2023年幼兒教師國培心得一

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201*國培規(guī)劃示范性培訓(xùn)工程幼兒園骨干教師培訓(xùn)湖北師范學(xué)院班

心得體會一：教師要有“五心”

二班劉晨艷

11月21日培訓(xùn)班第一天上課，我傾聽了教科院副院長王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座幽默幽默，富于哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈善心，與慈善心相反的是愛恨心。咋聽慈善心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業(yè)又要求著教師必需關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就猶如神要關(guān)注蒼生一樣?？墒鞘聦?shí)上抱負(fù)很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。惱人的升學(xué)壓力，苛刻的考評制度，競爭白熱化的職評晉升，偏激的社會輿論，將教師的慈善心打磨成了愛恨心。寵愛聽話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，對于需要投入許多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。

愛恨心有時(shí)蒙蔽了教師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點(diǎn)，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理進(jìn)展需要被確定、被關(guān)注。他盼望教師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他盼望教師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。

曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去漫步》上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去漫步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責(zé)怪它，蝸牛用愧疚的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬真驚奇，為什么上帝要我牽一只蝸牛去漫步？“上帝??！為什么？”天上一片寧靜。

“唉！或許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫順。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？我突然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了！原來上帝是叫蝸牛牽我去漫步。

每個(gè)孩子都是上帝派來帶我們漫步的蝸牛。急躁、苦惱、一味的追求速度，使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥鳴，夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請記住，教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈?！薄瓣P(guān)心備至”表達(dá)的是慈善心，“深思熟慮”表達(dá)的是才智心，“當(dāng)心翼翼”表達(dá)的是公平心、清凈心和高興心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈善心、公平心、清凈心、高興心、才智心。

盼望每一位教師都能以一種簡潔的態(tài)度去生活，細(xì)細(xì)品嘗平凡工作和生活的樂趣。

201*年11月21日

擴(kuò)展閱讀：幼兒教師國培心得1

國培（201*）幼兒骨干教師短期集中培訓(xùn)心得

樂山師范學(xué)院培訓(xùn)1班學(xué)員：古建容

金秋十月，我有幸回到一別27年的母校來參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很感動，感覺自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，對這次在大學(xué)校園里的培訓(xùn)布滿了期盼。這幾天來，真真實(shí)切的感受到了學(xué)習(xí)的緊急、勞碌，同時(shí)更體會到了學(xué)習(xí)的歡樂、充實(shí)。我是小學(xué)教師，而其他參與培訓(xùn)的幾乎都是幼兒園的骨干教師、園長，所以學(xué)習(xí)中，我就把自己當(dāng)作一張白紙，課堂上仔細(xì)聽講，筆記，思索，然后讓自己這頁白紙上慢慢有了圖畫，雖然線條、構(gòu)造、顏色都還簡潔，但隨著專家教師們的精彩講課，我真的收獲了不少。

1、佩服各位專家，真了不起！給我們上課的幾個(gè)專家教師，個(gè)個(gè)學(xué)問淵博，他們侃侃而談的教育理念，對幼教事業(yè)的進(jìn)展、關(guān)注，對教育教學(xué)的細(xì)致討論，還有一個(gè)個(gè)詳實(shí)而生動的實(shí)例，讓我倍感信服。從中我也感受到作為一個(gè)教師必需要多讀書，勤思索，做到終身學(xué)習(xí)。

2、在培訓(xùn)中，各位專家以鮮活的案例，豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

幽默幽默的徐教授所講的《教師的心理自我保健》這一專題的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為一名教師心理安康的重要，以及怎樣讓自己正確的熟悉自己和熟悉他人，學(xué)會悅納自己和悅納他人，學(xué)會自我調(diào)適，使自己做一個(gè)心理安康教師，歡樂工作，幸福生活。

甜蜜的陶媛教師，就《幼兒心情情感與社會性發(fā)張的一般特點(diǎn)》進(jìn)展了深入淺出的講解，案例多，讓我進(jìn)一步了解到孩子的心情情感的進(jìn)展特點(diǎn)具有豐富化、穩(wěn)定化、自控化、深刻化等特點(diǎn)，用理論去引領(lǐng)指導(dǎo)我平常工作實(shí)踐，不能只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)身體，更要關(guān)注幼兒的情感的培育，理解幼兒的心情情感，讓幼兒體驗(yàn)勝利，建立自信。讓幼兒在等待，遵守規(guī)章的嬉戲中成長，讓幼兒的自我掌握、社會行為等科學(xué)地進(jìn)展。

還有年輕的楊恒教師就《幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式》專題，讓我們共享了她獨(dú)特的見解，開放、創(chuàng)意的課堂研討氣氛，讓我們學(xué)到了許多，是我第一次真正參加了幼兒主題活動的設(shè)計(jì)，第一次知道在意大利的北部有一個(gè)小鎮(zhèn)叫瑞吉?dú)W，那里的幼兒教育很先進(jìn)，值得借鑒學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野。是小楊教師，讓我知道有個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師叫應(yīng)彩云，我去閱讀了她的博客，看了她的優(yōu)秀視頻教學(xué)，我收獲了很多。……總之，我把這幾天的培訓(xùn)看作歡樂的旅行的開頭，一路上我都會盡情觀賞美景，融入其中，和其他學(xué)員一道好好珍惜這時(shí)機(jī)，讓