展本題解釋:【答案】為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務；德智體全面發(fā)展37、填空題 是專供兒童游戲用的物品，如槍、球、滑梯等。參考答案:玩具本題解釋:參考解析：玩具38、單選題 教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為 。A:課堂管理B:課堂紀律C:課堂規(guī)范D:課堂控制參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：為了維持正常的教學秩序，協(xié)調(diào)學生的行為，以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范.從而形成課堂紀律。即對學生課堂行為所施加的準則與控制。39、簡答題 簡述原始教育的特點參考答案:【答案】主要是教勞結(jié)合。（1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育（2）是普及平等的教育（3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應的（4）教育的形式，方法和手段極為簡單。40、單選題 下列群體中，不屬于正式群體的是 A:班級學生群體B:班團組織C:學科小組D本題解釋:參考答案：D。41、判斷題 教師享有按時獲取工資報酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：。42、判斷題 調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。43、單選題 在下列描述中．對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是 。A:年齡特征是絕對穩(wěn)定的B:年齡特征可以隨意改變C:穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D:年齡特征可跳躍發(fā)展參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。穩(wěn)定性既表現(xiàn)在心理發(fā)展的階段順序和每一階段變化的進程及速度上，還表現(xiàn)在不同文化背景中的兒童心理發(fā)展在諸多方面具有共同性：可變性是指因環(huán)境教育條件不同，兒童心理發(fā)展的情況會出現(xiàn)各種差別，從而構(gòu)成兒童心理年齡特征的可變性。兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的，兒童心理年齡特征的可變性只是在一定范圍內(nèi)變化，其變化是有限度的，圍繞著兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性上下