教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓206

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓最新版(二1、填空題 自編測驗包括 和主觀題兩種類型。參考答案:客觀題本題解釋:參考解析：客觀題2、單選題學生已有了“哺乳動物”的觀念，現在來學習“鯨”這種動物，屬于(.D)。A:上位學習B:并列結合學習C:相關類屬學習D:派生類屬學習參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：派生類屬學習是指新知識是舊知識的派生物。3、判斷題在現代生產和科學技術發(fā)展的條件下，課程內容不再反映階級的要求。本題解釋:參考答案：錯。參考解析：社會的要求和條件決定課程的內容，在階級社會中，課程內容仍反映著階級的要求。4、填空題 動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部驅力，它有三種功能：激活功能、指向功能、 。參考答案:官能說本題解釋:參考解析：強化功能5、多選題 屬于教師的一般角色的有 A:傳道者B:授業(yè)、解惑者C:榜樣D:管理者E:父母與朋友參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：教師的一般角色是教師在任何時代都擔任的角色，主要有：傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，父母與朋友。6、判斷題 班級管理的基本功能是提高學習效率。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：班級管理的基本功能是形成良好的班風。7、簡答題 簡述課堂管理的功能參考答案:(1)維持功能課堂管理的維持功能主要是指在課堂教學的過程中，能夠減少外界干擾，保持較長時間的良好的學習環(huán)境，使學生的注意力持續(xù)地集中在學業(yè)上。(2課堂管理的促進功能主要是指教師積極地為學生學習創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，滿足課堂內個人和集體的合理需求，從而激發(fā)學生的學習積極性，使其充分發(fā)揮學習的潛能。(3)發(fā)展功能課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。8、單選題 知識掌握與能力發(fā)展是 A:同步的B:無關的CDD本題解釋:【答案】D。解析：傳授知識與發(fā)展能力兩者之間具有一致性，同時也具有矛盾性，就如同唯物辨證法中的對立統一關系。知識掌握是能力的基礎，能力的提升能夠促進知識的掌握。9、判斷題一般來說，場依存性強的學生的學習能力要比場獨立性強的學生差。本題解釋:參考答案：錯。參考解析：場依存和場依賴是不同的認知方式，只表現為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。10、判斷題 教育的著眼點在于生產力的發(fā)展。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：11、判斷題 人類歷史上，先是某些圣賢辦起了學校，然后才有教育活動。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。先有教育活動，然后才有學校。12、判斷題 不存在沒有目的的教育活動。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。13、簡答題 記憶的品質包括哪些方面參考答案:參考解析：記憶的品質包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準備性、記憶的準確性。四者相互聯系，相互影響。14、多選題練習方式有多種，根據練習途徑的不同可分為A:模擬練習BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：根據練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。15、單選題動作緩慢，動作之間不協調，視覺控制占絕對主導，常感到緊張等活動特點屬于。A:操作定向階段B:操作模仿階段C:操作整合階段D:操作熟練階段參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：動作緩慢，動作之間不協調，視覺控制占絕對主導，常感到緊張等活動特點屬于操作模仿階段。故選B。16、單選題以下選項中，不屬于幼兒園教學特點的是。A:目的性與強制性BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】活動性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性是幼兒園教學的特點。故選A。17、填空題根據巴普洛夫高級神經活動類型學說，具有強、平衡、不靈活特點的神經類型對應的氣質類型是。參考答案:黏液質本題解釋:參考解析：黏液質18、單選題創(chuàng)造性思維的核心是。A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。而發(fā)散性思維是指在遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次去思考，去尋找答案。既不受現有知識限制，也不受傳統方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。19、單選題個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是。A:雙趨式沖突B:雙避式沖突C:趨避式沖突D:多重趨避式沖突參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：雙趨式沖突是面臨兩種同樣強烈的愿望而只能選擇某一種時的動機沖突，指的是兩種吸引人的工作，只能擇其一。雙避式沖突指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突。對于同一個目標，個體既因為它可能滿足自己的某種需要而欲趨近，又因其可能造成威脅而欲躲避，這種既有吸引力又有排斥力的矛盾情境產生的就是趨避式沖突。多重趨避式沖突又稱雙趨避沖突、雙重正負沖突，指同時有兩個或兩個以上的目標，但每個目標各有所長、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個方面的作用時，使人左顧右盼，難以抉擇的心態(tài)。20、填空題 心理起源論者認為教育起源于兒童對成人無意識的 。參考答案:模仿本題解釋:【答案】模仿21、判斷題托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：潛伏學習是托爾曼學習理論中的一個重要方面。他認為，強化雖然有助于學習，但并非學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結果不甚明顯。是“潛伏”著的。一旦受到強化。這種結果可通過操作明顯地表現出來。潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。22、填空題 艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有 有 的特點。參考答案:不均衡先快后慢本題解釋:【答案】不均衡先快后慢23、單選題 俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有 。A:順序性B:不平衡性C:階段性D:個別差異性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：“人心不同，各如其面”意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同，就是說人與人之間的個性不同，存在著差異性．24、單選題 機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得以補償，這體現了個體的身心發(fā)展具有 。A:順序性B:階段性CD本題解釋:【答案】D。解析：個體身心發(fā)展具有互補性，機體的某一部分受損后。可以通過其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補償，這就是個體身心發(fā)展的互補性。25、多選題 受教育者依法享有的權利有 A:參加教育教學計劃安排的各種活動B:使用教育教學設施、設備、圖書資料C:按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D:完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書E:參與學校的民主管理參考答案:ABCD本題解釋:【答案】A,B,C,D解析：根據我國《教育法》的相關規(guī)定，前四項均屬于受教育者依法享有的權利，最后一項是教育者的權利。26、填空題 是最基本的認識過程，是高級認知活動的基礎。參考答案:感知覺本題解釋:參考解析：【答案】感知覺27、單選題 提出“白板說”的思想家是 A:華生B:洛克C:盧梭D本題解釋:參考答案：B。參考解析：17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。28、單選題 講座、參觀屬于學校課外活動中的哪種組織形式？A:群眾性活動B:小組活動C:個別活動D:科技活動參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：群眾性活動是面向多數或全體學生的帶有普及性的活動，多為一次性活動；小組活動是學生根據個人興趣愛好和特長，以某一課題為內容資源組成小組的經常性活動；個別活動是學生的獨立活動。講座、參觀一般是全體學生參加的帶有普及性的活動。29、單選題全班幼兒在同一時間內做相同的事，活動過程以教師的引導和組織為主的是。A:小組活動B:集體活動C:個別活動D:自由活動參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：集體活動一般是在教師指導下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時間內做相同的事，活動過程以教師的引導和組織為主。30、單選題 在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的 A:認知策略BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干描述屬于元認知策中的計劃策。所謂計劃策是根據認知活動的特定目標．在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。計劃策包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。31、單選題 幼兒期的言語學習主要是 A:閱讀訓練B:書面言語的學習C:口語的學習D:識字學習參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：進入幼兒期，言語的發(fā)展主要表現為口語的發(fā)展，因此幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。32、簡答題 簡述我國德育的途徑參考答案:政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。33、單選題 遺傳決定論的鼻祖是優(yōu)生學的創(chuàng)始人英國心理學家 。AB:斯皮爾曼C:雷爾D:羅伯特參考答案:A本題解釋:參考答案：A。34、單選題按照學生的“最近發(fā)展區(qū)”施教，體現了的教學原則。ABCD本題解釋:【答案】C解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論即學生通過努力可以達到的最高學習水平35、填空題當我們十分悲傷的時候，痛快地哭一場，把心里的悲痛宣泄出來，這種情緒調控的方法屬于。參考答案:釋放法本題解釋:參考解析：釋放法36、單選題 人的身心發(fā)展的年齡特征表明個體的發(fā)展具有 A:順序性B:階段性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題是對個體發(fā)展的階段性的考查。個體年齡階段性的特征是發(fā)展階段性的體現。37、單選題 班級管理的基本功能是 A:調動班級成員參與班級管理的積極性B:運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動C:幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D:進行社會角色的學習參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。38、判斷題 班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對班級管理建立機制的掌握?！緟⒖即鸢浮空_【名師點睛】傳統的班級管理模式下，學生的發(fā)展需要被忽視，學生在某種程度上是教師的“附屬物”，教師和學生的“人一人”關系降低為“人一物”的關系，學生的主體地位根本無法保障?，F代教育的發(fā)展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證?，F代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。39、單選題 德育的核心或基礎是 A:思想政治教育B:法律教育C:性教育D:道德教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：狹義的德育專指道德教育。事實上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基礎。40、單選題師德建設最根本之處，是教師在教育過程中必須表現出。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：師德建設最根本之處是教師在教育過程中必須表現出道德性。41、單選題 “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是 A:孔子B:柏拉圖C:夸美紐斯D:維果斯基參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之問的差異就是最近發(fā)展區(qū)。42、單選題 幼兒教師在教授動作示范時往往采用野鏡面示范冶，原因是 。AC:幼兒分不清左右D:使幼兒看得更清楚參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。43、簡答題 簡述一名教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。參考答案:參考解析：（1）教師的職業(yè)能力素養(yǎng)①學科專業(yè)素養(yǎng)教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，主要包括以下幾個方面：第一，精通所教學科的專業(yè)性知識和技能。第二，了解與該學科相關的知識及該學科發(fā)展。第三，了解該學科領域的思維方式和方法論。②教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)的任務是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還應具有相關教育專業(yè)素養(yǎng)。教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。③綜合能力素養(yǎng)教師的綜合能力素養(yǎng)是指教師除了掌握專業(yè)知識和理論外，還應具備的其他對教育教學工作產生重大影響的能力。主要包括教師的語言表達能力、班級管理能力、協調能力、自我調整與反思能力等。（2）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)①熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。②教師優(yōu)良的個性品質。③健康的心理，愉悅的情感。④良好的人際關系。44、簡答題 簡述我國教育目的的基本特征參考答案:參考解析：（1）以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為指導思想；具有鮮明的政治方向；堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一。45、填空題 與 是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期。參考答案:新生兒青春期本題解釋:【答案】新生兒、青春期46、單選題學生在學習上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作。AB