教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)684

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、判斷題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間不是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而降低?！耙怂挂欢嗟律▌t”表明，任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。并且中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。2、單選題 教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起 。A:主導(dǎo)作用B:決定作用C:輔助作用D:基礎(chǔ)作用參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師是受一定社會(huì)的委托，在學(xué)校中以對(duì)學(xué)生的身心施加影響為職責(zé)的專門的教育工作者，教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用。教師在教育過程中的主導(dǎo)角色，是由教育的內(nèi)在因素和外在因素決定的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)了教育活動(dòng)的客觀規(guī)律。教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，具有必然性、辯證性。3、單選題 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”、“兩全”、“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指 A:全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B:全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C:全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D:全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：1993重”。故選C。4、簡(jiǎn)答題 如何在教育實(shí)踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則？參考答案:加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。5、單選題 在人工概念形成過程中，某學(xué)生把第一個(gè)肯定樣例的全部屬性都看作概念的屬性，每次均選擇只有一個(gè)屬性不同的肯定樣例與第一個(gè)肯定樣例相比較，他采用的是下列哪種策略? _A:同時(shí)性掃描策略B:繼時(shí)性掃描策略C:保守性聚焦策略D:博弈性聚焦策略參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：同時(shí)性掃描策是指根據(jù)第一個(gè)肯定樣例的部分屬性形成多個(gè)假設(shè)，然后再根據(jù)某一假設(shè)的反饋同時(shí)檢驗(yàn)其他假設(shè)。它主要用于部分型的策，它增大了工作記憶負(fù)擔(dān)，實(shí)際不可行。繼時(shí)性掃描策是根據(jù)第一個(gè)肯定樣例的部分屬性形成一個(gè)假設(shè)，每一次只檢驗(yàn)一個(gè)假設(shè)。它是主要用于部分型的策，它雖然記憶負(fù)擔(dān)小，但耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，不經(jīng)濟(jì)。保守性聚焦策是指以第一個(gè)肯定樣例的全部屬性為焦點(diǎn)，每次形成一個(gè)假設(shè)，但所選樣例只改變焦點(diǎn)的一個(gè)屬性。它是主要用于總體型的策，記憶負(fù)擔(dān)小，信息量大，相對(duì)容易。博弈性聚焦策是指以第一個(gè)肯定樣例的全部屬性為焦點(diǎn)，每次只形成一個(gè)假設(shè)，但所選樣例改變了焦點(diǎn)的多個(gè)屬性。它是主要用于總體型的策，風(fēng)險(xiǎn)大，但速度較快。6、簡(jiǎn)答題 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思參考答案:激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。7、單選題 幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了 教育原則。ABC:活動(dòng)性D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。故選D。8、多選題 依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)？ A:盲目性BCD:隨情境的變化而變化參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A，B，C，D。參考解析：以上四項(xiàng)均屬于依從階段的行為特點(diǎn)。故選ABCD。9、單選題 班級(jí)管理的基本功能是 A:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性B:運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)C:幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D:進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的基本功能。10、簡(jiǎn)答題 高原現(xiàn)參考答案:參考解析：通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為"高原現(xiàn)象"。11、填空題 將人格分為內(nèi)向型和外向型的是 參考答案:榮格本題解釋:參考解析：【答案】榮格12、簡(jiǎn)答題 新課程背景下的教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？參考答案:參考解析：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。13、單選題 語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在 左右A:2周B:6個(gè)月C:6～12個(gè)月D:1歲參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在1歲左右。14、單選題 教書和育人的關(guān)系是 A:并列的BC本題解釋:參考答案：C。參考解析：教書與育人是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。15、單選題教育要適于人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)該做到。A:循序漸進(jìn)BCDB本題解釋:【答案】B。解析：教育要適于人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)該做到因材施教。16、簡(jiǎn)答題 個(gè)體的智力差異表現(xiàn)在哪些方面參考答案:參考解析：（1）智力類型差異，指學(xué)生在知覺、記憶、言語(yǔ)和思維等方面表現(xiàn)出的差異。智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指?jìng)€(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度。智力表現(xiàn)早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人則大器晚成。智力的群體差異。智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。其中智力的性別差異表現(xiàn)在：①男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大；②男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。17、單選題 與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是 A:開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)B:幼兒言語(yǔ)的發(fā)展C:幼兒開始知道自己長(zhǎng)什么樣D:幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相2、318、單選題 蘇聯(lián)教育家 的教育文藝名著《教育詩(shī)》總結(jié)了工學(xué)團(tuán)”的教育經(jīng)驗(yàn)。A:加里寧BC:凱洛夫D本題解釋:【答案】B。19、填空題 英國(guó)哲學(xué)家洛克的 是“外鑠論”的一個(gè)典型的表。參考答案:白板說20、判斷題 學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)獲得具有重要意義。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：?！久}立意】考查學(xué)前教育對(duì)幼兒的意義。【錯(cuò)因分析】對(duì)學(xué)前教育的意義不了解。21、填空題 根據(jù)巴普洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是 。參考答案:黏液質(zhì)本題解釋:參考解析：【答案】黏液質(zhì)22、單選題 影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 。A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)定勢(shì)C:學(xué)習(xí)時(shí)間D:學(xué)習(xí)內(nèi)容參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等。但最基本的影響因素有三種：相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和B。23、判斷題 理解過程就是信息從瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶、再到長(zhǎng)時(shí)記憶的單向的信息流程。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：理解過程不只是簡(jiǎn)單的信息從瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶、再到長(zhǎng)時(shí)記憶的單向的信息流程．而是新信息與長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。24、單選題 桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖?。A:被試者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：桑代克提出的三個(gè)定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。題中只涉及到3.000C。25、單選題 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 。A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:結(jié)構(gòu)主義課程理論D:實(shí)用主義課程理論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。26、簡(jiǎn)答題 班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法？參考答案:參考解析：①考察法；②觀察法；③問卷法；④談話法；⑤調(diào)查法；⑥實(shí)驗(yàn)法；⑦訪問法；⑧書面材料分析法。27、單選題班主任危機(jī)管理中最重要的環(huán)節(jié)是。A:危機(jī)防范BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題是對(duì)班主任危機(jī)處理的考查。班主任危機(jī)處理包括危機(jī)預(yù)設(shè)、防范、確認(rèn)、控制、善后。其中，危機(jī)控制是班主任危機(jī)處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。28、單選題 幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于 A:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B:環(huán)境因素C:社會(huì)文化水平D:社會(huì)政治制度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度。29、單選題 近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童 。A:生存的權(quán)利B:受教育的權(quán)利C:受尊重的權(quán)利D:安全的權(quán)利參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：嬰兒安全島是兒童福利機(jī)構(gòu)保護(hù)棄嬰生存權(quán)利的一次嘗試與探索。建立“嬰兒安全島”的目的是為防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長(zhǎng)嬰兒存活期，作為棄嬰接收設(shè)施和臨時(shí)庇護(hù)場(chǎng)所。故本題選A。30、填空題認(rèn)為心理的各種官能可以通過不斷地訓(xùn)練得到提高，并且被提高的官能可以自動(dòng)遷移到其他情景，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是。參考答案:形式訓(xùn)練說本題解釋:【答案】形式訓(xùn)練說31、單選題 根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成 A:自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B:積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D:強(qiáng)化和懲罰參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。故選C。32、填空題 能力的個(gè)別差異表現(xiàn)為 、 ， 和 參考答案:能力類型能力水平年齡差異特殊能力差異本題解釋:【答案】能力類型、能力水平、年齡差異、特殊能力差異33、填空題 創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應(yīng)方式，它要求 概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。參考答案:重新組織本題解釋:參考解析：重新組織34、單選題 人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悅。這種情緒是 。ABC:美感D本題解釋:參考答案：C。參考解析：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。35、填空題 歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是： 。參考答案:社會(huì)生產(chǎn)力本題解釋:【答案】社會(huì)生產(chǎn)力36、簡(jiǎn)答題 教育是如何影響政治經(jīng)濟(jì)制度的參考答案:(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。(3)教育可以促進(jìn)民主。37、單選題 幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的 A:人際關(guān)系BC:社會(huì)文化D:社會(huì)性本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。38、單選題一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天--N，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)。A:道德認(rèn)識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：該學(xué)生下決心改掉遲到的毛病，說明其具有一定的道德認(rèn)知，但該行為沒實(shí)現(xiàn)則由于其意志力薄弱，無法克服該陋習(xí)，故對(duì)其要重點(diǎn)培養(yǎng)道德意志。39、簡(jiǎn)答題 教育改參考答案:參考解析：教育改革是教育發(fā)展過程中源于社會(huì)政治及經(jīng)濟(jì)需求的宏觀變革。教育改革就是要把教育發(fā)展過程中舊的、不合理的部分變得更好，以適應(yīng)客觀情況。40、判斷題 課程論主要解決的是教什么的問題，教學(xué)論主要解決的是怎樣教的問題。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：課程論側(cè)重于教什么，教學(xué)論側(cè)重于怎么教。41、判斷題 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。42、簡(jiǎn)答題 舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。參考答案:【答案】個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在有：同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高、的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期。不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就己達(dá)到較高的發(fā)展水平，的水平。例如，在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。43、判斷題 分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)組織形式優(yōu)缺點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】分組教學(xué)就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。它克服了班級(jí)授課制不能因材施教的缺點(diǎn)，但這并不說明分組教學(xué)比班級(jí)授課制優(yōu)越。分組教學(xué)還存在諸多缺點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)生能力和水平的鑒別不一定科學(xué)，卻要按能力和水平進(jìn)行分組教學(xué)，忽視了學(xué)生的發(fā)展性；第二，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的負(fù)面影響較大，被分到所謂快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿，被分到所謂慢班或普通班的學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理；第三，在分組教學(xué)的問題上，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師與學(xué)校的意見很難達(dá)成一致；第四，由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化中，為了確保學(xué)生在分組教學(xué)中能受到恰當(dāng)?shù)慕逃?，分組就必須經(jīng)常進(jìn)行，情況一變就得重新分組，教育管理上比較麻煩。所以，我國(guó)目前普遍采用的是班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式，而沒有采用分組教學(xué)。44、填空題 的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的。1862年，我國(guó)在 首先執(zhí)行了這個(gè)制度。參考答案:班級(jí)授課制京師同文館本題解釋:參考解析：【答案】班級(jí)授課制；京師同文館45、簡(jiǎn)答題試述教育活動(dòng)的構(gòu)成要素及其在教育過程中的作用。參考答案:教育活動(dòng)包括四個(gè)構(gòu)成要素，它們?cè)诮逃^程中的作用如下：教育者：在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用受教育者：是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體教育措施，包括教育內(nèi)容和教育手段：它們是教育中介。46、單選題 同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木